如何上好新授課

1、如何上好新授課如何上好新授課第1頁21：課型種類 中小常見課型 新講課：直接型 間接型 復習課：梳理型 習題型 自習型 專題型 測試課：試卷型 動手型 講評課：習題型 試卷型如何上好新授課第2頁32：什么叫完整一節(jié)課 完整一節(jié)課=課前+課上+課下教學八大流程：備課 復案 上課 作業(yè) 反思 輔導 練習 補漏課堂八大步驟：1：課上復檢 2：創(chuàng)設情境 3：兩點突破 4：步驟過渡5：課堂練習 6：課堂小結 7：啟發(fā)引導 8：知識梳理如何上好新授課第3頁41：備課（課前）備課：1：備課形式： 1、年備課 4、課時備課 2、學期備課 5、課前復案 3、單元備課 6、課后反思2：備課內(nèi)容 ： 1:教學內(nèi)容：

2、教材 課標 說明 教參 2:接收主體：學生 3:教學方法：教法 ： 學法 ：看書、聽講、背誦；提出、猜測、設計； 觀察、分析、思維；邏輯、歸納、總結； 概括、推理、想象；想想、議議、做做； 閱讀、思索、表述；觀察、動手、試驗； 合作、探討、交流； （信息）取得、處理、論證；計算、變形、提升。返回根本如何上好新授課第4頁5（1）：備教材 標準 說明 教參 1：粗備： 教材 標準 說明 教參，縱觀全局，逐一確定：三維目標、教學內(nèi)容、教學重點、教學尺度、教學方法。 2：精備 精備教材，逐一確定：教學次序 、編者意圖、教學難點、 插圖含義 內(nèi)涵外延 、兩題變形、教學補充、知識補充 3：詳細方法 （1）

3、鉆研教材：大小、粗細。對教材“三讀” A、 通讀：了解整個課程概貌，掌握課程全部內(nèi)容，縱觀全局把握中心，編寫年（期）計劃 B、 熟讀：按教材編排次序，熟讀每一單元，把握各章、節(jié)、知識點間聯(lián)絡，到達循序漸進、分散難點要求編寫單元計劃 C、精讀：仔細精讀每一課時（注意：1節(jié)1課時？），衡量知識點深廣度、能力生長點、科學性要求，適當補充新內(nèi)容和生活實例，仔細考慮對應教學方法編寫課時計劃（教案、教學設計） 如何上好新授課第5頁6（2）分析教材：（在“三讀”基礎上） A、分析教材系統(tǒng)性，研究教材知識體系和結 構，抓住其關鍵點學科思想方法。B、分析教材中理論和實際聯(lián)絡。只有理論聯(lián)絡實 際課才有生命力，學生

4、才愛聽。 1 與自然界聯(lián)絡 （當?shù)丨h(huán)境。） 2 與生產(chǎn)實際聯(lián)絡（人文、經(jīng)濟。） 3 與生活實際聯(lián)絡（尤其是學生活動.）C、分析教材中要培養(yǎng)基礎技能（科學方法、探究 伎倆、試驗技能。）D、分析教材中思想教育原因（辨證唯物、愛國、環(huán) 境保護。）如何上好新授課第6頁7（2）：備學生1：教學難點 2：難點突破3：知識占有（做好充分連接）4：接收能力（消除接收障礙,搞好課堂設疑）5：學生差異（搞好分層教學）（給學困生機會） 6：了解學生學習 基礎和知識背景7：了解班級基礎情況8：了解學生對教學方式意見總之落筆之前一定搞清：重點、難點、弱點、疑點、考點、易錯點、易混點和盲點。如何上好新授課第7頁83:書寫

5、教案： 表現(xiàn)形式：文本法 表格法 流程法 最好用流程法。好處：簡捷 直觀 方便駕馭便于復案 青年老師寫詳案，老年老師能夠寫簡案，人人必須 有教案！ 要求：不論新老老師書寫教案時候一定做到 1、目中有些人（學生） 2、心中有書（教材） 3、手中有法（教學方法和各種教具） 4、口中有辭（話怎么說 舉那些例子）如何上好新授課第8頁9（3）：備教法目標：教書育人，培養(yǎng)能力。標準：古代教學標準： 啟發(fā)誘導標準；循序漸進標準； 因材施教標準；溫故知新標準等。當代教學標準： 科學性和思想性統(tǒng)一標準；理論聯(lián)絡實際標準； 老師主導作用和學生主動性統(tǒng)一標準；系統(tǒng)性標準； 直觀性標準；鞏固性標準等。課改后教學標準：

6、教學課程內(nèi)容新-注意熱點性原； 教學目標轉化大-注意發(fā)展性標準；教學方法有彈性-注意多樣性標準；教學側重有調整-注意主體性標準；方法：一直以來大家傳頌五線法就是（1）以語言傳遞為主教學方法：講授法：談話法；討論法；讀書指導法。 （2）以直觀感知為主教學方法： 演示法；參觀法。（3）以實際訓練為主教學方法： 練習法；試驗法：實習作業(yè)法；實踐活動法。（4）以探究活動為主教學方法： 發(fā)覺法。（5）以情感陶冶(體驗)為主教學方法：觀賞教學法；情境教學法 不論單純哪一個方法都含有：抑制性 不足 呆板性 淘汰性。 單一方法是無法培養(yǎng)學生綜合能力。如何上好新授課第9頁10課改后教學方法應該是：以學生為本，教

7、法或學法應含有啟發(fā)性、激發(fā)性、調動性、培養(yǎng)性和多樣性。即啟發(fā)學生思維、激發(fā)學生學習興趣、調動學生學習主動性和主動性和培養(yǎng)學生各種能力。所以咱們在教學中應該廣泛利用：提出、猜測、設計；觀察、分析、思維；邏輯、歸納、總結；概括、推理、想象；想想 議議 做做；閱讀 思索 表述；（信息）取得、處理、論證；觀察、動手、試驗；合作、探討、交流；看書、聽講、背誦；計算、變形、提升。同時要注意教學方法先進化：恰當而充分發(fā)揮地當代教育技術在處理教學重點、難點及創(chuàng)設教學情境等方面作用。提倡主動參加、樂于探究、勤于動手做法，形成合作、探究、交流學習習慣，培養(yǎng)學生搜集、處理、獲取、分析和處理問題能力。 當然設計教學時

8、候：教學目標：確定重點難點：重點突出和難點分化。教學過程：教學過程流程編寫教學方法：教學方法選擇依據(jù)教學伎倆：教學伎倆選擇教課時間：合理分配。教學板書：內(nèi)容設計合理 ，重點突出；板面布置合理 ，主次分明。 因科目不一樣而不一樣，因章節(jié)不一樣而不一樣。 如何上好新授課第10頁112：復案（課前）原因：教案成于上課上課前一天或兩天，對教 學過程或教學原因有所忘記。目標：進步一熟悉教案，胸有成竹。標準：每次講課之前必須復案方法：從大到小 從綱到目形式：課前復案和課上復案返回根本如何上好新授課第11頁123：上課：（課上）1：教學流程圖：依據(jù)流程圖，展開八步驟。2：課堂八大步驟 ：課上提問 ：創(chuàng)設情境

9、 ：兩點突破 ：步驟過渡 ：啟發(fā)引導 ：課堂練習 ：課堂小結 ：知識梳理如何上好新授課第12頁13（1）：課上提問課前復檢：目標：是對本節(jié)課要學知識起到鋪墊、銜接作用，絕對不是對上一節(jié)課知識進行檢測。詳細說就是本節(jié)課所學新知識用到以前學過知識 （包含中小學）。切忌：復檢問題泛泛，對上一節(jié)教學內(nèi)容重復。作用：含有教學緩沖作用；為順利完成教學任務打下伏筆作用。標準：關聯(lián)性標準：首先：與本節(jié)課相關聯(lián)知識作為課前復檢。 遺漏性標準：其次：經(jīng)過作業(yè)批改和教學回顧發(fā)覺上節(jié)課遺漏 知識點作為課前復檢。 重點性標準： 最終：假如以上二者都沒包括到時候考慮到教學 緩沖作用應該把上節(jié)課個別重點作為課前復檢。方法：

10、語言提問，簡單明了。對象：因為它能給全體學生以知識連接和個別學生勉勵、鞭策、變相教育作用。所以咱們要因 知識難易、接收好壞、聽課認真程度不一樣而不一樣居高臨下去設計提問對象。時間：不要超出2分鐘。如何上好新授課第13頁14課中提問：課堂提問是指在課堂教學過程中，老師依據(jù)一定教學目標要求，針對相關教學內(nèi)容，設置一系列問題情境，要求學生思索回答。課堂提問是老師經(jīng)常采取一個教學方式，是溝通老師、教材和學生三者之間橋梁和紐帶。所以教學提問利用得好，能吸引學生注意力，激發(fā)學生思維，加深學生印象，提升教學質量。設計問題標準：新奇性標準；啟發(fā)性標準；激發(fā)興趣標準；難易適度標準；照料全體標準。課堂提問六忌：一

11、、忌不假思索，信口亂問（“是不是？”“對不對？”之類，學生往往一哄而答）二、忌先點人、后提問三、忌不區(qū)分對象（老師提問既要有普遍性，又要注意針對性、給學生信心）四、忌急躁（學生回答不出時，要耐心等候，讓其認真思索，適當給予啟示。）、五、忌借提問為名，行處罰之實六、忌提問籠統(tǒng)含糊，語言羅嗦如何上好新授課第14頁15（2）：創(chuàng)設情境俗話說：良好開端是成功二分之一，一節(jié)課導入與該課教學效果有著密切聯(lián)絡。在教學中，新課導入是很主要一個步驟，它是新課開端，是老師譜寫一首優(yōu)美教學樂章前奏，是師生間情感共鳴第一個音符，是師生心靈溝通第一座橋梁。目標：讓學生注意力漸漸回到課堂，使學生慢慢入境，走入你設計教 學

12、情景之中。標準：a符合性標準：符合教學目標：課堂教學導入，一定要依據(jù)既定教學目標來精心設計導語，與教學目標無關不要硬加上去，不要使導語游離于教學內(nèi)容之外。教學伊使導語是完成教學任務一個必要而有機個別。符合教學內(nèi)容b實際性標準：從學生是實際出發(fā)。學生是教學主體，教學效果好壞，要經(jīng)過學生學習來表達。因而導語設計要從學生實際出發(fā)，照料到學生年紀特點、性格特征。不要用過深教學內(nèi)容作為引語，不然學生無法接收。 C時間性標準：導語要短小精悍。普通來說兩三分鐘就要轉入正題，時間過長輕易喧賓奪主。創(chuàng)設情境貫通于整個教學過程中，并不是限于教學開始如何上好新授課第15頁16方法： 、由問題導入： 好處：開門見山，

13、簡單明了。 、由科學小說導入： 好處：激發(fā)學生興趣，豐富學生知識。 、由詩句、諺語、俗語導入： 好處：表達學科穿插，之間聯(lián)絡。、由學生身邊實例導入： 好處：走向生活，通俗易懂。、由社會熱點導入 ： 好處：關注社會，學以致用。、由多媒體演示導入： 好處：活靈活現(xiàn)，一目了然如何上好新授課第16頁17（3）:兩點突破重點突破重點定義：就是學生必須掌握個別基礎知識和基礎技能。重點內(nèi)容：重點之一、之二、之三。 突破方法：講解法、活動法、練習法、板書法 作業(yè)法、輔導法、測試法如何上好新授課第17頁18難點突破教學難點是指學生不易了解知識，或不易掌握技能技巧。難點不一定是重點。也有些內(nèi)容既是難點又是重點。難

14、點有時又要依據(jù)學生實際水平來定，一樣一個問題在不一樣班級里不一樣學生中，就不一定都是難點。在普通情況下，使大多數(shù)學生感到困難內(nèi)容，老師要著力想出各種有效方法加以突破，不然不但這個別內(nèi)容學生聽不懂學不會，還會為了解以后新知識和掌握新技能造成困難。A:難點成因及其處理方法1.因為知識抽象造成難點突破方法：要以形象、直觀、實踐教學方式加以突破突破伎倆：（1）講解時，多聯(lián)絡學生所熟悉實際，用活生生實例來講解抽象東 西，或以形象比喻方法進行講解。（2）利用板書、板畫、掛圖、模型、幻燈、錄象、多媒體等直觀教具 進行講解，為學生了解抽象知識創(chuàng)造條件。（3）組織學生參觀或現(xiàn)場教學，在實際體驗基礎上講清難以了解

15、抽象 知識。如何上好新授課第18頁192.因為缺乏基礎知識造成難點學生新知識取得，必須是由淺入深，由近及遠，由已知到未知，循序漸進。假如學生對新知識課題缺乏必要知識基礎，就難以理解新知識。有些已學過知識，因為時間過長，應用不多，一時學生不知利用，這也是正常。此時老師應引導學生先回想舊知識，然后再導入新知識。突破方法：課前復檢 課中提醒突破伎倆：簡單口述 學生回想3.因為對新知識過于生疏造成難點，要以新思維方式去突破有知識，利用過去思維邏輯極難了解，需要在認識上有個新飛躍，需要用新思維方式來了解它。突破方法：要創(chuàng)設一個合理情境，讓學生在處理問題過程中去 探索，使難點得以處理。如何上好新授課第19

16、頁204.因為難點多難度大造成難點突破方法：對難點較多、難度較大難點，可設計若干臺階， 讓學生一個一個地爬上去，最終使難點得以處理。5.因為問題錯綜復雜造成難點突破方法：要綜合分析，化復雜為簡單加以突破。 有問題包括到大量理論知識，牽扯問題較多，需要同時綜合地利用各種理論知識去分析處理。先要細致地層層分析問題復雜原因，然后再聯(lián)絡學生熟悉知識，逐步將復雜問題轉化為幾個簡單而又基礎問題，這么學生就易于接收。6.因為內(nèi)容相近或相同易混同造成難點突破方法：要經(jīng)過重復對比方法加以突破 有些內(nèi)容相近或相同，輕易使人混同，使人誤解。處理方法是新舊聯(lián)絡，重復對比，從分析比較中區(qū)分正誤。 總之，教學中難點是各種

17、多樣，對待各種類型難點，要詳細分析，區(qū)分對待。老師在教學過程中要逐步探索，深入探討，尋找出更適合自己方法 一節(jié)課教學內(nèi)容絕非一個教學難點如何上好新授課第20頁21（4）：步驟過渡課堂教學是整個教育教學活動關鍵，是提升教學質量關鍵。然而許多時候上完一節(jié)課，咱們總以為課堂氣氛沉悶、學生情感不夠投入、注意力不夠集中等，沒有期待中那種師生互動、生生互動高潮，感覺平淡無味。認真反思都是因為教學步驟銜接不夠自然恰當，思維跨度大，脫離了學生認知水平和實際生活經(jīng)驗。課堂過渡語巧妙利用，能實現(xiàn)調空教學有序發(fā)展，使教學步驟之間緊密相連，自然流暢，這不但使課堂教學增添藝術魅力，更主要是有利學生正確了解教學內(nèi)容。作用

18、：承上啟下作用：課堂中各步驟上下內(nèi)容串連起來，給學生一個完整學 習過程，使整個課堂上下貫通，結構緊密，渾然為一體，以 整體形象感知學生。提醒激發(fā)作用：課堂過渡語能夠提醒學生下步驟所要學習知識內(nèi)容，可 以引發(fā)學生注意，提升學生注意力。如利用質疑和設問方式 過渡還能夠激發(fā)思維，讓學生開動腦筋思索問題，為學生主 動學習獲取知識起一些引導作用。如何上好新授課第21頁22溫固知新作用：假如在教學過渡時，采取復述式或總結式過渡語，就等 于讓學生對前面所學知識關鍵點再重溫一遍，這就給學生加 深印象，有利于鞏固剛才所學知識，對不足、不清楚地 方學生還能夠馬上向老師質疑，能夠增加一定新知識課堂美感作用：課堂教學

19、中，假如用得巧、用得妙教學過渡語，加上教 者生動表述，將會給課堂教學增添美感。學生對所學知 識印象更深，課堂教學效益將會得到深入提升，老師教 學特色得到充分展現(xiàn)，使學生在美熏陶中獲取到知識。另 外還有教學分成和教學緩沖作用。標準：語言精練、言簡意賅，長話短說、簡單明了。方法：直入法、承啟法、小結法、復述法、懸念法等?？傊n堂教學過渡語既是教育職業(yè)用語，又是一個語言藝術，作為一名教師應該注意研究這類職業(yè)語言特點和作用，逐步到達會用、善用、巧用程度。我希望咱們老師能在長久教學實踐中能自覺地積累、錘煉教學過渡語，經(jīng)過合理、巧妙地利用課堂過渡語去開啟學生思維，切實提高課堂教學效率。如何上好新授課第22

20、頁23（5）：啟發(fā)引導 定義：啟發(fā)式教學，就是依據(jù)教學目標、內(nèi)容、學生知識水平和知識 規(guī)律，利用各種教學伎倆，采取啟發(fā)誘導方法傳授知識、培養(yǎng)能 力，使學生主動主動地學習，以促進身心發(fā)展。啟發(fā)式教學不但是教學方法，更是一個教學模式，更是課堂一個主要步驟。 注意：啟發(fā)式教學不等于問答式，不等于滿堂問。老師：老師在教學過程中要善于啟發(fā)誘導，充分調動學生自覺性和積 極性，引導學生獨立思索，主動探索，融會貫通地掌握知識并提升 分析問題和處理問題能力。存在：整個教學過程中。即：了解、認識、知道、了解、利用教學過 程中。如何上好新授課第23頁24（6）：課堂練習目標：經(jīng)過練習，發(fā)展思維，培養(yǎng)能力。比如在教學

21、“正反百分比應用題”時，除了掌握所教百分比解外，啟發(fā)學生尋找各種解法，可用整數(shù)方法解，分數(shù)方法解等等，把新、舊知有機結合起來，融會貫通，到達溫故知新，舉一反三效果。課堂教學中，老師要靈活使用適合本班學生實際練習方法，做到難易結合，有放矢，要能滿足不一樣層次學生學習需求。教無定法，貴在得法，凡在教學中能符合教學規(guī)律，遵照兒童認知規(guī)律，都能使課堂效率有所提升。類型：適合：鞏固性練習；比較性練習；了解習題；（不適合：加深習題；提升習題；多變練習；綜合練習） 標準：也就是設計習題標準： 基礎性、重點性、實際性、聯(lián)絡性、貼近行、教育性、 科學性、準確性、時代性、導向性、熱點性、適中性。如何上好新授課第2

22、4頁25（7）：課堂小結目標：課堂小結是學習過程中一個主要階段，也是學生形成知識網(wǎng)絡步驟之一。它是教學步驟完整性表示，更是對教學內(nèi)容歸納，重點總結，脈絡理清，記憶加深以及鞏固提升需要。從而使學生初步從橫向向縱向發(fā)展，形成思維一個飛躍。標準目標性標準。課堂小結必須表示教學目標和要求。重點性標準。課堂小結中心應是重點、難點和關鍵。針對性標準。課堂小結內(nèi)容要有代表性和針對性。結構性標準。課堂小結結構要嚴謹周密，消除疏漏和誤區(qū)。靈活性標準。課堂小結形式要靈活，預防平鋪直敘，翻炒冷飯。方法 學生總結：好處：培養(yǎng)學生比較、歸納、概括、總結和語言表示能力。 老師總結：好處：有示范、引領、樣板、模式作用。 （

23、老師總結：要有重點性、針對性、概括性、藝術性）如何上好新授課第25頁268：知識梳理目標：鞏固、了解、加深、提升；從而從整理筆記到形成腦記，完成知識轉移第一過程。標準：閉嘴時間：3min5min返回根本如何上好新授課第26頁274：作業(yè)： （課后）目標：作業(yè)是課堂教學延伸。經(jīng)過作業(yè)，有利于學生把知識了解得更透徹，掌握得更牢靠，把知識技能練得更熟練，從而為深入掌握新知識和培養(yǎng)能力創(chuàng)造條件。作業(yè)是學生學習效果一個檢測，經(jīng)過作業(yè)，能夠幫助老師檢測全體學生對知識掌握程度，有利于了解每一個學生對知識掌握程度。作業(yè)也是對老師課堂教學效果一個反饋。作業(yè)完成質量，一定程度上表達教學效果好壞，從而能夠讓老師更加

24、好進行教學反思。標準： 在作業(yè)功效上：應強調鞏固性、啟發(fā)性和遷移性。 在作業(yè)內(nèi)容上：應突出開放性、探索性和體驗性。 在作業(yè)形式上：應表達多樣性、趣味性和挑戰(zhàn)性。 在作業(yè)數(shù)量上：應考慮時間性、針對性和層次性。 設計作業(yè)如何上好新授課第27頁28作業(yè)形式作業(yè)包含：口頭作業(yè)、書面作業(yè)、實習作業(yè)、操作試驗、社會實踐、探究性學習、研究性學習等。作業(yè)時間語文 數(shù)學 英語 物理 化學 其余 30 30 30 25 20 當堂或10總之作業(yè)布置要精選，提升作業(yè)科學性、針對性和實效性。作業(yè)布置要適量；布置作業(yè)要適度，難度不超出高、中考要求。布置作業(yè)要分層讓作業(yè)更科學、更全方面、客觀檢測出課堂教學效果，返回根本如

25、何上好新授課第28頁295：反思 ：（課后）教學反思教學反思是一個有益思維和再學習活動，老師能夠經(jīng)過教學反思不停地豐富和完善自我。一個老師寫一輩子教案不一定成為名師，假如一個老師寫三年反思可能成為名師。 1:從教學效果上看：成功之處；失敗之處；不足之處。（學生表情 回答 作業(yè)）2:從教學步驟上看：教學八大步驟： 。3:從個人教學素質：老師基礎功： 看板書：綱式板書，科學合理；條理分明，言簡意賅；字跡工整，藝術美觀?？唇虘B(tài)：熱情、明朗、歡快、莊重，富有感染力。儀表端莊，舉止從容，酷愛學生，師生情感融洽。 看語言：準確清楚，說普通話，快慢適度，精當簡煉，生動形象，有啟發(fā)性?？床僮鳎和队罢n件效果；演

26、示試驗位置得當，照料到全體，重視八性。（可視性，顯著性，實物性，直觀性，規(guī)范性，延時性，參加性，成功性）總之，咱們寫教學反思，貴在及時，重在堅持。有話則長，無話則短。要把“實踐反思再實踐再反思”融入自己教學過程，并對自己成功經(jīng)驗進行總結整理。長久堅持有針對性反思，就會防止人云亦云，自己教育教學水平就會得到不停提升，咱們教學就一定會愈加生動、精彩。只要能夠堅持這么做，就能使自己對教學含有獨特看法，形成教學個性化。 如何上好新授課第29頁30教學反思錄1：那些學生沒學會本節(jié)課內(nèi)容？原因（ ） 2：哪些步驟最成功？原因（ ）3：哪些步驟最失??？原因（ ）4：教學偶是什么？原因（ ）5：本節(jié)課教學任務

27、沒完成障礙什么？返回根本如何上好新授課第30頁316：輔導（課后）輔導是輔助課堂教學主要伎倆之一徑,是處理統(tǒng)一教學與學生個性差異矛盾主要辦法之一.只有把課堂教學與課后輔導緊密結合起來,才能不停提升整體教學質量 注意：知識：針對性、學生：局部性、時效：時間性。（1）內(nèi)容：教學遺漏知識 學生了解較差知識（2）形式：二次講解 （3）檢測：當場 作業(yè)返回根本如何上好新授課第31頁327：練習（課后）（二次課堂）（1）目標： 經(jīng)過練習，發(fā)展思維，培養(yǎng)能力。把新、舊知有機結合起來，融會貫通，到達溫故知新，舉一反三效果。（2）類型： 適合：鞏固性練習；比較性練習；了解習題； （適當：加深習題；提升習題；多變

28、練習；綜合練習）（3）標準：也就是設計習題標準： 基礎性、重點性、實際性、聯(lián)絡性、貼近行、教育性、 科學性、準確性、時代性、導向性、熱點性、適中性。（4）習題起源： 自編 匯編 成題 自編有一定難度，匯編把握尺度和標準，成題一定做到有取 舍。經(jīng)驗表明（3040）%成績起源于二次課堂返回根本如何上好新授課第32頁338：補漏（課后）（1）內(nèi)容：基礎知識、基礎能力、基礎技能。（2）依據(jù)：課堂回答、課堂練習、課堂反應 課后作業(yè)、課后練習、單元測試。（3）形式：講解、作業(yè)、練習。 返回根本如何上好新授課第33頁34整個教學過程：內(nèi)容正確，無知識性、科學性錯誤；教學重點突出，難點分化得當；重視知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀全方面落實和培養(yǎng)。創(chuàng)設情境，圖文聲茂；步驟過渡，言簡意賅