雙減作業(yè)分層設計-四年級上冊語文分層作業(yè)設計案例《第8單元練習》課課練（含答案）

1、四年級語文分層作業(yè)設計案例第8單元練習一、單元教學目標：字詞句：認識33個生字，讀準1個多音字，會寫20個字和12個詞語。閱讀：1.正確、流利、有感情地朗讀王戎不取道旁李，用自己的話講故事，并能背誦。2.能了解故事情節(jié)，簡要復述課文。3.能通過描寫人物言行的句子，感受人物形象?？陬^表達：1.能借助卡片提示的重要信息，講自己最喜歡的歷史人物故事。2.能使用恰當?shù)恼Z氣和肢體語言，把故事講述生動。書面表達：1.能選取一件感受強烈的事，寫清楚事情的經(jīng)過和當時的感受。能自己修改習作，并謄寫清楚。二、課標對本學段的目標要求：1、對學習漢字產(chǎn)生濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習慣。2、硬筆書寫規(guī)范、端正、整潔，養(yǎng)

2、成良好的書寫習慣。3、能聯(lián)系上下文理解詞句，抓住關鍵語句，初步體會課文表達的思想感情。4、閱讀時能提出不懂的問題，并試著解決。5、能從人物的語言、動作等描寫中感受人物的品質(zhì)。6、能借助詞典理解詞語的意義。能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會其表達效果。 7、在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。 8、閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。 9、誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味

3、作品的內(nèi)容和情感。自主型分層作業(yè)：備注：學生根據(jù)自身實際情況自主選擇作業(yè)內(nèi)容及數(shù)量。A類基礎性必做題1.看拼音，寫詞語。gun gi wi y t d yn m b p（） （） （） （） （） shn f pi tu gn hn chng sh qi ro（ ）（）（） （）（）2. 用“”給加點字選擇正確的讀音。官紳（shnchn） 吊車（dodio） 開鑿（zozu）紀昌（jj） 劑量（jj） 骨髓（susu）媳婦（xx） 磕頭（kh）3. 選字組詞。（1）競 竟 境（）然 環(huán)（） （）賽 畢（）（2）綜 蹤 宗 祖（） 跟（） （）合 （）跡4.加偏旁，并組詞?！决俊?唯（唯一） 惟

4、（惟妙惟肖）【奄】 （ ）（ ）（ ）（ ）【走】 （ ）（ ）（ ）（ ）【乃】 （ ）（ ）（ ）（ ）【堯】 （ ）（ ）（ ）（ ）5.同音字組詞。rng （ ）馬（ ）易 光（ ）Jng （ ）走 （ ）然 安（ ）hn干（ ） （ ）族 （ ）水gi 灌（ ）大（ ）瓶（ ）B類提升性選做題（5選3）6.詞語仿寫。（1）歷史故事:扁鵲治病紀昌學射圍魏救趙完璧歸趙負荊請罪（2）形容人少的詞語:人煙稀少荒無人煙人跡罕至地廣人稀（3）劑濟擠 藥（）擁（）（）南殺蟲（）7.詞語解釋?；氖?_提心吊膽:_面如土色:_百發(fā)百中:_8.詞語搭配。架起（ ） 投進（ ） 開鑿（ ）磕頭（ ） 報告

5、（ ） 灌溉（ ）嚇得（ ） 練得（ ）看得（ ） 大得（ ）9下面各組中有錯別字的一組是（）。A.管理新娘人煙 B.既然拜見皮膚C.理睬奇怪解釋 D.疼痛射箭峰利10.將下列詞語補充完整，再選詞填空。眉（）目（） （）（）玉立 明（）皓（）文質(zhì)（）（） （）（）堂堂 威風（）（）（）大（）圓 （）小精（） （）光（）發(fā)（）發(fā)童（） （）眉（）目 老（）龍（）（1）那盛開的荷花挺著碧綠的莖稈，像一位的少女眺望著遠方。（2）孫爺爺長得，很和藹，又愛給我們講故事，我們都非常喜歡他。（3）獅子是草原之王，那的模樣令人望而卻步。C類拓展性挑戰(zhàn)題：（6選3）11.改寫句子。 飛衛(wèi)對紀昌說：“我覺得，你要

6、想學會射箭，應該下功夫練眼力?！保ǜ臑榈谌朔Q轉(zhuǎn)述）_12. 用簡練的語言概括下面這段話的主要內(nèi)容。紀昌回家之后，就開始練習起來。妻子織布的時候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，死死盯住織布機的踏板。兩年以后，紀昌的本領練得相當?shù)郊伊司褪卿h利的錐尖要刺到眼角了，他的眼睛也不眨一下。_13.課本回顧。（1）故事二則這兩則故事中都有鮮明的人物形象：的紀昌；的飛衛(wèi)；的扁鵲；的蔡桓侯；的西門豹。（2）王戎不取道旁李是因為。（3）西門豹是一篇歷史故事。文中主要寫了他治理鄴城的兩件事：第一件事是；第二件事是。14.課文整體感知，完成練習。（1）王戎不取道旁李選自世說新語雅量，講述了“竹林七賢”之一的王戎7歲的

7、時候曾經(jīng)和一些小朋友出去游玩，他們看到路邊有一棵李樹，結了很多李子，那些小朋友爭著去摘，只有王戎站著不動。表現(xiàn)了王戎善于觀察，善于思考。（2）西門豹治鄴講述了戰(zhàn)國時期政治家西門豹管理鄴地時，懲治惡人，破除迷信，造福百姓的故事，表現(xiàn)了西門豹的智慧，巫婆、官紳的奸詐。西門豹懲治巫婆和官紳的辦法妙在:第一，安排周密；第二，不動聲色；第三，順理成章；第四，講究策略，區(qū)別對待。（3）故事二則中，扁鵲治病以蔡桓侯的悲慘結局警示人們要善于聽取別人正確的意見，否則后果將不堪設想。紀昌學射以生動的事例闡明了“無論學什么技藝，都要從基本功入手”的道理。另外，學習者的恒心和毅力、名師的指點對學習也非常重要。15.交

8、流平臺。你最喜歡的歷史人物是誰？他（她）身上的什么特質(zhì)最吸引你？請你寫下來。_ 16.閱讀天地。諸葛亮少年時代從學于水鏡先生司馬徽。諸葛亮學習非?？炭?，勤于用腦。不但受到司馬徽的賞識，就連司馬徽的妻子對他也很器重，喜歡這個勤奮好學、善于用腦的少年。那時還沒有鐘表，計時用日晷（u），但遇到陰雨天沒有太陽，時間就不好掌握了。為了計時，司馬徽便訓練公雞按時鳴叫，辦法就是定時喂食。諸葛亮為了學到更多的東西，便想讓先生把講課的時間延長一些，但先生總是以雞鳴叫為準，這該怎么辦才好呢？諸葛亮靈機一動，考慮到“若把公雞鳴叫的時間延長，先生講課的時間也就延長了”。于是在隨后的日子里，適逢上學時就帶些糧食裝在口袋

9、里，估計雞快叫的時候，就喂它一點糧食，雞一吃飽就不叫了。過了一段日子，司馬先生很是感到奇怪，為什么雞不按時叫了呢？（1）下列對短文內(nèi)容敘述不正確的一項是（）。A.諸葛亮學習非?？炭?，愛動腦筋B.諸葛亮想辦法延長先生講課時間C.諸葛亮勤奮好學，先生對他十分器重D.司馬徽不如他的妻子器重諸葛亮（2）少年諸葛亮是一個什么樣的人？_（3）諸葛亮用什么方法讓先生講課的時間變長呢？_（4）你知道哪些有關諸葛亮的著名典故？把它們寫下來吧。_三、設計意圖： A類基礎性必做題：生字新詞的認讀、書寫、默寫、新詞理解運用等，重在鞏固夯實字詞基礎，培養(yǎng)良好的書寫習慣?？雌匆魧懺~語和比一比再組詞鞏固了課上所學生字新詞，

10、加字成詞不僅加深了對課文的理解，還掌握了文言文的釋詞方法。B類提升性選做題：字詞句的理解運用、語段文章的歸納概括等。目的在于提高學生閱讀理解的能力，鍛煉語言表達及概括的能力。加深對課文的理解，促進課內(nèi)的學習，培養(yǎng)學生獨立思考的能力。C類拓展性挑戰(zhàn)題：課外閱讀延伸、遷移類小練筆等。目的在于拓展課外延伸，增加積累，增廣見聞。在說說寫寫的潛移默化中提高學生的語文綜合素養(yǎng)。本題通過借助注釋、聯(lián)系上下文等多種釋詞方法，理解句子的意思，理解課文內(nèi)容，初步感受文言文簡約的特點。 四、激勵措施： 用多種形式反饋，考查各層次學生情況，對學生的點滴進步及時給于肯定。要創(chuàng)造機會讓每層次的學生有表現(xiàn)自己的機會和可能，

11、通過不同形式的評價標準使每個學生都看到自己的進步，體會到成功的喜悅。好的評價反饋是對學生學習的最高獎賞，是激勵學生學習的有力手段。對不同層次的學生應采用不同的評價標準。對學困生采用表揚評價，尋找其閃光點，及時肯定他們的點滴進步；對中等生采用激勵性評價，既指明不足又指出努力方向，促使他們積極向上；對優(yōu)等生采用競爭性評價，堅持高標準嚴要求，促使他們更加嚴謹謙虛，不斷超越自我。這樣，通過評價，激發(fā)學習熱情，提高學習積極性，從而在班級中形成競爭意識，使不同層次的學生都有成功的機會。 五、實際效果：A類基礎性必做題：生字新詞的認讀、書寫、默寫、新詞理解運用等，重在鞏固夯實字詞基礎，培養(yǎng)良好的書寫習慣?？?/p>

12、拼音寫詞語和比一比再組詞鞏固了課上所學生字新詞，加字成詞不僅加深了對課文的理解，還掌握了文言文的釋詞方法。B類提升性選做題：字詞句的理解運用、語段文章的歸納概括等。目的在于提高學生閱讀理解的能力，鍛煉語言表達及概括的能力。加深對課文的理解，促進課內(nèi)的學習，培養(yǎng)學生獨立思考的能力。C類拓展性挑戰(zhàn)題：課外閱讀延伸、遷移類小練筆等。目的在于拓展課外延伸，增加積累，增廣見聞。在說說寫寫的潛移默化中提高學生的語文綜合素養(yǎng)。本題通過借助注釋、聯(lián)系上下文等多種釋詞方法，理解句子的意思，理解課文內(nèi)容，初步感受文言文簡約的特點。六、調(diào)整設計：1.布置預習學習內(nèi)容的作業(yè)。 小學中段學生已經(jīng)初步具備自學能力，可 以

13、根據(jù)自己的學習能力，盡其所能對課文進行自主預習，以便有準備地進入課堂 學習。2、布置落實訓練目標的作業(yè)。 根據(jù)課時目標，緊緊圍繞目標布置有針對 性的作業(yè)。3、布置口頭識記的作業(yè)。 如：課文的朗讀與背誦，二會字的識記等。4、布置觀察、收集類作業(yè)。 這類作業(yè)往往能為了解課文內(nèi)容做好鋪墊， 為學生寫作準備第一手資料。5、布置親子互動類作業(yè)。（1）如推薦書目：中國古代神話看看我們的地 球灰塵的旅行青銅葵花寶葫蘆的秘密等，快樂讀書吧推薦書目，鼓勵親子共讀，學生周周寫讀書筆記，擴大學生的課外閱讀面，提高閱讀效率。（2）布置學生把學到的課文講給家長聽，檢測了學生對課文內(nèi)容的掌握培養(yǎng)了口頭表達能力，同時發(fā)揮的

14、家庭教育一對一因材施教的特長。 （3）寫心里話，把自己當時心態(tài)寫出來讀給家長聽，促進親子關系的同時提高學生的寫作能力參考答案1.灌溉唯一徒弟淹沒逼迫上浮派頭干旱嘗試求饒2. shndiozojjsuxk3.（1）竟境競竟（2）宗蹤綜蹤（3）劑擠濟劑4.【隹】 唯（唯一）惟（惟妙惟肖）【奄】 淹（淹沒）掩（掩護）【走】 徒（徒弟）陡（陡峭）【乃】 扔（扔掉）仍（仍然）【堯】 饒（饒?。├@（纏繞）5.rng 戎馬容易光榮jng 競走 竟然 安靜hn 干旱 漢族 汗水gi 灌溉大概瓶蓋6.（1）圍魏救趙完璧歸趙負荊請罪（2）荒無人煙人跡罕至地廣人稀7.荒蕪:田地因無人管理而長滿野草。提心吊膽:形容十

15、分擔心或害怕。面如土色:臉色跟土的顏色一樣，沒有血色。形容極端恐懼。百發(fā)百中:形容射箭或打槍準確，每次都命中目標。比喻做事有充分把握。8.架起（巫婆）投進（漳河）開鑿（渠道）磕頭（求饒）報告（消息）灌溉（莊稼）嚇得（面如土色）練得（相當?shù)郊遥┛吹茫ê芮宄?大得（像車輪一樣）9.D10.清 秀亭 亭眸 齒彬 彬相 貌凜 凜膀 腰短 悍容 煥鶴 顏慈 善態(tài) 鐘（1）亭亭玉立（2）慈眉善目（3）威風凜凜11.飛衛(wèi)對紀昌說，他覺得，紀昌要想學會射箭，應該下功夫練眼力。12.示例：紀昌回家之后，就在織布機下面練眼力，兩年以后，練得相當?shù)郊伊恕?3.（1）好學嚴格醫(yī)術高明諱疾忌醫(yī)講究策略，破除迷信（2）王戎善于觀察，知道李子是苦的 （3）制止河神娶親開鑿河渠14.（1）世說新語雅量，“竹林七賢”，結了很多李子，爭著去摘，站著不動。善于觀察，善于思考。（2）懲治惡人，破除迷信，造福百姓，智慧，奸詐