教師資格證考試《小學(xué)綜合素質(zhì)》專項(xiàng)練習(xí)(八)

1、第 頁 教師資格證考試小學(xué)綜合素質(zhì)專項(xiàng)練習(xí)(八)1“學(xué)校下半年生源銳減，教師嚴(yán)重超編，不愿意上早晚自修和補(bǔ)課的同志可以去其他學(xué)校另謀高就！”這種說法違反了我國（）學(xué)校管理?xiàng)l例教師法義務(wù)教育法未成年人保護(hù)法 2下列不屬于教師職業(yè)權(quán)利的是（）。 A.生存權(quán)利B.教育權(quán)C.專業(yè)發(fā)展權(quán)D.參與管理權(quán) 3學(xué)校山區(qū)獻(xiàn)愛心捐助小組突然收到一大筆沒有署名的捐款，經(jīng)過多方查找，可以斷定是甲、乙、丙、丁中的一個(gè)人捐的。經(jīng)詢問，甲說：“不是我捐的”；乙說：“是丁捐的”；丙說：“是乙捐的”：丁說：“我肯定沒有捐?！弊詈蠼?jīng)過詳細(xì)調(diào)查證實(shí)四個(gè)人中只有一個(gè)人說的是真話。 根據(jù)以上已知條件，請判斷下列哪項(xiàng)為真?（ ）A.甲說

2、的是真話，是丙捐的B.丁說的是真話，是甲捐的C.乙說的是真話，是丁捐的D.丁說的是假話，是丁捐的4教授給予是快樂的時(shí)，一位教師設(shè)置了這樣一個(gè)問題：“朗讀課文，復(fù)述故事，說說你從中悟出了什么生活道理?！毕铝袑@樣的設(shè)計(jì)意圖理解不正確的是( ) A.整體把握課文內(nèi)容B.訓(xùn)練朗讀和口語交際C.引導(dǎo)學(xué)生多角度思考D.加深學(xué)生的理解和感悟5本能可以使生物對刺激做出復(fù)雜的反應(yīng)。相對非本能反應(yīng)，本能反應(yīng)只需要很少的神經(jīng)細(xì)胞。具有非本能反應(yīng)能力的大腦一定有大量的神經(jīng)細(xì)胞，而沒有哪種昆蟲的大腦具有如此數(shù)量的神經(jīng)細(xì)胞。根據(jù)這段文字，可以知道（）。 A.昆蟲的反應(yīng)一般是本能反應(yīng)B.擁有高級大腦的生物做出的反應(yīng)一般不

3、是本能反應(yīng)C.大腦小于或等于昆蟲大腦的生物只能做出本能反應(yīng)D.大腦大于昆蟲大腦的生物都有能力做出非本能反應(yīng)6“兼聽則明，偏信則暗”這句格言出自（ ）。 A.資治通鑒B.論語C.荀子D.史記7下列文學(xué)作品屬于浪漫主義風(fēng)格的是（）。 A.茅屋為秋風(fēng)所破歌B.望廬山瀑布C.石壕吏D.新婚別8教師必須以自己良好的德行和習(xí)慣去影響和培育學(xué)生，使之成為品行優(yōu)秀的新一代。這是教師職業(yè)道德的特征的( ) A.明顯的示范性B.強(qiáng)烈的時(shí)代性C.利他性D.高度的自覺性9（2021年下半年真題）在某次美育活動(dòng)中，李老師要求學(xué)生分小組調(diào)查一些傳統(tǒng)禮儀的來源與演化，并通過自編情景劇的形式表現(xiàn)出來，此次活動(dòng)涉及的美育內(nèi)容是

4、（）。 A.藝術(shù)美和科學(xué)美B.社會(huì)美和科學(xué)美C.藝術(shù)美和社會(huì)美D.社會(huì)美和自然美 10學(xué)生所享有的受教育權(quán)主要包括受完法定教育年限權(quán)、學(xué)習(xí)權(quán)和（）A、名譽(yù)權(quán)和榮譽(yù)權(quán)B、公正評價(jià)權(quán)C、隱私權(quán)D、人格尊嚴(yán)權(quán) 11網(wǎng)絡(luò)時(shí)代是一個(gè)“信息過剩而注意力稀缺”的時(shí)代。以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的當(dāng)代經(jīng)濟(jì)的本質(zhì)是“注意力經(jīng)濟(jì)”。在這種經(jīng)濟(jì)形態(tài)中，最重要的資源是注意力，因此在互聯(lián)網(wǎng)上如何吸引注意力成為一個(gè)非常重要的問題。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代對注意力的經(jīng)濟(jì)價(jià)值的強(qiáng)調(diào)無疑是必需的，但如果忽視了對吸引注意力的道德評價(jià)和精神意義，就會(huì)導(dǎo)致對注意力缺乏應(yīng)有的人文關(guān)懷和起碼的尊重，以至于會(huì)有人利用網(wǎng)絡(luò)手段的便捷性和隱匿性，通過不實(shí)和不良信息去浪費(fèi)、

5、污染、踐踏他人的注意力，這無疑也是一種嚴(yán)重的精神傷害。 根據(jù)這段文字，可以看出作者的意圖是（）。 A、呼吁網(wǎng)絡(luò)時(shí)代要善用注意力，珍視其精神和文化價(jià)值 B、強(qiáng)調(diào)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代如何吸引注意力是創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)價(jià)值的關(guān)鍵C、強(qiáng)調(diào)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代忽略了對吸引注意力的道德評價(jià)D、呼吁應(yīng)加強(qiáng)對網(wǎng)絡(luò)注意力污染和扭曲的管理 12“一門三父子都是大文豪，詩賦傳千古，峨眉共比高。”這首詩中的“三父子”，指的是（）。A、曹操、曹丕、曹植B、蘇洵、蘇軾、蘇轍C、班彪、班固、班超D、杜甫、杜牧、杜荀鶴 13近幾年，在許多場合見義勇為被自我保護(hù)替代了。事實(shí)上，人需要的不僅僅是自我保護(hù)的智慧，更需要的是勇氣和血性。很難想象，如果我們的民族在某一

6、天再一次面臨危亡的時(shí)候我們的國人是不是要用“自我保護(hù)”的口號來心甘情愿地做“亡國奴”呢?這段話主要支持了這樣的論點(diǎn)（）。 A、見義勇為讓位于自我保護(hù)是現(xiàn)在社會(huì)的流行觀點(diǎn)B、不能借口樹立自我保護(hù)意識而忽視勇氣和血性的培養(yǎng)C、如果沒了勇氣和血性一些中國人將有可能做“亡國奴”D、自我保護(hù)意識應(yīng)被取消因?yàn)槲覀冃枰氖怯職夂脱?14下列選項(xiàng)中，與植物不可能都是多年生的意思相同的是（） A.植物可能都不是多年生的B.有的植物前能是多年生的C.有的植物必然是多年生的D.有的植物纖不是多年生的 15改變農(nóng)業(yè)以太陽光為直接能源，利用綠色植物通過光合作用生產(chǎn)人類食物、動(dòng)物飼料的傳統(tǒng)方式，應(yīng)用高科技進(jìn)行開發(fā)，依靠

7、人工能源不受氣象和季節(jié)的限制，可常年在工廠進(jìn)行大規(guī)模生產(chǎn)，節(jié)土、節(jié)水、不污染環(huán)境，資源可循環(huán)利用的微生物工業(yè)的農(nóng)業(yè)叫做（ ）A.綠色農(nóng)業(yè)B.白色農(nóng)業(yè)C.生態(tài)農(nóng)業(yè)D.生物農(nóng)業(yè) 161957年10月( )把世界第一顆人造衛(wèi)星送上太空，標(biāo)志著航天技術(shù)的誕生，揭開了太空技術(shù)的序幕。 A.美國B.蘇聯(lián)C.中國D.歐共體 17根據(jù)中華人民共和國未成年人保護(hù)法的規(guī)定，教育基地或場所對未成年人免費(fèi)開放，下列選項(xiàng)中，在此范圍之內(nèi)的是（）。圖書館展覽館影劇院紀(jì)念館 18在教育法律關(guān)系中學(xué)生（）A.不是法律關(guān)系主體B.是同教師完全一樣的法律關(guān)系主體C.是法律關(guān)系客體D.在10周歲以上，18周歲以下，是限制民事行為能

8、力的主體 19暑假期間，小學(xué)生王某和李某相約在學(xué)校打籃球。在爭搶過程中，王某不慎將李某撞倒在地上，導(dǎo)致李某小腿骨折。對于李某所受傷害，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)主要賠償責(zé)任的是（）。A.王某 B.李某監(jiān)護(hù)人C.王某監(jiān)護(hù)人 D.學(xué)校 20下列選項(xiàng)中 ,與“沒有理想的人生 ,就不是有意義的人生 ”意思相同的是 ( )A.有理想的人生一定是有意義的人生 B.有理想的人生才會(huì)是有意義的人生 C.沒意義的人生一定是沒理想的人生 D.有意義的人生未必是有理想的人生 21教師李某未履行請假手續(xù)，參加了縣教研室組織的一次學(xué)術(shù)研討會(huì)，讓學(xué)生在教室自習(xí)。學(xué)校給予李某記過處分并扣除其當(dāng)月部分績效工資，李某對此處分不服。關(guān)于此事，下列

9、說法正確的是( )。A.學(xué)校不應(yīng)該處分李某，李某享有學(xué)術(shù)研究權(quán)B.學(xué)校不應(yīng)該扣除工資，李某享有報(bào)酬待遇權(quán)C.李某對處分不服，可以向上級紀(jì)委提出申訴D.李某的曠課行為，侵犯了學(xué)生受教育的權(quán)利22縣級以上地方人民政府根據(jù)需要，為具有中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法規(guī)定的嚴(yán)重不良行為的適齡少年設(shè)置的實(shí)施義務(wù)教育的學(xué)校為（）A.專門學(xué)校B.職業(yè)學(xué)校C.特殊學(xué)校D.普通學(xué)校 23計(jì)算機(jī)技術(shù)多媒體教學(xué)進(jìn)入小學(xué)，要求小學(xué)教師參加相關(guān)軟件使用的培訓(xùn)。四十多歲的史老師一聽說這個(gè)消息就犯了愁。作為一個(gè)“計(jì)算機(jī)盲”，自己壓根不想學(xué)，于是她和校長提出了不參加培訓(xùn)的申請。這表明史老師缺乏（ ）。 A.熱愛學(xué)生的情懷B.

10、誨人不倦的品格C.嚴(yán)謹(jǐn)教學(xué)的精神D.終身學(xué)習(xí)的理念 24因父母長期在外打工，六年級的學(xué)生小楓與15歲的哥哥單獨(dú)居住。依據(jù)中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法的規(guī)定，對小楓父母予以訓(xùn)誡的應(yīng)是( )A.教育行政部門B.鄉(xiāng)政府C.學(xué)校D.公安機(jī)關(guān) 25提出“太陽中心說”的是（ ）。A.托特雷 B.柏拉圖 C.布魯諾 D.哥白尼 26小學(xué)生周某曠課一天，學(xué)校未與其家長聯(lián)系。該校的做法（）。A.合法，是學(xué)生自己違反校規(guī)B.合法，是家長未盡監(jiān)護(hù)職責(zé)C.不合法，學(xué)校應(yīng)派學(xué)生出去尋找D.不合法，學(xué)校應(yīng)及時(shí)與家長聯(lián)系 27面對違紀(jì)學(xué)生，個(gè)別教師采取罰款的辦法，葉老師沒有這樣做，而是耐心地與學(xué)生交流，幫助他們改正缺點(diǎn)

11、。這說明葉老師能夠做到（）。A.依法執(zhí)教B.團(tuán)結(jié)協(xié)作C.尊重同事D.終身學(xué)習(xí) 28根據(jù)未成年人保護(hù)法的規(guī)定，對違法犯罪的未成年人堅(jiān)持( )的原則。 A.教育為主、懲罰為輔B.懲罰為主、教育為輔C.教育與懲罰并重D.開除學(xué)籍29下列童話故事選自安徒生童話的是（ ）A.牧羊女和掃煙囪的人 B.小海蒂C.叢林之書 D.小紅帽 1閱讀材料，回答問題。 材料： 馬小君曾是某省井陘礦務(wù)局第一小學(xué)學(xué)生，盡管學(xué)習(xí)起來有點(diǎn)吃力，但一至三年級，他一直快樂活潑。從四年級開始，馬小君變了，他的父母發(fā)現(xiàn)，他回家后常躲在屋里哭泣，問他為什么，他卻始終不肯說出原因。 某一天下午班會(huì)課上，因?yàn)闆]有按要求帶校服，班主任焦老師讓

12、馬小君站到講臺前，摘掉眼鏡，當(dāng)著全班同學(xué)的面，馬小君被連打幾個(gè)耳光，打完后，馬小君流著淚一直站到放學(xué)。馬小君的父母得知此事后十分震驚，要求學(xué)校調(diào)查處理。學(xué)校就此事開展了調(diào)查，當(dāng)著家長的面，詢問馬小君被打的經(jīng)過?！八奈迥昙壉淮蜻^40次，六年級上學(xué)期被打過十七八次”，焦老師“打臉、打背、打手、踢腿”，上四年級時(shí)，焦老師把馬小君叫到辦公室，打他的臉，把眼鏡打掉，鏡框裂了。“還有一次，我沒有完成作業(yè)，老師打完我后，讓我回家補(bǔ)作業(yè)，我跑到焦化廠地下室補(bǔ)完作業(yè)?！眴栴}1簡答題從教師職業(yè)道德的角度，分析材料中教師的行為存在的問題。(14分) 2蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基在給教師的一百條建議的第一條中，曾提出如下

13、忠告：如果你的“本性”孤僻、沉默寡言，更多地愿意獨(dú)處或與少數(shù)朋友交往。如果和人多的集體交往你頭痛，如果你感到工作時(shí)獨(dú)自一人或兩個(gè)朋友一起比和一大批人在一起好，那就不要選擇教師工作作為自己的職業(yè)。問題1簡答題結(jié)合所給材料論述教師職業(yè)勞動(dòng)中人際關(guān)系的特殊性及其對教師個(gè)性品質(zhì)的特殊要求。 3某學(xué)校在不久前發(fā)生了一起小學(xué)女教師在學(xué)生臉上刺字的駭人聽聞的事件。該校某班一位學(xué)生發(fā)現(xiàn)其文具盒中的10元錢在課間不見了，遂報(bào)告班主任。班主任把學(xué)生王某叫來詢問，王某不承認(rèn)偷拿同學(xué)的錢。批評訓(xùn)斥過程中，該教師用錐子在王某臉上刺了一個(gè)“賊”字，并抹上紅墨水。事件發(fā)生后，引起極大震動(dòng)。該教師受到開除處分，學(xué)校和該教師共

14、同承擔(dān)了6萬元的賠償金。司法機(jī)關(guān)根據(jù)該教師事后的態(tài)度和對學(xué)生王某造成的損害，決定免予追究刑事責(zé)任。請你分析材料中的法律關(guān)系的類型；此案提及的法律關(guān)系的主體、主體的權(quán)利與義務(wù)；此案涉及的法律責(zé)任有哪些?1閱讀下面的材料，按要求作文。當(dāng)教師把每一個(gè)學(xué)生都理解為他是一個(gè)具有個(gè)人特點(diǎn)的，具有自己的志向、自己的智慧和性格結(jié)構(gòu)的人的時(shí)候，才能有助于教師去熱愛兒童和尊重兒童。從我手里經(jīng)過的學(xué)生成千上萬，奇怪的是，留給我印象最深刻的并不是無可挑剔的模范生，而是別具特點(diǎn)、與眾不同的孩子。蘇霍姆林斯基根據(jù)材料所引發(fā)的思考和感悟，寫一篇論說文。要求：角度自選，立意自定，標(biāo)題自擬，不少于800字?！緟⒖即鸢浮?：B解

15、析：題干的說法違反了我國教師法。 2：A解析：教師的生存權(quán)屬于一般公民權(quán)利。B、C、D三項(xiàng)均屬于教師的職業(yè)權(quán)利。 3：B解析：本題考查直言命題的矛盾關(guān)系。從題干四個(gè)人說的話可以判斷乙和丁的話是矛盾的，必有一真一假，那么其他兩人說假話，由甲說的話為假可推出是甲捐的，進(jìn)而可知丁說的真話，所以選B。 4：C解析：此設(shè)計(jì)體現(xiàn)不出“引導(dǎo)學(xué)生多角度思考”這一意圖。 5：A解析：通過最后一句話可以得出A項(xiàng)符合題意，因?yàn)槔ハx大腦中的神經(jīng)細(xì)胞少，其反應(yīng)一般是本能反應(yīng)。BC項(xiàng)主觀猜測，D項(xiàng)無中生有，都可以排除。 6：A解析：“兼聽則明，偏信則暗”這句格言出自資治通鑒，資治通鑒的寫作目的在于給封建統(tǒng)治者提供警示教育

16、，書中多名言警句。 7：B解析：望廬山瀑布是浪漫主義詩人李白的作品。李白擅長使用夸張的手法來創(chuàng)作詩篇，例如“飛流直下三千尺”。其余作品為現(xiàn)實(shí)主義詩人杜甫的作品，表達(dá)了憂國憂民的情懷。 8：A解析：教師必須以自己良好的德行和習(xí)慣去影響和培育學(xué)生，使之成為品行優(yōu)秀的新一代。這是教師職業(yè)道德的特征的明顯的示范性。故本題正確答案為 A。 9：C解析：美育，又稱審美教育。是運(yùn)用藝術(shù)美、自然美和社會(huì)生活美培養(yǎng)受教育者正確的審美觀點(diǎn)和感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力的教育。美育是全面教育必要的組成部分?！皞鹘y(tǒng)禮儀的來源與演化體現(xiàn)出的是社會(huì)美，“通過自編情景劇的形式表現(xiàn)出來體現(xiàn)出的是藝術(shù)美。 10：B解析：學(xué)生所

17、享有的受教育權(quán)主要包括受完法定教育年限權(quán)，學(xué)習(xí)權(quán)和公正評價(jià)權(quán)。受完法定教育年限權(quán)是指年滿6周歲的兒童應(yīng)入學(xué)接受義務(wù)教育，并受滿法律規(guī)定的教育年限，學(xué)校和教師不能隨意開除學(xué)生。學(xué)習(xí)權(quán)是指學(xué)生有權(quán)利在義務(wù)教育年限內(nèi)在校學(xué)習(xí)，在教育教學(xué)過程中，教師不得以任何借口隨意侵犯和剝奪學(xué)生參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，諸如聽課、作業(yè)等權(quán)利。公正評價(jià)權(quán)是指學(xué)生在教育教學(xué)過程中，享有要求教師、學(xué)校對自己的學(xué)業(yè)成績，道德品質(zhì)等進(jìn)行公正的評價(jià)并客觀真實(shí)地記錄在學(xué)生成績檔案中，在畢業(yè)時(shí)獲得相應(yīng)的學(xué)業(yè)成績證明和畢業(yè)畢業(yè)證書的權(quán)利。因此答案為B。 11：A解析：本文前面主要強(qiáng)調(diào)的是“因此在互聯(lián)網(wǎng)上如何吸引注意力成為一個(gè)非常重要的問題”。后

18、面又緊接著強(qiáng)調(diào)“時(shí)代對注意力的經(jīng)濟(jì)價(jià)值的強(qiáng)調(diào)無疑是必需的，但如果忽視了對吸引力的道德評價(jià)和精神意義，就會(huì)導(dǎo)致對注意力缺乏應(yīng)有的人文關(guān)懷和起碼的尊重，”很明顯，本文主要強(qiáng)調(diào)的是注意力在精神方面的意義，所以B、C項(xiàng)是錯(cuò)誤的。而D項(xiàng)中“對網(wǎng)絡(luò)注意力污染和扭曲的管理”并沒有提到。故選A。 12：B解析：北宋時(shí)期蘇洵及其兩子蘇軾、蘇轍合稱為“三蘇”，均位于唐宋散文八大家之列。 13：B解析：提問是文段支持什么論點(diǎn)，A項(xiàng)的觀點(diǎn)與文中的論述恰恰相反，故可首先排除。C項(xiàng)，文段只是用它作為事例來說明危難時(shí)刻，我們不能只顧自我保護(hù)意識，而沒了勇氣和血性，也排除。D項(xiàng)表述過于絕對，文段只講在危難時(shí)刻我們更需要勇氣和

19、血性并未說自我保護(hù)意識應(yīng)取消。故答案選B。 14：D15：B解析：白色農(nóng)業(yè)是指微生物資源產(chǎn)業(yè)化的工業(yè)型新農(nóng)業(yè)，包括高科技生物工程的發(fā)酵工程和酶工程。白色農(nóng)業(yè)生產(chǎn)環(huán)境高度潔凈，生產(chǎn)過程不存在污染，其產(chǎn)品安全、無毒副作用，加之人們在工廠車間穿戴白色工作服從事勞動(dòng)生產(chǎn)，故形象化地稱之為“白色農(nóng)業(yè)”。它是應(yīng)用高科技開發(fā)的微生物資源寶庫的工業(yè)型農(nóng)業(yè)，依靠人工能源，不受氣候和季節(jié)的限制，可常年在工廠內(nèi)大規(guī)模生產(chǎn)，具有節(jié)約水土資源，不污染環(huán)境，資源可綜合利用等特征。故選B項(xiàng)。 16：B解析：解析：蘇聯(lián)在1957年10月4日發(fā)射了世界第一顆人造地球衛(wèi)星。 17：A解析：根據(jù)中華人民共和國未成年人保護(hù)法第三十條

20、規(guī)定，愛國主義教育基地、圖書館、青少年宮、兒童活動(dòng)中心、按應(yīng)當(dāng)對未成年人免費(fèi)開放；博物館、紀(jì)念館、科技館、展覽館、美術(shù)館、文化館以及影劇院、體育場館、動(dòng)物園、公園等場所，應(yīng)當(dāng)按照有關(guān)規(guī)定對未成年人免費(fèi)或者優(yōu)惠開放。 18：B解析：在教育法律關(guān)系中最重要的法律主體是學(xué)生和教師。 19：C解析：根據(jù)學(xué)生傷害事故處理辦法第十三條規(guī)定：下列情形下發(fā)生的造成學(xué)生人身損害后果的事故，學(xué)校行為并無不當(dāng)?shù)?，不承?dān)事故責(zé)任；事故責(zé)任應(yīng)當(dāng)按有關(guān)法律法規(guī)或者其他有關(guān)規(guī)定認(rèn)定：在放學(xué)后、節(jié)假日或者假期等學(xué)校工作時(shí)間以外，學(xué)生自行滯留學(xué)校或者自行到校發(fā)生的。題中王某和李某是小學(xué)生，李某因王某而造成的客觀上的傷害，故選C

21、。 20：B解析：B【解析】原話相等于 “有意義的人生一定是有理想的人生”。 A項(xiàng),條件和結(jié)論互換意思不同 ,排除;B項(xiàng),與原話意思相同 ;C項(xiàng),與 A項(xiàng)意思相同,排除 ;D項(xiàng),與原話意思相反 ,排除。故選 B項(xiàng)。 21：D解析：本題考查教師法。根據(jù)中華人民共和國教師法第二章第八條規(guī)定，教師應(yīng)當(dāng)履行下列義務(wù)： 貫徹國家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，履行教師聘約，完成教育教學(xué)工作任務(wù)。題干中，李老師的行為違背了教師的義務(wù)。耽誤教學(xué)工作，侵犯了學(xué)生受教育權(quán)。 故選D。 22：A解析：詳見中華人民共和國未成年人保護(hù)法第二十五條規(guī)定。 23：D解析：終身學(xué)習(xí)是教師專業(yè)發(fā)展的不竭動(dòng)力。要

22、求教師做到崇尚科學(xué)，樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。24：D解析：根據(jù)中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法第五十條規(guī)定，未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人違反本法第十九條的規(guī)定，讓不滿十六周歲的未成年人脫離監(jiān)護(hù)單獨(dú)居住的由公安機(jī)關(guān)對未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人予以訓(xùn)誡，責(zé)令其立即改正。 25：D解析：哥白尼主張“太陽中心說”，認(rèn)為地球是圍繞太陽在旋轉(zhuǎn)。 26：D解析：中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法第十六條規(guī)定：中小學(xué)生曠課的，學(xué)校應(yīng)當(dāng)及時(shí)與其父母或者其他監(jiān)護(hù)人取得聯(lián)系。題干中，學(xué)生曠課，學(xué)校未與家長取得聯(lián)系，這種做法是不合法的。

23、27：A解析：老師沒有罰款的權(quán)利，依中華人民共和國教育法規(guī)定，罰款侵犯了學(xué)生的財(cái)產(chǎn)權(quán)。葉老師的做法符合依法執(zhí)教的要求。 28：A解析：解析：中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法第四十四條規(guī)定對犯罪的未成年人追究刑事責(zé)任，實(shí)行教育、感化、挽救方針，堅(jiān)持教育為主、懲罰為輔的原則。司法機(jī)關(guān)辦理未成年人犯罪案件，應(yīng)當(dāng)保障未成年人行使其訴訟權(quán)利，保障未成年人得到法律幫助，并根據(jù)未成年人的生理、心理特點(diǎn)和犯罪的情況，有針對性地進(jìn)行法制教育。對于被采取刑事強(qiáng)制措施的未成年學(xué)生，在人民法院的判決生效以前，不得取消其學(xué)籍。 29：A解析：選A。牧羊女和掃煙4的人是安徒生童話選中的作品。小紅帽出自格林童話，叢林之書是

24、英國作家吉卜林所著，小海蒂是瑞士作家約翰娜*斯比麗所著。 1(1)上述材料中教師的行為違背了教師職業(yè)道德，嚴(yán)重傷害了馬同學(xué)的身心健康，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)部門應(yīng)對其進(jìn)行懲罰。若情節(jié)嚴(yán)重，可對其解聘。(2分)(2)關(guān)愛學(xué)生。要求老師關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生。對學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。焦老師當(dāng)著全班同學(xué)的面，打了馬小軍幾個(gè)耳光的行為，不僅是不尊重學(xué)生人格，而且是體罰學(xué)生的表現(xiàn)，不利學(xué)生的身心健康。(4分)(3)教書育人。要求教師遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。不

25、以分?jǐn)?shù)作為評價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。焦老師在教室里打人的行為，顯然沒有遵循教育規(guī)律，存在著以分?jǐn)?shù)論英雄的傾向。(4分)(4)為人師表。要求老師堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。焦老師“打臉、打背、打手、踢腿”的行為，給學(xué)生做出了錯(cuò)誤的示范，不利于學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣。(4分) 2(1)教師職業(yè)勞動(dòng)具有許多特殊性，其中在人際關(guān)系中，必須正確處理與學(xué)生、與同事、與領(lǐng)導(dǎo)、與學(xué)生家長等多方面的關(guān)系有著各種特殊性：(2)個(gè)性是指一個(gè)人區(qū)別于他人的心理特征，側(cè)重于人的氣質(zhì)和性格方面：(3)教師職業(yè)勞動(dòng)中人際關(guān)系的特點(diǎn)對于教師提出了多方面的要求。其中對個(gè)性的要求是非常突出

26、的。作為教師必須具備一些特殊的性格，其中較為突出的是“樂群性”。樂群性即樂于與他人、與群眾共同相處的性格，作為教師，不僅要與學(xué)生交往，甘為學(xué)生獻(xiàn)身，而且離開了學(xué)生甚至?xí)械讲贿m。 3(1)此材料中法律關(guān)系的類型有：行政法律關(guān)系、民事法律關(guān)系、刑事法律關(guān)系。 (2)法律關(guān)系主體分別是：行政法律關(guān)系中的學(xué)校、教師與行政機(jī)關(guān)；民事法律關(guān)系中的學(xué)校、教師與受害者；刑事法律關(guān)系中的教師與司法機(jī)關(guān)。在行政法律關(guān)系中行政機(jī)關(guān)有管理權(quán)、處分權(quán)；在民事法律關(guān)系中受害者有請求賠償權(quán)、加害人有賠償義務(wù)；在刑事法律關(guān)系中司法機(jī)關(guān)有司法權(quán)。(3)此材料涉及的法律責(zé)任分別是：行政責(zé)任(開除)；民事責(zé)任(賠償)；刑事責(zé)任(

27、免責(zé))。1因材施教。方成精英 在知識儲備方面。有些人追求橫向領(lǐng)域或面積的拓展。雖淺卻廣；而有些人則更傾向于對某一領(lǐng)域，甚至某一點(diǎn)知識的縱深探究，雖窄然深。針對不同情況而言，這兩類人在知識內(nèi)容的追求上，各有各的好，各有各的用處。譬如工作以對外交際為主的人，廣闊的知識面能為其與他人交際增加更多話題，減去不少阻力，促使合作項(xiàng)目更大概率獲得成功，久而久之，必然能成為部門主力；而工作以技術(shù)研究為主的人，精深的領(lǐng)域研究知識使他們能站在同比更高的基礎(chǔ)上去探尋更深層次的專業(yè)問題，突破高精尖技術(shù)，找到盲點(diǎn)，解決難點(diǎn)，日積月累，亦必是科研精英。只要他們的上級管理者能因材分工，便能塑造出冉冉升起的商業(yè)之星與科研之星。同理，不同的學(xué)生擁有不同的才能。教師不僅要能主動(dòng)發(fā)掘?qū)W生的才能。還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的才能因材施教。一味