德育工作論文

1、德育工作論文 篇一：小學(xué)生德育教育論文 小學(xué)生德育教育論文 作者姓名：?jiǎn)挝唬?： 摘要：胡錦濤總書(shū)記強(qiáng)調(diào)教育要以人為本，德育為先。育人要先從德育開(kāi)始，教師是落實(shí)育人目的的關(guān)鍵。培養(yǎng)學(xué)生成人，思想道德素養(yǎng)尤為重要。 學(xué)習(xí)不好是次品，身體不好是廢品，心理不好是危險(xiǎn)品，思想不好是危害品是我們每一個(gè)工作者在育人工作中都應(yīng)銘記的治教指南。本文就本人在小學(xué)生德育教育中的三點(diǎn)做法與感悟不言放棄、及時(shí)鼓舞、真情奉獻(xiàn)和大家交流。 關(guān)鍵詞：不言放棄 及時(shí)鼓舞 真情奉獻(xiàn) 青年強(qiáng)，那么國(guó)強(qiáng)；青年富，那么國(guó)富。培養(yǎng)青青年良好的道德質(zhì)量，已經(jīng)成為當(dāng)今教育的搶手話題。在我四周的許多教師常常感慨：當(dāng)教師越來(lái)越難當(dāng)了！大家內(nèi)心

2、都明白：當(dāng)前由于社會(huì)風(fēng)氣的阻礙，家庭對(duì)小孩的溺愛(ài)，父母對(duì)小孩缺乏正確的引導(dǎo)，影視音像制品及網(wǎng)絡(luò)文化的阻礙等，造成學(xué)生不愛(ài)學(xué)習(xí)、不想學(xué)習(xí)。受社會(huì)不良環(huán)境的阻礙，他們中不少人抱有讀書(shū)沒(méi)用的方法，對(duì)學(xué)習(xí)失去決心，對(duì)今后感到渺茫，常常沉醉于虛擬世界中，整日無(wú)精打采或上課睡覺(jué)，周末泡在網(wǎng)吧、游戲機(jī)室、臺(tái)球室等營(yíng)業(yè)性場(chǎng)所，對(duì)教師布置的作業(yè)置之不理，有學(xué)生逃課、曠課現(xiàn)象，日常行為極不標(biāo)準(zhǔn)。面對(duì)這種種情況，學(xué)校德育教育面臨許多的困難，但作為教育開(kāi)展的關(guān)鍵的我們，應(yīng)該如何樣做呢？ 舉措一：不言放棄 大家明白：世界上最容易的事情確實(shí)是放棄。假設(shè)教師們不能深切感遭到本人所肩負(fù)的重?fù)?dān)，而只是今天看看這個(gè)小孩太調(diào)皮了，

3、父母都不在乎，我何須在乎，放棄罷了；明天看看那一個(gè)不順眼，再管也無(wú)用，放棄罷了。今天放棄一個(gè)，明天放棄一個(gè)，這個(gè)教師放棄一個(gè)，那個(gè)教師放棄一個(gè)。那么，學(xué)校教育又還有什么意義呢？二十五年的班主任經(jīng)歷告訴我：面對(duì)差生，絕不言放棄。多年的育人工作，我最大的感受確實(shí)是人各有所長(zhǎng)，各有所短。只要我們教師用愛(ài)心、耐心感化學(xué)生，關(guān)注學(xué)生。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自決心培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生道德心靈呵護(hù)。走進(jìn)學(xué)生中間，與學(xué)生同學(xué)習(xí)同生活，談心交流，做學(xué)生的知心朋友，就一定會(huì)有收獲的。 例如：我班王祥同學(xué)，原在楚雄就讀，由于父母離異，父親沒(méi)有時(shí)間管他，該生漸漸地變得羈驁不馴，出口成臟，學(xué)習(xí)成績(jī)直線下降，由原來(lái)一、二年級(jí)的好學(xué)生變成了班

4、上的品學(xué)皆差的學(xué)困生。無(wú)奈，父親只好將他送回老家由奶奶照管，并轉(zhuǎn)到我們五年級(jí)班就讀。剛來(lái)時(shí)，由于本人從條件較好的子弟小學(xué)轉(zhuǎn)到鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)，一切他都表現(xiàn)得不習(xí)慣。當(dāng)我理解了他的情況后，覺(jué)得他并非無(wú)可救藥。因此，課間經(jīng)常找他談心，理解他的思想動(dòng)態(tài)；課上經(jīng)常用眼神提示他專心聽(tīng)講，鼓舞他大膽發(fā)言，并時(shí)常與他奶奶溝通；還讓同學(xué)多關(guān)心他，共同協(xié)助他進(jìn)步。漸漸地，他對(duì)本人有了決心，行為習(xí)慣改變了許多，成績(jī)也穩(wěn)步提高，對(duì)我越來(lái)越敬重。小學(xué)畢業(yè)時(shí)，他以成績(jī)和品德雙優(yōu)升入中學(xué)。 舉措二：及時(shí)鼓舞 生活中不是缺少美，而是缺少覺(jué)察美的眼睛。還有這么一句話：說(shuō)你好，確實(shí)好，不好也好。說(shuō)你不好，確實(shí)不好，好也不好。 作為教師

5、，留心觀察學(xué)生，及時(shí)覺(jué)察學(xué)生的閃光點(diǎn)并給予鼓舞，會(huì)到達(dá)事半功倍的效果。例如：我班的凡麗同學(xué)，剛從山區(qū)轉(zhuǎn)來(lái)時(shí)，語(yǔ)數(shù)兩科成績(jī)都比較差，還經(jīng)常不完成作業(yè)，同學(xué)們都看不起她，她更加自卑。因此，我平時(shí)留心觀察她的舉動(dòng)，覺(jué)察她特別關(guān)心班集體，還樂(lè)于助人。如有時(shí)放學(xué)后她會(huì)主動(dòng)留下來(lái)把全班同學(xué)的課桌椅擺整齊；看到桌椅臟了，即便是冬天，她也會(huì)去提冷水來(lái)把它們擦干凈；不管誰(shuí)有困難，只要她能幫的都熱心去協(xié)助等。每次覺(jué)察她做的好事，我都及時(shí)在班上表?yè)P(yáng)，還時(shí)常在學(xué)習(xí)上鼓舞她，協(xié)助她克服不完成作業(yè)的壞習(xí)慣并鼓舞她：只要她學(xué)年末把語(yǔ)數(shù)成績(jī)提高到80分，學(xué)校評(píng)優(yōu)秀少先隊(duì)員我們班一定推薦她。在去年的鎮(zhèn)小學(xué)青年教師課堂講賽活動(dòng)中

6、，有一位教師借我班學(xué)生上了一節(jié)看圖作文。聽(tīng)完教師的要求后，全班學(xué)生開(kāi)始習(xí)作。最后評(píng)比，全班只有她能用小的方式來(lái)表達(dá)本人的心意。聽(tīng)完她不太壓韻的詩(shī)文，授課教師沒(méi)做什么評(píng)價(jià)?？粗D時(shí)垂頭喪氣的神情，我內(nèi)心也十分難受?；氐桨嗌希壹皶r(shí)鼓舞她有獨(dú)創(chuàng)精神，敢于創(chuàng)新作文表達(dá)方法，要同學(xué)們向她學(xué)習(xí)，我們一起用熱烈的掌聲鼓舞她。漸漸地，她學(xué)習(xí)的勁頭更足了，成績(jī)比預(yù)定目的還高。學(xué)年末，她如愿以償當(dāng)上優(yōu)秀少先隊(duì)員。 舉措三：真情奉獻(xiàn) 著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):教育應(yīng)首先是關(guān)心備至地，深思熟慮地，小心翼翼地去觸及年輪的心靈。在這里，誰(shuí)有細(xì)心和耐心誰(shuí)就能獲得成功。因此，對(duì)差生的教育必須具有潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的春雨精神。差

7、生犯錯(cuò)誤是難免的，教師給予矯正是必需的。但是，假設(shè)不留意方式，任性解氣的狠訓(xùn)一通，往往會(huì)事得其反，甚至?xí)て鹚麄兊哪娣辞榫w。因此，我們?cè)诔C正時(shí)要在尊重他們的根底上，真心實(shí)意地選擇角度和時(shí)機(jī)，耐心腸誘導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)本人的錯(cuò)誤。實(shí)踐證明，只有尊重學(xué)生，消除了他們的逆反情緒，學(xué)生才能口服心服地接受批判、改正錯(cuò)誤。這確實(shí)是親其師而信其道。我曾教過(guò)如此一個(gè)女生，她從一出生就被親生父母遺棄，被人撿來(lái)?yè)狃B(yǎng)到四歲半后又送給別人撫養(yǎng)，現(xiàn)在已有13歲的她，與養(yǎng)父母生活在一間不到9平方米的烤煙房?jī)?nèi)，通過(guò)觀察我覺(jué)察該生自卑感強(qiáng)，對(duì)本人缺乏決心，而且還愛(ài)扯謊，我就在下課時(shí)同他聊天，讓她感到教師并沒(méi)有瞧不起她，下課總是讓他幫

8、我拿教具，抱作業(yè)，借機(jī)征詢他上課所學(xué)的內(nèi)容是否已掌握，給予她充分的關(guān)愛(ài)和信任，并送給她一些本人小孩的零食和衣服，按時(shí)提示她洗頭、換衣服，對(duì)她的點(diǎn)滴進(jìn)步以及時(shí)的鼓舞和表?yè)P(yáng)。通過(guò)一學(xué)期的努力，期末統(tǒng)考中這個(gè)小孩的數(shù)學(xué)成績(jī)由原來(lái)的20多分上升到64分，本學(xué)期的課堂上又多了一只充滿自信的小手高高的舉起來(lái)，還多了一雙充滿求知欲的小眼睛。可見(jiàn)，真誠(chéng)和氣地對(duì)待學(xué)困生，同時(shí)給予他們一定的尊重和信任，就能讓如此的差生重拾決心。經(jīng)歷告訴我：一些行為習(xí)慣不良的學(xué)生，只要我們用愛(ài)心、真心和耐心去關(guān)注他，協(xié)助他，引導(dǎo)他，你的苦心不會(huì)白費(fèi)。 總之，作為一名教師，就應(yīng)該視學(xué)生為本人的小孩，積極覺(jué)察、關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生

9、活細(xì)節(jié)，因材施教。育人不易，作為一名教育工作者，就一定要學(xué)會(huì)苦口婆心，而不能急功近利。人的塑造絕非一日之功，協(xié)助小孩樹(shù)立起學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的決心是學(xué)校德育教育的重要內(nèi)容。因此，關(guān)于身心都處在開(kāi)展初期的尚未養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的學(xué)生，我們應(yīng)該永不言放棄，并及時(shí)覺(jué)察學(xué)生的閃光點(diǎn)給予鼓舞，同時(shí)以本人的真情去引導(dǎo)學(xué)生，這確實(shí)是教師參與學(xué)校德育工作的應(yīng)肩負(fù)的職責(zé)表達(dá)。 中國(guó)下載中心篇二：德育論文標(biāo)題精選 學(xué)校特色課題將于今年12月份結(jié)題，為確保結(jié)題工作順利進(jìn)展，學(xué)校要求每人完成一篇相關(guān)論文，并在國(guó)家級(jí)或者CN刊物上發(fā)表，請(qǐng)于11月份之前完成，屆時(shí)請(qǐng)把相關(guān)獲獎(jiǎng)信息發(fā)送與我統(tǒng)計(jì)，任務(wù)艱巨，時(shí)間緊迫，請(qǐng)抓緊哦。感激

10、！ 附：德育論文標(biāo)題精選 1. 談?wù)劙嘀魅稳绾握_激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)源動(dòng)力 2. 寬待他（她）的“漸漸”長(zhǎng)大 3. 再談班級(jí)治理和班集體建立 4. 學(xué)校心理健康教育與德育工作的雙相結(jié)合 5. 民主治班讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主治理 6. 班級(jí)座位編排的實(shí)踐創(chuàng)新與反思 7. 做個(gè)“用心”的班主任 8. 主題班會(huì)建立之我見(jiàn) 9. 讓賞識(shí)的陽(yáng)光照亮征詢題學(xué)生的心空 10. 讓教育的種子在愛(ài)中成長(zhǎng) 11. 讓“責(zé)任”在學(xué)生心中升騰 12. “人本”思想在班級(jí)治理中的實(shí)踐與考慮 13. 談?wù)勆鷳B(tài)德育下的班級(jí)文化建立 14. 愛(ài)在心頭，情滿教室 15. 修得一份靜心，帶上三面鏡子 16. 假設(shè)我是你談?chuàng)Q位考慮在班級(jí)治理中

11、的運(yùn)用 17. “玩物”讓學(xué)生課余生活更精彩18. 當(dāng)好麥田里的守望者-淺談班主任工作的苦與樂(lè) 19. 近間隔聚焦班級(jí)中的“座位” 20. 小博客，大舞臺(tái)基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的班級(jí)德育工作途徑的探究與實(shí)踐 21. 尋找家校共育的“支點(diǎn)”X年X班“家校同盟班”特色創(chuàng)立策略 22. 讓班主任工作“活”起來(lái) 23. 說(shuō)服教育：班級(jí)治理的有效手段 24. 讓“忠言”不“逆耳”征詢題學(xué)生批判方式之我見(jiàn) 25. 小學(xué)少先隊(duì)輔導(dǎo)員工作的破冰與開(kāi)展 26. 給征詢題學(xué)生“一米陽(yáng)光” 27. 不管而“管”，不是傳說(shuō)班級(jí)治理藝術(shù)芻議 28. 傳承儒家文化，構(gòu)建和諧班級(jí) 29. 無(wú)需費(fèi)心去“雜草” 只需用心種“莊稼” 3

12、0. “拓展訓(xùn)練”班主任工作的又一劑“良方” 31. “全優(yōu)評(píng)價(jià)制度”在班級(jí)治理中的應(yīng)用 32. 進(jìn)單親家庭學(xué)生 等待花開(kāi)的美麗 33. 淺談小學(xué)生低年級(jí)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng) 34. 周末的校園如何靜悄悄 35. 加強(qiáng)家校溝通，共育時(shí)代幼苗談信息時(shí)代的家訪 36. 選擇最適宜的角色走近學(xué)生 37. 成長(zhǎng)的基石從細(xì)節(jié)入手，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣 38. 生活德育：學(xué)校有效德育的選擇 39. 小學(xué)生“整理”習(xí)慣養(yǎng)成方式的實(shí)踐探究 40. 表?yè)P(yáng)如歌 童心如詩(shī)-低段有效表?yè)P(yáng)之淺見(jiàn) 41. 人 情 味關(guān)于人性化批判的考慮與實(shí)踐 42. 班主任工作中的“偷懶”藝術(shù) 43. “恰”是你是溫柔善用鼓舞進(jìn)展后進(jìn)生的教育 44. 班級(jí)圖書(shū)角建立打開(kāi)班級(jí)文化治理的通道 45. 和諧 交流 奮進(jìn)班級(jí)有效治理的“三字方針” 46. 實(shí)行養(yǎng)成教育成效評(píng)價(jià)機(jī)制，推進(jìn)學(xué)生品行開(kāi)展 47. 班主任工作要擅長(zhǎng)用好“標(biāo)點(diǎn)符號(hào)” 48. “頭腦風(fēng)暴”席卷人心班級(jí)學(xué)生自主治理有效性初探 49. 沒(méi)有規(guī)矩