淺析外語教師多元文化意識淺析

1、淺析外語老師多元文化意識淺析論文關(guān)鍵詞:外語老師多元文化意識論文摘要:外語老師具備多元文化意識的必要性表達為:實現(xiàn)教育目的的需要、增強教學(xué)效果的需要和培養(yǎng)學(xué)生正確價值觀的雷要;外語老師培養(yǎng)多元文化意識方法包括:樹立文化平等觀、增強學(xué)習(xí)自覺性、培養(yǎng)多元文化包容性和增強多元文化批判思維。一、引言語言忠實地反映了一個民族的全部歷史、文化，一種語言代表的不僅是字詞句、音義形等外在知識，更是內(nèi)涵孕育該語言產(chǎn)生開展的民族文化、精神信仰，所以，外語教學(xué)，就是兩種甚至是兩種以上的文化之間的比照交流。由于不同民族的文化傳統(tǒng)有著很大的差異，教與學(xué)的過程常常會不可防止地發(fā)生文化震蕩(ulturalshk)和文化沖突

2、(ulturaln-flirt)，不同民族創(chuàng)造的文化以及各種文化之間的不斷交融必然導(dǎo)致多元文化的產(chǎn)生。在人類社會越來越復(fù)雜化，信息流通越來興旺的情況下，文化的更新轉(zhuǎn)型也日益加快，各種文化的開展均面臨著不同的機遇和挑戰(zhàn)，新的多元文化也將層出不窮(朱世達，2000)。外語教育面臨的教育對象和教育環(huán)境也是處在多元文化背景下的，這是不可逆轉(zhuǎn)的現(xiàn)實和客觀規(guī)律。這就要求外語老師理解和成認不同民族具有各自創(chuàng)造其獨特文化的根本才能，理解和成認不同民族存在文化、觀念和行為的差異，這樣才可以進步教學(xué)效率與質(zhì)量(高劍華2022)。二、具備多元文化意識的必要性作為一名外語老師，既是知識的傳授者，更是文化的傳播者，邢福

3、義(2000)在談到語言與文化的關(guān)系時說:“語言與文化的關(guān)系之親密，也答應(yīng)以用水乳交融來形容。所以，老師必需要理解、理解中外文化，注意中外的文化差異，必須準確把握外語教學(xué)的特點，準確把握不同的文化差異和社會形態(tài)給外語教學(xué)帶來的影響，所以具備多元文化意識是非常必要的。1.實現(xiàn)教學(xué)目的的需要培養(yǎng)學(xué)生跨文化的交際才能是外語教學(xué)的最終目的，所以外語教學(xué)的重心應(yīng)從注重對學(xué)生進展語言知識的傳授轉(zhuǎn)到注重跨文化交際才能的培養(yǎng)上。這就要求老師首先具備多元文化意識和跨文化交際才能。在教學(xué)中，老師首先要加深對漢語語言文化的理解和認識，自覺地培養(yǎng)對文化的洞察力和適應(yīng)力，要考慮教學(xué)內(nèi)容的語言知識，更要深入認識外國民族的

4、歷史開展、社會制度、一般風(fēng)俗、禮儀禁忌等，并擅長與中國文化比照，有所選擇地向?qū)W生比擬其中的異和同，從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從詳細的實際情況出發(fā)，理解中外不同語言所蘊含的文化內(nèi)涵，獨立考慮、分析、判斷，擅長“求同存異，跨越文化障礙，真正做到自由交流。2.增強教學(xué)效果的需要多元文化意識可以幫助老師理解異文化與母文化在語言構(gòu)造、語言運用規(guī)那么等方面的異同，可以逐步理解并承受不同于母語的使用規(guī)那么，對第二文化能采取比擬客觀的態(tài)度(高劍華.2022)。正是有了客觀的態(tài)度，在組織外語教學(xué)和指導(dǎo)跨文化交際的時候，老師能既考慮語言差異而又能兼及文化差異，從文化差異出發(fā)去研究語言差異，能更有效地把握語言與文化之間的內(nèi)在

5、聯(lián)絡(luò)，使學(xué)生真正理解掌握英語，并盡可能充分感受、體驗和理解課文真實的字里行間意思和其中內(nèi)在的文化含義。所以，多元文化意識能使外語老師進一步具備親和力和公信力，使學(xué)生“服其師，使學(xué)生可以“信其道，增強學(xué)習(xí)自覺性。老師具備了多元文化意識，就能主動籌劃和掌握跨文化的交流，教育者和教育行為就容易得到學(xué)生的認同和承受，使外語教學(xué)活動更具高效能。3.培養(yǎng)學(xué)生價值觀的需要學(xué)生身處不斷開放的社會，外國文化帶來的思想、觀念、生活方式、行為習(xí)慣對學(xué)生的觀念定勢形成沖擊與震撼，必然在大學(xué)生頭腦中形成跨文化交流的矛盾沖突，甚至導(dǎo)致大學(xué)生價值觀念的擅變(張錦帆.2002)。外語教育肩負知識、文化教育的同時，更應(yīng)肩負引導(dǎo)

6、學(xué)生培養(yǎng)正確價值觀的重要責(zé)任。老師首先要具備多元文化意識，正確認識中西文化的差異，才能在外語教學(xué)中堅持正確的引導(dǎo)，在教學(xué)中對詳細問題作詳細分析，認真理解跨文化交流矛盾沖突的起因和效果，準確把握大學(xué)生價值觀念的變化趨向，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀念。老師還要保持客觀心態(tài)，樹立全球視野觀念，全面對待異域文化，不能僅僅關(guān)注英美等少數(shù)大國，也要注意其他國家、民族的先進文化，一并進展尊重、理解、學(xué)習(xí)，才能很好地教誨學(xué)生具有真正的世界目光。三、培養(yǎng)多元文化意識的方法1.樹立多元文化平等觀外語老師首先必須認識到文化具有多樣性、平等性和互補性的特點。文化具有民族性，是以民族的形式表達的，由于世界各民族歷史開展的

7、過程、生活環(huán)境和生活方式的不同，更多地表現(xiàn)出不同的文化特色，形成了文化的多樣性。各民族開展有自己特色的民族文化，并互相影響、互相浸透，共同為豐富世界的多元化、為開展人類的文化做出奉獻。所以，世界上各具特色的文化都有自己產(chǎn)生和開展的理由，它們都是平等的，都是世界文化的重要組成局部，不存在高低與優(yōu)劣之別。因此，外語老師應(yīng)在充分認識世界文化特性的根底上，進步自身的多元文化意識，要理性地對待民族文化的長處與缺乏，排除自高自大的民族獨大主義和自卑自棄的民族低劣主義的錯誤態(tài)度，以科學(xué)的標準去把握中國傳統(tǒng)文化;以平等的心態(tài)來對待外語文化，擯棄自己對母語文化的優(yōu)越感和思維定勢以及對異域文化的偏見或成見，當(dāng)然，

8、多元文化的平等觀也要求老師正確評價異域文化的長處，既要虛心學(xué)習(xí)，又不能崇洋媚外。2.培養(yǎng)多元文化意識的包容性外語教學(xué)是不同文化的交流，碰撞、比擬是不可防止的，也是必要的，應(yīng)持包容的、冷靜的態(tài)度。中國文化具有包容性，有容乃大是中國文化的本色(程裕禎.2022)。要深入認識到，由于中外文化構(gòu)造的不同而導(dǎo)致中外語言表達習(xí)慣的不同，不同的社會文化異域性的影響和制約，價值取向和行為方式也會有很大的差異。所以，教、學(xué)外語的過程，一定包含著文化沖突。但是要充分認識到恰恰是外國語言與文化的輸人，使我國外鄉(xiāng)語言和文化得到補充、擴展，由文化沖突到文化適應(yīng)，推動著漢語語言的開展和進步。正如黃敏(2022)指出的，漢

9、語博大精深，兼收并蓄交融了各民族文化的精華，英語語言的內(nèi)在魅力使東西方語言在互惠交流中各自都從對方極取了豐富的營養(yǎng)，而這兩種不同語言間的互相影響又大大促進了兩種文化間的互相借鑒和吸收。所以，外語老師應(yīng)該繼承和發(fā)揚漢語文化的包容性，在大量接觸西方文化，學(xué)習(xí)和運用外語語言的過程中，逐步學(xué)會用異域文化的視角理解西方社會標準、道德風(fēng)俗、思維形式和言語規(guī)那么。老師、學(xué)生都以開放、肯定、寬容的心態(tài)對待外來的文化，可使外語的教與學(xué)獲得最正確效果。3.增強學(xué)習(xí)多元文化知識的自覺性外語老師要不斷自覺學(xué)習(xí)外國文化知識并注重在理論中進步。首先，外語老師應(yīng)注意在書本、網(wǎng)絡(luò)等資源上，學(xué)習(xí)所教語言的文化背景知識，如:國家

10、概況、日常生活、個人交往、風(fēng)俗習(xí)慣、價值觀念等，分析比擬母語文化與所學(xué)的外語文化之間存在的異同。通過比照的形式加深對該外語文化的認識和理解，找出不同文化在觀念、信仰、道德準那么、行為標準等諸方面的的差異，從而防止無意識地用漢語的思維方式或觀念完全套用在外語教育工程上(黃敏，2022)。在教學(xué)理論中，老師應(yīng)不斷觀察和矯正學(xué)生受母語文化影響的不當(dāng)語言運用和思維方式，從而，作為一種難得的理論，不斷進展總結(jié)反思進步，不斷從理性觀念到感性認識，其多元文化的意識就逐漸形成了。4.培養(yǎng)多元文化的批判思維外語老師要自覺培養(yǎng)多元文化的敏感性，要擅長在教學(xué)的內(nèi)容和實際交際中感受文化因素，擅長發(fā)現(xiàn)不同國度間語言文化的差異，擅長發(fā)現(xiàn)學(xué)生對外語文化的看法、行為和表現(xiàn)，擅長以公正客觀的批判思維對待多元文化的差異。要客觀評價外語文化的優(yōu)點和長處，清醒地認識外語文化中何者為精華，何者為糟粕，努力做到古為今用，洋為中用。要明確各個社會群體、各個文化群體都有自己的具有特色的價值觀念，都有權(quán)決定自己的生活方式，保存自己的文化傳統(tǒng)，保持自己的文化特色(張錦帆.2002)。要擅長用符合時代潮流和社會進步的觀念去分析批判世界各國的文化差異，以不卑不亢為原那么，擅長挖掘多元文化的背景，深人分析，擅長比擬，敢于批判，勇于汲取，揚長避短，汲取其