心理健康危機(jī)預(yù)案

1、商學(xué)院大大學(xué)生心心理危機(jī)機(jī)干預(yù)預(yù)預(yù)案1總總 則11編制目目的和依依據(jù)為了加強(qiáng)強(qiáng)、改進(jìn)進(jìn)和完善善我院大大學(xué)生心心理健康康教育工工作，有有效地針針對(duì)我院院大學(xué)生生心理危危機(jī)進(jìn)行行干預(yù)，預(yù)防校校園突發(fā)發(fā)危機(jī)事事件對(duì)大大學(xué)生的的危害，預(yù)防大大學(xué)生傷傷害自己己或他人人的行為為，促進(jìn)進(jìn)學(xué)生健健康成長(zhǎng)長(zhǎng)，提高高大學(xué)生生心理健健康水平平。根據(jù)據(jù)國(guó)家教教育部和和省教育育廳的相相關(guān)文件件精神，結(jié)合我我院實(shí)際際情況，特制定定本預(yù)案案。12心理危危機(jī)心理危機(jī)機(jī)是指當(dāng)當(dāng)事人由由于遭遇遇不能用用現(xiàn)有的的生活條條件和經(jīng)經(jīng)驗(yàn)加以以克服的的困難，從而出出現(xiàn)嚴(yán)重重的心理理失衡，并有可可能危害害自身身身心健康康或危及及他人安安全的

2、一一種危機(jī)機(jī)狀態(tài)。13心理危危機(jī)干預(yù)預(yù)的目標(biāo)標(biāo)心理危機(jī)機(jī)干預(yù)是是指對(duì)處處于心理理危機(jī)狀狀態(tài)下的的個(gè)人或或群體采采取有效效措施，使之最最終戰(zhàn)勝勝危機(jī)，重新適適應(yīng)生活活。通過過心理危危機(jī)教育育和宣傳傳，加強(qiáng)強(qiáng)大學(xué)生生對(duì)危機(jī)機(jī)的了解解與認(rèn)知知，提高高大學(xué)生生承受挫挫折的能能力和（自我）情緒（調(diào)節(jié)）的鼓勵(lì)勵(lì)能力，為應(yīng)對(duì)對(duì)危機(jī)做做好準(zhǔn)備備；通過過心理咨咨詢等支支持性干干預(yù)，協(xié)協(xié)助處于于危機(jī)中中的學(xué)生生把握現(xiàn)現(xiàn)狀，重重新認(rèn)識(shí)識(shí)危機(jī)事事件，盡盡快恢復(fù)復(fù)心理平平衡，順順利度過過危機(jī)，并學(xué)會(huì)會(huì)正確的的應(yīng)對(duì)危危機(jī)的策策略與方方法；通通過構(gòu)建建大學(xué)生生心理危危機(jī)干預(yù)預(yù)及自殺殺預(yù)防工工作體系系，做到到心理困困擾早期期

3、預(yù)防、早期診診斷、早早期應(yīng)對(duì)對(duì)，避免免或減少少危機(jī)對(duì)對(duì)學(xué)院正正常工作作的影響響；通過過積極創(chuàng)創(chuàng)設(shè)良好好的校園園環(huán)境，為大學(xué)學(xué)生成長(zhǎng)長(zhǎng)營(yíng)造健健康氛圍圍，努力力提高大大學(xué)生的的心理健健康水平平，優(yōu)化化大學(xué)生生的心理理品質(zhì)，促使每每一位大大學(xué)生的的健康成成長(zhǎng)和成成才。14心理危危機(jī)干預(yù)預(yù)的原則則（1）生生命第一一的原則則。發(fā)現(xiàn)現(xiàn)危機(jī)情情況，立立即采取取保護(hù)措措施，最最大限度度地保護(hù)護(hù)學(xué)生的的人身安安全。（2）親親屬參與與的原則則。實(shí)施施心理危危機(jī)干預(yù)預(yù)時(shí)，以以最快的的速度通通知學(xué)生生家長(zhǎng)或或親屬。（3）全全程監(jiān)護(hù)護(hù)的原則則。實(shí)施施危機(jī)干干預(yù)過程程中，安安排專人人對(duì)干預(yù)預(yù)對(duì)象全全程監(jiān)護(hù)護(hù)。（4）分分工

4、協(xié)作作的原則則。實(shí)施施危機(jī)干干預(yù)過程程中，相相關(guān)部門門要協(xié)調(diào)調(diào)配合，履行職職責(zé)，積積極主動(dòng)動(dòng)地開展展工作。 2組組織機(jī)構(gòu)構(gòu)21領(lǐng)導(dǎo)機(jī)機(jī)構(gòu)學(xué)院成立立“商學(xué)院院大學(xué)生生心理危危機(jī)干預(yù)預(yù)工作領(lǐng)領(lǐng)導(dǎo)小組組”，由分分管學(xué)生生工作的的副院長(zhǎng)長(zhǎng)李四軍軍任組長(zhǎng)長(zhǎng)，成員員包括政政治輔導(dǎo)導(dǎo)員周艷艷、郭澤澤峰、朱朱永泰。領(lǐng)導(dǎo)小小組的職職責(zé)是：全面規(guī)規(guī)劃和領(lǐng)領(lǐng)導(dǎo)全院院大學(xué)生生心理危危機(jī)干預(yù)預(yù)工作，督促有有關(guān)部門門認(rèn)真履履行危機(jī)機(jī)干預(yù)工工作的職職責(zé)，為為重大危危機(jī)事件件的處理理做出決決策。22工作機(jī)機(jī)構(gòu)221學(xué)學(xué)生工作作辦成立立“大學(xué)生生心理危危機(jī)評(píng)估估與干預(yù)預(yù)工作組組”，成員員包括學(xué)學(xué)生工作作辦負(fù)責(zé)責(zé)人、政政治輔導(dǎo)導(dǎo)

5、員周艷艷、郭澤澤峰、朱朱永泰。工作組組負(fù)責(zé)對(duì)對(duì)學(xué)生心心理危機(jī)機(jī)進(jìn)行評(píng)評(píng)估，并并會(huì)同有有關(guān)部門門共同制制定危機(jī)機(jī)事件處處理方案案，實(shí)施施危機(jī)風(fēng)風(fēng)險(xiǎn)化解解。222各各班成立立心理健健康教育育工作站站，學(xué)生生心理危危機(jī)干預(yù)預(yù)工作由由院主管管學(xué)生工工作的領(lǐng)領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)責(zé)，政治治輔導(dǎo)員員和班主主任應(yīng)積積極參與與該項(xiàng)工工作。學(xué)學(xué)校大學(xué)學(xué)生心理理健康教教育與咨咨詢中心心的教師師協(xié)助我我院做好好學(xué)生心心理危機(jī)機(jī)干預(yù)工工作，并并提供必必要的專專業(yè)援助助。全體體師生員員工均有有責(zé)任和和義務(wù)協(xié)協(xié)助有關(guān)關(guān)部門做做好學(xué)生生心理危危機(jī)干預(yù)預(yù)工作。223 各部門門應(yīng)大力力扶持學(xué)學(xué)生心理理健康社社團(tuán)組織織，并在在每個(gè)班班級(jí)中設(shè)設(shè)

6、立學(xué)生生心理委委員，不不斷完善善我院大大學(xué)生心心理危機(jī)機(jī)干預(yù)的的三級(jí)預(yù)預(yù)警機(jī)制制，充分分發(fā)揮學(xué)學(xué)生骨干干在心理理危機(jī)干干預(yù)中自自我教育育、自我我管理、自我服服務(wù)的作作用。3干預(yù)預(yù)對(duì)象31重點(diǎn)關(guān)關(guān)注對(duì)象象下列學(xué)生生應(yīng)作為為心理危危機(jī)干預(yù)預(yù)的對(duì)象象予以重重點(diǎn)關(guān)注注：（1）在在心理健健康測(cè)評(píng)評(píng)中篩查查出來的的有心理理障礙或或心理疾疾病或自自殺傾向向的學(xué)生生； （2）由由于學(xué)習(xí)習(xí)壓力過過大而出出現(xiàn)心理理異常的的學(xué)生，如：第第一次出出現(xiàn)不及及格科目目的優(yōu)秀秀學(xué)生、需要重重修多門門功課的的學(xué)生、將被退退學(xué)的學(xué)學(xué)生、完完成畢業(yè)業(yè)論文（或設(shè)計(jì)計(jì)）有嚴(yán)嚴(yán)重困難難的學(xué)生生、將推推遲畢業(yè)業(yè)的學(xué)生生、將無(wú)無(wú)法畢業(yè)業(yè)的

7、學(xué)生生； （3）生生活學(xué)習(xí)習(xí)中遭受受突然打打擊而出出現(xiàn)心理理或行為為異常的的學(xué)生，如家庭庭發(fā)生重重大變故故（親人人死亡；父母離離異；父父母下崗崗；家庭庭暴力等等）、遭遭遇性危危機(jī)（性性傷害；性暴力力；性侵侵犯；意意外懷孕孕等）、受到意意外刺激激（自然然災(zāi)害；校園暴暴力；車車禍等其其他突發(fā)發(fā)事件）的學(xué)生生等；（4）身身體出現(xiàn)現(xiàn)嚴(yán)重疾疾病，如如患上傳傳染性肝肝炎、肺肺結(jié)核、腫瘤等等，醫(yī)藥藥費(fèi)很高高但又難難以治愈愈的疾病病，個(gè)人人很痛苦苦，治療療周期長(zhǎng)長(zhǎng)，經(jīng)濟(jì)濟(jì)負(fù)擔(dān)重重的學(xué)生生； （5）本本人或家家庭成員員、親友友中有自自殺傾向向或自殺殺未遂史史的學(xué)生生； （6）性性格嚴(yán)重重內(nèi)向孤孤僻、經(jīng)經(jīng)濟(jì)嚴(yán)重重

8、貧困且且出現(xiàn)心心理或行行為異常常的學(xué)生生，如性性格內(nèi)向向、不善善交往、交不起起學(xué)費(fèi)的的學(xué)生、需要經(jīng)經(jīng)常向親親友借貸貸的學(xué)生生；（7）長(zhǎng)長(zhǎng)期有睡睡眠障礙礙者；（8）有有強(qiáng)烈的的自卑感感、罪惡惡感或不不安全感感的學(xué)生生；（9）由由于身邊邊的同學(xué)學(xué)出現(xiàn)個(gè)個(gè)體危機(jī)機(jī)狀況而而受到影影響，產(chǎn)產(chǎn)生恐慌慌、擔(dān)心心、焦慮慮不安的的學(xué)生。如自殺殺或他殺殺者同宿宿舍、同同班的學(xué)學(xué)生；（10）出現(xiàn)嚴(yán)嚴(yán)重適應(yīng)應(yīng)不良導(dǎo)導(dǎo)致心理理或行為為異常的的學(xué)生，如新生生適應(yīng)不不良者、就業(yè)困困難的畢畢業(yè)生；（11）患有嚴(yán)嚴(yán)重心理理和（精精神）疾疾病，并并已經(jīng)專專家確診診的學(xué)生生，如患患有抑郁郁癥、恐恐怖癥、強(qiáng)迫癥癥、癔癥癥、焦慮慮癥、

9、精精神分裂裂癥、情情感性精精神病等等疾病的的學(xué)生；（12）個(gè)人感感情受挫挫后出現(xiàn)現(xiàn)心理或或行為異異常的學(xué)學(xué)生，如如失戀者者、單相相思而情情緒失控控的學(xué)生生；（13）人際關(guān)關(guān)系失調(diào)調(diào)后出現(xiàn)現(xiàn)心理或或行為異異常的學(xué)學(xué)生，如如當(dāng)眾受受辱、受受驚嚇、與同學(xué)學(xué)發(fā)生嚴(yán)嚴(yán)重人際際沖突而而被排斥斥、受歧歧視的學(xué)學(xué)生、與與老師發(fā)發(fā)生嚴(yán)重重人際沖沖突的學(xué)學(xué)生；（14）存在明明顯的攻攻擊性行行為或暴暴力傾向向，或其其它可能能對(duì)自身身、他人人、社會(huì)會(huì)造成危危害者。32危機(jī)干干預(yù)的重重點(diǎn)對(duì)象象對(duì)近期發(fā)發(fā)出下列列警示訊訊號(hào)的學(xué)學(xué)生，應(yīng)應(yīng)作為心心理危機(jī)機(jī)干預(yù)的的重點(diǎn)對(duì)對(duì)象及時(shí)時(shí)進(jìn)行危危機(jī)評(píng)估估與干預(yù)預(yù)：（1）談?wù)務(wù)撨^自自殺

10、并考考慮過自自殺方法法，包括括在信件件、日記記、圖畫畫或亂涂涂亂畫的的只言片片語(yǔ)中流流露死亡亡的念頭頭者；（2）不不明原因因突然給給同學(xué)、朋友或或家人送送禮物、請(qǐng)客、賠禮道道歉、無(wú)無(wú)端致以以祝福、述說告告別的話話等行為為明顯改改變者；（3）情情緒突然然明顯異異常者，如特別別煩躁，高度焦焦慮、恐恐懼，易易感情沖沖動(dòng)，或或情緒異異常低落落，或情情緒突然然從低落落變?yōu)槠狡届o，或或飲食睡睡眠受到到嚴(yán)重影影響等。4運(yùn)行行機(jī)制41 預(yù)防防教育做好大學(xué)學(xué)生心理理危機(jī)干干預(yù)工作作應(yīng)立足足教育，重在預(yù)預(yù)防。各各班級(jí)應(yīng)應(yīng)對(duì)學(xué)生生進(jìn)行生生命教育育，引導(dǎo)導(dǎo)學(xué)生熱熱愛生活活，熱愛愛生命，善待人人生；應(yīng)應(yīng)對(duì)學(xué)生生進(jìn)行自自

11、我意識(shí)識(shí)教育，引導(dǎo)學(xué)學(xué)生正確確認(rèn)識(shí)自自我，愉愉快接納納自我，積極發(fā)發(fā)展自我我，樹立立自信心心，消除除自卑；應(yīng)對(duì)學(xué)學(xué)生進(jìn)行行危機(jī)應(yīng)應(yīng)對(duì)教育育，讓學(xué)學(xué)生了解解什么是是危機(jī)，人們什什么情況況下會(huì)出出現(xiàn)危機(jī)機(jī)，同學(xué)學(xué)們的哪哪些言行行是自殺殺的前兆兆，對(duì)出出現(xiàn)自殺殺預(yù)兆的的同學(xué)如如何進(jìn)行行幫助和和干預(yù)。各班級(jí)應(yīng)應(yīng)在學(xué)生生中大力力普及心心理健康康知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)學(xué)生樹立立現(xiàn)代健健康觀念念，應(yīng)針針對(duì)學(xué)生生中廣泛泛存在的的環(huán)境適適應(yīng)問題題、情緒緒管理問問題、人人際交往往問題、戀愛與與性的問問題、學(xué)學(xué)習(xí)方法法問題等等開展教教育；應(yīng)應(yīng)通過大大學(xué)生心心理健康康協(xié)會(huì)組組織形式式多樣的的心理健健康教育育活動(dòng)，在院形形成良好

12、好的心理理健康氛氛圍；應(yīng)應(yīng)通過主主辦主題題鮮明的的特色班班會(huì)，幫幫助學(xué)生生優(yōu)化個(gè)個(gè)性心理理品質(zhì)，增強(qiáng)心心理調(diào)適適能力，提高心心理健康康水平。42 早期期預(yù)警421 做好大大學(xué)生心心理危機(jī)機(jī)早期預(yù)預(yù)警工作作，應(yīng)做做到對(duì)學(xué)學(xué)生的心心理狀況況變化早早發(fā)現(xiàn)，早通報(bào)報(bào)，早評(píng)評(píng)估，早早治療，信息暢暢通，快快速反應(yīng)應(yīng)，力爭(zhēng)爭(zhēng)將學(xué)生生心理危危機(jī)的發(fā)發(fā)生消除除在萌芽芽狀態(tài)。422 學(xué)生心心理健康康普查和和排查制制度。（1）各各班級(jí)應(yīng)應(yīng)在每年年新生入入學(xué)之后后，配合合大學(xué)生生心理健健康教育育與咨詢?cè)冎行膶?duì)對(duì)新生進(jìn)進(jìn)行心理理健康測(cè)測(cè)評(píng)，根根據(jù)測(cè)評(píng)評(píng)結(jié)果篩篩選出心心理危機(jī)機(jī)高危個(gè)個(gè)體，并并共同做做好對(duì)此此類學(xué)生生的危

13、機(jī)機(jī)預(yù)防與與轉(zhuǎn)化工工作。（2）各各班級(jí)應(yīng)應(yīng)在每學(xué)學(xué)期對(duì)下下列五類類重點(diǎn)人人群進(jìn)行行有針對(duì)對(duì)性的排排查：情緒或或行為表表現(xiàn)異常常的學(xué)生生；有嚴(yán)重重身體疾疾病的學(xué)學(xué)生；經(jīng)常違違紀(jì)的學(xué)學(xué)生；經(jīng)濟(jì)特特別困難難的學(xué)生生；學(xué)習(xí)困困難的學(xué)學(xué)生。排排查結(jié)束束后各班班級(jí)要把把存在心心理危機(jī)機(jī)傾向的的學(xué)生名名單上報(bào)報(bào)學(xué)生工工作辦。423 學(xué)生心心理問題題匯報(bào)制制度。為為掌握全全院學(xué)生生心理健健康的動(dòng)動(dòng)態(tài)發(fā)展展，隨時(shí)時(shí)掌握高高危個(gè)體體的心理理狀況，學(xué)院建建立學(xué)生生心理問問題報(bào)告告制度。（1）班班級(jí)心理理委員要要隨時(shí)掌掌握全班班同學(xué)的的心理狀狀況，對(duì)對(duì)班上同同學(xué)的心心理狀況況每周向向輔導(dǎo)員員周艷匯匯報(bào)一次次，輔導(dǎo)導(dǎo)員

14、周艷艷每月向向主管學(xué)學(xué)生工作作的副書書記匯報(bào)報(bào)一次。發(fā)現(xiàn)同同學(xué)有明明顯的心心理異常常情況要要及時(shí)向向大學(xué)生生心理健健康教育育與咨詢?cè)冎行膮R匯報(bào)。（2）輔輔導(dǎo)員要要深入學(xué)學(xué)生之中中并通過過班級(jí)心心理委員員、心理理健康協(xié)協(xié)會(huì)成員員、學(xué)生生干部、學(xué)生黨黨員等學(xué)學(xué)生骨干干及時(shí)了了解學(xué)生生的心理理健康狀狀況。主主管學(xué)生生工作的的副院長(zhǎng)長(zhǎng)每月一一次向輔輔導(dǎo)員了了解本院院學(xué)生心心理健康康變化情情況。（3）各各班級(jí)發(fā)發(fā)現(xiàn)有學(xué)學(xué)生心理理問題迅迅速惡化化或新發(fā)發(fā)現(xiàn)有嚴(yán)嚴(yán)重心理理問題的的學(xué)生，應(yīng)迅速速以電話話的形式式向?qū)W生生工作辦辦匯報(bào)，并隨后后書面將將該生的的情況向向?qū)W校大大學(xué)生心心理健康康教育與與咨詢中中心通報(bào)

15、報(bào)。（4）對(duì)對(duì)學(xué)生中中存在的的嚴(yán)重的的心理危危機(jī)、發(fā)發(fā)生的心心理危機(jī)機(jī)事故及及其處理理情況，學(xué)生工工作辦應(yīng)應(yīng)及時(shí)向向?qū)W校大大學(xué)生心心理危機(jī)機(jī)干預(yù)工工作領(lǐng)導(dǎo)導(dǎo)小組匯匯報(bào)。（5）心心理咨詢?cè)兘處熢谠谛睦碜勺稍兪抑抵蛋嗥陂g間發(fā)現(xiàn)學(xué)學(xué)生存在在心理危危機(jī)，應(yīng)應(yīng)以電話話形式迅迅速向?qū)W學(xué)生工作作辦匯報(bào)報(bào)，同時(shí)時(shí)采取適適當(dāng)?shù)母筛深A(yù)措施施。424 建立學(xué)學(xué)生心理理危機(jī)評(píng)評(píng)估制度度。大學(xué)學(xué)生心理理危機(jī)評(píng)評(píng)估與干干預(yù)工作作組對(duì)各各班、心心理咨詢?cè)兘處煹鹊葓?bào)告上上來的存存在心理理危機(jī)的的學(xué)生進(jìn)進(jìn)行及時(shí)時(shí)的心理理危機(jī)風(fēng)風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估估。不確確定或評(píng)評(píng)估困難難的，可可邀請(qǐng)學(xué)學(xué)校內(nèi)有有關(guān)專家家進(jìn)行評(píng)評(píng)估。425 建立學(xué)生心心理危

16、機(jī)機(jī)預(yù)警對(duì)對(duì)象庫(kù)錄入制制度。大大學(xué)生心心理健康康教育與與咨詢建建立學(xué)學(xué)生心理理危機(jī)預(yù)預(yù)警對(duì)象象庫(kù)，將全院院有心理理危機(jī)傾傾向及需需要進(jìn)行行危機(jī)干干預(yù)的學(xué)學(xué)生信息息錄入其其中，實(shí)實(shí)行動(dòng)態(tài)態(tài)管理。426 建立學(xué)學(xué)生心理理健康信信息反饋饋制度。大學(xué)生生心理健健康教育育與咨詢?cè)冎行膽?yīng)應(yīng)及時(shí)將將全院學(xué)學(xué)生的心心理健康康狀況、進(jìn)入學(xué)生心心理危機(jī)機(jī)預(yù)警對(duì)對(duì)象庫(kù)中的學(xué)學(xué)生名單單、學(xué)生生心理健健康測(cè)評(píng)評(píng)和排查查結(jié)果、各班級(jí)級(jí)上報(bào)的的有心理理危機(jī)傾傾向的學(xué)學(xué)生的心心理評(píng)估估結(jié)果和和通過其其它途徑徑獲取的的有心理理危機(jī)傾傾向的學(xué)學(xué)生名單單及其心心理評(píng)估估結(jié)果等等相關(guān)信信息反饋饋給各班班級(jí)班主主任。43危機(jī)干干預(yù)43

17、1 對(duì)于名名單進(jìn)入入學(xué)生生心理危危機(jī)預(yù)警警對(duì)象庫(kù)庫(kù)的學(xué)學(xué)生或突突發(fā)心理理危機(jī)的的學(xué)生，各班級(jí)級(jí)應(yīng)根據(jù)據(jù)其心理理危機(jī)程程度實(shí)施施心理危危機(jī)干預(yù)預(yù)。其危危機(jī)程度度由學(xué)生生工作辦辦大學(xué)生生心理危危機(jī)評(píng)估估與干預(yù)預(yù)工作組組確定。432 建立支支持系統(tǒng)統(tǒng)。各班班級(jí)要通通過開展展豐富多多彩的文文體活動(dòng)動(dòng)豐富學(xué)學(xué)生的課課余生活活，培養(yǎng)養(yǎng)他們積積極向上上、樂觀觀進(jìn)取的的心態(tài)，應(yīng)在學(xué)學(xué)生中形形成團(tuán)結(jié)結(jié)友愛、互幫互互助的良良好人際際氛圍。全體教教師尤其其是學(xué)生生輔導(dǎo)員員應(yīng)該經(jīng)經(jīng)常關(guān)心心學(xué)生的的學(xué)習(xí)生生活，幫幫助學(xué)生生解決學(xué)學(xué)習(xí)生活活上的困困難，與與學(xué)生交交心談心心，做學(xué)學(xué)生的知知心朋友友。學(xué)生生黨員、學(xué)生干干部對(duì)

18、有有心理困困難的學(xué)學(xué)生應(yīng)提提供及時(shí)時(shí)周到的的幫助，真心誠(chéng)誠(chéng)意地幫幫助他們們度過難難關(guān)，各各班級(jí)班班主任應(yīng)應(yīng)動(dòng)員有有心理困困難學(xué)生生的家長(zhǎng)長(zhǎng)、朋友友對(duì)學(xué)生生多一些些關(guān)愛與與支持，必要時(shí)時(shí)應(yīng)要求求學(xué)生親親人來校校陪伴學(xué)學(xué)生。433 建立治治療系統(tǒng)統(tǒng)。對(duì)有有心理危危機(jī)的學(xué)學(xué)生應(yīng)進(jìn)進(jìn)行及時(shí)時(shí)的治療療。對(duì)癥癥狀表現(xiàn)現(xiàn)較輕危危機(jī)程度度不高者者，以在在學(xué)校接接受心理理咨詢或或到有關(guān)關(guān)醫(yī)院的的心理門門診、精精神科接接受心理理治療為為主，可可輔以藥藥物治療療。對(duì)表表現(xiàn)出明明顯的精精神病癥癥狀者，必須立立即將其其送醫(yī)院院接受治治療。434 建立阻阻控系統(tǒng)統(tǒng)。對(duì)于于學(xué)院可可調(diào)控的的引發(fā)學(xué)學(xué)生心理理危機(jī)的的人事或或情

19、景等等刺激物物，各班班級(jí)應(yīng)協(xié)協(xié)調(diào)有關(guān)關(guān)部門及及時(shí)阻斷斷，消除除對(duì)危機(jī)機(jī)個(gè)體的的持續(xù)不不良刺激激。對(duì)于于危機(jī)個(gè)個(gè)體遭遇遇刺激后后引起緊緊張性反反應(yīng)可能能攻擊的的對(duì)象，相關(guān)部部門應(yīng)采采取保護(hù)護(hù)或回避避措施。心理咨咨詢教師師在接待待有嚴(yán)重重心理危危機(jī)的學(xué)學(xué)生來訪訪時(shí)，在在其危機(jī)機(jī)尚未解解除的情情況下，應(yīng)不讓讓學(xué)生離離開，并并立即報(bào)報(bào)告給學(xué)學(xué)生工作作辦。435 建立監(jiān)監(jiān)護(hù)系統(tǒng)統(tǒng)。對(duì)有有心理危危機(jī)的學(xué)學(xué)生在校校期間要要進(jìn)行監(jiān)監(jiān)護(hù)。（1）對(duì)對(duì)心理危危機(jī)程度度較輕，能在學(xué)學(xué)校正常常學(xué)習(xí)者者，各班班級(jí)應(yīng)成成立以學(xué)學(xué)生干部部、心理理健康協(xié)協(xié)會(huì)骨干干為負(fù)責(zé)責(zé)人及同同寢室同同學(xué)為主主的不少少于三人人的學(xué)生生監(jiān)護(hù)小小

20、組，以以及時(shí)了了解該生生的心理理與行為為狀況，對(duì)該生生進(jìn)行安安全監(jiān)護(hù)護(hù)。監(jiān)護(hù)護(hù)小組應(yīng)應(yīng)及時(shí)向向?qū)W工辦辦匯報(bào)該該生的情情況。（2）對(duì)對(duì)于危機(jī)機(jī)程度較較高但能能在校堅(jiān)堅(jiān)持學(xué)習(xí)習(xí)并接受受治療者者，學(xué)院院應(yīng)將其其家長(zhǎng)請(qǐng)請(qǐng)來學(xué)校校，向家家長(zhǎng)說明明情況，家長(zhǎng)如如愿意將將其接回回家治療療則讓學(xué)學(xué)生休學(xué)學(xué)回家治治療，如如家長(zhǎng)不不愿意接接其回家家則在與與家長(zhǎng)鑒鑒定書面面協(xié)議后后由家長(zhǎng)長(zhǎng)陪伴監(jiān)監(jiān)護(hù)。（3）經(jīng)經(jīng)學(xué)生工工作辦大大學(xué)生心心理危機(jī)機(jī)評(píng)估與與干預(yù)工工作組或或心理健健康專家家評(píng)估與與確認(rèn)有有嚴(yán)重心心理危機(jī)機(jī)者，學(xué)學(xué)工辦應(yīng)應(yīng)通知學(xué)學(xué)生家長(zhǎng)長(zhǎng)立即來來校，并并對(duì)學(xué)生生作休學(xué)學(xué)處理，讓家長(zhǎng)長(zhǎng)將學(xué)生生接回家家或送醫(yī)醫(yī)院

21、治療療。在學(xué)學(xué)工辦與與學(xué)生家家長(zhǎng)作安安全責(zé)任任移交之之前，該該生所在在班級(jí)應(yīng)應(yīng)對(duì)該生生作244小時(shí)特特別監(jiān)護(hù)護(hù)。對(duì)心心理危機(jī)機(jī)特別嚴(yán)嚴(yán)重者，學(xué)院應(yīng)應(yīng)安排保保衛(wèi)人員員進(jìn)行224小時(shí)時(shí)特別監(jiān)監(jiān)護(hù)，或或在有監(jiān)監(jiān)護(hù)的情情況下送送醫(yī)院治治療。對(duì)對(duì)于出現(xiàn)現(xiàn)危機(jī)事事故的學(xué)學(xué)生在醫(yī)醫(yī)院接受受救治期期間，學(xué)學(xué)工辦亦亦應(yīng)指派派學(xué)生協(xié)協(xié)助保衛(wèi)衛(wèi)人員根根據(jù)醫(yī)院院要求在在病房進(jìn)進(jìn)行244小時(shí)特特別監(jiān)護(hù)護(hù)。436 建立救救助系統(tǒng)統(tǒng)。大學(xué)學(xué)生心理理健康教教育與咨咨詢中心心開通心心理熱線線電話，派專人人值班，便于對(duì)對(duì)發(fā)出危危機(jī)求救救的學(xué)生生進(jìn)行緊緊急心理理援助。對(duì)于突突發(fā)學(xué)生生自傷自自毀事故故的緊急急處理，學(xué)生所所在班級(jí)級(jí)的

22、專職職學(xué)生工工作干部部，應(yīng)在在聞?dòng)嵑蠛罅⒓蹿s趕赴現(xiàn)場(chǎng)場(chǎng)，并立立即報(bào)告告給學(xué)生生工作辦辦、學(xué)校校學(xué)工處處、保衛(wèi)衛(wèi)處等部部門。上上述各部部門在接接到通知知后應(yīng)派派人立即即趕到現(xiàn)現(xiàn)場(chǎng)，進(jìn)進(jìn)行緊急急援救。特殊情情況下，學(xué)工辦辦可先將將學(xué)生緊緊急送醫(yī)醫(yī)院治療療，然后后向有關(guān)關(guān)部門匯匯報(bào)?，F(xiàn)現(xiàn)場(chǎng)緊急急救助各各部門職職責(zé)如下下：（1）各各班級(jí)主主要負(fù)責(zé)責(zé)事件的的整個(gè)過過程。（2）學(xué)學(xué)生工作作辦負(fù)責(zé)責(zé)現(xiàn)場(chǎng)的的指揮協(xié)協(xié)調(diào)；（3）保保衛(wèi)處負(fù)負(fù)責(zé)保護(hù)護(hù)現(xiàn)場(chǎng)，配合學(xué)學(xué)院對(duì)當(dāng)當(dāng)事人實(shí)實(shí)施生命命救護(hù)，協(xié)助有有關(guān)部門門對(duì)事故故進(jìn)行調(diào)調(diào)查取證證，配合合學(xué)院及及醫(yī)療部部門對(duì)學(xué)學(xué)生進(jìn)行行醫(yī)療救救護(hù)過程程中的安安全監(jiān)護(hù)護(hù)；（4）學(xué)

23、學(xué)校附屬屬醫(yī)院負(fù)負(fù)責(zé)對(duì)當(dāng)當(dāng)事人實(shí)實(shí)施緊急急救治，或配合合相關(guān)人人員護(hù)送送其轉(zhuǎn)至至相關(guān)醫(yī)醫(yī)院住院院治療；（5）大大學(xué)生心心理健康康教育與與咨詢中中心負(fù)責(zé)責(zé)制定心心理救助助方案，實(shí)施心心理救助助，穩(wěn)定定當(dāng)事人人情緒；（6）后后勤處負(fù)負(fù)責(zé)提供供緊急救救助所需需的其他他工具和和設(shè)備。44后期跟跟蹤441 因心理理危機(jī)而而休學(xué)的的學(xué)生申申請(qǐng)復(fù)學(xué)學(xué)時(shí)，除除按學(xué)籍籍管理辦辦法辦理理外，還還應(yīng)向?qū)W學(xué)院學(xué)籍籍管理部部門教學(xué)學(xué)辦出具具學(xué)院認(rèn)認(rèn)可的心心理疾病病康復(fù)證證明。442 學(xué)生復(fù)復(fù)學(xué)后，所在班班級(jí)應(yīng)對(duì)對(duì)其學(xué)習(xí)習(xí)生活進(jìn)進(jìn)行妥善善安排，幫助該該生建立立良好的的支持系系統(tǒng)，引引導(dǎo)同學(xué)學(xué)避免與與其發(fā)生生激烈沖沖突。應(yīng)

24、應(yīng)安排班班級(jí)心理理委員或或其他學(xué)學(xué)生干部部對(duì)該學(xué)學(xué)生密切切關(guān)注，了解其其心理變變化情況況，在每每周填寫寫一次的的班級(jí)級(jí)學(xué)生心心理狀況況周報(bào)表表里向向大學(xué)生生心理健健康教育育與咨詢?cè)冎行膱?bào)報(bào)告該生生的心理理狀況。輔導(dǎo)員員每月至至少與其其面談一一次，并并通過周周圍其他他同學(xué)隨隨時(shí)了解解其心理理狀況。443 大學(xué)生生心理健健康教育育與咨詢?cè)冎行囊鶕?jù)班班級(jí)提供供的情況況，組織織心理咨咨詢教師師和專家家定期以以預(yù)約咨咨詢或隨隨訪咨詢?cè)兊男问绞剑瑢?duì)這這些學(xué)生生的心理理健康情情況進(jìn)行行鑒定，并將鑒鑒定結(jié)果果及時(shí)反反饋給學(xué)學(xué)工辦。444 對(duì)于因因有強(qiáng)烈烈的自殺殺意念或或自殺未未遂休學(xué)學(xué)而復(fù)學(xué)學(xué)的學(xué)生生，所

25、在在班級(jí)還還應(yīng)對(duì)他他們給予予特別的的關(guān)心，應(yīng)安排排班級(jí)心心理委員員、學(xué)生生干部、心理健健康協(xié)會(huì)會(huì)骨干、該生室室友對(duì)其其密切監(jiān)監(jiān)護(hù)，制制定可能能發(fā)生危危機(jī)的防防備預(yù)案案，隨時(shí)時(shí)防止該該生心理理狀況的的惡化。大學(xué)生生心理健健康教育育與咨詢?cè)冎行膽?yīng)應(yīng)對(duì)他們們保持密密切的關(guān)關(guān)注，組組織心理理咨詢教教師和專專家對(duì)其其進(jìn)行定定期跟蹤蹤咨詢及及風(fēng)險(xiǎn)評(píng)評(píng)估。5工作作制度51培訓(xùn)制制度。學(xué)學(xué)生工作作辦及大大學(xué)生心心理健康康教育與與咨詢中中心應(yīng)定定期組織織對(duì)學(xué)生生工作干干部、學(xué)學(xué)生干部部、心理理健康協(xié)協(xié)會(huì)骨干干進(jìn)行心心理健康康教育及及心理危危機(jī)應(yīng)對(duì)對(duì)方面的的培訓(xùn)。52備案制制度。學(xué)學(xué)生心理理危機(jī)處處理完畢畢后，所

26、所在班級(jí)級(jí)應(yīng)將該該生的詳詳細(xì)材料料提供給給大學(xué)生生心理健健康教育育與咨詢?cè)冎行膫鋫浒?，填填寫學(xué)學(xué)生心理理危機(jī)干干預(yù)記錄錄。學(xué)學(xué)生因心心理問題題需退學(xué)學(xué)、休學(xué)學(xué)、轉(zhuǎn)學(xué)學(xué)、復(fù)學(xué)學(xué)的，所所在班級(jí)級(jí)亦應(yīng)將將其有關(guān)關(guān)材料送送大學(xué)生生心理健健康教育育與咨詢?cè)冎行膫鋫浒浮?3鑒定制制度。學(xué)學(xué)生因心心理問題題需退學(xué)學(xué)、休學(xué)學(xué)、轉(zhuǎn)學(xué)學(xué)、復(fù)學(xué)學(xué)的，其其病情應(yīng)應(yīng)經(jīng)學(xué)校校指定的的專業(yè)醫(yī)醫(yī)院進(jìn)行行鑒定。54保密制制度。參參與危機(jī)機(jī)干預(yù)工工作的人人員應(yīng)對(duì)對(duì)工作中中所涉及及干預(yù)對(duì)對(duì)象的各各種信息息嚴(yán)格保保密。55責(zé)任追追究制度度。全院院各部門門尤其是是參與危危機(jī)干預(yù)預(yù)工作的的各部門門及其工工作人員員，應(yīng)服服從指揮揮，統(tǒng)一一

27、行動(dòng)，認(rèn)真履履行自己己的職責(zé)責(zé)。對(duì)因因有關(guān)人人員失職職造成學(xué)學(xué)生傷害害事故的的，要追追究相關(guān)關(guān)單位或或個(gè)人的的責(zé)任。6附 則61 各班班級(jí)應(yīng)針針對(duì)本班班學(xué)生的的實(shí)際情情況，本本著教育育為主、及時(shí)干干預(yù)、跟跟蹤服務(wù)務(wù)的原則則，制定定好本班班學(xué)生心心理危機(jī)機(jī)干預(yù)工工作的具具體措施施，暢通通學(xué)生心心理危機(jī)機(jī)的早期期預(yù)警通通道，經(jīng)經(jīng)常性地地對(duì)本班班有心理理問題的的學(xué)生進(jìn)進(jìn)行逐一一分析。應(yīng)對(duì)失失戀學(xué)生生、學(xué)習(xí)習(xí)困難學(xué)學(xué)生、經(jīng)經(jīng)濟(jì)困難難學(xué)生、適應(yīng)困困難學(xué)生生、就業(yè)業(yè)困難學(xué)學(xué)生、突突然遭受受重大打打擊的學(xué)學(xué)生給予予特別關(guān)關(guān)注，隨隨時(shí)掌握握心理危危機(jī)高危危學(xué)生的的心理變變化。62 各部部門在開開展危機(jī)機(jī)干預(yù)與

28、與危機(jī)事事故處理理過程中中，應(yīng)做做好資料料的收集集與證據(jù)據(jù)保留工工作，包包括與相相關(guān)方面面打交道道的重要要的電話話錄音、談話錄錄音、記記錄、書書信、照照片等。63 本預(yù)預(yù)案適用用于我院院全日制制?？啤⒊山虒W(xué)學(xué)生的心心理危機(jī)機(jī)處理工工作。64本預(yù)案案由學(xué)生生工作辦辦負(fù)責(zé)解解釋。 65 本預(yù)案案自發(fā)布布之日起起開始實(shí)實(shí)施。湘潭職職業(yè)技術(shù)術(shù)學(xué)院商商學(xué)院二0一一0年三三月二十十一日為進(jìn)一步完善我校學(xué)生心理健康教育與指導(dǎo)工作，增強(qiáng)學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)的針對(duì)性、主動(dòng)性和有效性，降低校園心理危機(jī)事件對(duì)學(xué)生的傷害，提高全校心理健康水平，促進(jìn)健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展，根據(jù)上海市學(xué)校心理健康指導(dǎo)中心的相關(guān)文件精神，結(jié)合我校

29、實(shí)際情況，特制定本預(yù)案。第一章總則第一條為了創(chuàng)設(shè)良好的校園環(huán)境，為學(xué)生成長(zhǎng)營(yíng)造健康氛圍，更好地幫助有嚴(yán)重心理問題的學(xué)生度過心理難關(guān)，減少學(xué)生因嚴(yán)重心理問題導(dǎo)致的突發(fā)性校園事件，做到對(duì)學(xué)生心理危機(jī)的早發(fā)現(xiàn)、早預(yù)防、早干預(yù)，防止自傷、自殺或攻擊行為等過激行為。第二條心理危機(jī)干預(yù)的對(duì)象是我校在讀的存在心理或行為異常的學(xué)生。具體包括：1.通過過心理健健康測(cè)評(píng)評(píng)篩查出出來的需需要關(guān)注注的重點(diǎn)點(diǎn)學(xué)生；2.遭遇遇重大事事件而出出現(xiàn)心理理或行為為異常的的學(xué)生；3.患有有嚴(yán)重心心理疾病病（如抑抑郁癥）的學(xué)生生；4.有自自殺傾向向或既往往有自殺殺未遂史史或家族族中有自自殺者的的學(xué)生；5.因嚴(yán)嚴(yán)重生理理疾病而而導(dǎo)致

30、心心理異常常的學(xué)生生；6.由于于身邊的的同學(xué)出出現(xiàn)個(gè)體體危機(jī)狀狀況而受受到影響響，產(chǎn)生生恐慌、擔(dān)心、焦慮不不安的學(xué)學(xué)生；7.其他他有情緒緒困擾、行為異異常的學(xué)學(xué)生。尤其要關(guān)關(guān)注上述述多種特特征并存存的學(xué)生生，其心心理危機(jī)機(jī)程度更更嚴(yán)重，應(yīng)成為為重點(diǎn)干干預(yù)的對(duì)對(duì)象。第二章組組織機(jī)構(gòu)構(gòu)第三條在現(xiàn)有有的校心心理輔導(dǎo)導(dǎo)室的基基礎(chǔ)上，成立校校園心理理危機(jī)干干預(yù)小組組：組長(zhǎng)：景景黎明副組長(zhǎng)：高曉丹丹組員：李秀花花、韓莉莉、胡云云、朱丹丹、陳天天、王蓓蓓、胡珺珺、朱玉玉娟、步步菲菲、曾燕、劉飛、以及全全體班主主任第四條校園心心理危機(jī)機(jī)干預(yù)小小組負(fù)責(zé)責(zé)做好心心理危機(jī)機(jī)宣傳、教育和和干預(yù)工工作，對(duì)對(duì)學(xué)生心心理危

31、機(jī)機(jī)進(jìn)行評(píng)評(píng)估，制制定危機(jī)機(jī)事件處處理方案案，實(shí)施施危機(jī)風(fēng)風(fēng)險(xiǎn)化解解。第五條各班班應(yīng)發(fā)揮揮班級(jí)心心理委員員、學(xué)生生骨干在在學(xué)生心心理危機(jī)機(jī)干預(yù)中中自我教教育、自自我服務(wù)務(wù)的作用用。第三章早期預(yù)預(yù)警第六條做好好學(xué)生心心理危機(jī)機(jī)早期預(yù)預(yù)警工作作，應(yīng)做做到對(duì)學(xué)學(xué)生心理理健康狀狀況變化化的早發(fā)發(fā)現(xiàn)、早早匯報(bào)、早評(píng)估估、早反反饋、早早干預(yù)，力爭(zhēng)將將學(xué)生心心理危機(jī)機(jī)的發(fā)生生消除在在萌芽狀狀態(tài)。第七條早發(fā)發(fā)現(xiàn)。校校心理輔輔導(dǎo)站每每年對(duì)全全校新生生進(jìn)行心心理健康康普查，建立學(xué)學(xué)生心理理檔案，并根據(jù)據(jù)普查結(jié)結(jié)果篩選選出高危危個(gè)體與與相關(guān)班班主任一一起對(duì)這這些學(xué)生生做好干干預(yù)與跟跟蹤控制制工作。第八條早匯匯報(bào)。班

32、班主任、各任課課教師、各班心心理委員員、心理理輔導(dǎo)教教師作為為心理危危機(jī)的可可能發(fā)現(xiàn)現(xiàn)者負(fù)有有向心理理危機(jī)干干預(yù)小組組匯報(bào)的的責(zé)任。班級(jí)心心理委員員每周至至少一次次向?qū)W校校心理老老師匯報(bào)報(bào)班上學(xué)學(xué)生的心心理狀況況；心理理老師每每周至少少一次向向校園心心理危機(jī)機(jī)干預(yù)小小組組長(zhǎng)長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)學(xué)生心理理健康變變化情況況。如發(fā)發(fā)現(xiàn)學(xué)生生心理問問題迅速速惡化或或新發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有嚴(yán)重重心理問問題的學(xué)學(xué)生，班班主任和和相關(guān)老老師應(yīng)將將該生情情況迅速速上報(bào)到到心理危危機(jī)干預(yù)預(yù)小組，第一時(shí)時(shí)間通知知心理老老師，并并在244小時(shí)內(nèi)內(nèi)以書面面形式向向心理輔輔導(dǎo)站報(bào)報(bào)告；有有傷及身身體的要要及時(shí)聯(lián)聯(lián)系校醫(yī)醫(yī)；心理理老師對(duì)對(duì)發(fā)生的

33、的心理危危機(jī)事件件及其處處理情況況，要及及時(shí)向心心理危機(jī)機(jī)干預(yù)小小組匯報(bào)報(bào)。第九條早評(píng)評(píng)估。校校心理輔輔導(dǎo)應(yīng)對(duì)對(duì)班級(jí)心心理委員員和班主主任報(bào)告告的存在在心理危危機(jī)的學(xué)學(xué)生進(jìn)行行及時(shí)地地心理危危機(jī)風(fēng)險(xiǎn)險(xiǎn)評(píng)估。第十條早反反饋。校校心理輔輔導(dǎo)應(yīng)及及時(shí)將有有問題的的學(xué)生名名單及其其評(píng)估結(jié)結(jié)果反饋饋給心理理危機(jī)干干預(yù)小組組。第四章中中期干預(yù)預(yù)第十一條條對(duì)于于進(jìn)入學(xué)生心心理危機(jī)機(jī)預(yù)警庫(kù)庫(kù)的學(xué)學(xué)生或突突發(fā)心理理危機(jī)的的學(xué)生，應(yīng)根據(jù)據(jù)其心理理危機(jī)程程度，采采取支持持、阻控控、監(jiān)護(hù)護(hù)、心理理輔導(dǎo)、緊急救救助等方方法，實(shí)實(shí)施心理理危機(jī)干干預(yù)。第十二條條心理理支持。心理老老師、班班主任、任課老老師、班班級(jí)心理理委員

34、、學(xué)生骨骨干對(duì)有有心理困困難的學(xué)學(xué)生應(yīng)提提供及時(shí)時(shí)熱情的的幫助，班主任任應(yīng)動(dòng)員員有心理理困難的的學(xué)生家家長(zhǎng)、朋朋友、室室友對(duì)學(xué)學(xué)生多一一些關(guān)愛愛與支持持，必要要時(shí)應(yīng)要要求學(xué)生生親人來來校陪伴伴學(xué)生。第十三條條及時(shí)時(shí)阻控。對(duì)于可可調(diào)控的的引發(fā)學(xué)學(xué)生心理理危機(jī)的的人、事事或情景景等刺激激物，學(xué)學(xué)校應(yīng)協(xié)協(xié)調(diào)有關(guān)關(guān)部門及及時(shí)阻斷斷，消除除對(duì)危機(jī)機(jī)個(gè)體的的持續(xù)不不良刺激激。對(duì)于于危機(jī)個(gè)個(gè)體遭遇遇刺激后后引起緊緊張性反反應(yīng)可能能攻擊的的對(duì)象，學(xué)校應(yīng)應(yīng)采取保保護(hù)或回回避措施施。心理理老師、班主任任、相關(guān)關(guān)老師在在接待有有心理危危機(jī)的學(xué)學(xué)生來訪訪時(shí)，在在其危機(jī)機(jī)尚未解解除的情情況下，應(yīng)不讓讓學(xué)生獨(dú)獨(dú)自離開開，

35、如疑疑是嚴(yán)重重心理障障礙和心心理疾病病，在積積極與專專業(yè)衛(wèi)生生機(jī)構(gòu)聯(lián)聯(lián)系的同同時(shí)，報(bào)報(bào)告給心心理危機(jī)機(jī)干預(yù)小小組。第十四條條實(shí)時(shí)時(shí)監(jiān)護(hù)。有心理理危機(jī)的的學(xué)生在在校期間間要進(jìn)行行監(jiān)護(hù)，心理問問題程度度較輕，能在校校正常學(xué)學(xué)習(xí)者，應(yīng)成立立以班主主任為負(fù)負(fù)責(zé)人及及相處關(guān)關(guān)系較好好同學(xué)（最好包包括心理理委員在在內(nèi)）為為主的不不少于三三人的學(xué)學(xué)生監(jiān)護(hù)護(hù)小組，以及時(shí)時(shí)了解該該生的心心理與行行為狀況況，對(duì)該該生進(jìn)行行安全監(jiān)監(jiān)護(hù)。監(jiān)監(jiān)護(hù)小組組應(yīng)及時(shí)時(shí)向班主主任、心心理輔導(dǎo)導(dǎo)站匯報(bào)報(bào)該生的的情況，心理危危機(jī)干預(yù)預(yù)小組應(yīng)應(yīng)將該生生在校期期間的心心理與行行為狀況況及時(shí)向向其家長(zhǎng)長(zhǎng)反饋并并取得家家長(zhǎng)的支支持；對(duì)對(duì)于心

36、理理問題程程度較重重（有嚴(yán)嚴(yán)重心理理障礙和和心理疾疾病的），原則則上學(xué)校校應(yīng)通知知該生家家長(zhǎng)領(lǐng)回回并監(jiān)督督其去專專業(yè)衛(wèi)生生機(jī)構(gòu)治治療。在在心理危危機(jī)干預(yù)預(yù)小組與與學(xué)生家家長(zhǎng)作安安全責(zé)任任移交之之前，心心理危機(jī)機(jī)干預(yù)小小組應(yīng)對(duì)對(duì)該生作作24小時(shí)時(shí)特別監(jiān)監(jiān)護(hù)。第十五條條心理理輔導(dǎo)。學(xué)校心心理輔導(dǎo)導(dǎo)室對(duì)發(fā)發(fā)出危機(jī)機(jī)求助的的學(xué)生提提供心理理輔導(dǎo)服服務(wù)。第十六條條緊急急救助。對(duì)學(xué)生生突發(fā)性性事故，心理危危機(jī)干預(yù)預(yù)小組、班主任任、校園園診所、保安部部等部門門應(yīng)在第第一時(shí)間間趕赴現(xiàn)現(xiàn)場(chǎng)，進(jìn)進(jìn)行緊急急救助，推行首首視制原原則。第五章后期期跟蹤第十七條條因心心理問題題而休學(xué)學(xué)的學(xué)生生申請(qǐng)復(fù)復(fù)學(xué)時(shí)，應(yīng)出示示醫(yī)院的

37、的治愈證證明，并并到我校校指定的的醫(yī)院做做復(fù)診檢檢查，經(jīng)經(jīng)校心理理危機(jī)干干預(yù)小組組同意后后，到教教務(wù)處辦辦理復(fù)學(xué)學(xué)手續(xù)。同時(shí)學(xué)學(xué)校與其其家長(zhǎng)簽簽訂書面面協(xié)議書書。第十八條條學(xué)生生復(fù)學(xué)后后，心理理危機(jī)干干預(yù)小組組協(xié)同班班主任應(yīng)應(yīng)對(duì)其學(xué)學(xué)習(xí)生活活進(jìn)行妥妥善安排排，幫助助該生建建立良好好的社會(huì)會(huì)支持系系統(tǒng)。應(yīng)應(yīng)安排班班級(jí)心理理委員、學(xué)生骨骨干、該該生室友友對(duì)其密密切監(jiān)護(hù)護(hù)，了解解其心理理變化情情況，防防止該生生心理狀狀況的惡惡化。心心理委員員在每周周填寫一一次的班級(jí)學(xué)學(xué)生心理理動(dòng)態(tài)報(bào)報(bào)告里里向心理理老師報(bào)報(bào)告該生生的心理理狀況。第十九條條心理理輔導(dǎo)站站要根據(jù)據(jù)心理危危機(jī)干預(yù)預(yù)小組、班主任任和學(xué)生生家

38、長(zhǎng)提提供的情情況，定定期以預(yù)預(yù)約咨詢?cè)兓螂S訪訪咨詢的的形式，對(duì)這些些學(xué)生的的心理健健康情況況進(jìn)行鑒鑒定，并并將鑒定定結(jié)果及及時(shí)反饋饋給相關(guān)關(guān)班主任任和心理理危機(jī)干干預(yù)小組組。第六章工作作制度第二十條條做好好學(xué)生心心理危機(jī)機(jī)干預(yù)工工作是一一項(xiàng)長(zhǎng)期期任務(wù)、系統(tǒng)工工程，為為切實(shí)做做好這項(xiàng)項(xiàng)工作，應(yīng)遵循循以下制制度：1、學(xué)學(xué)生心理理危機(jī)預(yù)預(yù)警庫(kù)錄入制制度。心心理輔導(dǎo)導(dǎo)站建立立學(xué)生生心理危危機(jī)預(yù)警警庫(kù)，將全校校有心理理危機(jī)傾傾向及需需要進(jìn)行行危機(jī)干干預(yù)的學(xué)學(xué)生信息息錄入其其中，實(shí)實(shí)行動(dòng)態(tài)態(tài)管理。2、培訓(xùn)訓(xùn)制度。心理輔輔導(dǎo)站應(yīng)應(yīng)對(duì)班級(jí)級(jí)心理委委員、班班主任實(shí)實(shí)行定期期培訓(xùn)。3、專家家聯(lián)系制制度。心心理輔導(dǎo)

39、導(dǎo)站應(yīng)有有固定聯(lián)聯(lián)系的校校外心理理醫(yī)學(xué)專專家，并并對(duì)嚴(yán)重重心理障障礙的學(xué)學(xué)生及時(shí)時(shí)轉(zhuǎn)介。4、檔案案制度。心理危危機(jī)干預(yù)預(yù)小組和和各班主主任在開開展危機(jī)機(jī)干預(yù)與與危機(jī)事事故處理理過程中中，應(yīng)做做好資料料的收集集與保留留工作，包括與與相關(guān)學(xué)學(xué)生打交交道的重重要電話話錄音、談話錄錄音、書書信、照照片等；學(xué)生突突發(fā)性事事故發(fā)生生后，相相關(guān)班主主任在事事故處理理后應(yīng)將將該生的的詳細(xì)材材料提供供給心理理危機(jī)干干預(yù)小組組備案；學(xué)生因因心理問問題需請(qǐng)請(qǐng)假一個(gè)個(gè)月左右右、退學(xué)學(xué)、休學(xué)學(xué)、轉(zhuǎn)學(xué)學(xué)、復(fù)學(xué)學(xué)的，亦亦應(yīng)將其其詳細(xì)材材料報(bào)心心理危機(jī)機(jī)干預(yù)小小組備案案。5、鑒定定制度。學(xué)生因因心理問問題需退退學(xué)、休休學(xué)、轉(zhuǎn)

40、轉(zhuǎn)學(xué)、復(fù)復(fù)學(xué)的，應(yīng)到指指定的醫(yī)醫(yī)院進(jìn)行行鑒定后后，方可可到教務(wù)務(wù)處辦理理手續(xù)，并到心心理輔導(dǎo)導(dǎo)站備案案。6、保密密制度。參與危危機(jī)干預(yù)預(yù)工作的的人員應(yīng)應(yīng)對(duì)工作作中所涉涉及干預(yù)預(yù)對(duì)象的的各種信信息嚴(yán)格格保密。7、問責(zé)責(zé)制度。全校各各部門尤尤其是心心理危機(jī)機(jī)干預(yù)小小組成員員，應(yīng)服服從指揮揮，統(tǒng)一一行動(dòng)，認(rèn)真履履行自己己的職責(zé)責(zé)。對(duì)失失職造成成重大事事故的，要對(duì)個(gè)個(gè)人實(shí)行行責(zé)任追追究。有有下列情情況的，要追究究個(gè)人責(zé)責(zé)任：危危機(jī)事件件處理過過程中需需要協(xié)助助而不服服從協(xié)調(diào)調(diào)部門指指揮的；參與危危機(jī)干預(yù)預(yù)事故處處理的個(gè)個(gè)人，在在接到學(xué)學(xué)生心理理危機(jī)事事故報(bào)案案后，故故意拖延延時(shí)間沒沒有及時(shí)時(shí)趕到現(xiàn)現(xiàn)場(chǎng)

41、，或或在現(xiàn)場(chǎng)場(chǎng)不配合合、不服服從統(tǒng)一一指揮而而延誤時(shí)時(shí)機(jī)的；對(duì)學(xué)生生心理危危機(jī)不聞聞不問，或知情情不報(bào)，或不及及時(shí)上報(bào)報(bào)，或執(zhí)執(zhí)行學(xué)校校危機(jī)干干預(yù)方案案不力的的。第七章附則第二十一一條班主任任應(yīng)針對(duì)對(duì)本班學(xué)學(xué)生的實(shí)實(shí)際情況況，本著著教育為為主、及及時(shí)干預(yù)預(yù)、跟蹤蹤服務(wù)的的原則，做好班班級(jí)心理理委員的的選拔和和班級(jí)學(xué)學(xué)生心理理異常情情況的登登載工作作。第二十二二條本預(yù)案案自發(fā)布布之日起起開始實(shí)實(shí)施。校園心理理危機(jī)干干預(yù)預(yù)案案(20008-007-119 221:000:336) HYPERLINK javascript:; HYPERLINK javascript:; 轉(zhuǎn)載標(biāo)簽： HYPERLI

42、NK /c.php?t=blog&k=%D4%D3%CC%B8&ts=bpost&stype=tag 雜談分類： HYPERLINK /s/articlelist_1317643450_6_1.html 教學(xué)設(shè)設(shè)計(jì)為進(jìn)一步步完善心理健康康教育與與指導(dǎo)工工作，增增強(qiáng)學(xué)生生心理危危機(jī)干預(yù)預(yù)的針對(duì)對(duì)性、主主動(dòng)性和和有效性性，降低低危機(jī)事事件對(duì)學(xué)學(xué)生的傷傷害，提提高心理理健康水水平，促促進(jìn)健康康成長(zhǎng)和和全面發(fā)發(fā)展，根根據(jù)相關(guān)關(guān)文件精精神，結(jié)結(jié)合我校校實(shí)際情情況，特特制定本本預(yù)案。一、總 則 （一）干預(yù)目目的 1.通通過心理理危機(jī)教教育和宣宣傳，加加強(qiáng)學(xué)生生對(duì)危機(jī)機(jī)的了解解與認(rèn)知知，提高高學(xué)生承承受挫折

43、折的能力力，為應(yīng)應(yīng)對(duì)危機(jī)機(jī)做好準(zhǔn)準(zhǔn)備。 2.通通過心理理咨詢等等支持性性干預(yù)，協(xié)助處處于危機(jī)機(jī)中的學(xué)學(xué)生把握握現(xiàn)狀，重新認(rèn)認(rèn)識(shí)危機(jī)機(jī)事件，盡快恢恢復(fù)心理理平衡，順利度度過危機(jī)機(jī)，并掌掌握有效效的危機(jī)機(jī)應(yīng)對(duì)策策略。 3.通通過提供供適時(shí)的的介入幫幫助防止止自傷、自殺或或攻擊行行為等過過激行為為。 4.通通過構(gòu)建建心理危危機(jī)干預(yù)預(yù)體系，做到心心理困擾擾早期預(yù)預(yù)防、早早期發(fā)現(xiàn)現(xiàn)、早期期診斷、早期應(yīng)應(yīng)對(duì)，減減少和盡盡量避免免危機(jī)對(duì)對(duì)學(xué)校正正常工作作的影響響。 5.通通過積極極創(chuàng)設(shè)良良好的校校園環(huán)境境，為學(xué)學(xué)生成長(zhǎng)長(zhǎng)營(yíng)造健健康氛圍圍，努力力提高學(xué)學(xué)生的心心理健康康水平，優(yōu)化心心理品質(zhì)質(zhì)。 （二）干預(yù)原原

44、則 1.預(yù)預(yù)防為主主； 2.及及時(shí)預(yù)警警； 3.協(xié)協(xié)調(diào)有序序； 4.反反饋?zhàn)粉欅櫋?（三）干預(yù)對(duì)對(duì)象 心理危危機(jī)干預(yù)預(yù)的對(duì)象象是我校校在讀的的存在心心理或行行為異常常的小學(xué)學(xué)生。具具體包括括： 1.通通過心理理健康測(cè)測(cè)評(píng)篩查查出來的的需要關(guān)關(guān)注的重重點(diǎn)學(xué)生生； 2.遭遭遇重大大事件而而出現(xiàn)心心理或行行為異常常的學(xué)生生； 3.患患有嚴(yán)重重心理疾疾病的學(xué)學(xué)生； 4.有有自殺傾傾向或既既往有自自殺未遂遂史或家家族中有有自殺者者的學(xué)生生； 5.因因嚴(yán)重生生理疾病病而導(dǎo)致致心理痛痛苦的學(xué)學(xué)生； 6.由由于身邊邊的同學(xué)學(xué)出現(xiàn)個(gè)個(gè)體危機(jī)機(jī)狀況而而受到影影響，產(chǎn)產(chǎn)生恐慌慌、擔(dān)心心、焦慮慮不安的的學(xué)生； 7.其

45、其他有情情緒困擾擾、行為為異常的的學(xué)生。 尤其要要關(guān)注上上述多種種特征并并存的學(xué)學(xué)生，其其心理危危機(jī)程度度更嚴(yán)重重，應(yīng)成成為重點(diǎn)點(diǎn)干預(yù)的的對(duì)象。二、心理理危機(jī)干干預(yù)體系系職責(zé)、措施和和方法 （一）心理危危機(jī)干預(yù)預(yù)小組 成立心心理危機(jī)機(jī)干預(yù)小小組，由由校長(zhǎng)任任組長(zhǎng)，成員包包括領(lǐng)導(dǎo)導(dǎo)班子成成員、心心理健康康工作人人員、班班主任、少先隊(duì)隊(duì)干部及及校醫(yī)。 （二）心理危危機(jī)干預(yù)預(yù)小組職職責(zé) 1.協(xié)協(xié)調(diào)各部部門做好好心理危危機(jī)宣傳傳、教育育和干預(yù)預(yù)工作； 2.建建立心理理危機(jī)監(jiān)監(jiān)測(cè)信息息交流機(jī)機(jī)制和相相關(guān)渠道道； 3.建建立心理理危機(jī)預(yù)預(yù)警機(jī)制制，加強(qiáng)強(qiáng)相關(guān)設(shè)設(shè)備建設(shè)設(shè)和人員員建設(shè)； 4.積積極開展展心理

46、危危機(jī)干預(yù)預(yù)科學(xué)研研究； 5.加加強(qiáng)與國(guó)國(guó)家、省省、市相相關(guān)組織織技術(shù)合合作和交交流； 6.對(duì)對(duì)外公布布有關(guān)心心理危機(jī)機(jī)監(jiān)測(cè)信信息，發(fā)發(fā)出預(yù)警警，提出出相關(guān)措措施建議議；7.根據(jù)據(jù)科學(xué)研研究和實(shí)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)驗(yàn)，及時(shí)時(shí)更新預(yù)預(yù)案，保保持預(yù)案案科學(xué)性性、實(shí)用用性和指指導(dǎo)性。 （三三）心理理危機(jī)干干預(yù)三級(jí)級(jí)工作網(wǎng)網(wǎng)絡(luò) 根據(jù)心心理健康康教育三三級(jí)工作作網(wǎng)絡(luò)模模式，確確定心理理危機(jī)干干預(yù)三級(jí)級(jí)工作網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)。 1.以以心理健健康工作作人員為為核心。 在心理理輔導(dǎo)或或咨詢過過程中，發(fā)現(xiàn)處處于危機(jī)機(jī)狀態(tài)或或需要立立即干預(yù)預(yù)的學(xué)生生，應(yīng)及及時(shí)采取取相應(yīng)干干預(yù)措施施，確保保學(xué)生人人身安全全。對(duì)于于有嚴(yán)重重心理障障礙或心

47、心理疾病病的學(xué)生生，專業(yè)業(yè)人員應(yīng)應(yīng)給予評(píng)評(píng)估和會(huì)會(huì)診，及及時(shí)采取取心理治治療或轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)介等措措施。 2.以以班主任任為重要要力量。 班主任任是學(xué)生生心理危危機(jī)干預(yù)預(yù)的重要要力量。班主任任應(yīng)了解解心理危危機(jī)干預(yù)預(yù)流程，發(fā)現(xiàn)學(xué)學(xué)生有異異常心理理或行為為時(shí)，應(yīng)應(yīng)立即采采取相應(yīng)應(yīng)應(yīng)急措措施，并并及時(shí)與與學(xué)校心心理危機(jī)機(jī)干預(yù)小小組聯(lián)系系。 3.以以少先隊(duì)隊(duì)干部為為基礎(chǔ)力力量。少先隊(duì)干干部加強(qiáng)強(qiáng)同學(xué)之之間思想想和感情情上的聯(lián)聯(lián)系和溝溝通。發(fā)發(fā)現(xiàn)異常常情況，應(yīng)立即即采取應(yīng)應(yīng)急措施施，并盡盡快與心心理危機(jī)機(jī)干預(yù)工工作小組組聯(lián)系。（四）確確定干預(yù)預(yù)技術(shù)A、心理理急救，穩(wěn)定情情緒B、行為為調(diào)整，放松訓(xùn)訓(xùn)練，晤晤談技術(shù)

48、術(shù)C、認(rèn)知知調(diào)整，晤談技技術(shù)1首先先要取得得干預(yù)對(duì)對(duì)象的信信任，建建立良好好的溝通通關(guān)系；2提供供疏泄機(jī)機(jī)會(huì)，鼓鼓勵(lì)他們們把自己己的內(nèi)心心情感表表達(dá)出來來；3對(duì)對(duì)訪談?wù)哒咛峁┬男睦砦C(jī)機(jī)及危機(jī)機(jī)干預(yù)知知識(shí)的宣宣教、解解釋心理理危機(jī)的的發(fā)展過過程，使使他們理理解目前前的處境境，理解解他人的的感情，建立自自信，提提高對(duì)生生理和心心理應(yīng)激激的應(yīng)付付能力；4根據(jù)據(jù)不同個(gè)個(gè)體對(duì)事事件的反反應(yīng)，采采取不同同的心理理干預(yù)方方法，如如：積極極處理急急性應(yīng)激激反應(yīng)，開展心心理疏導(dǎo)導(dǎo)、支持持性心理理治療、認(rèn)知矯矯正、放放松訓(xùn)練練、晤談?wù)劶夹g(shù)等等，以改改善焦慮慮、抑郁郁和恐懼懼情緒，減少過過激行為為的發(fā)生生，必要要

49、時(shí)適當(dāng)當(dāng)應(yīng)用鎮(zhèn)鎮(zhèn)靜藥物物；（五）干干預(yù)技術(shù)術(shù)要點(diǎn)1心理理急救（1）接接觸和參參與（2）安安全確認(rèn)認(rèn)（3）穩(wěn)穩(wěn)定情緒緒目標(biāo):（4）釋釋疑解惑惑（5）實(shí)實(shí)際協(xié)助助（6）聯(lián)聯(lián)系支持持（7）提提供信息息（8）聯(lián)聯(lián)系其它它服務(wù)部部門2心理理晤談武漢工業(yè)業(yè)職業(yè)技技術(shù)學(xué)院院學(xué)生心理理危機(jī)干干預(yù)工作作實(shí)施細(xì)細(xì)則第一章 總 則第一條 為貫貫徹落實(shí)實(shí)教育育部關(guān)于于加強(qiáng)普普通高等等學(xué)院大大學(xué)生心心理健康康教育工工作的意意見（教社政政200051號(hào)）和教育育部辦公公廳普普通高等等學(xué)校大大學(xué)生心心理健康康教育工工作實(shí)施施綱要（試行）的文文件精神神，進(jìn)一一步完善善我院學(xué)學(xué)生心理理健康教教育工作作，有效效地對(duì)學(xué)學(xué)生心理理危

50、機(jī)進(jìn)進(jìn)行干預(yù)預(yù)控制，降低學(xué)學(xué)生心理理危機(jī)事事件的發(fā)發(fā)生率，減少學(xué)學(xué)生因心心理危機(jī)機(jī)帶來的的生命損損失，為為有心理理危機(jī)的的學(xué)生和和相關(guān)人人群提供供服務(wù)，促進(jìn)學(xué)學(xué)生健康康成長(zhǎng)，提高大大學(xué)生心心理健康康水平，特制訂訂本辦法法。第二條 提高高學(xué)生的的心理素素質(zhì)，促促進(jìn)學(xué)生生健康成成長(zhǎng)為目目標(biāo)，堅(jiān)堅(jiān)持教育育為主，重在預(yù)預(yù)防的原原則，全全面落實(shí)實(shí)心理健健康教育育工作。培養(yǎng)學(xué)學(xué)生良好好的個(gè)性性心理品品質(zhì)和危危機(jī)應(yīng)對(duì)對(duì)方法，提高心心理調(diào)節(jié)節(jié)能力、社會(huì)適適應(yīng)能力力和挫折折承受能能力。第三條 通過過構(gòu)建學(xué)學(xué)生心理理危機(jī)干干預(yù)工作作網(wǎng)絡(luò)體體系，做做到心理理困擾早早期預(yù)防防、早期期發(fā)現(xiàn)、早期診診斷、早早期應(yīng)對(duì)對(duì)；通

51、過過心理危危機(jī)教育育和宣傳傳，加強(qiáng)強(qiáng)學(xué)生對(duì)對(duì)危機(jī)的的了解與與認(rèn)知，提高學(xué)學(xué)生承受受挫折的的能力，為應(yīng)對(duì)對(duì)危機(jī)做做好準(zhǔn)備備；協(xié)助助處于危危機(jī)中的的學(xué)生把把握現(xiàn)狀狀，重新新認(rèn)識(shí)危危機(jī)事件件，盡快快恢復(fù)心心理平衡衡，順利利度過危危機(jī)。第二章 組織織機(jī)構(gòu)及及工作職職責(zé)第四條 學(xué)院院成立“武漢工工業(yè)職業(yè)業(yè)技術(shù)學(xué)學(xué)院學(xué)生生心理危危機(jī)干預(yù)預(yù)工作領(lǐng)領(lǐng)導(dǎo)小組組”。領(lǐng)領(lǐng)導(dǎo)小組組由學(xué)院院主管學(xué)學(xué)生工作作的院領(lǐng)領(lǐng)導(dǎo)任組組長(zhǎng)，成成員由學(xué)學(xué)生工作作處、保保衛(wèi)處、后勤處處、各系系（部、院）學(xué)學(xué)生工作作負(fù)責(zé)人人擔(dān)任，辦公室室設(shè)在學(xué)學(xué)生工作作處的學(xué)學(xué)生心理理健康教教育中心心。學(xué)生生心理危危機(jī)干預(yù)預(yù)工作領(lǐng)領(lǐng)導(dǎo)小組組的職責(zé)責(zé)是：計(jì)

52、計(jì)劃和指指導(dǎo)我院院學(xué)生心心理危機(jī)機(jī)干預(yù)工工作，督督促有關(guān)關(guān)部門或或系（部部、院）認(rèn)真履履行危機(jī)機(jī)干預(yù)工工作的職職責(zé)，為為重大危危機(jī)事件件的處理理作出決決策。第五條學(xué)院院心理危危機(jī)干預(yù)預(yù)工作網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)分三三級(jí)：學(xué)學(xué)生各班班級(jí)及心心理協(xié)會(huì)會(huì)為一級(jí)級(jí)，各系系（部、院）學(xué)學(xué)生工作作辦公室室為二級(jí)級(jí)，學(xué)院院學(xué)生心心理健康康教育中中心為三三級(jí)。學(xué)學(xué)生心理理危機(jī)干干預(yù)工作作由學(xué)院院心理健健康教育育中心工工作人員員負(fù)責(zé)指指導(dǎo)并實(shí)實(shí)施，學(xué)學(xué)院全體體教職員員工均有有責(zé)任和和義務(wù)參參與該項(xiàng)項(xiàng)工作。第六條 學(xué)院院學(xué)生心心理健康康教育中中心應(yīng)針針對(duì)本院院學(xué)生的的實(shí)際情情況，制制定好本本院學(xué)生生心理危危機(jī)干預(yù)預(yù)工作的的具體措

53、措施。要要加強(qiáng)對(duì)對(duì)學(xué)生的的心理健健康教育育，要指指導(dǎo)好各各系（部部、院）學(xué)生工工作辦公公室、學(xué)學(xué)生輔導(dǎo)導(dǎo)員與心心理協(xié)會(huì)會(huì)開展工工作，充充分發(fā)揮揮心理協(xié)協(xié)會(huì)與班班級(jí)心理理委員在在學(xué)生心心理危機(jī)機(jī)干預(yù)中中自我教教育、自自我調(diào)適適、自我我服務(wù)的的作用。應(yīng)對(duì)失失戀學(xué)生生、學(xué)習(xí)習(xí)困難學(xué)學(xué)生、經(jīng)經(jīng)濟(jì)困難難學(xué)生、適應(yīng)困困難學(xué)生生、就業(yè)業(yè)困難學(xué)學(xué)生、遭遭受突然然重大打打擊的學(xué)學(xué)生給予予特別關(guān)關(guān)注，隨隨時(shí)掌握握心理危危機(jī)高危危學(xué)生的的心理變變化，確確保學(xué)生生心理危危機(jī)的早早期預(yù)警警通道暢暢通。第七條 各級(jí)級(jí)學(xué)生心心理危機(jī)機(jī)干預(yù)工工作負(fù)責(zé)責(zé)人應(yīng)經(jīng)經(jīng)常關(guān)心心學(xué)生的的學(xué)習(xí)生生活，幫幫助學(xué)生生解決學(xué)學(xué)習(xí)生活活上的困困難

54、，與與學(xué)生交交心談心心，做學(xué)學(xué)生的知知心朋友友。要隨隨時(shí)掌握握全班學(xué)學(xué)生的心心理狀況況，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)學(xué)生有有明顯的的心理異異常情況況要及時(shí)時(shí)向?qū)W院院報(bào)告，并配合合學(xué)院做做好相關(guān)關(guān)工作。第八條 學(xué)生生輔導(dǎo)員員及各班班級(jí)心理理委員應(yīng)應(yīng)配合學(xué)學(xué)院開展展好新生生心理健健康普查查工作，要深入入學(xué)生之之中及時(shí)時(shí)了解學(xué)學(xué)生的心心理健康康狀況，做好學(xué)生心心理健康康狀況表表（見見附件）的收集集及匯總總工作。要對(duì)各各系（部部、院）可能存存在心理理危機(jī)的的學(xué)生進(jìn)進(jìn)行經(jīng)常常性的排排查，收收集學(xué)生生危機(jī)信信息，在在發(fā)現(xiàn)或或得知學(xué)學(xué)生有嚴(yán)嚴(yán)重異常常心理或或行為表表現(xiàn)時(shí)，及時(shí)報(bào)報(bào)告，采采取有效效的干預(yù)預(yù)措施，并做好好跟蹤控控制工

55、作作。第九條 學(xué)生生心理協(xié)協(xié)會(huì)要建建立學(xué)生生心理健健康檢查查匯報(bào)制制度，隨隨時(shí)了解解高危個(gè)個(gè)體的心心理狀況況。要通通過開展展豐富多多彩的文文體活動(dòng)動(dòng)豐富學(xué)學(xué)生的課課余生活活，培養(yǎng)養(yǎng)學(xué)生積積極向上上、樂觀觀進(jìn)取的的心態(tài)，在學(xué)生生中形成成團(tuán)結(jié)友友愛、互互幫互助助的良好好人際氛氛圍。心心理委員員平時(shí)要要關(guān)心同同學(xué)，加加強(qiáng)思想想和感情情上的聯(lián)聯(lián)系和溝溝通，做做到能夠夠及時(shí)發(fā)發(fā)現(xiàn)異常常情況、及時(shí)向向?qū)W生輔輔導(dǎo)員、學(xué)院學(xué)學(xué)生心理理健康教教育中心心報(bào)告，配合做做好危機(jī)機(jī)干預(yù)工工作。第三章 心理理危機(jī)干干預(yù)對(duì)象象第十條 存在在心理危危機(jī)傾向向與處于于心理危危機(jī)狀態(tài)態(tài)的學(xué)生生是關(guān)注注與干預(yù)預(yù)的對(duì)象象。確定定對(duì)象

56、存存在心理理危機(jī)一一般指對(duì)對(duì)象存在在具有重重大影響響的生活活事件，情緒劇劇烈波動(dòng)動(dòng)或認(rèn)知知、軀體體或行為為方面有有較大改改變，且且用平常常解決問問題的方方法暫時(shí)時(shí)不能應(yīng)應(yīng)付或不不能應(yīng)對(duì)對(duì)眼前的的危機(jī)。第十一條條 對(duì)對(duì)存在下下列因素素之一的的學(xué)生，應(yīng)作為為心理危危機(jī)干預(yù)預(yù)的高危危個(gè)體予予以特別別關(guān)注：(一)情情緒低落落、抑郁郁、不與與家人或或朋友交交往者；(二)在在心理健健康測(cè)評(píng)評(píng)中篩查查出來的的有心理理障礙或或心理疾疾病或過過去有過過自殺企企圖或行行為者，經(jīng)常有有自殺意意念者；(三)因因?qū)W習(xí)困困難、經(jīng)經(jīng)濟(jì)困難難、適應(yīng)應(yīng)困難、就業(yè)困困難等出出現(xiàn)心理理或行為為異常者者；(四)因因情感受受挫、人人際

57、關(guān)系系失調(diào)、性格內(nèi)內(nèi)向孤僻僻等出現(xiàn)現(xiàn)心理或或行為異異常者；(五)生生活學(xué)習(xí)習(xí)中遭遇遇突然打打擊而出出現(xiàn)心理理或行為為異常者；(六)長(zhǎng)長(zhǎng)期有睡睡眠障礙礙者；(七)有有強(qiáng)烈的的罪惡感感、缺陷陷感或不不安全感感者；(八)感感到社會(huì)會(huì)支持系系統(tǒng)長(zhǎng)期期缺乏或或喪失；(九)有有明顯的的精神障障礙者；(十)存存在明顯顯的攻擊擊性行為為或暴力力傾向，或其它它可能對(duì)對(duì)自身、他人、社會(huì)造造成危害害者。第十二條條 對(duì)對(duì)近期發(fā)發(fā)出下列列警示訊訊號(hào)的學(xué)學(xué)生，應(yīng)應(yīng)作為心心理危機(jī)機(jī)的重點(diǎn)點(diǎn)干預(yù)對(duì)對(duì)象及時(shí)時(shí)進(jìn)行危危機(jī)評(píng)估估與干預(yù)預(yù)：(一)談?wù)務(wù)撨^自自殺并考考慮過自自殺計(jì)劃劃和方法法，包括括在信件件、日記記、圖畫畫或亂涂涂亂畫

58、的的只言片片語(yǔ)中流流露輕身身念頭者者；(二)不不明原因因突然給給同學(xué)、朋友或或家人送送禮物、請(qǐng)客、賠禮道道歉、述述說告別別的話等等行為明明顯改變變者；(三)情情緒突然然明顯異異常者，如特別別煩躁，高度焦焦慮、恐恐懼，易易感情沖沖動(dòng)，或或情緒異異常低落落，或情情緒突然然從低落落變?yōu)槠狡届o，或或飲食睡睡眠受到到嚴(yán)重影影響等。 (四)有有自殺傾傾向、過過去有過過自殺企企圖或行行為者。第四章 預(yù)防防教育第十三條條 做做好學(xué)生生心理危危機(jī)干預(yù)預(yù)工作應(yīng)應(yīng)立足教教育，重重在預(yù)防防。心理理健康教教育中心心應(yīng)對(duì)學(xué)學(xué)生進(jìn)行行生命教教育，引引導(dǎo)學(xué)生生熱愛生生活，熱熱愛生命命，善待待人生；應(yīng)對(duì)學(xué)學(xué)生進(jìn)行行自我意意識(shí)教

59、育育，引導(dǎo)導(dǎo)學(xué)生正正確認(rèn)識(shí)識(shí)自我，愉快接接納自我我，積極極發(fā)展自自我，樹樹立自信信，消除除自卑；應(yīng)對(duì)學(xué)學(xué)生進(jìn)行行危機(jī)應(yīng)應(yīng)對(duì)教育育，讓學(xué)學(xué)生了解解什么是是危機(jī)，人們什什么情況況下會(huì)出出現(xiàn)危機(jī)機(jī)，同學(xué)學(xué)們的哪哪些言行行是自殺殺的前兆兆，對(duì)出出現(xiàn)自殺殺預(yù)兆的的同學(xué)如如何進(jìn)行行幫助和和干預(yù)。第十四條條 各各系（部部、院）應(yīng)在學(xué)學(xué)生中大大力普及及心理健健康知識(shí)識(shí)，引導(dǎo)導(dǎo)學(xué)生樹樹立現(xiàn)代代健康觀觀念，應(yīng)應(yīng)針對(duì)學(xué)學(xué)生中廣廣泛存在在的環(huán)境境適應(yīng)問問題、情情緒管理理問題、人際交交往問題題、戀愛愛與性的的問題、學(xué)習(xí)方方法問題題等開展展教育；應(yīng)開展展豐富多多彩的心心理健康康教育活活動(dòng)，在在學(xué)院形形成良好好的心理理健康

60、氛氛圍；應(yīng)應(yīng)通過主主辦主題題鮮明的的特色班班會(huì)，幫幫助學(xué)生生優(yōu)化個(gè)個(gè)性心理理品質(zhì)，增強(qiáng)心心理調(diào)適適能力，提高心心理健康康水平第五章 心理理危機(jī)應(yīng)應(yīng)對(duì)工作作流程第十五條條 當(dāng)當(dāng)心理危危機(jī)事件件發(fā)生時(shí)時(shí)，如發(fā)發(fā)現(xiàn)學(xué)生生心理問問題迅速速惡化或或新發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有嚴(yán)重重心理問問題的學(xué)學(xué)生，學(xué)學(xué)生輔導(dǎo)導(dǎo)員、班班級(jí)心理理委員要要迅速以以電話的的形式上上報(bào)學(xué)院院學(xué)生心心理健康康教育中中心，學(xué)學(xué)院心理理健康教教育中心心當(dāng)日值值班人員員、各系系（部、院）學(xué)學(xué)生工作作負(fù)責(zé)人人、學(xué)生生輔導(dǎo)員員要及時(shí)時(shí)趕到現(xiàn)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行行處理，同時(shí)將將該生的的情況迅迅速以電電話的形形式上報(bào)報(bào)學(xué)生工工作處負(fù)負(fù)責(zé)人。第十六條條 建建立支持持體系。學(xué)