（新教材）粵教粵科版四年級下冊科學 第5課 睡蓮和荷花 教案（教學設(shè)計）

1、粵教粵科版科學四年級下冊第一單元第5課時教學設(shè)計課題 睡蓮和荷花單元一學科科學年級四學習目標科學知識：1.初步認識睡蓮和荷花的各部分組成的特征。2.初步認識水生植物適應(yīng)環(huán)境的的形態(tài)特征?？茖W探究：1.運用感官或使用恰當?shù)墓ぞ咚鸭畔ⅰ?.學習用比較的方法對不同水生植物進行比較，找出各類型水生植物具有的特征。3.能用一定的標準去尋找類似的植物，從而用不同的方法認識更多水生植物。情感、態(tài)度與價值觀：1.培養(yǎng)學生知識來源于生活的意識，培養(yǎng)其科學觀察應(yīng)該遵循科學事實。2.樂于與他人合作，共同完成探究活動，體驗合作的快樂。重點1.初步認識水生植物適應(yīng)環(huán)境的的形態(tài)特征。2.學習用比較的方法對不同水生植物進

2、行比較，找出各類型水生植物具有的特征。難點學習用比較的方法對不同水生植物進行比較，找出各類型水生植物具有的特征。教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設(shè)計意圖導入新課詩句引入：接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭提問：你知道這些美妙的詩句是描寫什么花的嗎？出示荷花圖片和睡蓮圖片，引導學生仔細觀察，它們都是荷花嗎？它們生長在哪里？讀一讀回答問題：荷花觀察圖片，分別出哪是睡蓮，哪是荷花學生能回答出它們生長在池塘中，或者其他的答案 詩句引入，激發(fā)學生興趣，步步引導，潛移默化中導入荷花和睡蓮的學習講授新課活動1：尋找水生植物1.在池塘、小溪等水域生長著各種各樣的植物。提出問題：你知道

3、哪些植物是長在水里的呢？2.引導學生認識水生植物一群生活在有水的環(huán)境的植物。含水的地區(qū)如沼澤、海洋、濕地、河流、湖泊等等。典型的水生植物是一生都要依賴水的。3.引導學生開展調(diào)查，身邊有哪些水生植物。明確任務(wù)和要求：溫馨提示：戶外活動要注意安全拍照也是不錯的記錄方式4.引導學生展示交流：師生合作提問：不同的水生植物在水中的生長方式有什么不同？5.引導學生科學認識水生植物的分類：根據(jù)水生植物在水中的生長方式的不同，可以分為四大家族。6.師生共同對水生植物進行分類，舉例，學生舉例說明，老師補充該類型水生植物的特點，深入學習，深刻了解（1）挺水植物的特點：它們通常生長在水邊或水位較淺的地方,根也是長在

4、土里,而葉片或莖卻挺出水面。（2）浮水植物：生于淺水中，葉浮于水面，菱、睡蓮、眼子菜屬等。（3）漂浮植物：是根不著生在底泥中，整個植物體漂浮在水面上的一類浮水植物。（4）沉水植物（承接）：水生植物必須依賴水而生存，那么它有什么特殊的結(jié)構(gòu)嗎？活動2：如何適應(yīng)水生環(huán)境1.睡蓮和荷花生長在靜水或水流緩慢的水域，它們都是常見的水生植物。引導學生觀察荷花和睡蓮的植株特點，觀察荷花和睡蓮的根、莖、葉、花、果實等器官的特點。教師及時補充資料2.引導學生觀察，并提醒學生及時記錄3.重點提示荷花和睡蓮的水生環(huán)境特點：（1）荷花資料拓展：水生植物另一個突出特點是具有很發(fā)達的通氣組織（如蓮藕），它的葉柄和藕中有很多

5、孔眼，這就是通氣道?？籽叟c孔眼相連，彼此貫穿形成一個輸送氣體的通道網(wǎng)。這樣，即使常在不含氧氣或氧氣缺乏的污泥中仍可以生存下來。通氣組織還可以增加浮力，維持身體平衡。（2）提出問題，引導學生思考：水生植物的根有什么特點？說一說，自己知道長在水里的植物，和小組內(nèi)小伙伴交流2.科學概念的認知水生植物讀一讀，想一想3.小組合作：任務(wù)尋找生活在水里或者水邊的植物（1）小組內(nèi)的小伙伴明確任務(wù)（2）注意要及時記錄（3）想一想，你會去哪些地方找4.說一說，自己找到了哪些身邊水生植物：梭魚草、浮萍、蘆竹、水蔥等觀察發(fā)現(xiàn)：有的全株沉沒于水中有的葉片漂浮于水面有的植株挺出水面5.科學認識水生植物的四大家族：挺水植物

6、、浮水植物、漂浮植物、沉水植物6.分類認識水生植物說一說，讀一讀（1）挺水植物（2）浮水植物（3）漂浮植物（4）沉水植物指植物體全部位于水層下面營固著生存的大型水生植物。1.想一想，說一說：觀察睡蓮和荷花的植株，描述它們的外形特征，說一說它們具有哪些適應(yīng)水生環(huán)境的結(jié)構(gòu)？3.展示自己的觀察記錄3.在老師的點撥下，再次觀察荷花各器官的特點：（1）觀察交流：荷花的莖是空心的。（2）觀察交流：水生植物的根不發(fā)達。有些水生植物的根，功能不在吸收水分和養(yǎng)分，主要是固定植物。發(fā)揮學生課堂主體地位，讓學生調(diào)動其原有的知識儲備，為學習新的知識做基礎(chǔ)引導學生建立實驗之前一定要明確任務(wù)，計劃實驗觀察操作過程的意識內(nèi)容學習的設(shè)置由易到難，由感性認識到理性概念的認知，符合小學生的認知心理明確水生植物的分類，讓學生的學習結(jié)構(gòu)更清晰，加深認知讓學生在“說”中獲得知識的升華以“觀察”為基礎(chǔ)，進一步從科學的角度認知荷花和睡蓮的水生環(huán)境結(jié)構(gòu)當堂檢測1.荷花和睡蓮是生長在 水 中的植物。2.一群生活在有水的環(huán)境的植物，而且必須依賴水才能生長，我們把它們叫做 水生植物 。3.生長在水里的植物分為四類，分別是 挺水植物 、 漂浮植物 、 浮水植物 、 沉水植物 。4.荷花和睡蓮屬于浮水植物類型的水生植物。認真完成，當堂達標課堂小結(jié)這一節(jié)我們學習了1.通過搜索觀察我們知道了哪些植物