四年級心理健康全冊第二單元第五課自信的我最美麗教案鄂教版2

1、精選范本【主題說明】四年級 第五課 自信的我最漂亮自信心,是個體對自己力氣的充分估量,從而對自己產(chǎn)生的一種信心,它是自我意識 的重要內(nèi)容； 自信心是人的成長與成材不行缺少的一種重要的心理品質(zhì)；同學假如自卑, 看 不到自己的力氣,總是認為自己不行,搞不好學習,久而久之會形成一種固定的心理定勢,給學習帶來消極的影響；四年級是學校生從學校低年級向高年級的過渡時期,是同學形成自信心的關(guān)鍵期；在對自我評判上, 他們開頭不再完全依靠他人的評判,開頭獨立地對自己進行評判并且開頭偏重對內(nèi)心品質(zhì)的評判；在接受別人的評判中發(fā)覺自身的價值,產(chǎn)生興奮感、 驕傲感,對自己 布滿信心；有的仍表現(xiàn)出劇烈的自我確定、自我主見

2、,對自己評判偏高,有時甚至“ 目空一 切” ,簡單導致自負心理；相反,有的同學由于成果不好或某方面的不足得不到班級同學的 重視,往往對自己評判過低,對自己失去信心；【教學目標】1、認知目標：引導同學懂得人在任何時候都要有自信,熟悉到勝利的關(guān)鍵是自信；2、情感目標：培育同學的自信心,體驗勝利的感受；3、行為目標：使同學把握幾種信任自己、建立自信的方法,并學會運用；【教學重點、難點】重點：培育同學的自信心,懂得勝利的關(guān)鍵是自信；難點：使同學把握建立自信的方法,并能夠在日常生活中敏捷運用；【課前預備】老師預備：關(guān)于自信心的小故事；同學預備：收集自信的照片、關(guān)于自信心的名人名言；【教學設計】教學設計環(huán)

3、 節(jié)目 標過 程一建 議觀看島引 出 本 課 的1、老師講解教材中觀看島中的圖片：1.此處老師可酌情幅圖中的小伴侶仰頭挺胸,自信十足地主要內(nèi)容, 激在演說；另外一個小伴侶低著頭,很不發(fā) 學 生 的 學自信地在演說；調(diào)整活動方式；（熱身暖習愛好；2、同學摸索：你認為誰能競選上班干2.本環(huán)節(jié)用時不超心）部？為什么？與同學溝通看法；過 5 分鐘；. 精選范本3、老師總結(jié)： 信任自己我能行,是自信 的表現(xiàn),也是別人信任你的基礎(chǔ),是成 功的關(guān)鍵；導入本節(jié)課題；活動營通過活動, 鼓活動一：競選擂臺1. 學 生 在 填 寫 競1、老師勉勵同學挑選自己的競選目標,選 項 目 和 競 選 詞并用三分鐘預備競選宣

4、言；時,老師要巡察,2、請同學上臺競選, 并組織其他同學投賜予指導勉勵；勵 學 生 體 驗票；2. 引 導 學 生 注 意自 信 表 達 的3、統(tǒng)計票數(shù),請競選勝出的同學談感受；觀看上臺競選者的（體驗分感受, 懂得人活動二：小鳥會飛了表情神態(tài)動作,感享）在 任 何 時 候4、聽故事我學會飛了受自信；同學溝通都 要 對 自 己5、溝通：這個故事帶給你什么啟示？與時 教 師 要 給 予 反布滿信心；同學共享你的感想；饋；6、心理引導： 老師對同學的共享賜予反3.本環(huán)節(jié)用時約20饋,引導同學熟悉到信任自己,敢于嘗分鐘；試就是自信的表現(xiàn),自信才能勝利；共享屋強 化 學 生 對1、自信能給人帶來力氣,使

5、人把事情做1. 教 師 總 結(jié) 的 方得更好, 仍能讓人心情愉悅,神采奕奕；同學摸索：你覺得怎樣才是自信的表自 信 心 的 理現(xiàn)？法可與平常同學的解,把握幾種2、組織同學發(fā)言, 老師結(jié)合課本上的例（總結(jié)提表現(xiàn)結(jié)合起來；信任自己、 建子總結(jié)；升）2.本環(huán)節(jié)用時約10立 自 信 的 方3、心理引導：自信帶給我們很多好處,分鐘；法；學會自信地學習生活,是通往勝利的必經(jīng)之路；以后學著敏捷運用不同的增強 自信的方法,看看結(jié)果會有什么不同；1、聽小驢的故事 ,溝通：這個故事 給你什么啟示？拓展園運 用 學 到 的2、自信加油站：貼上自己自信的照片,1. 教 師 引 導 學 生建 立 自 信 方寫上幾句自信

6、的名人名言或祝愿語,送發(fā)言時可結(jié)合自身（拓展延法 , 突 破 自給自己；實際情形談談；伸）己,更加自信3、心理引導： 人們可能由于自卑而不敢2.本環(huán)節(jié)用時約5地學習生活；去嘗試以前失敗的事；可我們解決問題分鐘；的才能和條件都發(fā)生了轉(zhuǎn)變時,只要我 們英勇去嘗試就有可能勝利；要建立自. 精選范本信,積極迎接挑戰(zhàn)；【活動反饋】1. 同學對課堂活動是否感愛好；2. 同學是否體驗到自信是勝利的關(guān)鍵；3. 同學是否能把握幾種建立自信的方法；【練習題】1.挑選題：當遇見一道很難的算術(shù)題時,我會A.摸索一下,發(fā)覺太難舍棄B.多試幾次,信任自己能夠解答C.直接請爸爸媽媽或其他人幫忙算D.實在做不出來,請教老師或

7、其他人,并仔細學習他們的算法2.記錄一件自己做的自信的事情,講給別人聽；【教學參考素材】名人名言：1、給我一個支點,我就能夠撬起地球；愛默阿基米德居里夫人2、人多不足以依靠,要生存只有靠自己；拿破侖3、自信是勝利的第一要領(lǐng)；4、天生我材必用；李白陸游5、山窮水盡疑無路,柳暗花明又一村6、沉舟側(cè)畔千帆過,病樹前頭萬木春劉禹錫7、我們應當有恒心,特別要有自信心. 小故事紅馬家族紅馬家族祖祖輩輩居住在東域草原；東域草原氣候干旱,水草稀缺, 它們生活得特別艱苦；有的動物告知紅馬家族,西域草原水草豐富,美景如畫；紅馬家族有一個抱負,就是到西域草原過嶄新的生活；可是,去西域草原的路途遙遠,需要通過很多關(guān)隘

8、,可謂困難重重,險象環(huán)生；所以,沒有一只紅馬能夠勝利地到達西域草原；山神知道了這件事,他打算幫忙它們實現(xiàn)抱負；一天,山神找到一只健壯的年輕紅馬；山神說： “ 我?guī)湍愕竭_西域草原如何？” 年輕紅馬當然特別興奮,它問： “ 莫非你伴同我一塊兒去西域草原？” 山神說：“ 我給你一個錦囊,當你遇到困難的時候就打開它,我就會立刻顯現(xiàn)在你身邊；” 年輕紅馬聽了特別興奮；于是,它帶著山神的錦囊,高興奮興地上路了；. 精選范本第一個難關(guān)是一座大山；年輕紅馬一看,山實在是太高了,一眼望不到頂,它從未攀 登過這樣高的山；它心里有些可怕,但是,一想到有山神的錦囊在手,心中就布滿了信心；于是, 它堅強地向山上攀登；幾

9、天過去了, 年輕紅馬累得筋疲力盡；此時,它向山上望了望,仍舊望不到頂, 似乎連一半仍沒有爬完,它有些掃興；當它預備打開山神的錦囊時,突然有 一股涼絲絲的風刮來,令年輕紅馬感到特別舒適；它想,原先山越高,天氣越?jīng)隹欤患热贿@ 樣,就干脆向上攀登好了；它越爬越高,山上慢慢變冷了,它有些吃不消了；臥在一塊巨石 上,它想,假如再向上爬,會不會被凍死呢？它打算打開山神的錦囊；這時,一只小鳥從它 的頭頂飛過；它的目光跟隨著小鳥遠眺遠處；突然,它看到了另外一番景象：綿延起伏的山 巒低下了頭,遠處是一片茫茫無際的綠色風景；天哪,自己已經(jīng)到達了山頂；年輕紅馬興奮極了；下一步,它將下山,進入其次關(guān)：闖森林；經(jīng)過一番

10、努力,它下了山并順當?shù)剡M入了一片森林；它早就聽說森林中有很多猛獸,所以心里不免有些緊急；它剛進入森林,就遇到了一只黑熊；黑熊張牙舞爪地向它沖了過來；它本想拿出錦囊看一看,可是, 已經(jīng)來不及了； 它只得撒開四蹄, 狂奔起來； 當它停下來的時候,已不見黑熊的蹤影；此后,它又遇到了灰狼、獅子、巨蟒等,它都輕而易舉地逃脫了；這時它才明白,自己的奔 跑速度是特別快的,其他動物很難追得上；這樣,它很快就走出了森林；此后,它又穿越了大河、沼澤地等,都化險為夷；這一天,它來到了夢寐以求的西域草原；這里青草無邊,河水清亮,鳥語花香,猶如 進入天堂一般；此時,它突然想起了山神的錦囊；它想打開它,看一看山神是否能夠

11、顯現(xiàn)；可是, 當它打開錦囊之后,等了半天也沒有見到山神的影子,它很納悶；為了弄清事情的真 相,它返回了東域草原,找到了山神；它質(zhì)問山神為什么不講信用；山神說：“ 你們完全有才能到達西域草原,可是,你們?nèi)狈Φ氖亲孕?并不需要我的 愛護；那個錦囊就是我給你的自信,所以,你勝利了；”年輕紅馬聽了這番話之后,豁然開朗；此后不久,紅馬家族成員都順當?shù)剡w移到了西域草原,過上了幸福的生活；【心理學背景學問】自信與自我效能感 自信是一個多維度多層次的心理系統(tǒng),是個體對自己的積極確定和確認程度,是對自身 才能、價值等作出正向認知與評判的一種相對穩(wěn)固的人格特點；自信是個體在勝利后親身體 是一種體會型概念；通俗地說

12、, 自信不是在個體得到之后才信任自己 驗到的一種良性情感,能得到, 而是在仍沒有得到之前就信任自己肯定能得到的一種信念；一個自信的人應當具備 正確自我評判、完全自我接納和良好社會適應三個特點；自我效能感由班杜拉首次提出,指個體對自己能否勝利地完成某項任務的主觀判定、評 而是個體對完成特定任務所具 價和信念； 自我效能感不是技能,也不是一個人的真實才能,有的行為才能的自信程度；擁有技能與能夠整合這些技能從而表現(xiàn)出勝任行為,兩者是有很. 精選范本大差距的；即使個體擁有完成任務所必需的技能并知道如何去做,假如對自己的才能不自信,產(chǎn)生懷疑, 也不行能表現(xiàn)出勝任行為；自我效能感是只針對特定任務領(lǐng)域而言的,并不是一個一般的個性特質(zhì)；班杜拉認為,由于不同活動領(lǐng)域之間的差異性,所需要的才能、技能也千差萬別；一個人在不同的領(lǐng)域中,其自我效能感是不同的；自我效能感高的同學富有自信心,能積極面對各種困難和挫折；而自我效能感低的同學就缺乏自信,在遇到困難和挫折時,就會灰心喪氣,產(chǎn)生無助感；可以說自信是自我效能高的一種表現(xiàn)； 比如自信的人