2021屆高三語文二輪專題復(fù)習(xí)精品課件：專題一　擴(kuò)展語句與壓縮語段大綱版

1、Word文檔，下載后可任意編輯 2021屆高三語文二輪專題復(fù)習(xí)精品課件：專題一擴(kuò)展語句與壓縮語段大綱版2012屆高三語文二輪專題復(fù)習(xí)精品課件：專題一擴(kuò)展語句與壓縮語段考情分析專題一 考情分析年份 試卷 考查內(nèi)容 分值2009 全國卷II 利用所給詞語寫一段話，介紹“征集全民健身口號”活動的結(jié)果，要求語意完整，句子通順，字?jǐn)?shù)在5060之間。 4分2009 浙江卷 根據(jù)語境，在下面空格中補(bǔ)寫媽媽說的話，要求語言表達(dá)鮮明、得體。(不超過50字) 5分2009 廣東卷 華南大學(xué)向南粵中學(xué)贈送了一批圖書和電腦，南粵中學(xué)舉行了全校師生參加的捐贈儀式。下面是學(xué)生代表的致謝詞，請你補(bǔ)出空缺的部分。要求正文寫出

2、對捐贈者的歡迎、感謝及其事由等內(nèi)容。 6分一、擴(kuò)展語句專題一 考情分析年份 試卷 考查內(nèi)容 分值2009 江西卷 請展開想象，寫一段描繪某種情境的話，其中必須包含“流水”、“星辰”和“讀”3個詞語。(50字左右) 5分2010 全國卷 根據(jù)下面的文字，補(bǔ)寫后面總括性的句子，每處補(bǔ)寫部分不超過15個字。 5分2010 課標(biāo)卷 下面是關(guān)于“感恩教育”的評論文章中的一段文字。請根據(jù)上下文，補(bǔ)寫畫線處的內(nèi)容。要求緊扣主題，語意連貫，表達(dá)明確，每處不超過15個字。 5分2010 湖北卷 請根據(jù)王維的詩句“竹喧歸浣女”寫一個場景。要求：想象合理；語言生動；不超過50字。 4分專題一 考情分析年份 試卷 考

3、查內(nèi)容 分值2010 四川卷 “采菊東籬下，悠然見南山”中的“南山”是陶淵明不經(jīng)意間所見，請對詩中“南山”之景展開合理想象，進(jìn)行生動描寫，表達(dá)詩人的“悠然”之情。(100字內(nèi)) 6分2011 天津卷 請從以下7個詞語中任選4個，寫一段話。要求語意完整，合乎情理，不超過48字。給力、雷人、粉絲、妙趣橫生、山重水復(fù)、美不勝收、怡然自得。 4分專題一 考情分析“擴(kuò)展語句”即把較為抽象、概括的語句根據(jù)規(guī)定的情景，按照合乎情理的理解，通過聯(lián)想和想象進(jìn)行再創(chuàng)作，把抽象的內(nèi)容加以闡發(fā)，使其形象具體。近年來，對“擴(kuò)展語句”這一考點(diǎn)的考查有所淡化。2009年18套試卷中只有全國II、江西卷涉及，2010年有湖北

4、、四川涉及，2011年只有天津卷考了。分析上表可以看出，對擴(kuò)展語句考點(diǎn)的考查有如下特點(diǎn)：專題一 考情分析1考查形式靈活多樣。高考對擴(kuò)展語句的考查采用主觀題題型，這個是相對固定的，但是，其設(shè)問形式多變化。如2011年天津卷是根據(jù)提供的詞語擴(kuò)展，2010年課標(biāo)卷是根據(jù)提供的情景代擬一段話，2010年湖北卷是根據(jù)“竹喧歸浣女”這一詩句想象一個場景，2010年四川卷是根據(jù)“南山”一詞想象一個場景，2009年江西卷是結(jié)合“流水、星辰、讀”三個詞語進(jìn)行想象，描繪某種情境。專題一 考情分析2考查要求基本相同。高考對擴(kuò)展語句的考查，一般都限定字?jǐn)?shù)，同時要求合理展開想象、語言生動、運(yùn)用修辭。材料點(diǎn)評式擴(kuò)展是20

5、12年高考中的熱點(diǎn)，仍然會采用主觀題設(shè)題形式，與語言表達(dá)的簡明、連貫、得體和鮮明、形象、生動及修辭考點(diǎn)聯(lián)合考查，另外擴(kuò)展語句的考查會越來越貼近生活，實(shí)用性很強(qiáng)，根據(jù)古詩句意境擴(kuò)展也是今年高考命題的一個新趨勢。專題一 考情分析二、壓縮語段年份 試卷 考查內(nèi)容 分值2009 福建卷 用一句話概括材料的內(nèi)容。 2分2009 四川卷 提取四個關(guān)鍵詞。 4分2009 山東卷 概括下面一則消息的主要信息 2分2009 天津卷 提取3個反映其主要信息的關(guān)鍵詞語。 3分2009 江蘇卷 概括說明什么是“洼地效應(yīng)”。(不超過30個字) 4分2009 湖北卷 下面是一段介紹王羲之書法的文字，請用比較工整的語句(如

6、排比)概括王羲之在書法史上的主要貢獻(xiàn)。 4分專題一 考情分析年份 試卷 考查內(nèi)容 分值2010 天津卷 根據(jù)下面這段文字提供的信息，擬一條一句話新聞。 3分2010 重慶卷 將下面畫橫線的三個分句壓縮到10字以內(nèi)，填寫在空格處。壓縮后的句子需句式一致并保留原意。 4分2010 江蘇卷 閱讀下面一段文字，找出“碳鏈?zhǔn)椒磻?yīng)”過程的三個關(guān)鍵性詞語。 4分2010 江西卷 請概括文字的主要內(nèi)容。(不超過25個字) 4分2010 浙江卷 概括這段文字的主要內(nèi)容。(不超過25個字) 3分2010 四川卷 根據(jù)下面的材料，用一個單句介紹某市的概況。(40字內(nèi)) 5分2010 全國卷I 根據(jù)文字，補(bǔ)寫后面總括

7、性的句子，每處補(bǔ)寫部分不超過15個字。 5分專題一 考情分析年份 試卷 考查內(nèi)容 分值2010 福建卷 用一句話概括以上材料的內(nèi)容。 3分2010 山東卷 請概括其主要內(nèi)容，以“菊花”開頭寫一段文字。(不超過50個字) 4分2011 江蘇卷 下面這段文字的結(jié)論是從哪些方面推導(dǎo)出來的？請簡要概括，不超過15個字。 4分2011 四川卷 閱讀下面的材料，概括要點(diǎn)回答中國建設(shè)世界一流大學(xué)缺少“什么”。(不超過25個字) 4分2011 山東卷 用簡明的語言概括下表所包含的主要信息，填在方格中。(表述中不得出現(xiàn)具體數(shù)字) 4分2011 重慶卷 下列圖表是對漢字“書寫”現(xiàn)狀的調(diào)查。請仔細(xì)閱讀，完成后面的題

8、目。 4分2011 安徽卷 下面一段文字后的四個選項(xiàng)中，能準(zhǔn)確概括文字內(nèi)容的一項(xiàng)是() 3分2011 福建卷 請用一句話概括該翻譯家的觀點(diǎn)。 3分專題一 考情分析“壓縮語段”即根據(jù)要求，對材料中的相關(guān)信息進(jìn)行篩選、提煉、整合等。從近年各地高考試卷來看，壓縮語段比擴(kuò)展語句出現(xiàn)的頻率更高。從上表可以看出， 2009年共有6套試卷考查了“壓縮語段”，考查形式還是以要點(diǎn)概括為主；2010年共9套卷考查了壓縮語段；2011年共6套卷考查了壓縮語段。從上表可以看出對壓縮語段考點(diǎn)的考查有如下特點(diǎn)：專題一 考情分析1. 題型、設(shè)問形式不單一。高考對壓縮語段的考查主要采用主觀題題型，如2011年重慶卷、四川卷等

9、等。有時也采用客觀題題型，如2011年安徽卷。其設(shè)問形式也是富于變化的。如2011年四川卷是提煉概括關(guān)鍵詞，2010年山東卷是概括材料的主要內(nèi)容，2010年天津卷是擬寫一句話新聞，2010年全國卷I是補(bǔ)寫總括性句子。2. 趨向結(jié)合其他考點(diǎn)考查。對該考點(diǎn)趨向于綜合考查，即與其他考點(diǎn)合并考查。如2011年重慶卷，壓縮語段和圖文轉(zhuǎn)換合并考查；2010年福建卷考查壓縮語段的同時也考查了評論社會現(xiàn)象的能力。專題一 考情分析2012年高考，壓縮語段的命題量會繼續(xù)大于擴(kuò)展語句的命題量，題型也會有所創(chuàng)新，這是一個新趨勢。如2011年浙江卷和安徽卷以選擇題的形式考查。專題一 真題演練真題演練 1 2011天津卷

10、 請從以下7個詞語中任選4個，寫一段話。要求語意完整，合乎情理，不超過48字。(4分)給力雷人粉絲妙趣橫生山重水復(fù)美不勝收怡然自得答： _專題一 真題演練 海南，那美不勝收的風(fēng)光，那妙趣橫生的漂流，海灘邊那怡然自得的漫步，那給力的民族舞蹈真讓人陶醉。 文字要做到語意完整，合乎情理，符合字?jǐn)?shù)要求。此類題目答題思路：首先要把所提供詞語是否圍繞同一話題大致進(jìn)行分類，要求4個，就先拿出4個，其他看上去毫不相干的暫時不去理會；然后用選出的幾個進(jìn)行構(gòu)思，要使話題相對統(tǒng)一，便于寫作；最后反復(fù)修改，力求用最少的字?jǐn)?shù)(不多于規(guī)定字?jǐn)?shù))表達(dá)最有效的內(nèi)容。 專題一 真題演練2 2010湖北卷 請根據(jù)王維的詩句“竹喧

11、歸浣女”寫一個場景。要求：想象合理；語言生動；不超過50字。(4分)答： _專題一 真題演練示例：洗完衣服的少女們拎著水桶，踏著月色，從婆娑的竹林間穿過，伴著銀鈴般的笑聲，嘰嘰喳喳地打鬧著歸來 。本題考查語句擴(kuò)展的能力，能力層級為D級。根據(jù)詩詞名句寫一個場景，其實(shí)就是對詩詞名句的擴(kuò)展。解答時主要根據(jù)詩詞所提供的意象和意境，加上個人對詩詞名句的理解，配合自己由詩詞名句產(chǎn)生的豐富的想象和聯(lián)想，再現(xiàn)詩詞名句的意境和內(nèi)容。就本題而言，要抓住“竹”、“浣女”這兩個形象，通過想象和聯(lián)想對這兩個意象進(jìn)行修飾；然后通過想象和聯(lián)想對詩句中的“喧”、“歸”兩個動作進(jìn)行修飾；最后連貫成句。詩詞的擴(kuò)展主要根據(jù)詩詞所提

12、供的意境，加以豐富的聯(lián)想和想象，運(yùn)用詞語和句子合理地再現(xiàn) 。專題一 真題演練3 2010四川卷閱讀下面的材料，概括要點(diǎn)回答中國建設(shè)世界一流大學(xué)缺少“什么”。(不超過25字)(4分)4月23日，“2011大學(xué)校長全球峰會”在清華大學(xué)舉行。其中，“中國建設(shè)世界一流大學(xué)”成為熱議的話題。多位大學(xué)校長接受記者采訪時表示：目前，中國頂尖大學(xué)在吸納擁有國際學(xué)術(shù)背景人才、借鑒發(fā)達(dá)國家的教學(xué)制度和成功經(jīng)驗(yàn)等方面缺乏全球化視野；許多人安于現(xiàn)狀，在科研方面全方位地緊盯世界一流水平的意識不夠，僅滿足于在國內(nèi)獲獎或在國內(nèi)刊物上發(fā)表論文。他們建議，政府主管部門要扮演好自己的角色，為學(xué)校營造出寬松的發(fā)展環(huán)境；全社會對于大

13、學(xué)發(fā)展應(yīng)抱有平和的心態(tài)，少一些急功近利。 答： _專題一 真題演練全球化視野、追求卓越的意識、寬松環(huán)境、平和心態(tài) 。本題考查壓縮語段的能力，能力層級為D級。鎖定信息源，是多位大學(xué)校長接受記者的采訪內(nèi)容，標(biāo)志性的信息是分號的前后內(nèi)容。梳理層次，總結(jié)概括 。4 2011江蘇卷下面這段文字的結(jié)論是從哪些方面推導(dǎo)出來的？請簡要概括，不超過15個字。(4分)我國大陸海區(qū)處于寬廣的大陸架上，海底地形平緩，近海水深大都在200米以內(nèi)，相對較淺。從地質(zhì)構(gòu)造上看，只有營口郯城廬江大斷裂縱貫渤海，其余沿海地區(qū)很少有大斷裂層和斷裂帶，也很少有島弧和海溝。專家查閱相關(guān)資料發(fā)現(xiàn)，兩千年來，我國僅發(fā)生過10次地震海嘯。因

14、此，即使我國大陸海區(qū)發(fā)生較強(qiáng)的地震，一般也不會引起海底地殼大面積的垂直升降變化，發(fā)生地震海嘯的可能性極小。答： _專題一 真題演練 海區(qū)特點(diǎn)；地質(zhì)構(gòu)造；歷史記載。 本題考查壓縮語段。本題是指向性壓縮，要分清層次，概括要點(diǎn)。很容易看出，這段文字的結(jié)論就是最后一句話，前面是對結(jié)論的推導(dǎo)，第一句話陳述“大陸海區(qū)”的位置、海底地形、水深，可以概括為“海區(qū)特點(diǎn)”；第二句話有關(guān)鍵詞“地質(zhì)構(gòu)造”；第三句話有提示語“查閱相關(guān)資料”。這樣答案可概括為三點(diǎn)。專題一 真題演練5 2011浙江卷 概括下面這段文字的主要內(nèi)容。(不超過25字)(3分)對于五四時期的新文學(xué)陣營而言，所謂“新”，代表著晚近的先進(jìn)的事物，代表

15、著現(xiàn)在和未來的發(fā)展方向，而“舊”則是落后的腐朽的事物，是應(yīng)該拋棄和埋葬的?？墒窃谂f文學(xué)陣營的眼中，所謂“新”，只是新潮的、還未經(jīng)過時間考驗(yàn)的東西，往往曇花一現(xiàn)，其中有太多需要去掉的夸飾和虛偽，而“舊”則是經(jīng)過歷史檢驗(yàn)的真理，是過去的精華所在。答： _專題一 真題演練五四時期新、舊文學(xué)陣營對“新”“舊”的理解有差異。(或：新、舊文學(xué)陣營對“新”“舊”的價值判斷不同。)本題考查壓縮語段，能力層級為D級。提供的語段屬于記敘類文字，在解答時要注意利用記敘類表達(dá)方式的特點(diǎn)，具體過程如下：閱讀語段，看清寫了什么事情，刪除原文次要信息，保留主要信息；抓住語段的要素，篩選出表示時間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)

16、過、結(jié)果的詞語或句子；按照記敘文的六要素來進(jìn)行歸納概括。本題的答題思路是：時間五四時期；陳述對象新文學(xué)陣營和舊文學(xué)陣營；陳述內(nèi)容對“新”與“舊”的不同解釋 。專題一 真題演練一、擴(kuò)展語句1解題思路解答此類試題時先要仔細(xì)審清題目的要求，認(rèn)真揣摩提供語句或詞語的意思，弄清試題要求，審準(zhǔn)題干對句子內(nèi)容、句式、表達(dá)方式等方面的擴(kuò)展要求。具體思路如下：(1)仔細(xì)研讀提供的語句或詞語，準(zhǔn)確把握擴(kuò)展基點(diǎn)，即提供語句或詞語中說得比較含蓄、概括而有待“豐富”的內(nèi)容。(2)審清題干要求，把準(zhǔn)試題具有可能性的擴(kuò)展方向，正確領(lǐng)會擴(kuò)展的目的，充分結(jié)合所提供語句或詞語對陳述對象、語意語氣等方面的要求，同時顧及試題中關(guān)于字

17、數(shù)、修辭等方面的不同要求。(3)展開聯(lián)想想象，結(jié)合具體語境適當(dāng)添枝加葉，合理擴(kuò)展。專題一 技法點(diǎn)撥技法點(diǎn)撥2解題方法擴(kuò)展語句要掌握一些必要的解題方法，具體方法如下：(1)添枝加葉法擴(kuò)展單純的主謂關(guān)系的句子可以采取添枝加葉的方法。句子的主干只是單純的陳述與支配關(guān)系，而句子的附加成分(定語、狀語、補(bǔ)語)能起到修飾、限制和補(bǔ)充的作用，要使語句擴(kuò)展開，變得生動、具體，就要發(fā)揮附加成分的作用。專題一 技法點(diǎn)撥 1 擴(kuò)展下列語句，使其豐富、生動，突出梅花不畏嚴(yán)寒的品格，字?jǐn)?shù)在40個左右。梅花開放了。 我們可以說成“(什么樣的)梅花(怎樣地)開放了”。為突出梅花的不畏嚴(yán)寒，還可以再加一些狀語進(jìn)行限制。 當(dāng)積

18、雪壓斷枝頭的時候，當(dāng)冰凌高掛懸崖的時候，當(dāng)百花紛謝凋零的時候，(裸露在荒山野嶺中的)梅花迎著風(fēng)露帶著微笑悄悄地開放了。專題一 技法點(diǎn)撥(2)定位填補(bǔ)法。這種方法是根據(jù)題干所給的內(nèi)容確定句式模型，排好句內(nèi)成分位置，填補(bǔ)定語、狀語或補(bǔ)語的一種方法。它與“添枝加葉法”的區(qū)別在于不要求每一個地方都要添加枝葉，而是選擇擴(kuò)展重點(diǎn)，在固定的位置填補(bǔ)。2 根據(jù)下列兩種情景，以“微笑”為重點(diǎn)，分別擴(kuò)展為一段話，每段不少于30字。情景一：課堂上 老師 微笑_情景二：病房里 護(hù)士 微笑_專題一 技法點(diǎn)撥 確定“微笑”是擴(kuò)展重點(diǎn)。思考同一擴(kuò)展點(diǎn)在不同情景下存在哪些角度的不同，這個角度就是擴(kuò)展中心。例題所給詞語是從地點(diǎn)

19、、人物、情態(tài)三個角度提供的，而老師在課堂上的微笑和護(hù)士在病房里的微笑，其作用是不同的，那么“微笑的作用”就是擴(kuò)展時所要表現(xiàn)的中心，所以在“微笑”后的位置進(jìn)行填補(bǔ)比較得當(dāng)。 情景一：課堂上，老師的微笑像溫暖的春風(fēng)，吹散了我心頭自卑的陰影，使我揚(yáng)起生活和學(xué)習(xí)的風(fēng)帆。情景二：病房里，護(hù)士淺淺的微笑像一支悠揚(yáng)的樂曲，撥動了我曾一度低沉、苦悶的心弦，讓我感覺陽光真好，生活真好。專題一 技法點(diǎn)撥 (3) 瞻前顧后法。瞻前顧后，就是從前后的語句中找出對形式和內(nèi)容方面約束的暗含信息，根據(jù)這些約束來進(jìn)行擴(kuò)展，填補(bǔ)空白。 3 仿照畫橫線的句式續(xù)寫三個句子，要求語意連貫，并加一句抒情議論性的話作收尾。童年的一切都是

20、那么美好，在童真的愛的目光下，一只蝴蝶就是一只鳳凰，_，_，_，_。專題一 技法點(diǎn)撥 此題在考查擴(kuò)展語句時，還考查了句式的仿寫。首先分析畫橫線句式的結(jié)構(gòu)：(量詞)(名詞)就是(量詞)(名詞或名詞性短語)。接著分析語句的內(nèi)容：在孩子眼里，所有的東西都是美好的、新奇的。最后以這內(nèi)容與形式來限制填寫的內(nèi)容。 一朵輕云就是一條飛毯，一棵老樹就是一個會講故事的老人，一灣小河就是一個無比歡樂的海洋。啊，多么令人難忘的童年！專題一 技法點(diǎn)撥(4)修辭渲染法。有些句子只用補(bǔ)充附加成分的辦法，不足以達(dá)到題干要求的生動、具體，這就要在簡單修飾限制的基礎(chǔ)上，進(jìn)行適當(dāng)?shù)拿鑼懞弯秩?，充分使用多種表達(dá)方式和多種修辭手法，

21、以收到加強(qiáng)表達(dá)效果的作用。 4 根據(jù)下面的思路，合理展開敘述，組成80字左右的語段。夏天和冬天，各有各的情趣。專題一 技法點(diǎn)撥 語言運(yùn)用題對文采都有潛在的要求，比喻、排比、對偶和擬人等修辭手法的綜合運(yùn)用是增加文采意蘊(yùn)的法寶。此題的擴(kuò)展關(guān)鍵是要對夏天和冬天分別進(jìn)行敘述和描寫，寫出各自的情趣，而描寫和敘述的有無意蘊(yùn)便是此題擴(kuò)展優(yōu)劣的關(guān)鍵。擴(kuò)展成功與否關(guān)鍵在于能否靈活使用修辭手法(對比、夸張、對偶、比喻等)加強(qiáng)表達(dá)效果，因此擴(kuò)展時要善于借助修辭手法，對夏天和冬天分別發(fā)揮想象，合理創(chuàng)造，寫出各自的情趣來。除此之外，使用整齊的句式、并大量使用富有色彩的形容詞也是解題關(guān)鍵。專題一 技法點(diǎn)撥 夏有夏的草綠花

22、紅，冬有冬的瓊枝玉葉。夏天有百川灌河，漫天碧透，雨后泛舟，總能讓人心曠神怡，流連往返；冬天有千里冰封，萬里雪飄，湖面溜冰，一樣使人逸興神飛，意趣盎然。專題一 技法點(diǎn)撥(5)聯(lián)想想象法。使擴(kuò)展的文字有意蘊(yùn)，就要泛中求異、異中求新、新中求優(yōu)。在內(nèi)容上或發(fā)揮想象，合理創(chuàng)造；或進(jìn)行聯(lián)想，發(fā)散思維；或利用生活經(jīng)驗(yàn)展開聯(lián)想、想象，搜尋自己記憶中的情境，把它描繪出來。 5 將杜甫登高中的“風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回”兩句詩擴(kuò)展成一段話，字?jǐn)?shù)在70個字左右。專題一 技法點(diǎn)撥 要使此句擴(kuò)展得具體生動，一不可只在字面上簡單地解釋或翻譯；二要先確定中心再擴(kuò)展，這個中心要能準(zhǔn)確地反映原詩所表達(dá)的詩人長年漂泊、老病

23、孤愁以及時時處處憂國傷時的復(fù)雜感情。杜甫此句詩景物形聲色態(tài)，工筆細(xì)描；意象密集繁復(fù)，景象蒼涼恢廓。因此，擴(kuò)展時需要展開合理的聯(lián)想和想象，對詩歌意境作出傳神的描繪和渲染，方能逼真地傳達(dá)出詩人此情此境的心緒，即所寫之景應(yīng)是高曠凄寂的，所抒之情應(yīng)是孤苦落寞的。 秋日，天高氣清，瞿塘峽口，江風(fēng)獵獵，西風(fēng)過處，萬木凋零，漫山遍野都是衰敗枯黃的樹葉；江水湍急，浪花翻卷，滾滾東逝，沙洲空曠岑寂，孤鳥在空中迎風(fēng)飛翔，不住回旋，而遠(yuǎn)處不時傳來幾聲猿的哀啼。專題一 技法點(diǎn)撥二、壓縮語段1.解題思路語段壓縮題型在近幾年高考題中不斷地發(fā)生或大或小的變化，所以，在答題時要學(xué)會審時度勢，認(rèn)真審清題目的要求，準(zhǔn)確無誤地答好

24、題目。壓縮語段的解題思路如下：(1)審清題干，明確材料特點(diǎn)。首先要弄清題目在內(nèi)容、形式、手法以及字?jǐn)?shù)等方面的要求，給自己一個正確的思考方向。接著，要明確材料的特點(diǎn)，根據(jù)不同的材料采用不同的方法尋找有效信息。記敘性語段主要是找記敘的基本要素；議論性語段主要是找論點(diǎn)、論據(jù)，明確其論證的方法；說明性語段主要是明確說明的對象，弄清楚事物的性質(zhì)、特點(diǎn)、成因及程序等內(nèi)容。專題一 技法點(diǎn)撥(2)分層提煉，明確語段中心。針對語意比較復(fù)雜的材料，可以先給語段劃分層次，提煉各層次的要點(diǎn)，找出語段的中心句和關(guān)鍵句，也就是將文中次要性的、修飾性的、解釋性的文字刪除，而保留主要的、關(guān)鍵的、實(shí)質(zhì)性的文字，然后再加以總體概

25、括，明確語段所要闡述的中心意思。(3)整合表達(dá)，明確答案表述。根據(jù)文段內(nèi)容和題目要求,充分調(diào)動自己的語言積累，把所給語段中相同的詞語或相近的內(nèi)容逐一合并，明確語段中的有效信息。接著，要嚴(yán)格按照題目要求答題，注意語言形式，運(yùn)用一定的語言表達(dá)技巧，準(zhǔn)確簡明表述。擬寫完答案后要認(rèn)真復(fù)查，復(fù)查主要是看答案是否存在信息遺漏、信息交叉、出現(xiàn)病句或超過規(guī)定字?jǐn)?shù)等現(xiàn)象。專題一 技法點(diǎn)撥 2.解題方法雖然不同性質(zhì)的閱讀材料，有不同的壓縮要求，但壓縮語段的方法是可以通用的。常用的壓縮語段的方法有如下幾種：(1)篩選組合法即所謂“提取組合法”，是指提取句子主干的方法，也就是把每個句子所表達(dá)的重要內(nèi)容摘出來，然后按題

26、干要求進(jìn)行連綴。這種方法適用于封閉性語段，字?jǐn)?shù)較少，內(nèi)容單一，要求寬泛。專題一 技法點(diǎn)撥 1 用一句話表述下面語段的主要意思。(不超過25個字)在清清的溪流的兩岸，滿是高過馬頭的野花，紅、黃、藍(lán)、白、紫，五彩繽紛，像綿延的織錦那么華麗，像天邊的彩霞那么耀眼，像高空的長虹那么絢爛。 其中，“溪流的兩岸”“滿是高過馬頭的野花”“五彩繽紛”“華麗”“耀眼”“絢爛”為重點(diǎn)，篩選之后，連綴組合后就是答案。 溪流的兩岸滿是高過馬頭的野花，繽紛華麗，絢爛耀眼。專題一 技法點(diǎn)撥(2) 摘取中心法這種方法要求考生能夠比較準(zhǔn)確地把握所提供語言材料的中心，打葉削枝，摘取中心句或關(guān)鍵句，根據(jù)要求把多余的枝葉去掉。一般

27、說來，新聞材料往往要抓住第一句或第一段，即新聞的導(dǎo)語。議論類或說明類的材料要能夠抓住中心論點(diǎn)或者要說明的中心意思。專題一 技法點(diǎn)撥2 將下面一段話壓縮為一句話，表明的主張。(不超過22個字)我絕不反對傾向詩本身。悲劇之父埃斯庫羅斯和喜劇之父阿里斯托芬都是有強(qiáng)烈傾向的詩人，但丁和塞萬提斯也不遜色；而席勒的陰謀與愛情的主要價值就在于它是德國第一部有政治傾向的戲劇。現(xiàn)代的那些寫出優(yōu)秀小說的俄國人和挪威人全是有傾向的作家?？墒俏艺J(rèn)為傾向應(yīng)當(dāng)從場面和情節(jié)中自然而然地流露出來，而不應(yīng)當(dāng)特別把它指點(diǎn)出來，同時我認(rèn)為作家不必要把他所描寫的社會沖突的歷史和未來的解決辦法硬塞給讀者。專題一 技法點(diǎn)撥 該語段共四句

28、話，第一句是說“不反對傾向詩本身”，第二、三句是從不同文學(xué)作品方面論說“作品有傾向”，而第四句則是從正反兩個方面談傾向應(yīng)該怎樣、不應(yīng)該怎樣流露出來。顯然第四句是本語段的中心句，第一、二、三句是關(guān)鍵句。因此，只將第四句抽取出來，壓縮的任務(wù)就基本完成了，然后將這個句子中的枝葉削掉就成功了。 文學(xué)作品的傾向應(yīng)當(dāng)從場面和情節(jié)中流露出來。專題一 技法點(diǎn)撥 (3) 分層合并法?！胺謱雍喜⒎ā笔恰罢Z段壓縮”中廣泛應(yīng)用的一種方法。這種方法的步驟是：首先給段落劃分層次，概括層意；然后壓縮語段，連綴語句。3 下面的材料從四個方面對二胡作了介紹，請篩選信息，保留各方面的主要內(nèi)容，壓縮成一段文字，不超過60個字。專題

29、一 技法點(diǎn)撥二胡是中國的一種很奇妙的樂器，是胡琴的一種，比京胡大，也叫南胡。二胡的構(gòu)造很簡單：由一根長約80厘米的細(xì)細(xì)的木制琴桿、內(nèi)外兩根琴弦、琴桿下端的蒙著蟒皮或蛇皮的琴筒構(gòu)成，琴筒呈茶杯形，用木或竹制成，蟒皮或蛇皮是制作二胡的重要材料；用馬尾做的琴弓演奏，這與小提琴同樣用馬尾做琴弓是一樣的。二胡聲音低沉圓潤，聽起來略帶憂傷，常用來表達(dá)比較深沉的情感。二胡產(chǎn)生的歷史悠久，又比較容易學(xué)習(xí)，因此是深受中華民族喜愛的樂器，是中國民間普及率比較高的樂器。專題一 技法點(diǎn)撥 首先閱讀語段，明確語段屬于說明性文字。然后概括層意，本段分為四個層次：二胡是胡琴的一種。二胡的構(gòu)造：琴桿、琴弦、琴筒，蟒皮或蛇皮是

30、重要材料；用馬尾做的琴弓演奏。二胡聲音低沉圓潤。是深受中華民族喜愛的樂器。最后根據(jù)層意，連綴語句。 二胡是胡琴的一種，由琴桿、琴弦和蒙著蟒皮(蛇皮)的琴筒構(gòu)成，用馬尾琴弓演奏，聲音低沉圓潤，是深受中華民族喜愛的樂器。專題一 技法點(diǎn)撥 (4)舍末逐本法。語段的多種信息中，往往有主次之分、輕重之別，壓縮時，需要對語段信息進(jìn)行正確分辨、準(zhǔn)確權(quán)衡，確立信息的主體，分清主次，掂出輕重，然后舍棄次要的、輕微的，選擇根本的、重要的，去粗取精、舍末逐本，最后壓縮成句，準(zhǔn)確全面地表述出來。專題一 技法點(diǎn)撥 4 將下面一段話概括為一句話，表明的觀點(diǎn)。(不超過12個字)藝術(shù)的目的是夸張美好的東西，使它更加美好；夸大

31、壞的一切仇視和丑化的東西，使它引起厭惡，激發(fā)人的決心，來消滅那庸俗貪婪的生活中可恥的卑鄙齷齪。藝術(shù)的本質(zhì)是贊成或反對的斗爭，漠不關(guān)心的藝術(shù)是沒有而且也不可能有的，因?yàn)槿瞬皇钦障鄼C(jī)，他不是“攝照”現(xiàn)實(shí)、他或是肯定現(xiàn)實(shí)，或是改變現(xiàn)實(shí)，毀滅現(xiàn)實(shí)。專題一 技法點(diǎn)撥 這個語段由兩句話組成，前一句是談藝術(shù)的目的，后一句是談藝術(shù)的本質(zhì)。從的傾向性上來看，前者是次要的、輕微的，后者是主要的、重要的。只需抓住第二句進(jìn)行壓縮就能夠?qū)⒌挠^點(diǎn)提取出來，然后選取精華，正確表述出來。 (示例)藝術(shù)不是現(xiàn)實(shí)的“攝照”(或“翻版”)。專題一 技法點(diǎn)撥(5)同義替換法。閱讀材料中有能夠體現(xiàn)語段主旨的中心句，且中心句中有關(guān)鍵的詞

32、語，這時候就可以運(yùn)用此法將指示代詞替換成語意明確的詞語。專題一 技法點(diǎn)撥 5 為下面的報道擬一條標(biāo)題。(不超過12個字)近日，新會市博物館展出了一件特殊的文物“木美人”。這是畫在一幅木質(zhì)門板上的油畫，畫的是兩個與真人一般大小、身著漢式服飾的西洋美女。研究者初步認(rèn)為，這幅“木美人”是我國最早的油畫作品，其藝術(shù)性不遜于意大利著名油畫家達(dá) 芬奇的杰作蒙娜麗莎。據(jù)傳，這副“木美人”門板，是明朝一位新會籍人士從福建帶回來的。木門所屬的屋子因失火而燒毀，畫有美人的門板是屋子里唯一沒有燒毀的東西，距今至少有500年的歷史。這幅畫究竟是何人所作？為何畫中女子身著漢人服裝，面部卻有明顯的西洋人特征？這些問題至今

33、還不清楚。專題一 技法點(diǎn)撥 材料的信息要點(diǎn)是最后三個句子，但超過了12個字。可以運(yùn)用同義語替代法：首先將“這幅畫”具體化，根據(jù)上下文，即指“中國的木美人”，或根據(jù)文中的“這幅木美人是我國最早的油畫作品，其藝術(shù)性不遜于意大利著名油畫家達(dá) 芬奇的杰作蒙娜麗莎”一句還原為“中國的蒙娜麗莎”；然后再抓住最后一句“這些問題至今還不清楚”，即它仍是一個迷，可用“之謎”一詞來代替。這樣就可得出答案。 中國的蒙娜麗莎(或“木美人”)之謎。專題一 技法點(diǎn)撥 三、易錯提示1擴(kuò)展語句常見誤區(qū)(1)情境分辨不清。擴(kuò)展語句一般都明確給出或前后暗示出要按照一定的情境進(jìn)行擴(kuò)展，有的考生擴(kuò)展后的語句與規(guī)定的語境不相符。(2)

34、重點(diǎn)把握不準(zhǔn)。沒有很好地吃透題目所要求擴(kuò)寫的對象是什么，重點(diǎn)在哪里，偏離了中心。專題一 技法點(diǎn)撥(3)想象描寫蒼白。有的考生的答案形式上和內(nèi)容上都符合擴(kuò)展的要求，但整個擴(kuò)展的內(nèi)容缺乏意蘊(yùn)，描寫想象蒼白，語言不形象。(4)表達(dá)方式不對。沒有按照題目要求落實(shí)表達(dá)方式，出現(xiàn)漏用、錯用等現(xiàn)象。(5)忽略題干要求。題干中的要求一般有字?jǐn)?shù)、修辭手法、句式等方面的要求，考生可能由于緊張或其他原因忽略題干要求，導(dǎo)致擴(kuò)展不到位。專題一 技法點(diǎn)撥2壓縮語段常見誤區(qū)(1)找不到切入點(diǎn)。拿到一段文字或相關(guān)材料，無從下手，于是東打一槍，西抓一把，影響做題的速度和質(zhì)量。(2)抓不住重要點(diǎn)。在整段材料中徘徊，不知道重點(diǎn)在哪

35、里、如何提取，就隨便抓來一句，卻不合要求。(3)分不清楚主次。對文字中的內(nèi)容，沒有做到仔細(xì)分辨，一些主要信息被漏掉，而一些非主要信息卻被保留了下來。(4)字?jǐn)?shù)超過限定。語段壓縮題對字?jǐn)?shù)的限定非常嚴(yán)格，超過限定，反映出概括能力不強(qiáng)。專題一 技法點(diǎn)撥1請根據(jù)詩句“小橋流水人家”寫一個場景。(5分)要求：想象合理；語言生動；不超過50字。答：_專題一 新題精練新題精練 示例：小小的木橋斜臥在小溪之上，小溪彎彎曲曲，流水潺潺，溪邊有幾間農(nóng)舍，炊煙裊裊。 本題考查擴(kuò)寫能力，能力層級為D級。解答時注意詩句的“小橋”“流水”“人家”三個意象，這些都需要進(jìn)行擴(kuò)寫；然后展開合理的想象，對三個意象進(jìn)行擴(kuò)展，要注意

36、語言生動，不超字?jǐn)?shù)。 專題一 新題精練 2請根據(jù)李商隱詩句“相見時難別亦難，東風(fēng)無力百花殘”寫一個場景。(5分)要求：想象合理；語言生動；80字以內(nèi)。答：_專題一 新題精練 示例：暮春時節(jié)，春風(fēng)也衰老得有氣無力，百花凋謝，滿地落紅。一對很難才相聚的情侶又要離別了，他們雙手相執(zhí)，淚眼相看，難舍難分。 本題考查擴(kuò)展能力，能力層級為D級。解答本題時要注意詩句中“東風(fēng)”“百花”等意象，“東風(fēng)”是時間，“百花”是自然環(huán)境，另外詩句中的“相見”是人物的活動。結(jié)合這些內(nèi)容來看，本題可采用增加內(nèi)容形式擴(kuò)展，加上時間、地點(diǎn)、人物，采用恰當(dāng)修辭手法，想象合理，注意字?jǐn)?shù)限制。 專題一 新題精練3從下面的故事中選一個，展開想象，將其擴(kuò)展為生動形象的一段話。至少使用兩種修辭手法，不少于50個字。(5分)(1)李賀騎驢覓佳句 (2)荊軻倚柱而箕踞(3)屈原懷石投汨羅答：_專題一 新題精練 示例：屈原披頭散發(fā)，行吟澤畔，他絕望了，他最后望了一眼如灰的天空、如幽靈般游蕩的故國，他閉上雙眼懷抱巨石投身于汨羅江。 本題考查擴(kuò)展語句的能力，能力層級