小學語文人教六年級上冊（統(tǒng)編）第四單元-《抓對比感受人物形象》微課腳本

1、 抓對比，感受人物形象學科年級 小學語文六年級上冊 微課名稱抓對比，感受人物形象團隊成員覃開成知識點小學語文六年級上冊橋中老支書的對比描寫基礎知識橋中老支書的對比描寫教學目標1、通過對比文中的語言描寫感受人物形象。2、誦讀、思考語言中的重點語句、詞語，感悟作者所要表達的思想和所要表現(xiàn)的人物。3、學習文中對比描寫的方法。教學思路1、情境引入：渲染氣氛，引導學習本課內容。2、通過抓關鍵詞語反復誦讀、體會。3、抓住重點句子體會。4、總結。教學過程設計講授內容資源演示內容預計時間課程引入導入此時，洪魔的恐怖籠罩著整個山村，在突發(fā)的山洪面前，鄉(xiāng)親們和老支書的表現(xiàn)又是怎樣的呢？請大家默讀課文第310自然段

2、，勾畫出關鍵詞語，在表格中填寫。山洪來臨，鄉(xiāng)親們和老支書的表現(xiàn) （從310自然段中抓關鍵詞）老 支 書鄉(xiāng) 親 們21孩子們，我們來看，你們找到了哪些描寫鄉(xiāng)親們表現(xiàn)的詞語？你擁我擠瘋了似的跌跌撞撞亂哄哄我們先來讀這些詞。如果我們把鄉(xiāng)親們的表現(xiàn)濃縮成一個詞，那就是驚慌講解分析抓關鍵詞的對比那寫老支書的詞語呢？站著不說話盯著像一座山140我們也可以用一個詞歸納老支書的表現(xiàn)，那就是鎮(zhèn)定鄉(xiāng)親們驚慌失措，老漢鎮(zhèn)定自若，形成了鮮明的對比，對比描寫是本篇小小說的一個重要特點。既然是對比描寫我們就來對比讀一讀。1、2組讀描寫鄉(xiāng)親們的詞語，讀出人們的驚慌。 3、4組讀描寫老支書的詞語，讀出老支書的鎮(zhèn)定。對比深入體

3、會句子面對肆虐的洪水，面對驚慌的人物，老漢像一座山，他鎮(zhèn)定指揮。 橋窄！排成一隊，不要擠！黨員排在后邊！130從這3句話中，你有什么發(fā)現(xiàn)？對這三個句子都是感嘆句。三個感嘆號，三個語氣強烈的句子。讀橋窄！排成一隊，不要擠！黨員排在后邊！從這3句話中，你讀懂了什么？對，老漢臨危不亂，鎮(zhèn)定如山，指揮果決。你再讀橋窄！排成一隊，不要擠！黨員排在后邊！講解分析你還讀懂了什么？對，這是把生的希望留給了老百姓，把死的危險留給了黨員。孩子們，每當讀到這句話時，我的心中會產生一種悲壯的感覺，會涌起一種英雄氣概。孩子們我們一起來讀一讀。橋窄！排成一隊，不要擠！黨員排在后邊！抓對比，感受父子情。一百多人很快排成隊，

4、依次從老漢身邊奔上木橋。在逃生的過程中，還有這樣一幅畫面。文中哪句話寫了這幅畫面的內容？ 老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙子，吼道：“你還算是個黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。149讀了句子，你體會到老漢當時是什么樣的心情？你從哪些詞感受到的？老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙子，吼道：“你還算是個黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。老漢為什么憤怒地揪出這個小伙子？孩子們，想一想，排在后面意味著什么？老漢在當時的危急情況下這樣做有必要嗎？是的，老漢把生的希望讓給村民，要求黨員將死的危險扛起來，這樣才能避免再次陷入慌亂。帶著我們的理解讀這個句子。在老漢的指揮下，逃生隊伍有序過橋，可我們想想老漢揪出的是誰??？你從課文哪兒知道的？老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙子，吼道：“你還算是個黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子?？偨Y歸納對，在課文的結尾處，我們才恍然明白：小伙子是老漢的兒子，老漢揪出的竟是自己至親至愛的兒子，我想用“無情”來形容這位父親，你們同意嗎？是啊，這看似無情的一吼，這拼勁全身力氣的一推，包