2022年微亦足道的讀書體會 以微見大微亦足道讀后感

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 2022年微亦足道的讀書體會 以微見大微亦足道讀后感 2022年微亦足道的讀書體會 以微見大微亦足道讀后感是一篇好的范文，覺得應當跟大家共享，重新編輯了一下發(fā)到我。 寫讀后感絕不是對原文的抄錄或簡單地復述，不能脫離原文任意發(fā)揮，應以寫體會為主。當我們想要好好寫一篇讀后感的時候卻不知道該怎么下筆嗎？以下是我為大家搜集的讀后感范文，僅供參考，一起來看看吧 讀微亦足道有感劉麗平 中國古代稱科學為格物致知。愛因斯坦指出，科學是探求意義的經(jīng)歷。用兒童的話來說，科學就是摸索大自然的機要?？茖W畢竟是什么呢？至今還沒有一個公認的結(jié)論。對深處一線的我來說，科學是一門課程，把

2、科學知識的學習寓于科學探究過程中，寓于科學史及科學與社會，科學與人為的關系中，同時在孩子們充滿好奇心的年齡段里，捕獲那些稍縱即逝的細節(jié)，引導他們的行為和思考，以小見大，見微知著。書中伊始，有這樣一個小故事，一個高中生力勸人們簽署一份名為要求嚴格操縱或完全銷毀一種氫氧化物的文件，理由如下： （1）這種物質(zhì)會造成流汗過多和嘔吐。（2）它是酸雨的主要成分。（3）在氣態(tài)時它會造成嚴重的燙傷。（4）吸入時它會要了你的命。（5）它是腐蝕的幫兇。（6）它會降低汽車的剎車效率。（7）人們在癌癥晚期患者的毒瘤里發(fā)現(xiàn)了它。當讀完第7條時，心里覺得怎么會有這種東西，是需要嚴格操縱或完全銷毀，工作總結(jié)范文當看到這種物

3、質(zhì)就是我們賴以生存的水之后，不禁慨嘆我也簡單上當受騙，因缺乏對知識本身的了解以及對物質(zhì)的多樣性的認識。作為一名科學教師，在備課時，我們首先要關注科學事實，考慮孩子們的生活閱歷，這節(jié)課該學習什么？怎樣去學習？怎樣上課才會引起孩子們的興趣？現(xiàn)在回想起我小時候上的自然課，印象最深的就是老師給我們每兩個人發(fā)了一份土電話的材料包，大家都興高采烈的玩弄著，繼而拉直線進行測試，那節(jié)課我們很開心，因在平平淡淡的理論課中加強了趣味性。我想，引起孩子們的學習興趣，要考慮孩子們的年齡特點，好奇，喜歡動手實踐，需要我們進一步豐富學習過程，創(chuàng)造開放的、具有挑戰(zhàn)性的又聯(lián)系實際的問題情境，當然也要考慮孩子們在學完本節(jié)科學課

4、之后應當記住什么，避免將偽科學引入課堂。科學課上，我們經(jīng)常采用的是探究-體驗式教學策略，孩子們自主合作探究未知的學習活動，從提出問題開始，經(jīng)歷預計，假設和收集證據(jù)，結(jié)果得出結(jié)論。得出結(jié)論后和別人交流，若獲得別人的認可就說明正確，若說不認可，則還需要進一步驗證。孩子們有了一個親身經(jīng)歷的過程，在某一天與他人探討科學本質(zhì)時，可以侃侃而談的交流自己的思想。書中有這樣一個案例：幾個孩子們分工有序，來測量水在不斷加熱時的最高溫度，在試驗開始大家一致認為它可以上升到200（溫度計刻度最大值），當水溫在一個數(shù)值停止不前時，孩子們依舊堅持自己的想法，是不是溫度計壞了？是不是火力不夠？從測量工具到加熱工具的選擇上

5、屢屢嘗試，范文網(wǎng)最終他們不得不承認，沸水的溫度不會超過100。在這整個探究過程中，老師并沒有拋出概念直接講授，而是引導孩子們一次又一次的動手驗證，激勵他們積極參與所經(jīng)歷的各個過程，逐步*自己的推測，記錄下真實數(shù)據(jù)，用心來建構自己的科學，而科學學習的本質(zhì)之一就是發(fā)現(xiàn)事實，尋覓各種有價值的信息。課堂上，教師讓孩子們用自己的感覺器官，來判斷黑塑料袋里裝的是什么。第一步操作：不能開啟袋子，只能依次在塑料袋的外面用手輕輕地摸，憑感覺判斷袋子內(nèi)的東西。孩子們依靠觸覺感知物體外在的外形、軟硬等，判斷里面有水、蘋果、硬幣、還有一塊又軟又硬的東西。其次步操作：袋子仍舊不開啟，可以把手從解開的橡皮筋中伸進去輕輕地

6、摸，眼晴仍舊不能看。與第一次試驗結(jié)論對比，孩子們通過嗅覺判斷出又軟又硬的東西是洋蔥，通過嘗一嘗的方法判斷出袋子里面有一個蘋果，誠懇觸摸到了硬幣。第三步操作：開啟袋子，把里面的物品一一拿出來，用更多的方法去認識、去感知這些物品，小組內(nèi)依次操作，相互交流。這一次，所有的物體出現(xiàn)在眼前，孩子們不斷重復原有的閱歷，在觀測活動中層層深入，相互對比，依靠多種感官來了解事物，最終收集到全面而確切地信息。我TOP100范文排行科學觀測是小學科學課的重要內(nèi)容，通過一系列觀測活動的實施，讓孩子們意識到人體的各種觀測器官都為大腦提供各種信息，而且，觀測器官運用得越多，觀測越確切，使用工具可以得到更為豐富的觀測信息，

7、從而實現(xiàn)手的運動與腦的興奮交替進行。蘭本達教授提出：材料引起經(jīng)歷，與科學概念有關的結(jié)構能透露科學概念。在材料準備環(huán)節(jié)中，材料的種類和數(shù)量是我們需要考慮的重要因素。在磁性的強弱對比這個案例中，A教師在備課中充分進行預設，準備豐富的探究材料，并能很好地融入課堂探究中，孩子們也能夠從不同角度去思考問題，利于培養(yǎng)他們的發(fā)散思維。而B教師在備課中，只考慮了一種方案，當學生提出方案2及方案3時，由于缺少探究材料，孩子們的推測得不到驗證，感受不到科學的魅力，整個過程宛如蜻蜓點水，很顯然這節(jié)課是不成功的。心得體會范文錦集探究材料要滿足孩子們需要，但也不是多多益善，在冷水與熱水教學案例中，B教師只提供了紅墨水、

8、冷水袋兩種典型材料，卻真正讓孩子們的探究活動落到實處，保證了探究質(zhì)量。同時，材料的準備應蘊含多種相互作用，能引起孩子們摸索的經(jīng)歷，給他們留有思考的余地。通過操作材料的實踐活動，發(fā)現(xiàn)相互關聯(lián)的事實，這些事實又會促成孩子們思考的習慣，幫助他們從相互關聯(lián)的事實中發(fā)現(xiàn)意義，認識事物及現(xiàn)象。也要注意需要在恰當?shù)臅r機出示材料，把握好材料出示的次序，防止材料過早出現(xiàn)，分散孩子們的注意，產(chǎn)生自由活動的沖動。讓材料真正為教學目的服務，我們的試驗才有說服力。在觀測樹枝一課的交流環(huán)節(jié)中，比較兩位教師關于傾聽的要求，A教師只對學生說注意傾聽，實際上學生各自做著自己的事情，使場面一片混亂。B教師在交流環(huán)節(jié)之前給出了更詳

9、細、具體的要求：心得體會范文大家邊聽邊對比，他們觀測的樹枝和你們桌上的樹枝一樣嗎？注意力要集中，可以隨時用筆記錄下來來，短短的幾句話，教師為孩子們找到了一個思維焦點，孩子們在任務驅(qū)動下認真傾聽，整個過程有條不紊。在我們平常的課堂中，要保證傾聽的質(zhì)量就不得不思考問題指向性是否明確？孩子們對內(nèi)容關注度如何？能否正確有效的傾聽？特級教師章鼎兒曾說：在學生發(fā)言的時候，教師首先要側(cè)過耳朵，做出一副一心傾聽的樣子。教師有效的傾聽，既能給孩子們一種關心，又能給予孩子們有效的鼓舞和幫助，更是精神和方法的傳達。在我們在平常的教學中，還要注意人文精神的滲透，讓孩子們懂得珍愛生命，對大自然負責，不能以科學試驗的名義，任意殘害生命，不能因要觀測螞蟻的身體特征，捕獲螞蟻時將螞蟻穴翻個底朝天，敲碎蝸牛殼看看里面的結(jié)構，探究魚鰭的作用，依次剪掉胸鰭、尾鰭.要感受他者的疼痛，保護弱小，對生命有敬畏之心，豐盈兒童的心靈。微亦足道這本書讓我受益匪淺，通過案例找到自己的不足及今后努力的方向，研讀教材，明確課堂目標，重視過程中細