《買鉛筆》教學(xué)反思

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 買鉛筆教學(xué)反思 ?買鉛筆?教學(xué)反思 作為一名優(yōu)秀的人民教師，我們需要很強(qiáng)的教學(xué)才能，寫教學(xué)反思能總結(jié)我們的教學(xué)閱歷，我們該怎么去寫教學(xué)反思呢？下面是我用心整理的?買鉛筆?教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來看看吧。 ?買鉛筆?教學(xué)反思1 本節(jié)課的數(shù)學(xué)我是按著情景導(dǎo)入提出問題解決問題小組交流匯報(bào)結(jié)果這樣的環(huán)節(jié)來舉行的，買鉛筆教學(xué)反思。教學(xué)中盡可能地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們更好地掌管本節(jié)課的內(nèi)容。 通過本節(jié)課的教學(xué)我察覺學(xué)生對模擬表演這一環(huán)節(jié)很感性趣，當(dāng)我說要與他們合作演小白兔買鉛筆這一情境時(shí)，他們都爭著來扮演小白兔，到我前面買鉛筆，當(dāng)真正來到我前面時(shí)，他又很專

2、心地從我手里整整捆的里面取出一根與5和在一起，然后拿走9根，。當(dāng)時(shí)班級里的其他同學(xué)也都留心地查看他是怎樣拿走鉛筆的，正由于這一環(huán)節(jié)同學(xué)們查看的留心，在后面教學(xué)研究十幾-9的計(jì)算方法時(shí)，同學(xué)們很輕松地學(xué)會(huì)了用破十法來舉行計(jì)算，突破了本節(jié)課的難點(diǎn)。 又一次讓我感受到，數(shù)學(xué)問題是來源于生活，而又應(yīng)用于生活，教學(xué)中應(yīng)著重設(shè)計(jì)一些同學(xué)們熟諳的生活情境，引導(dǎo)他們，在這種情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)，使數(shù)學(xué)問題生活化與生活問題數(shù)學(xué)化相互滲透，只有這樣學(xué)生對數(shù)學(xué)才不感到目生，還能更好的應(yīng)用到生活中去。 ?買鉛筆?教學(xué)反思2 “小白兔買鉛筆是一個(gè)擬人化的故事情境，教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生查看教科書中的圖，說一說圖意，明確要

3、解決的問題，然后讓學(xué)生猜一猜，還剩幾支鉛筆，再列出要計(jì)算式子，15-9，接著組織學(xué)生開展小組交流，說一說自己的方法。 從課堂實(shí)踐看，本節(jié)課教學(xué)效果較好，充分表達(dá)了教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主題、練習(xí)為主線的教學(xué)觀念。學(xué)生學(xué)得自主，學(xué)得喜悅，并學(xué)有所獲。不但能做到較好的掌管本課學(xué)識(shí)，還能做到生動(dòng)的運(yùn)用遷移和轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想學(xué)習(xí)新知，既訓(xùn)練了思維又培養(yǎng)了才能。概括說有以下幾方面的優(yōu)點(diǎn)： 1、運(yùn)用探究式的學(xué)習(xí)。 本課教學(xué)采用學(xué)生自主探究式課堂模式舉行教學(xué)，課中加強(qiáng)了學(xué)生的操作感知，合作與交流，在層層深入、一環(huán)扣一環(huán)的學(xué)習(xí)過程中，自始自終為學(xué)生設(shè)置探索的情境，讓學(xué)生一次又一次的體會(huì)告成的樂趣。學(xué)生在學(xué)識(shí)內(nèi)在魅力

4、的激發(fā)下，主投入到學(xué)識(shí)的發(fā)生、進(jìn)展過程中，自己悟出算理，學(xué)得主動(dòng)積極，生動(dòng)生動(dòng)。 2、滲透數(shù)學(xué)思想方法 數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)以螺旋上升的形式呈現(xiàn)，前后聯(lián)系精細(xì)，學(xué)生的認(rèn)知也是由淺入深，逐層深入，教師充分利用學(xué)識(shí)與認(rèn)知的遷移規(guī)律，開展探究式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在操作中，感到學(xué)識(shí)間可以相互轉(zhuǎn)化的思想，利用轉(zhuǎn)化的思想將新知“返樸歸真，掌管解題思路，這是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)良好方法。 3、交給學(xué)生學(xué)習(xí)方法 “未來的文盲不再是不識(shí)字的人，而是沒有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人。數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要讓學(xué)生獲得學(xué)識(shí)，更重要的是通過學(xué)識(shí)的獲得過程來掌管思維的方法，進(jìn)展學(xué)生的思維才能。本節(jié)課不管從小棒的分?jǐn)[轉(zhuǎn)化還是算理闡述、總結(jié)運(yùn)用上，都充分表達(dá)了教師引導(dǎo)

5、學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的思想。 ?買鉛筆?教學(xué)反思3 1、?數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)?中明確指出，要在計(jì)算教學(xué)中積極提倡算法多樣化。 本課教學(xué)的重點(diǎn)是“十幾減9的算法。教師崇敬教材的編排要求，在例題教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生動(dòng)手操作，在實(shí)踐、斟酌、議論的根基的上，提出了多角度斟酌的要求。學(xué)生在交流匯報(bào)中，逐步明確計(jì)算“十幾減9可以有不同的算法，要學(xué)會(huì)用以前學(xué)過的方法去分析和斟酌。結(jié)果課堂上展現(xiàn)了爭搶介紹自己方法的局面，雖然學(xué)生剛進(jìn)校門不久，但學(xué)生們思維活躍，彼此啟發(fā)、彼此激勵(lì)、共同完善，不管是以前知道答案的幼兒園背過，還是暫時(shí)沒想出答案的，都表現(xiàn)出了濃重的興趣。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、表達(dá)自己觀點(diǎn)的欲望在此得以強(qiáng)化。 2、表達(dá)師生互動(dòng)，生生

6、互動(dòng)。 通過一系列的師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，讓學(xué)生養(yǎng)成與他人溝通，傾聽他人觀法的習(xí)慣，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)。這不但表達(dá)在教師和藹可親的教態(tài)上，更表達(dá)在崇敬學(xué)生獲取學(xué)識(shí)的規(guī)律、從學(xué)生的實(shí)際啟程設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)上，如探究“15-9各種算法的交流后，提出“把你最熱愛的方法再次介紹給同桌小摯友聽“用你最熱愛的方法去算等要求。學(xué)生的學(xué)習(xí)務(wù)必體驗(yàn)“內(nèi)化的過程，這時(shí)，讓學(xué)生“靜下來，回憶整理自己的思路是多么實(shí)時(shí)和必要。而本節(jié)課是20以內(nèi)退位減法第一教時(shí)，學(xué)生初次接觸，讓學(xué)生用自己熱愛的方法去嘗試計(jì)算，然后通過“小狗翻卡片嬉戲，引導(dǎo)學(xué)生舉行算法的“優(yōu)化對“想加算減初步感受和了解，既崇敬學(xué)生熟悉掌管新知的規(guī)律，又照管教

7、材編排的特點(diǎn)為進(jìn)一步學(xué)習(xí)減法，用“想加算減等方法提高運(yùn)算速度做好鋪墊。 3、數(shù)學(xué)教學(xué)情境化那么是當(dāng)今課堂教學(xué)改革提出的要求之一。 本課以“小兔和媽媽到袋鼠阿姨文體超市買鉛筆，小猴過生日為情節(jié)，對各環(huán)節(jié)舉行串聯(lián)，適應(yīng)一年級學(xué)生的特點(diǎn)，使得教學(xué)過程彌漫童趣，為學(xué)生主動(dòng)探索創(chuàng)設(shè)了良好的外部環(huán)境。 ?買鉛筆?教學(xué)反思4 在講授?買鉛筆?一課中，我有以下的幾點(diǎn)反思： 優(yōu)點(diǎn)： 1. 數(shù)學(xué)問題是來源于生活，而又應(yīng)用于生活的。數(shù)學(xué)教學(xué)理應(yīng)使學(xué)生有更多的機(jī)遇從周邊熟諳的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)，使數(shù)學(xué)問題生活化與生活問題數(shù)學(xué)化相互滲透。本課創(chuàng)設(shè)小兔買鉛筆這一情境，符合學(xué)生的生活實(shí)際與需要，學(xué)生有較強(qiáng)的自主性。

8、2、把主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生，讓學(xué)生通過自己的方法解決問題，再統(tǒng)一匯報(bào)歸類總結(jié)，這個(gè)過程中更提防培養(yǎng)學(xué)生彼此合作的精神，也培養(yǎng)了學(xué)生解決問題的才能。 3、提倡算法的多樣化，促進(jìn)學(xué)生天性進(jìn)展。學(xué)生的差異是客觀存在的，對同一個(gè)計(jì)算問題，由于學(xué)生的認(rèn)知水平和認(rèn)知風(fēng)格的不同，往往會(huì)展現(xiàn)不同的計(jì)算方法，這正是學(xué)生具有不同天性的表達(dá)。本節(jié)課在教學(xué)15-9?時(shí)，放手讓學(xué)生試算，學(xué)生中展現(xiàn)了多種計(jì)算方法。在學(xué)生獨(dú)立斟酌的根基上，舉行小組交流和議論。這樣的教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立斟酌的才能和創(chuàng)新的才能。 缺乏： 1、沒有給足夠的時(shí)間學(xué)生斟酌與消化吸收。 2、如何更好地根據(jù)學(xué)生的學(xué)來調(diào)整教學(xué)做得還不夠。 3、練習(xí)對比單一。

9、 ?買鉛筆?教學(xué)反思5 ?買鉛筆?是北師大版一年級下冊第一單元加與減(一)第一課內(nèi)容，本節(jié)內(nèi)容是學(xué)習(xí)“十幾減9的退位減法，是小學(xué)一年級退位減法的起始課，教學(xué)的重、難點(diǎn)在于學(xué)習(xí)“十幾減9的計(jì)算方法。 由于學(xué)生生活背景和斟酌角度不同，所使用的方法必然是多種的，教師應(yīng)崇敬學(xué)生的想法，激勵(lì)學(xué)生獨(dú)立斟酌，提倡計(jì)算方法的多樣化。因此，我采取了讓學(xué)生獨(dú)立斟酌，小組合作，全班交流的方式，使學(xué)生知道“十幾減9的計(jì)算方法是多樣的，并在多種方法中選擇自己熱愛的算法。而我作為教師那么重在關(guān)注學(xué)生主動(dòng)探索計(jì)算方法的過程。 這節(jié)課中，我留神了引導(dǎo)學(xué)生舉行有效的交流，我引導(dǎo)的語言有：“誰聽懂了他的想法?能給大家解釋一下嗎?

10、“誰有不同的想法?“和他的方法一樣的有哪些同學(xué)?“與他的算法差不多的有嗎?“他的想法誰聽清了,能給大家復(fù)述一遍嗎?“誰再來解釋一下?“有道理，有與他們不一樣的方法嗎?“為什么要把小棒分成10和5呢?“你真行，你察覺了自己的手段，“大家認(rèn)為他的方法怎么樣?這樣，學(xué)生不僅了解了算法的多樣性，還理解了算法的合理性、培養(yǎng)了優(yōu)化意識(shí)。 通過對比，學(xué)生的思維不斷深入，在交流中知已知彼，聰慧的火花在不斷地浮現(xiàn)，碰撞。大多數(shù)學(xué)生能理解同伴的不同算法，學(xué)生的交流有了實(shí)效。但在穩(wěn)定練習(xí)時(shí),各題終止時(shí)沒有舉行適當(dāng)?shù)目偨Y(jié),本課學(xué)識(shí)沒有得到升華。 課堂教學(xué)是一門可惜的藝術(shù)，往往教后才知缺乏，要想提高我們的教學(xué)水平，務(wù)必

11、要使我們的教學(xué)體驗(yàn)“實(shí)踐-反思-再實(shí)踐這一過程。 ?買鉛筆?教學(xué)反思6 從課堂教學(xué)的實(shí)踐看，本課的總體效果良好。根本達(dá)成了事先的教學(xué)設(shè)想，總的歸納有以下幾個(gè)對比告成的地方。 1、能正確地處理師生之間的關(guān)系。整節(jié)課以學(xué)生自己察覺問題提出問題解決問題小組交流匯報(bào)結(jié)果為主，把課堂的主動(dòng)權(quán)還給了學(xué)生，使他們敢想敢說敢做；師生間形成了融洽、高興、合作的空氣，突出了學(xué)生的主體地位。 2、提防培養(yǎng)學(xué)生彼此合作的精神。教學(xué)中通過讓學(xué)生分組擺小棒、合作交流、小組匯報(bào)，促使學(xué)生之間形成一種良性的互動(dòng)，培養(yǎng)他們的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。 3、提倡算法的多樣化，促進(jìn)學(xué)生天性進(jìn)展。學(xué)生的差異是客觀存在的，對同一個(gè)計(jì)算問題，

12、由于學(xué)生的認(rèn)知水平和認(rèn)知風(fēng)格的不同，往往會(huì)展現(xiàn)不同的計(jì)算方法，這正是學(xué)生具有不同天性的表達(dá)。本節(jié)課在教學(xué)15-9?時(shí)，放手讓學(xué)生試算，學(xué)生中展現(xiàn)了多種計(jì)算方法。在學(xué)生獨(dú)立斟酌的根基上，舉行小組交流和議論。這樣的教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立斟酌的才能和創(chuàng)新的才能。 除此之外，當(dāng)然還存在著不少需要進(jìn)一步提升與斟酌的地方：如何更好地根據(jù)學(xué)生的學(xué)來調(diào)整教學(xué)，又如何用教師的教對學(xué)生舉行更切實(shí)的引導(dǎo)。通過整堂課的打定、教學(xué)、總結(jié)、反思也讓我有了三點(diǎn)啟示與斟酌。 1.、數(shù)學(xué)問題是來源于生活，而又應(yīng)用于生活的。數(shù)學(xué)教學(xué)理應(yīng) 使學(xué)生有更多的機(jī)遇從周邊熟諳的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)，使數(shù)學(xué)問題生活化與生活問題數(shù)學(xué)化相互

13、滲透。 2、在小學(xué)階段舉行探究性學(xué)習(xí)，著眼于理念和思維方法的滲透，務(wù)必根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)，利用學(xué)生已有的閱歷，讓他們通過查看、對比等一系列必要的活動(dòng)去主動(dòng)探索。 3、隨著教導(dǎo)改革的深入，素質(zhì)教導(dǎo)的推進(jìn)，傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式應(yīng)重新掃視。確立學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的主體精神，已經(jīng)成為素質(zhì)教導(dǎo)中課堂教學(xué)改革的一個(gè)重要內(nèi)容。教師只有努力提高課堂教學(xué)中“導(dǎo)的藝術(shù)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，才能使課堂教學(xué)適應(yīng)素質(zhì)教導(dǎo)的需要。 ?買鉛筆?教學(xué)反思7 ?買鉛筆?教學(xué)反思本節(jié)課借助學(xué)生熟諳的“買鉛筆情境引入新課，學(xué)生能在概括的情境中，運(yùn)用所學(xué)學(xué)識(shí)提出問題、解決問題， 能在老師的指導(dǎo)下專心傾聽并理解他人

14、的不同算法，用自己學(xué)到的算法解決相關(guān)的實(shí)際問題，根本上達(dá)成本節(jié)課的目標(biāo)，完本金節(jié)課的任務(wù)。?買鉛筆?是寒假過后開的第一節(jié)新課，學(xué)生興致極高，但是由于學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的不夠扎實(shí)，在動(dòng)手操作環(huán)節(jié)，不能達(dá)成收放自如；一年級的學(xué)生受到認(rèn)知特點(diǎn)和思維方式的限制，不能順?biāo)斓奶剿鞫鄻踊挠?jì)算方法。備課時(shí)，我的腦海中產(chǎn)生了這樣幾個(gè)問題，怎樣讓學(xué)生理解退位？怎樣評價(jià)學(xué)生千奇百怪的方法？怎樣上好計(jì)算課？帶著這些問題，從學(xué)生的年齡特點(diǎn)和已有閱歷啟程，用心設(shè)計(jì)了本節(jié)課的環(huán)節(jié)，為了達(dá)成目標(biāo)，突破重、難點(diǎn)， 我留心推敲每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)依據(jù)，我還針對學(xué)生在每個(gè)問題上的回復(fù)做了預(yù)設(shè)。針對我的課堂，同學(xué)科教師給了一些實(shí)質(zhì)的和可

15、操作性的評價(jià)，也解決了我在備課時(shí)的困惑。首先，學(xué)識(shí)方面，備課的時(shí)候要深入的研讀教材，了解本節(jié)課的“小標(biāo)題，從“小標(biāo)題啟程舉行新課的講解，達(dá)成目標(biāo)，突破重難點(diǎn)。實(shí)際生活中有好多減法的原型，學(xué)生對減法的計(jì)算并不目生，但是本節(jié)課需要結(jié)合學(xué)生熟諳的背景讓學(xué)生集中精力探索算法，通過充分使用教學(xué)用具和學(xué)習(xí)用具，從擺小棒的算法抽象出數(shù)的計(jì)算，感受直觀到抽象，理解退位減法的道理退一當(dāng)十。其次，關(guān)于反應(yīng)，由于學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和思維才能都有所不同，針對同樣的問題會(huì)有不同的解決方法，遇到不確定的方法要實(shí)施延遲評價(jià)，在新授過程中讓學(xué)生知道自己的想法對在哪里，錯(cuò)在哪里。 結(jié)果，在課堂上，教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的狀態(tài)，學(xué)生是課

16、堂的主體、學(xué)習(xí)的仆人，一年級的學(xué)生活潑、好動(dòng)、留神力輕易分散、自制才能對比差，在課堂上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)也是教學(xué)分外重要的一片面，從聽課狀態(tài)合作交流動(dòng)手操作等等都需要教師一點(diǎn)點(diǎn)培養(yǎng)，學(xué)生上課的狀態(tài)至關(guān)重要，教師要學(xué)會(huì)用自己的狀態(tài)影響孩子的狀態(tài)，營造良好的學(xué)習(xí)空氣，才能打造高效課堂。教師們的點(diǎn)評使我不管理論還是實(shí)踐都收益頗豐，讓我明白在以后的教學(xué)中，要腳踏實(shí)地的不斷總結(jié)教學(xué)閱歷，完善課堂教學(xué)，提高教導(dǎo)教學(xué)水平。 ?買鉛筆?教學(xué)反思8 ?買鉛筆?是北師大版一年級下冊第一單元加與減一第一課內(nèi)容，本節(jié)是借助學(xué)生熟諳的“買鉛筆的情境，扶助學(xué)生學(xué)習(xí)十幾減9的退位減法計(jì)算。這節(jié)課既是學(xué)生學(xué)習(xí)退位減法的起始課

17、，又是學(xué)習(xí)退位減法計(jì)算的根基。教學(xué)的重、難點(diǎn)在與理解“破十，體會(huì)“借1當(dāng)十的道理。 ?買鉛筆?一課的學(xué)習(xí)在學(xué)生運(yùn)算才能形成和進(jìn)展過程中占有舉足輕重的地位，本課的教學(xué)就顯得尤為重要。如何讓學(xué)生真正理解算理、掌管算法就成我研究的重點(diǎn)所在。通過課堂實(shí)踐我認(rèn)為自己在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)關(guān)注的以下幾點(diǎn)對突破這一教學(xué)重難點(diǎn)還是很有效的。 1、運(yùn)用探究式的學(xué)習(xí)。 由于學(xué)生生活背景和斟酌角度不同，所使用的方法必然是多種的。與其讓孩子們聽老師講，不如崇敬學(xué)生的想法，激勵(lì)學(xué)生獨(dú)立斟酌，放手讓他們大膽嘗試去探究。所以本課教學(xué)采用學(xué)生自主探究式課堂模式舉行教學(xué)。“小白兔買鉛筆是一個(gè)擬人化的故事情境，更加符合一年級學(xué)生特點(diǎn)，我首

18、先讓學(xué)生查看教科書中的圖，說一說圖意，明確要解決的問題，然后讓學(xué)生猜一猜還剩幾支鉛筆；接下來是獨(dú)立列式用自己熱愛的方式計(jì)算結(jié)果；結(jié)果集體匯報(bào)交流不同的算法。這樣學(xué)生在“自己察覺問題提出問題解決問題自主嘗探索究交流匯報(bào)結(jié)果一環(huán)扣一環(huán)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中理解掌管新知?？梢哉f在本節(jié)課上，學(xué)生學(xué)得自主，學(xué)得喜悅，并學(xué)有所獲。不但能做到較好的掌管本課學(xué)識(shí)，還能做到生動(dòng)的運(yùn)用遷移和轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想學(xué)習(xí)新知，既訓(xùn)練了思維又培養(yǎng)了才能。 2、引導(dǎo)有效的交流。 眾所周知“十幾減9的計(jì)算方法是多樣的，由于課題時(shí)間有限，學(xué)生只能通過努力探究出一種算法，那么如何讓他們學(xué)習(xí)理解其他不同的算法，拓展孩子們的思維，也是我這節(jié)課更加關(guān)

19、注的。獨(dú)立探究時(shí)孩子們通過擺小棒、撥計(jì)數(shù)器、畫圖等多種方式體會(huì)感知了“破十。這些都是自我的感受，這時(shí)教師就需要為他們搭建彼此交流的平臺(tái)，創(chuàng)造把自己的探究操作轉(zhuǎn)化為語言表達(dá)的時(shí)空，這才能使探究學(xué)習(xí)的利益最大化，對孩子們的學(xué)習(xí)才能也是一個(gè)磨練和提升。 在組織交流環(huán)節(jié)我就更加重視在引導(dǎo)學(xué)生舉行有效交流方面下功夫。我引導(dǎo)的語言有：“誰聽懂了他的想法？能給大家解釋一下嗎？“誰有不同的想法？“和他的方法一樣的有哪些同學(xué)？“與他的算法差不多的有嗎？“他的想法誰聽清了,能給大家復(fù)述一遍嗎？“誰再來解釋一下？“有道理，有與他們不一樣的方法嗎？“為什么要把小棒分成10和5呢？“你真行，你察覺了自己的手段?！按蠹艺J(rèn)

20、為他的方法怎么樣？這樣，學(xué)生不僅了解了算法的多樣性，還理解了算法的合理性、培養(yǎng)了優(yōu)化意識(shí)。孩子們很樂于參與教學(xué)活動(dòng)，他們敢想敢說敢做，師生間形成了融洽、高興、合作、高效的空氣。 3、滲透數(shù)學(xué)思想方法。 數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)以螺旋上升的形式呈現(xiàn)，前后聯(lián)系精細(xì)，學(xué)生的認(rèn)知也是由淺入深，逐層深入。本節(jié)課的重中之重就是對退位減法算理“借1當(dāng)十的理解。小棒的分?jǐn)[、撥計(jì)數(shù)器十位上珠子與個(gè)位珠子關(guān)系等就是“借1當(dāng)十轉(zhuǎn)化思想的概括表達(dá)，所以我更加重視學(xué)生在此處的操作與描述。讓學(xué)生感到學(xué)識(shí)間可以相互轉(zhuǎn)化的思想，利用轉(zhuǎn)化的思想將新知“返樸歸真，掌管解題思路，體會(huì)數(shù)學(xué)思想方法的作用于價(jià)值。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不僅僅獲得學(xué)識(shí)，更重要的

21、是通過學(xué)識(shí)的獲得過程來掌管思維的方法，進(jìn)展學(xué)生的思維才能。 課堂教學(xué)是一門可惜的藝術(shù)，往往教后才知缺乏，通過整堂課的打定、教學(xué)、總結(jié)、反思也讓我有了三點(diǎn)啟示與斟酌。 1、數(shù)學(xué)問題是來源于生活，而又應(yīng)用于生活的。數(shù)學(xué)教學(xué)理應(yīng)使學(xué)生有更多的機(jī)遇從周邊熟諳的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)，使數(shù)學(xué)問題生活化與生活問題數(shù)學(xué)化相互滲透。 2、在小學(xué)階段舉行探究性學(xué)習(xí)，著眼于理念和思維方法的滲透，務(wù)必根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)，利用學(xué)生已有的閱歷，讓他們通過查看、對比等一系列必要的活動(dòng)去主動(dòng)探索。 3、隨著教導(dǎo)改革的深入，傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式應(yīng)重新掃視。確立學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的主體精神，已經(jīng)成為新理念課堂教學(xué)改革的一個(gè)重要內(nèi)容。教師只有努力提高課堂教學(xué)中“導(dǎo)的藝術(shù)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，才能使課堂教學(xué)更有活力。 ?買鉛筆?教學(xué)反思9 本節(jié)課，我采用了“四環(huán)節(jié)循環(huán)教學(xué)模式。課后，我看到學(xué)生能到作業(yè)本上做的是那樣的正確，我感到很欣慰。冷靜反思