小學語文人教六年級上冊第六單元-渠縣第十學校蔣芬《青山不老》教學設計最新

1、六年級語文上冊青山不老教學設計渠縣第十學校 蔣 芬教學目標1.通過初讀課文，了解老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡，了解奇跡是在何種情況下創(chuàng)造的。2.理解含義深刻的句子，感受老農改造山林、綠化家園的艱辛和決心。3.通過大、小環(huán)境和老人創(chuàng)造的環(huán)境的對比，體悟“青山不老”的內在含義。4.感悟老人的精神，產生對老人的崇敬感，有傳承老人的精神的愿望。教學重點1.知道老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡，了解奇跡是在何種情況下創(chuàng)造的。2.感受老人的精神，產生對老人的崇敬感，有傳承老人的精神。教學難點理解“青山不老”的內在含義。教具準備課件教學過程：一、談話導入 1. 今天，我們一起去認識一位81歲的老人，他從65歲開始創(chuàng)造了一個青山

2、不老的奇跡。（板書：青山不老）齊讀課題，讀課題。 二、教學新課（一）出示朗讀要求，學生用自己喜歡的方式自由讀文。1.課文主要講了一件什么事呢？2.反饋：課文主要講了一件什么事呢？（課文講述了一位山野老農，將畢生的精力用于植樹造林工作，用15年的時間在晉西北創(chuàng)造了一片綠洲，以此來實現(xiàn)自己的人生價值，造福子孫后代。）（二）了解奇跡，感悟精神1.讓我們現(xiàn)在一起真正走近這位老人，走進這不老的青山。這是一篇略讀課文，學習略讀課文，我們一般可以從哪里入手？（課文前的鏈接導語） 2.了解奇跡我們先來解決第一個問題，老人到底創(chuàng)造了一個怎樣的奇跡呢？快速瀏覽課文，找出一句話來說明。3.默讀課文，你從哪些句子中感

3、受到老人確實老了，年歲大了？ 讀第一、二自然段，晉西北在我國的什么地方？這里的大環(huán)境有什么特點？背景知識講解圖片展示課文是怎樣寫的，出示：這是中國的晉西北，是西伯利亞大風常來肆虐的地方，是干旱、霜凍、沙塵暴等與生命作對的怪物盤踞之地。出示：縣志載：“風大作時，能逆吹牛馬使倒行，或擎之高二三丈而墜。”學生理解，反饋。出示圖片，晉西北環(huán)境、風景圖片。 （四） 默讀第三自然段，說一說小環(huán)境是怎樣的？學生反饋出示。 （五）老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡？用文中的話回答。（1）學生回答，課件展示，15年啊，綠化了8條溝，造了7條防風林帶，3700畝林網，這是多么了不起的奇跡。（2）理解“了不起” （六）那么，這樣

4、一個了不起的奇跡是在什么情況下創(chuàng)造的呢？（1）請大家默讀課文的15自然段，找一找，奇跡具體的描寫。（2）反饋，共同評議。出示：教師總結： 過渡：老人用他的堅毅抵住了環(huán)境的惡劣，而他生活的小環(huán)境又有著怎樣辛酸的故事呢？（板書：小環(huán)境）（七）總結提問：老人在什么情況下創(chuàng)造了這樣的奇跡？用文中的話回答。（1）學生回答大環(huán)境和小環(huán)境，展示。 （八）為什么說“青山是不會老的”？反饋：老人不僅留下了青山，還留下了更為寶貴的東西與環(huán)境作斗爭的不屈精神，綠化環(huán)境、保護家園的奉獻精神。老人的精神不老，青山也必長青。出示：作為一個山野老農，他就這樣來實現(xiàn)自己的人生價值。他已經將自己的生命轉化為另一種東西。他是真正

5、與山川共存、與日月同輝了。1.生讀，師提問：思考：“另一種東西”是什么呢？2.理解，反饋。小結：師小結再板書（板書：無私奉獻） 三、總結全文，升華情感課件出示，植樹造林看圖片，自由發(fā)言。2.你如果有機會來到這座青山，看到老人創(chuàng)造的綠洲，又看到老人的銅像，站在銅像前，你會從心底里對這位可敬的老人說什么？（學生自由回答）四、結構梳理、主題概括.五、拓展延伸：1.人生不是一支短短的蠟燭，而是一支暫時由我們拿著的火炬。我們一定要把它燃得十分光明燦爛，然后交給下一代的人們。2.有非常之人，然后有非常之事。有非常之事，然后有非常之功。六、課堂練習。七、教師總結。 板書設計：青山不老環(huán)境惡劣 大環(huán)境 1.2.3.4.5. 小環(huán)境 無私奉獻 教學反思：青山不老是一篇略讀課文，文章脈絡清晰，重點突出，即通過了解老人創(chuàng)造的奇跡，理解青山不老的含義，感受老人與青山共存的精神。這篇課文的難點是理解青山不老的含義，從老人創(chuàng)造的奇跡到老人身上所體現(xiàn)的精神。 這節(jié)課目標明確，重點突出，整個課堂就圍繞這