小學(xué)語(yǔ)文人教二年級(jí)上冊(cè)第四組-鄭珊《我要的是葫蘆》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、我要的是葫蘆教學(xué)設(shè)計(jì)雙中實(shí)驗(yàn)校附小 鄭珊【教材分析】課文講的是一個(gè)人種葫蘆，葉子上長(zhǎng)了蚜蟲他卻置之不理，大家的好心勸告他也不聽，后來葉子上的蚜蟲越來越多，結(jié)果小葫蘆都落光了的故事。這個(gè)故事告訴我們:事物之間是有密切聯(lián)系的，要聯(lián)系地看問題。如果只顧結(jié)果，不考慮其他，有可能到頭來什么也得不到。 課文是按照事情的發(fā)展順序?qū)懙模灿?個(gè)自然段，以葫蘆的生長(zhǎng)變化為線索，講述了一個(gè)可笑但令人深思的故事。文章開篇描寫了葫蘆長(zhǎng)勢(shì)良好和種葫蘆人的喜悅之情。透過短語(yǔ)“細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤、長(zhǎng)滿了綠葉、雪白的小花、可愛的小葫蘆”，可愛的小葫蘆呼之欲出?“多么可愛的小葫蘆啊”，“每天都要去看幾次”這兩句話表現(xiàn)了種葫蘆人對(duì)葫蘆

2、的喜愛之情。第二至三自然段是故事的發(fā)展。那個(gè)人看見葉子上生了蚜蟲卻一點(diǎn)兒也不在乎，眼晴只町著小葫蘆。“有幾個(gè)蟲子怕什么!”“町著小葫蘆”時(shí)的自言自語(yǔ)和對(duì)蚜蟲的不屑，說明他的眼里只有葫蘆，沒有蚜蟲，更沒有葉子。他只期盼小葫蘆能長(zhǎng)得比南瓜還要大。鄰居的催促與種葫蘆人的不以為然形成對(duì)比，預(yù)示著得不到葫蘆的必然結(jié)果。第四自然段是故事的結(jié)局，講種葫蘆人的無知和自以為是使他的期盼落了空本文語(yǔ)言樸實(shí)，用詞準(zhǔn)確。如，“長(zhǎng)滿了綠葉”中，“滿”是說葉子長(zhǎng)得很多?！疤偕蠏炝藥讉€(gè)小葫蘆”，“掛”有“吊”的意思。這里用“掛”比用“結(jié)”更準(zhǔn)確，因?yàn)楹J的柄長(zhǎng)，從藤上垂落下來，就像掛在那里一樣。一個(gè)“掛”字寫出了小葫蘆的可

3、愛。“他町著小葫蘆自言自語(yǔ)地說”中的“町”是注意力非常集中地看，用“町”突出了種葫蘆人只要葫蘆的特點(diǎn)。 課文中有兩個(gè)重點(diǎn)句:“有幾個(gè)蟲子怕什么!”“葉子上的蟲還用治?”個(gè)是感嘆句，一個(gè)是反問句，表達(dá)著強(qiáng)烈的情感，透過這兩句話表現(xiàn)了種葫蘆人的內(nèi)心。課文的2幅插圖形成鮮明的對(duì)比:圖一，描繪了葫蘆長(zhǎng)勢(shì)良好，種葫蘆人的欣喜之態(tài);圖二，描繪了葫蘆葉子飄落，小葫蘆掉落，種葫蘆人的驚訝之態(tài)【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“葫、蘆”等11個(gè)生字，會(huì)寫“棵、謝”等8個(gè)字，會(huì)寫“從前、細(xì)長(zhǎng)”等8個(gè)詞語(yǔ)。2.能引導(dǎo)學(xué)生加上動(dòng)作和表情正確、流利、有感情地朗讀課文，通過對(duì)比朗讀，體會(huì)反問句、感嘆句與陳述句的不同語(yǔ)氣。3.了解種葫蘆

4、的人最后沒有得到葫蘆的原因，初步懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1.能引導(dǎo)學(xué)生加上動(dòng)作和表情正確、流利、有感情地朗讀課文，通過對(duì)比朗讀，體會(huì)反問句、感嘆句與陳述句的不同語(yǔ)氣。2.了解種葫蘆的人最后沒有得到葫蘆的原因，初步懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系?！窘虒W(xué)過程】一、實(shí)物導(dǎo)入，揭示課題1.出示葫蘆（1）老師這節(jié)課給大家?guī)砹艘粋€(gè)好朋友，它就是？（拿出葫蘆）（2）隨機(jī)出示PPT帶拼音詞語(yǔ)（葫蘆），指名拼讀，適機(jī)糾正輕聲。2.學(xué)習(xí)葫蘆藤（1）你們見過長(zhǎng)在藤上的葫蘆嗎？ppt出示書上圖片，請(qǐng)生指出葫蘆藤在哪兒？（2）隨機(jī)出示詞語(yǔ)：葫蘆藤，指名讀，注意后鼻音。3.導(dǎo)入課題葫蘆

5、的作用可大啦！它不僅可以做成工藝品，還可以裝水、裝酒，嫩的時(shí)候還能炒來吃呢！怪不得有一個(gè)人說齊讀課題。（聲音真好聽）那這個(gè)人最后得到葫蘆了嗎？讓我們一起走進(jìn)這個(gè)故事，請(qǐng)大家打開語(yǔ)文書64頁(yè)。用自己喜歡的方式讀一讀。二、初讀課文，檢測(cè)字詞1.自由讀課文。要求：用自己喜歡的方式讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通語(yǔ)句，盡量讀出人物的感情。2.檢測(cè)字詞孩子們，你們讀得真有勁，生字寶寶也想來和你們打打招呼呢?。?）葫蘆藤 蚜蟲 鄰居（形聲字）（2）慢慢地（AAB） 自言自語(yǔ)（造句）（3）感到 奇怪 還用治（放回文中句子的語(yǔ)境中）A.把這三個(gè)詞送回句中讀，ppt出示句子（那個(gè)人感到葫蘆。）B.再出示對(duì)比句（葉

6、子上的蟲還用治？葉子上的蟲不用治。）分男女讀，體會(huì)問號(hào)所表達(dá)的感情，指導(dǎo)朗讀。（指導(dǎo)讀問句時(shí)聲音往上揚(yáng)，讀出重音詞）3.回文讀課文既然詞語(yǔ)寶寶大家都認(rèn)識(shí)了，相信現(xiàn)在把他們送回課文中，大家一定能讀的更流利，更有感情。三、再讀課文，深入分析（一）學(xué)習(xí)第一自然段1.根據(jù)學(xué)生朗讀簡(jiǎn)筆畫葫蘆藤孩子們，你們的朗朗讀書聲讓老師為之陶醉，忍不住想動(dòng)手畫一畫呢。你看，葫蘆架我搭好了（隨機(jī)畫），剩下該畫什么呢？生回答，師隨機(jī)問：你從課文第幾自然段知道的？請(qǐng)生讀一讀。（隨機(jī)出示ppt第一段內(nèi)容）師：謝謝你讓我知道接下來該畫什么了（隨機(jī)畫葫蘆藤）2.根據(jù)學(xué)生朗讀貼葉子，畫小花，形象了解第1段上面長(zhǎng)滿了綠葉（貼三片葉子

7、）開出了幾朵雪白的小花（隨機(jī)畫花）你覺得我的葉子夠了嗎？為什么不夠？課文是怎么說的？（引出“長(zhǎng)滿了”）原來是這樣，我的葉子畫得太少了，看來只能你們讀好，我才能把葉子畫得多畫得美。（評(píng)：聽了你的朗讀，我可以為葫蘆藤加上一片葉子；你讀出的葉子比他更多了；有點(diǎn)味道了；多了一些了；你讀得葉子真綠?。。┤绻胱屗~子更多，我們可以這樣讀（師范讀）生齊讀，再貼滿葉子。（這樣又多又密的葉子才是長(zhǎng)滿了綠葉，你瞧，花謝以后，藤上掛了幾棵小葫蘆）隨機(jī)貼葫蘆。3.夸夸葫蘆喜歡這些葫蘆嗎？誰(shuí)來夸一夸？（隨機(jī)出示ppt“多么可愛的小葫蘆?。　保┲笇?dǎo)朗讀。（評(píng)：你真喜歡它！你還能加上動(dòng)作來夸一夸嗎？大家一起加上動(dòng)作夸一夸

8、。）能不能像這樣來夸一夸葫蘆藤、葉子還有小花？（評(píng)：你還用上了文中的詞語(yǔ)呢！真是學(xué)以致用！）4.是呀，只有葫蘆藤、小花、葉子長(zhǎng)得好呢，葫蘆才能長(zhǎng)得好?。‖F(xiàn)在咱們能不能連起來一起夸夸這棵小葫蘆？（隨機(jī)出示ppt“細(xì)長(zhǎng)的小葫蘆”）指導(dǎo)朗讀。5.難怪那個(gè)人越看越喜歡，每天都要去看幾次?？墒撬詈蟮玫胶J了嗎？（二）學(xué)習(xí)第四自然段隨機(jī)出示圖片，生說說看到了什么？（蚜蟲多了，變黃了，落了）隨機(jī)出示第四自然段，你覺得該怎么讀？（評(píng)：你看他臉上的笑容沒有了；你看他的眉頭都皺起來了）2.是呀，看著小葫蘆一天天變黃，落了，我們?cè)跄懿浑y過呢！讀時(shí)讀慢一點(diǎn)，再來讀讀這句。齊讀。3.學(xué)到這兒，你有什么問題要問？ （葫

9、蘆為什么會(huì)落呢？）（三）學(xué)習(xí)第二、三自然段。1.默讀課文2、3自然段，用“”勾出“種葫蘆的人”所想所說的話；用“”勾出“鄰居”所說的話。2.同桌分角色讀對(duì)話。注意人物的動(dòng)作、表情、說話的語(yǔ)氣。3.匯報(bào)表演，其他人做好當(dāng)小評(píng)委的準(zhǔn)備。（ppt展示對(duì)話）4.假如你是葉子，你有什么話要對(duì)種葫蘆的人說？（ppt出示）我是你種的葫蘆葉，我對(duì)你有意見！你每天都來看小葫蘆，可我們?nèi)~子呢，你從來不看。我身上長(zhǎng)了那么多的蚜蟲，你也不管管！為什么呀？5.種葫蘆的人的回答“我要的是葫蘆，我又不要葉子！”6.小結(jié)：事物之間是相互聯(lián)系的，葉子能制造出葫蘆需要的營(yíng)養(yǎng)，只有葉子長(zhǎng)得好，葫蘆才能長(zhǎng)得好！四、想象拓展，揭示寓意1.想象拓展“種葫蘆的人”牢牢記住了這個(gè)教訓(xùn)。第二年，他又種了一棵葫蘆，葫蘆又會(huì)怎么樣呢？請(qǐng)小朋友們展開想象的翅膀