小學(xué)語文人教六年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編2023年更新）第六單元-江南春 教學(xué)設(shè)計(jì)

1、江南春一、教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)本課生字，能有感情地朗讀并背誦古詩。2、學(xué)習(xí)通過自讀詩文，結(jié)合課文注釋感知詩詞大意。3、抓住景物體會(huì)江南春天的特點(diǎn)。4、聯(lián)系背景資料，深入感受“南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中” 的含義。二、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：結(jié)合課文注釋自學(xué)詩歌感知詩詞大意。 抓住景物體會(huì)江南春天的特點(diǎn)。難點(diǎn)：聯(lián)系背景資料感受詩人寫作時(shí)的情感，并通過朗讀表現(xiàn)出來。三、教學(xué)學(xué)段：高段，6年級(jí)上冊(cè)四、教學(xué)準(zhǔn)備：PPT 和HTE課件五、教學(xué)流程： 共1課時(shí)一、前測(cè)，檢查預(yù)習(xí)，回憶入課。 1、五道前測(cè)題，了解學(xué)生課前預(yù)習(xí)的情況，特別是了解學(xué)生文學(xué)常識(shí)的積累和結(jié)合注釋自學(xué)詩歌的能力。 、江南春的作者和朝代？、

2、江南春是描寫（ ）的（ ）言（ ）、如何理解詩句中的“鶯啼”？、如何理解“綠映紅”？、如何理解“水村山郭”？、如何理解“酒旗風(fēng)”？、煙霧籠罩的“樓臺(tái)”指的是什么？2、根據(jù)前測(cè)情況，調(diào)整詩詞理解上的安排，讓學(xué)生帶上感情朗讀課文。3、總結(jié)自學(xué)預(yù)習(xí)的方法：結(jié)合注釋、查找資料、結(jié)合插圖?！驹O(shè)計(jì)意圖】：六年級(jí)學(xué)生應(yīng)該具備一定的自學(xué)能力，可以根據(jù)注釋內(nèi)容自學(xué)初步感知和理解詩詞大意。因此，通過課前翻轉(zhuǎn)的形式讓學(xué)生結(jié)合注釋自行學(xué)習(xí)詩歌，在開課之初進(jìn)行檢測(cè)，了解學(xué)生自學(xué)情況，并根據(jù)學(xué)情調(diào)整詩詞理解上的教學(xué)設(shè)計(jì)。二、個(gè)性化自學(xué)，體悟詩詞意境。 1、給出品讀提示進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)。品讀提示：、這首詩抓住許多景物寫出了江

3、南春天的特點(diǎn)，請(qǐng)你在詩中圈畫這些景物。、選擇你最喜歡的一處仔細(xì)品讀，說說你喜歡的理由。（提示：通過品讀句子你仿佛看到什么？聽到什么？）2、在小組內(nèi)進(jìn)行交流，充分發(fā)表意見，學(xué)會(huì)尊重他人想法，同時(shí)也能夠準(zhǔn)確表達(dá)自己的意見。3、全班抽選匯報(bào)，體悟詩歌情感并帶上情感朗讀詩句，真正做到帶上情感的個(gè)性化朗讀。4、總結(jié)詩歌江南春中所寫景物，體會(huì)江南之春的特點(diǎn)。5、以詩解詩，明麗的江南“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)?！?；迷蒙的江南“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇?！薄驹O(shè)計(jì)意圖】在整體感知了古詩大意的基礎(chǔ)上，進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)，是學(xué)習(xí)古詩的重要途徑。因?yàn)楣旁娨蛔忠皇澜?，每個(gè)人閱讀感受又是迥異的，所以讓學(xué)生選擇自己

4、最喜歡的地方來仔細(xì)感悟閱讀，更能激發(fā)起學(xué)生探究和學(xué)習(xí)的動(dòng)力。自學(xué)后的交流，既是給每個(gè)學(xué)生發(fā)表意見的機(jī)會(huì)也是讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽和接納不同意見，學(xué)會(huì)向他人學(xué)習(xí)。三、聯(lián)系創(chuàng)作背景，品讀具體詩句，體察詩情詩韻。1、體會(huì)詩中寄寓的情感。美景是否反映出詩人的美情？閱讀背景資料再次體悟詩句“南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中”。課件補(bǔ)充出示詩人寫下這首詩的背景（杜牧生活的晚唐時(shí)代，唐王朝處于藩鎮(zhèn)割據(jù)、宦官專權(quán)、黨爭(zhēng)不斷，政權(quán)已是搖搖欲墜。而另一方面，唐皇憲宗卻滿足現(xiàn)狀，崇尚佛教，還飄飄然的做起了長(zhǎng)生不老的春秋大夢(mèng)。憲宗被太監(jiān)殺死后，后續(xù)幾任皇帝依然提倡佛教，僧尼之?dāng)?shù)繼續(xù)上升，寺院經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展，大大削弱了政府的實(shí)力，

5、加重了國(guó)家的負(fù)擔(dān)。杜牧這年來到江南，不禁想起南朝時(shí)期也是如此崇尚佛教，到頭來是一場(chǎng)空，不僅沒有求得長(zhǎng)生，反而誤國(guó)害民。）2、小組學(xué)習(xí)交流讀完背景資料，再讀“南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中?！睉?yīng)該帶上什么樣的情感，說一說讀一讀。3、匯報(bào)朗讀【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生通過文本對(duì)話、生生對(duì)話，更近距離地觸摸古詩句中那些飽含作者情感的景物，體會(huì)詩人內(nèi)心的感受，提高學(xué)生的審美能力。四、課后檢測(cè)，學(xué)習(xí)詩歌表達(dá)手法1、一道課后檢測(cè)題，檢測(cè)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)情況，同時(shí)也引出一個(gè)延伸思考點(diǎn)。對(duì)江南春理解不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ） A“千里鶯啼綠映紅”一句，形象地描繪出春天的江南花紅柳綠、鳥語花香的特點(diǎn)。B多少樓臺(tái)煙雨中”一句，概括地

6、寫出了千里江南樓臺(tái)寺院掩映、春雨朦朧的特點(diǎn)。C有詩人認(rèn)為江南春中“千里”的“千”字實(shí)為“ 十”字之誤用，因?yàn)椤扒Ю嵇L啼，誰人聽得?千里綠映紅，誰人見得?”這是很有見地的。D江南春以虛實(shí)結(jié)合的手法，突出了江南細(xì)雨朦朧，春意盎然的特征，寫得十分傳神。2、根據(jù)答案項(xiàng)C，出示楊慎關(guān)于“千里鶯啼綠映紅”的看法，引出知識(shí)點(diǎn)“千里”的表達(dá)手法，體會(huì)這種表達(dá)手法與“南朝四百八十寺”的表達(dá)手法相同，都是虛指。3、出示何文煥在歷代詩話考索中對(duì)楊慎觀點(diǎn)的反駁，進(jìn)一步體會(huì)“千里鶯啼綠映紅”如何緊扣主題“江南春”?！驹O(shè)計(jì)意圖】詩歌學(xué)習(xí)之后進(jìn)行檢測(cè)，能及時(shí)掌握學(xué)生本堂課的學(xué)習(xí)情況。同時(shí)也通過補(bǔ)充另外兩位文人對(duì)本詩表達(dá)手法的評(píng)論，讓學(xué)生再一次進(jìn)行文本對(duì)話，體會(huì)虛實(shí)結(jié)合的手法，和詩歌的意在言外。打開學(xué)生思路，感受詩