部編人教版七年級上冊道德與法治教師教學9.3感受生命的意義 課件

1、部編版道德與法治七年級上冊精品課件本課件來源于網(wǎng)絡只供免費交流使用感受生命的意義教學課件探究一 生命的追問 著名作家巴金在一篇文章中寫道：“生命的意義在于奉獻而不在于享受，人活著正是為了給我們生活的社會增添一點光彩，只有這樣，我們的生命才會開花結果，否則，我們將憔悴地死去。我仍在思考，仍在探索，仍在追求，我不斷地自問，我的生命什么時候開花？”每個人對國家、社會、他人都有價值。請你思考：如何才能使我們的生命更有價值、更有意義？ 師生共同總結，理解記憶1. 人為什么活著？人為什么活著？為了學習，為了教育后代，為了幫助他人人們的回答也許各不相同。對于有些人來說，生活本身的豐富多彩和生命無窮的奧秘已經(jīng)

2、是一個令人滿意的答案了。但是，對有些人而言，是為了讓生命有意義，他們認為探索這個問題是有必要的。2. 怎樣的一生是值得過的？怎樣的一生是值得過的？能夠活出自己的人生，實現(xiàn)自我價值，這樣的一生是值得的；在看到別人的需要時付出自己的愛心，無論事情大小，都能承擔起自己的責任，這樣的一生也是值得的；將個人追求建立在人類共同需要的基礎上，這樣的一生是值得的 。探究二 發(fā)現(xiàn)我的生命 文明始于足下，美德就在身邊。55歲老人劉淑蘭每天義務清掃公廁，20年如一日；擁有罕見RH陰型血的“熊貓姑娘”周曉娟堅持獻血12年，無償獻血4000毫升，比一個體重50公斤的成年人全身的血液還多 他們無怨無悔，不求回報。感動之余

3、，也給我們帶來一些思考?！驹囶}設計】為什么要積極參加公益活動？師生共同總結，理解記憶如何發(fā)現(xiàn)我的生命（1）探索生命意義，是人類生命的原動力之一。只有人類才可能駕馭自己的生活，選擇自己的人生道路。（2）生命是獨特的，生命意義是具體的。每個人的生活不盡相同，我們都是在自己的生活經(jīng)歷中一點一滴的建構自己，形成人們所說的“我的人生”。（3）生命的意義需要自己發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。我想要過怎樣的生活？我該如何創(chuàng)造我想要的生活？通過認真地審視這些問題，我們會更加明晰生命的意義。典例欣賞“人固有一死，或重于泰山?；蜉p于鴻毛。”“人的生命是有限的，可是，為人民服務是無限的，我要把有限的生命，投入到無限的為人民服務中去。

4、”這些話主要說明（ ）A生命的意義不在于長短，而在于對社會的貢獻B每個人都能為他人帶來快樂和幸福C每個人的生命都對他人，社會有巨大價值D即使是不幸的生命，也要受到肯定解析：題干中的兩個名句都強調了生命的價值、生命的意義。生命的意義不在于長短，而在于對社會的貢獻，當我們?yōu)樗藥砜鞓?、為他人減輕痛苦、為社會做出貢獻時，我們的生命就變得更有價值，這樣的生命才是有意義的，生命的質量指的恰恰就是生命的價值和意義。因而A選項是正確答案。B、C說法錯誤。D與題干不相干。A課堂小結測控設計1、生命的意義不在于長短，而在于 （ ）A擁有多少財富 B結交多少朋友C對社會的貢獻 D名和利2、 “人活著不應該追求生命的長度，而應該追求生命的內涵，活著的最高境界就是把他的整個生命奉獻給全人類。”這話說明了生命的意義在于 （ ）A長短 B質量C享受 D毫無索取地奉獻3、 偉大的科學家愛因斯坦說：“人只有獻身社會，才能找到那短暫而有奉獻的生命的意義”。這句話說明的道理有( )A人生的價值在于索取、享受B只有對社會做出貢獻的人，生命才有價值C科學家的人生有價值，普通勞動者的人生沒有價值D人生只有奉獻，沒有索取4、“能幫一個