小老鼠打噴嚏

1、活動(dòng)來源：打噴嚏的小老鼠是一個(gè)音樂韻律活動(dòng)，該樂曲為兩段式結(jié)構(gòu)，段音樂比較舒緩，表現(xiàn)小老鼠邊走邊打噴嚏，段音樂比較歡快，表現(xiàn)太陽出來，小老鼠病好了，適合中班的幼兒。但對(duì)中班幼兒來說，讓他們純粹理解兩段式結(jié)構(gòu)還是有一定的難度，幼兒都有感冒打噴嚏的經(jīng)驗(yàn)，再結(jié)合我們正在開展的妙妙鼻的主題活動(dòng)，我就用了小老鼠打噴嚏這樣一個(gè)故事情節(jié)來貫穿整個(gè)活動(dòng)，幫助幼兒理解音樂。 打噴嚏的小老鼠 中班音樂活動(dòng)活動(dòng)目標(biāo)：1、了解小老鼠看病的情節(jié)，熟悉音樂旋律， 學(xué)跳集體舞。2、學(xué)習(xí)用老鼠跑、打噴嚏的動(dòng)作表現(xiàn)A段音樂，創(chuàng)編太陽光的動(dòng)作表現(xiàn)B段音樂。3、在單圓行進(jìn)時(shí)注意保持與同伴的距離?；顒?dòng)準(zhǔn)備：、小老鼠手偶一個(gè)；、音樂音

2、樂的瞬間；、手腕花（事先給每個(gè)小朋友戴在左手腕上）、在活動(dòng)場(chǎng)地的中間畫一個(gè)大圓?；顒?dòng)過程：一、開始部分：幼兒進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地，跟老師打招呼。二、創(chuàng)編動(dòng)作，感受音樂、傾聽老師介紹音樂情節(jié)師：今天不僅來了很多的客人老師，還來了一位小客人。（師出示小老鼠手偶，小朋友和小老鼠互相打招呼。）“咦，小老鼠怎么看起來沒精打采，很難受的樣子啊，原來小老鼠因?yàn)橥砩纤X時(shí)踢掉了被子，感冒了，不停地“阿嚏阿嚏”的打噴嚏。小老鼠決定到動(dòng)物醫(yī)院看病，它跑跑跑跑，阿嚏阿嚏，跑跑跑跑，阿嚏阿嚏的打噴嚏。終于，小老鼠到了動(dòng)物醫(yī)院，河馬大夫給它治病，醫(yī)生說：“沒關(guān)系，多曬曬太陽把感冒病菌殺死，你的病就會(huì)好的?！碧柟犚娏?，趕快

3、從東邊升起來，發(fā)出耀眼的光芒，小老鼠曬了太陽，感冒就好了。欣賞理解音樂的環(huán)節(jié)以故事的形式直接導(dǎo)入，這是個(gè)固定情節(jié)性的韻律活動(dòng)，它不必要讓幼兒聽音樂加以任意的想象。用故事直接導(dǎo)入，既能幫助幼兒理解段結(jié)構(gòu)音樂又能幫助幼兒理解音樂情節(jié)。老師將“跑跑跑跑，阿嚏阿嚏”放進(jìn)故事里講出來，讓幼兒感受音樂的節(jié)奏。（幼兒對(duì)故事很感興趣，特別是打噴嚏的動(dòng)作，老師邊講有的小朋友就邊跟著做了。）、完整欣賞音樂，熟悉音樂旋律師：“有段音樂也講的是小老鼠打噴嚏的故事，仔細(xì)聽聽什么地方是小老鼠在走路打噴嚏，什么地方是太陽出來了？”（幼兒完整欣賞音樂，老師用動(dòng)作提示）聽完后，提問：“都聽出來了嗎？那段音樂慢一些，那段音樂快一

4、些？”完整欣賞音樂，師用動(dòng)作提示，幫助幼兒對(duì)AB段音樂的理解，這是韻律活動(dòng)的基礎(chǔ)，幼兒只有在充分感受理解音樂的基礎(chǔ)上才能更好的進(jìn)行韻律活動(dòng)。（幼兒能準(zhǔn)確區(qū)分AB兩段音樂，從音樂快慢上了解兩段的不同。）、隨A段音樂在座位上做小老鼠跑和打噴嚏的動(dòng)作（）師：“那小老鼠是怎樣邊走邊打噴嚏的呢？我們?cè)賮砺犚宦牎！保ǎ煟骸艾F(xiàn)在我們邊聽音樂邊用小手在腿上敲著來學(xué)一學(xué)小老鼠邊跑邊打噴嚏的動(dòng)作?！保◣煾變阂黄痣S音樂做動(dòng)作，師用語言提示：跑跑跑跑，阿嚏阿嚏，跑跑跑跑，阿嚏阿嚏）（）、師：“現(xiàn)在我們邊聽音樂用小手在你旁邊小朋友的腿上來敲著學(xué)學(xué)小老鼠邊跑邊打噴嚏的樣子?！保◣煾變阂黄痣S音樂做動(dòng)作，師用語言提示）

5、（）師：“我們站起來學(xué)學(xué)小老鼠打噴嚏的動(dòng)作，打噴嚏的時(shí)候用帶花的手捂著鼻子?！保ㄓ變弘S音樂做一次動(dòng)作。）分別讓幼兒用手敲自己的腿、敲別人的腿、站起來學(xué)動(dòng)作等方式，層層遞進(jìn)，讓幼兒學(xué)習(xí)小老鼠跑和打噴嚏的動(dòng)作，在不同形式的練習(xí)中掌握了動(dòng)作和節(jié)奏。同時(shí)，老師利用了語言提示和示范幫助幼兒更好的掌握節(jié)奏和動(dòng)作。（幼兒的學(xué)習(xí)興趣很高，學(xué)習(xí)效果也很好。）（）師：“剛才小朋友做得非常好，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友走到圓上，面向圓心站好（幼兒趕快到圓上站好）師：“請(qǐng)小朋友像老師面向圓上站好。身體轉(zhuǎn)過去，眼睛看到前面小朋友的后腦勺，帶花的手在里圈。”（教師示范面向圓上站好，圓上和圓內(nèi)分別示范一次，并強(qiáng)調(diào)現(xiàn)在的站位就是面向圓上站

6、好。）師：“我們?cè)賮韺W(xué)學(xué)小老鼠邊跑邊打噴嚏的動(dòng)作，打噴嚏的時(shí)候要用帶花的手捂著鼻子對(duì)圈內(nèi)打噴嚏”（音樂開始，師跟幼兒一起練習(xí)一次。）面向圓上是本次活動(dòng)需要學(xué)會(huì)的站位，老師用示范講解的方法讓幼兒學(xué)習(xí)（多數(shù)幼兒第一次就能學(xué)會(huì)這一站位，在老師前面和對(duì)面的小朋友有一定的困難，但能在老師的提示下做出調(diào)整。）（） 如發(fā)現(xiàn)幼兒有擁擠的現(xiàn)象，師提出：“老師看見剛才有的小朋友都擠在了一起，為什么會(huì)這樣?怎樣做就不會(huì)和別人擠在一起？”鞏固避讓的技能，讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)問題，找到處理的方法，學(xué)會(huì)自己解決問題。（幼兒找到了擠在一起的原因，因?yàn)橛械男∨笥芽?，有的小朋友慢，解決的方法就是大家要統(tǒng)一步子的快慢。）（） 跟著音樂

7、再練習(xí)一次。這次是對(duì)以上問題解決后的練習(xí)，也是對(duì)小朋友提出解決方案的實(shí)踐。（幼兒練習(xí)效果較好。）、隨段音樂創(chuàng)編曬太陽的動(dòng)作師：“小老鼠到了醫(yī)院，醫(yī)生是怎樣對(duì)它說的？”“太陽是怎樣發(fā)光的？用什么動(dòng)作來表示發(fā)光呢？”（請(qǐng)個(gè)別幼兒來創(chuàng)編太陽發(fā)光的動(dòng)作）為了讓幼兒能創(chuàng)編太陽發(fā)光的動(dòng)作，我?guī)椭變哼M(jìn)行了生活經(jīng)驗(yàn)的積累，如：讓幼兒觀察太陽升起時(shí)的樣子。師對(duì)幼兒創(chuàng)編動(dòng)作應(yīng)給予提升，如：能不能加上你的身體一起做這個(gè)動(dòng)作，讓動(dòng)作更有美感。（幼兒創(chuàng)編動(dòng)作很少重復(fù)，但動(dòng)作稍顯拘謹(jǐn)。）師：“太陽升起來，發(fā)光也有好聽的音樂，我們來聽聽，請(qǐng)小朋友邊聽音樂邊做太陽升起來發(fā)光的動(dòng)作。”（幼兒跟隨音樂做創(chuàng)編動(dòng)作）師：“太陽出來

8、了，小老鼠想出來曬太陽啦！”（隨音樂在做一次太陽發(fā)光的動(dòng)作。）幼兒在一起隨音樂做動(dòng)作的時(shí)候，為避免幼兒過多的模仿老師的動(dòng)作，老師應(yīng)及時(shí)撤到圈外，去發(fā)現(xiàn)做得很特別的小朋友，音樂結(jié)束時(shí)將他的動(dòng)作和大家一起分享。（幼兒能隨音樂做自己創(chuàng)編的動(dòng)作。）、完整表演（） 現(xiàn)在，讓我們把小老鼠打噴嚏的故事聽著音樂用動(dòng)作完整地表現(xiàn)出來好嗎？（）這個(gè)故事可真有意思，我們?cè)俳o我們的客人老師表演一次，好嗎？最后兩遍的表演將這次活動(dòng)推向了高潮，孩子們完全沉浸在表演的快樂中。、師：“我們今天跳的舞什么地方用到了手腕花？手腕花在今天的學(xué)習(xí)中幫了我們什么忙？”（師小結(jié)：用手腕花能幫我們找準(zhǔn)方向，讓我們的舞蹈動(dòng)作整齊。）當(dāng)幼兒在以后的活動(dòng)中，遇到類似的情況時(shí)，能用到標(biāo)記，學(xué)會(huì)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的遷移。三、結(jié)束部分：師：“小老鼠曬了太陽感冒就好了，我們現(xiàn)在就跟小老鼠一起出去曬曬太陽，鍛煉身體。”（學(xué)小老鼠動(dòng)作隨音樂出教室。）活動(dòng)反思：本次活動(dòng)的重點(diǎn)是用老鼠跑、打噴嚏的動(dòng)作表現(xiàn)段音樂，難點(diǎn)是創(chuàng)編太陽發(fā)光的動(dòng)作表現(xiàn)段音樂，因此我用了小老鼠打噴嚏這個(gè)故事來貫穿整個(gè)活動(dòng)，幫助幼兒理解音樂