《恐龍》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思字

1、恐龍教學(xué)設(shè)計(jì)與反思字說真的，上恐龍這課我的心中有點(diǎn)虛，因?yàn)樵谡n堂內(nèi)外的交流中，我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)恐龍比我了解得多。你看他們手中有厚厚的精美的恐龍畫冊(cè)，家中有恐龍的動(dòng)畫片，房里有恐龍的模型玩具，一位學(xué)生竟有滿滿一盒子大大小小、各式各樣的恐龍，他都能如數(shù)家珍般叫出它們的名字、說出它們的特點(diǎn)來，令我佩服不已。本課的教學(xué)重難點(diǎn)是了解恐龍的類型和外形特點(diǎn)。初步感知并學(xué)習(xí)運(yùn)用打比方、作比較、列數(shù)字等說明事物的方法。如何有效突破教學(xué)重難點(diǎn)呢？我想上這一課學(xué)生肯定饒有興趣，但未必有耐性聽我講課，也許他們更需要的是傾訴和展示。那么何不讓出講臺(tái)，讓學(xué)生以教代學(xué)，讓師生教學(xué)相長(zhǎng)呢？于是第一課時(shí)完成初讀和字詞學(xué)習(xí)任務(wù)后，

2、我向?qū)W生坦言：關(guān)于恐龍，這方面的知識(shí)你們比我豐富，比我了解，所以我想請(qǐng)你們來當(dāng)老師的老師，好嗎？我學(xué)東西有個(gè)要求：先學(xué)課內(nèi)的，再學(xué)課外的?；厝ヒ院笳?qǐng)小老師們認(rèn)真?zhèn)湔n，想一想你對(duì)哪種恐龍比較熟悉和了解，你打算教老師哪部分的內(nèi)容，準(zhǔn)備怎么教？可以補(bǔ)充哪些資料？明天的課堂上我們將評(píng)選出一位或幾位明星老師。第二課時(shí)，當(dāng)我詢問小老師們是否已認(rèn)真?zhèn)浜谜n時(shí)，孩子們露出了新鮮而又興奮的表情，幾個(gè)孩子怯生生地舉起了小手，看得出來他們很想嘗試當(dāng)小老師的滋味，但又不知道應(yīng)該如何教學(xué)。于是我出示了教學(xué)要求：小老師上臺(tái)首先說明要介紹哪種恐龍，板書恐龍的名稱，然后在老師提供的電子幻燈片中點(diǎn)擊相應(yīng)的恐龍圖片，先用課文中的語

3、言介紹這種恐龍的形態(tài)和特點(diǎn)，再介紹自己搜集到的相關(guān)資料，也可借助投影儀展示圖片或模型。最后指導(dǎo)同學(xué)們讀好課文中描述的相關(guān)片斷。經(jīng)我這么一說，有幾只小手縮回了，看來還沒有準(zhǔn)備好。于是我再給小老師們一些時(shí)間，讓他們準(zhǔn)備得更充分些，自己先試著說一說。5分鐘后，我離開講臺(tái)，在教室里找了個(gè)座位坐下。學(xué)生講課開始了。首先上臺(tái)的是早就高高舉起小手的方澤旭，他介紹的是劍龍，板書名稱后，他開始在圖片上移動(dòng)鼠標(biāo)，向大家介紹劍龍的背上插著兩排三角形的劍板，尾巴上還有四支利劍一樣的尾刺。接著又捧起他的資料繼續(xù)介紹劍龍是最膽小溫順的恐龍，就像刺猬一樣，雖然長(zhǎng)滿了刺，卻并不主動(dòng)傷人。我趁機(jī)表揚(yáng)他：小方老師真會(huì)教書呀，他怕

4、老師和同學(xué)們不明白，用了什么方法來說明，你們聽出來了嗎？打比方。聰明的孩子聽出來了。對(duì)！經(jīng)他這么一打方，我可明白了，原來劍龍的尾刺又尖又利，就像是？利劍一樣。全班齊答。請(qǐng)小方老師把你的說明方法也板書出來，好嗎？我趁機(jī)建議：其他同學(xué)劃出書中這個(gè)打比方的句子，在旁邊注上說明方法打比方三個(gè)字。最后我們又請(qǐng)小方老師領(lǐng)著大家讀背描述劍龍的句子。同學(xué)們看著圖，一下子就記住了。方澤旭在同學(xué)們的掌聲中快樂地走下講臺(tái)，他的成功激勵(lì)了更多同學(xué)的積極參與。接下來幾乎是小手如林了，小老師們學(xué)著方澤旭的樣子有模有樣地板書名稱、指圖講解、介紹資料、指導(dǎo)朗讀，個(gè)個(gè)興致勃勃，熱情高漲。他們對(duì)恐龍的種類、形態(tài)、特點(diǎn)說得頭頭是道

5、，補(bǔ)充的資料也恰到好處，如雷龍，補(bǔ)充了它的體重有三四十噸，圖片中它的腳踩在海底，身子一半?yún)s露出水面，形象地表明了雷龍龐然大物的特點(diǎn)。魚龍和翼龍補(bǔ)充的資料表明它們的生活區(qū)域和食物都與一般的恐龍相異，如恐龍大多以吃植物為主，而翼龍卻是吃貝殼類的，恐龍大多生活在陸地上，而魚龍卻生活在水里，這一切補(bǔ)充的資料都有利于幫助孩子們認(rèn)識(shí)到魚龍和翼龍不屬于恐龍，而是恐龍的親戚。在整個(gè)教學(xué)過程中，我只起了點(diǎn)撥說明方法的作用，可是學(xué)習(xí)效果卻是出奇的好。當(dāng)我重回講臺(tái)按課文的順序點(diǎn)擊相應(yīng)的圖片時(shí)，孩子們都能用文中的話描述恐龍，差不多都能把課文背下來了。反思：這節(jié)課給我的體會(huì)是：必須在扎實(shí)雙基的同時(shí)創(chuàng)新教學(xué)，讓師生共同享

6、受課堂生命的活力。它有這么幾個(gè)亮點(diǎn)：一是讓出講臺(tái)，以教代學(xué)，角色易位，激發(fā)興趣。二是課內(nèi)外知識(shí)有機(jī)融合，促進(jìn)對(duì)課文的理解感悟。三是師生民主平等，課堂氛圍其樂融融。但也存在一些不足：一是學(xué)生的朗讀指導(dǎo)不夠到位，我囿于角色的轉(zhuǎn)換，身為學(xué)生，只是請(qǐng)教該如何讀，卻不敢大膽指導(dǎo)，所以朗讀效果不夠理想。二是由于學(xué)生搜集的資料較多，原定兩個(gè)課時(shí)完成的課文，結(jié)果卻花了三個(gè)課時(shí)，學(xué)生仍然意猶未盡。只好再安排時(shí)間讓他們?cè)谛〗M里把搜集到的有關(guān)恐龍的圖片、模型及文字資料進(jìn)行交流和展示。一、課標(biāo)解讀（Curriculum interpretation)【1】呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思【教學(xué)目的】1、認(rèn)識(shí)生字，學(xué)會(huì)生詞

7、。2、讀通課文，讀懂課文，理解課文中的句子。3、教育學(xué)生從小愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)，利用科學(xué)，了解現(xiàn)代的新科技和取得的新成就。【教學(xué)準(zhǔn)備】1、課件，收集有關(guān)現(xiàn)代科技的新成就。2、小黑板?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入同學(xué)們，我向問問大家，和你們的爺爺、奶奶小時(shí)候相比，你們的生活有什么變化?今天我們就一起來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于生活變化的課文，讀題，理解課題，當(dāng)看到呼風(fēng)喚雨就想到誰?呼風(fēng)喚雨:原指神仙利用法力能使天刮風(fēng)下雨，現(xiàn)在引申為“能夠支配自然的一種巨大力量”。現(xiàn)在我們就和路甬祥叔叔一起感受生活的精彩。簡(jiǎn)單介紹路甬祥。二、自讀課文1、讀準(zhǔn)字音，看請(qǐng)字形。2、把讀不好的多獨(dú)幾遍。三、檢查自讀情況1、出示生詞讀、理

8、解，相機(jī)出示圖片幫助理解詞語:農(nóng)耕社會(huì)、依賴、潛水艇、船舶、原子核、程控電話、因特網(wǎng)、騰云駕霧、歸根到底、出乎意料2、讀句子，把自己讀不好的句子讀出來給同學(xué)們聽聽，糾正字音和斷句等。(長(zhǎng)句不好讀，外國人的名字不好讀、多音字易錯(cuò)、翹舌音度不準(zhǔn))四、默讀課文課文圍繞哪句話來寫的?(找中心句)20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。五、自學(xué)課文把你能感受到20世紀(jì)呼風(fēng)喚雨的句子勾畫出來，體會(huì)體會(huì)。六、小組內(nèi)交流自學(xué)結(jié)果七、全班交流，理解課文1、學(xué)習(xí)第四自然段:找出句子體會(huì):如:20世紀(jì)，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核的奧秘;20世紀(jì)，電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機(jī)、高速火車、遠(yuǎn)洋

9、船舶等，日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。作者是用什么樣的表達(dá)方法來說明我們這個(gè)世紀(jì)是個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)的?(舉例子)拓展一下:你還知道哪些現(xiàn)代科技新成就?(生活、醫(yī)療、軍事、航空、交通等方面)出示收集的相關(guān)現(xiàn)代科技新成就的圖片。學(xué)習(xí)這段的后部分內(nèi)容:過渡:人類取得了巨大的成就，使我們的生活怎樣呢?讀句子:人類生活的舒適和方便，是連過去的王公貴族也不敢想的。科學(xué)在改變著人類的精神文化生活、也在改變著人類的物質(zhì)生活。體會(huì)作者是說明表達(dá)方法來說明我們這個(gè)世紀(jì)是個(gè)呼風(fēng)喚雨的的世紀(jì)的?(做比較)體會(huì)物質(zhì)生活和精神生活有哪些變化?過渡:我們現(xiàn)在的吸過來府生活是古代的幻想，今日的現(xiàn)實(shí)，古代還有哪些幻想都已變成現(xiàn)實(shí)的?我們現(xiàn)在發(fā)