綜合實(shí)踐活動(dòng)課學(xué)生地管理與評(píng)價(jià)

1、WORD格式綜合實(shí)踐活動(dòng)課學(xué)生的管理與評(píng)價(jià)綜合實(shí)踐活動(dòng)，主要指學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和社會(huì)生活密切相關(guān)的各類現(xiàn)實(shí)性、綜合性、實(shí)踐性的問(wèn)題為內(nèi)容，以研究性學(xué)習(xí)為主導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式。它的實(shí)施以活動(dòng)開展為主要形式，要求學(xué)生積極參與到各項(xiàng)活動(dòng)中去，在“做”、“考察”、“調(diào)查”、“實(shí)驗(yàn)”、“探究”、“服務(wù)”、“勞動(dòng)”等一系列的活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題、體驗(yàn)和感受生活，體現(xiàn)對(duì)所學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用, 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力 , 使學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)知， 學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)與他人共同生活，學(xué)會(huì)生存為主要目的。課程目標(biāo)的重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的態(tài)度和能力。開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，必須做好綜合實(shí)踐活動(dòng)課的學(xué)生管理和評(píng)

2、價(jià)工作，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的作用。由于綜合實(shí)踐活動(dòng)的目標(biāo)、內(nèi)容、活動(dòng)方式不同與學(xué)科課程，因此，綜合實(shí)踐活動(dòng)中的評(píng)價(jià)具有特殊性。評(píng)價(jià)不應(yīng)過(guò)于著重學(xué)生所獲知識(shí)的多少及作品的優(yōu)劣，而應(yīng)特別關(guān)注學(xué)生參與活動(dòng)的態(tài)度，解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)造性，關(guān)注學(xué)習(xí)的過(guò)程與方法，關(guān)注交流與合作，關(guān)注動(dòng)手實(shí)踐以及獲得的經(jīng)驗(yàn)及教訓(xùn)。因此 ,在評(píng)價(jià)時(shí)一般 采用多元評(píng)價(jià) ，重視對(duì)過(guò)程的評(píng)價(jià)和過(guò)程中的評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)成為學(xué)生學(xué)會(huì)實(shí)踐和反思，發(fā)現(xiàn)自我、欣賞別人的過(guò)程。一、綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)生的管理由于綜合實(shí)踐活動(dòng)要求學(xué)生在封閉的空間和開放的空間進(jìn)行活動(dòng)，其中開放的空間活動(dòng)內(nèi)容居多數(shù)，要走出校園，走進(jìn)自然，走入社區(qū)，走向社會(huì)，在開放的空間中

3、開展實(shí)踐性的學(xué)習(xí)活動(dòng)。如：外出調(diào)查、采訪、基地接受勞動(dòng)技術(shù)教育等各種各樣的實(shí)踐活動(dòng)，因此，安全保障是綜合實(shí)踐活動(dòng)中指導(dǎo)教師最擔(dān)心的問(wèn)題，也是學(xué)校不容忽視的問(wèn)題。（一）對(duì)學(xué)生加強(qiáng)安全教育專業(yè)資料整理WORD格式加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全意識(shí)教育，如交通安全、水、火、電、各種意外安全，教育學(xué)生防患與未然，培養(yǎng)學(xué)生的自我保護(hù)能力，是教師指導(dǎo)活動(dòng)的重要內(nèi)容。在綜合實(shí)踐實(shí)施過(guò)程中，教師要特別注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。比如：外出進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，事先加強(qiáng)教育，對(duì)全班學(xué)生集中進(jìn)行安全教育，盡可能地估計(jì)所遇到的安全問(wèn)題一一指出，教育學(xué)生萬(wàn)萬(wàn)不可掉以輕心。如騎自行車不可帶人，速度要慢，“寧停三分，不搶一秒”，連續(xù)雨天，走塘邊、

4、壩邊、河邊要注意土質(zhì)松散，小心掉入水中；橫過(guò)馬路要注意車輛來(lái)往，走斑馬道，注意紅綠燈，“紅燈停，綠燈行”等等。引導(dǎo)學(xué)生預(yù)防事故，注意自我保護(hù)。（二）合理規(guī)劃，精心組織學(xué)生校外活動(dòng)。學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中的安全問(wèn)題主要來(lái)自于活動(dòng)中的不確定因素。要注意學(xué)生校外活動(dòng)中的安全問(wèn)題， 指導(dǎo)教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)校外活動(dòng)進(jìn)行合理規(guī)劃，精心組織。1、要對(duì)校外活動(dòng)的空間范圍、活動(dòng)情境進(jìn)行合理的規(guī)劃。學(xué)生在什么情境下進(jìn)行調(diào)查、觀察、采訪，在多大的地理范圍，哪些機(jī)構(gòu)、單位、自然條件、交通情況下開展活動(dòng)，指導(dǎo)教師和學(xué)生要事先加以規(guī)劃，對(duì)活動(dòng)空間，堅(jiān)持“就近”原則，盡量在學(xué)生生活的社區(qū)或?qū)W校附近開展活動(dòng)，預(yù)防可能發(fā)生的問(wèn)題或

5、事故，盡可能地杜絕事故的發(fā)生。2、提高校外活動(dòng)的效率，盡量減少不必要的校外活動(dòng)時(shí)間。3、學(xué)生的校外活動(dòng)在指導(dǎo)教師參與的情況下展開，盡可能地采取小組協(xié)作的方式來(lái)進(jìn)行校外活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、相互關(guān)心、相互幫助的意識(shí)。4、指導(dǎo)教師邀請(qǐng)班主任、科任教師，協(xié)同組織，指導(dǎo)學(xué)生，共同參與活動(dòng)，盡可能地預(yù)防一切可能發(fā)生的問(wèn)題或事故。（三）爭(zhēng)取社會(huì)和學(xué)生家長(zhǎng)的支持和參與。專業(yè)資料整理WORD格式鼓勵(lì)一部分學(xué)生家長(zhǎng)在可能的前提下，參與學(xué)生的校外活動(dòng)，協(xié)同教師指導(dǎo)開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，確保學(xué)生活動(dòng)的安全。二、綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)生的評(píng)價(jià)綜合實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)學(xué)生的內(nèi)容其實(shí)是由課程的目標(biāo)決定的。綜合實(shí)踐活動(dòng)是一個(gè)開放性的實(shí)踐課程

6、，其目標(biāo)包括知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度。其中， 知識(shí)目標(biāo)是非核心目標(biāo)，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生在實(shí)踐中獲得對(duì)自然、對(duì)社會(huì)、對(duì)自我、對(duì)文化的認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，絕不可以過(guò)分追求系統(tǒng)化、體系化的書本知識(shí)。過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀均是核心目標(biāo)，它們強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在親歷實(shí)踐學(xué)習(xí)的過(guò)程中掌握方法，獲取積極的人生體驗(yàn)和豐富的經(jīng)驗(yàn)。而這些，靠灌輸、講授等接受性教學(xué)方式是無(wú)法獲取的，只能在自主實(shí)踐當(dāng)中讓學(xué)生逐步自主生成獲得。所以，評(píng)價(jià)綜合實(shí)踐活動(dòng)質(zhì)量的高低，評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，也絕不應(yīng)該把書本知識(shí)、技能的掌握當(dāng)作考查指標(biāo)，而應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中的態(tài)度、興趣、情感以及解決問(wèn)題的方法、各種實(shí)踐表現(xiàn)， 通過(guò)肯定他們

7、的活動(dòng)價(jià)值來(lái)營(yíng)造體驗(yàn)成功的情境。例如，組織勞動(dòng)領(lǐng)域的實(shí)踐活動(dòng)洗衣服。在進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，所注重的不僅僅是衣服洗得干凈與否或洗滌數(shù)量的多少、速度的快慢，而應(yīng)側(cè)重于關(guān)注學(xué)生對(duì)洗衣服這種家務(wù)勞動(dòng)的興趣，在洗衣服過(guò)程中產(chǎn)生的積極體驗(yàn)及由此而產(chǎn)生的對(duì)勞動(dòng)者的尊重、對(duì)父母辛勞的體諒之情。當(dāng)然，還包括自主探索而得到的正確的洗滌方法以及在勞動(dòng)過(guò)程中合作、互助的精神，等等、由此可見(jiàn)，評(píng)價(jià)學(xué)生是一種最有效的導(dǎo)向，它將直接影響課程目標(biāo)的達(dá)成。1、學(xué)生參與綜合實(shí)踐活動(dòng)的態(tài)度它可以通過(guò)學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中許多外顯行為表現(xiàn)出來(lái)，如是否認(rèn)真參加每一次課題組活動(dòng)，努力完成自己所承擔(dān)的任務(wù)，做好資料積累和分析處理工作，主動(dòng)提出活動(dòng)設(shè)想、

8、建議，在學(xué)習(xí)中不怕困難和專業(yè)資料整理WORD格式辛苦等；學(xué)生在活動(dòng)中的合作精神，主要對(duì)學(xué)生在參與小組及班級(jí)活動(dòng)中的合作的態(tài)度和行為表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，如：是否樂(lè)于幫助同學(xué)、主動(dòng)和同學(xué)配合、認(rèn)真傾聽同學(xué)的意見(jiàn)，對(duì)班級(jí)和小組的學(xué)生作出積極的貢獻(xiàn)等。、學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展情況?？疾鞂W(xué)生在研究活動(dòng)中從發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題、分析問(wèn)題到解決問(wèn)題的全過(guò)程所顯示出的探究精神和實(shí)際操作的能力，可以通過(guò)學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果中實(shí)際表現(xiàn)給予全面和客觀評(píng)價(jià)，也可以通過(guò)學(xué)生參與研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)前后的比較和幾次活動(dòng)的比較來(lái)評(píng)價(jià)其發(fā)展?fàn)顟B(tài)。、學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方法和研究方法的掌握情況主要評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)查閱資料、實(shí)地觀察記錄、調(diào)查研究、整

9、理材料、處理數(shù)據(jù)、運(yùn)用工具等方面技能、方法的掌握和運(yùn)用水平。以上內(nèi)容的具體評(píng)價(jià)表綜合實(shí)踐活動(dòng)主題評(píng)價(jià)表組長(zhǎng)姓名：小組成員：總體內(nèi)容自評(píng)組評(píng)家長(zhǎng)評(píng)1在活動(dòng)中，大家（或你）能否積極參與活動(dòng)，主動(dòng)與人交往？2活動(dòng)中，查閱了多少資料？用了哪些方法查找？3在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)了哪些問(wèn)題？你們（或你）有什么思考？4活動(dòng)中有無(wú)戰(zhàn)勝困難的經(jīng)驗(yàn)？口頭介紹其過(guò)程和體驗(yàn)?；顒?dòng)過(guò)程記錄表(如有關(guān)內(nèi)容書寫不下，可以另外附紙)活動(dòng)姓指導(dǎo)主題名老師小組活動(dòng)活動(dòng)小專業(yè)資料整理WORD格式項(xiàng)目次數(shù)組組長(zhǎng)活動(dòng)活動(dòng)時(shí)間地點(diǎn)小組成員活動(dòng)內(nèi)容：1）目的（解決什么問(wèn)題）：2）形式（小組討論、訪問(wèn)專家、科學(xué)實(shí)驗(yàn)、上網(wǎng)搜索、查閱資料、實(shí)際調(diào)查、實(shí)地

10、測(cè)量等）：3）任務(wù)分工：4）具體過(guò)程：5）活動(dòng)效果（含收獲及體會(huì)）：記錄者： _綜合實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)表評(píng)價(jià)人評(píng)價(jià)記載自我評(píng)價(jià)年月日活動(dòng)小組評(píng)價(jià)小組長(zhǎng)（簽名）：年月日社區(qū)或其他社會(huì)機(jī)構(gòu)評(píng)價(jià)社區(qū)（蓋章）：年月日家長(zhǎng)評(píng)價(jià)家長(zhǎng)（簽名）：年月日教師評(píng)價(jià)指導(dǎo)教師（簽名）：年月日專業(yè)資料整理WORD格式綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)生個(gè)人活動(dòng)自評(píng)表主題或項(xiàng)目：活動(dòng)時(shí)間起至：姓班小指導(dǎo)名級(jí)組教師1集體活動(dòng)總次數(shù)：參加次數(shù)：缺席原因：你承擔(dān)的具體活動(dòng)任務(wù)：2完成任務(wù)情況：（好一般較差）3你完成任務(wù)的情況：（主動(dòng)完成在催促下完成）4小組討論中你的發(fā)言情況：（經(jīng)常有時(shí)不太發(fā)言）5你與同學(xué)合作情況（很好一般 較差）你提了哪些積極性建議？

11、：你查閱了哪些有關(guān)書籍和資料（填名稱）？你在活動(dòng)中遇到哪些困難？8你如何克服的？活動(dòng)中你印象最深的事情是什么？你對(duì)自己在活動(dòng)中最滿意的是什么？10收獲最大的是什么？你認(rèn)為本小組活動(dòng)組織得如何？（很好一般較11差）你認(rèn)為本小組活動(dòng)中，活動(dòng)最認(rèn)真和貢獻(xiàn)最大的人分別是誰(shuí)？四、評(píng)價(jià)方式、主體多元綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的評(píng)價(jià)方法應(yīng)充分體現(xiàn)新課程中倡導(dǎo)的評(píng)價(jià)理念：重過(guò)程，評(píng)價(jià)主體多元化。在綜合實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)中，評(píng)價(jià)者可以是教師，可以是學(xué)生個(gè)人，也可以是學(xué)生小組，也可以是家長(zhǎng)等。在綜合實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)過(guò)程中，應(yīng)重視學(xué)生的自我反思性的評(píng)價(jià)，通過(guò)學(xué)生的自我反思評(píng)價(jià)，提高他們辨別是非的能力、自我教育能力。學(xué)生自評(píng)專業(yè)資料

12、整理WORD格式充分尊重學(xué)生的主體地位，肯定學(xué)生對(duì)自己在活動(dòng)中的表現(xiàn)、反思與評(píng)價(jià)，以簡(jiǎn)單的描述語(yǔ)言評(píng)價(jià)為主。同時(shí)，也可以發(fā)揮教室中墻壁的作用，使教室的每一塊墻壁成為學(xué)生展示的場(chǎng)所，讓學(xué)生在交流、展示的同時(shí)，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。自評(píng)內(nèi)容包括：(1)你是否一直對(duì)參與的主題活動(dòng)感興趣。(2)你是否參加過(guò)活動(dòng)主題的選擇。 (3)你收集信息、資料的途徑有哪些?(4)你在活動(dòng)中遇到的最大問(wèn)題是什么?(5)本次活動(dòng)中你最感興趣的是什么 ?(6) 你對(duì)活動(dòng)成果是否滿意。(7) 本次活動(dòng)中，你發(fā)現(xiàn)了什么?(8)活動(dòng)中，你最大的收獲是什么 ? 方式：每一個(gè)主題活動(dòng)結(jié)束后，學(xué)生填寫“綜合實(shí)踐活動(dòng)記錄與評(píng)價(jià)表”或用描述性語(yǔ)

13、言的方法對(duì)以上內(nèi)容進(jìn)行一次自評(píng)，完成后全體成員均上交一份給指導(dǎo)教師。同學(xué)互評(píng)建議由活動(dòng)小組的組長(zhǎng)為組員作活動(dòng)表現(xiàn)的評(píng)價(jià)，而組長(zhǎng)則由其組員評(píng)價(jià)，這樣可以促使學(xué)生在活動(dòng)中相互督促完成工作，又可以樹立起組長(zhǎng)的威信，同時(shí)形成團(tuán)體意識(shí)。互評(píng)內(nèi)容包括：(1)小組成員合作是否愉快。(2) 你們?cè)诨顒?dòng)中遇到哪些困難或問(wèn)題?(3)你們是怎樣合作克服困難的?(4) 你們認(rèn)為下次活動(dòng)還應(yīng)從哪些方面加以改進(jìn)? 方式：每一個(gè)主題活動(dòng)結(jié)束后，小組成員集體討論，由組長(zhǎng)執(zhí)筆，用描述性評(píng)價(jià)方法為主對(duì)以上內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)，完成后每組交一份給指導(dǎo)教師( 低年級(jí)學(xué)生在活動(dòng)結(jié)束后由負(fù)責(zé)老師安排評(píng)、互評(píng)及家長(zhǎng)評(píng)的形式進(jìn)行活動(dòng)評(píng)價(jià)) 。被訪者

14、評(píng)價(jià)在訪問(wèn)活動(dòng)中， 學(xué)生的表現(xiàn)是否積極， 準(zhǔn)備工作是否充分， 以及學(xué)生的交往能力、協(xié)調(diào)能力和探究精神，都可讓被訪者或校外輔導(dǎo)員進(jìn)行評(píng)價(jià)。家長(zhǎng)評(píng)價(jià)專業(yè)資料整理WORD格式邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與學(xué)生的總結(jié)、交流和展示活動(dòng)，并對(duì)自己子女的活動(dòng)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。家長(zhǎng)評(píng)價(jià)的依據(jù)主要是：1 、平時(shí)所了解子女開展活動(dòng)的情況。2 、查閱學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)成長(zhǎng)記錄袋。一是在（1 ）參與活動(dòng)的態(tài)度與認(rèn)真努力情況；（2 ）活動(dòng)扎實(shí)、資料完整及完成活動(dòng)任務(wù)情況；（3 ）知識(shí)掌握、能力提高、良好行為習(xí)慣的形成等方面給出等次。教師評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)必須以前四者的評(píng)價(jià)為主體依據(jù)，并根據(jù)自己平時(shí)指導(dǎo)的情況，客觀地對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的重點(diǎn)：一

15、是評(píng)定以下幾方面的等次。1 、活動(dòng)態(tài)度方面A 、態(tài)度是否積極，是否主動(dòng)組織或參與活動(dòng)。B 、與小組同學(xué)合作是否良好。C 、活動(dòng)是否認(rèn)真、善始善終。 D、是否勇于克服困難。2 、知識(shí)技能方面A 、查閱資料技能。B 、實(shí)地觀察記錄能力。C 、調(diào)查研究能力。D 、整理材料能力。E 、運(yùn)用工具能力。F 、交往與表達(dá)能力。G、分析總結(jié)能力。 3 、完成活動(dòng)任務(wù)綜合情況方面。4 、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力方面A、選題新穎、獨(dú)特性。B、研究問(wèn)題方法的積極性、多樣性。C 、活動(dòng)方法的靈活性。D 、獨(dú)立設(shè)計(jì)活動(dòng)、開展活動(dòng)能力。二是撰寫突出學(xué)生個(gè)性特色的評(píng)語(yǔ)。注意評(píng)語(yǔ)要具有正面性、鼓勵(lì)性、指導(dǎo)性。2、全程評(píng)價(jià)綜合實(shí)踐活

16、動(dòng)的評(píng)價(jià)貫穿于綜合實(shí)踐活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程。在綜合實(shí)踐開展的重要階段，包括問(wèn)題提出、主題確立、活動(dòng)實(shí)施過(guò)程、活動(dòng)結(jié)果總結(jié)交流等階段都可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，綜合實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)既是對(duì)過(guò)程的評(píng)價(jià)，也是在過(guò)程中的評(píng)價(jià)。、方式多樣綜合實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)可以采取教師評(píng)價(jià)與學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)相結(jié)合，對(duì)小組的評(píng)價(jià)與對(duì)組內(nèi)個(gè)人的評(píng)價(jià)相結(jié)合，對(duì)書面材料的評(píng)價(jià)與專業(yè)資料整理WORD格式對(duì)學(xué)生口頭報(bào)告、活動(dòng)、展示的評(píng)價(jià)相結(jié)合。在具體操作中采用綜合實(shí)踐活動(dòng)綜合性檔案袋評(píng)價(jià)法。成長(zhǎng)記錄檔案內(nèi)容檔案袋的內(nèi)容由學(xué)生自己設(shè)計(jì)，自己收集資料，也可以小組討論共同收集資料?，F(xiàn)將學(xué)生自己設(shè)計(jì)的檔案袋內(nèi)容整理如下：1、檔案袋的首頁(yè)：學(xué)生姓名、性別、出生的年月和歷次研究的主題。（見(jiàn)附1 ）2、主題簡(jiǎn)介：（1 ）我最感興趣的問(wèn)題。（2 ）研究的時(shí)間、地點(diǎn)、指導(dǎo)教師。（3 ）合作的方式。（4 ）資料的來(lái)源。（5 ）成果展示的形式。3、相關(guān)資料：（1 ）研究計(jì)劃（2 ）收集的相關(guān)資料（3 ）活動(dòng)記錄體會(huì)等。（4 ）成果。（見(jiàn)附2 ）4、評(píng)價(jià)：自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、指導(dǎo)老師評(píng)價(jià)或社會(huì)評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)只是為學(xué)生與教師提供一種“自我反思”的“參照”，讓學(xué)生和教師根據(jù)這種反思性評(píng)價(jià)“標(biāo)準(zhǔn)”自主描述，來(lái)達(dá)到評(píng)價(jià)的目的。（見(jiàn)