一年級(jí)語文下冊(cè)《火車的故事》第一課時(shí)優(yōu)秀教案

1、一年級(jí)語文下冊(cè)火車的故事第一課時(shí)優(yōu)秀教案一年級(jí)語文下冊(cè)火車的故事第一二課時(shí)優(yōu)秀教案教學(xué)內(nèi)容33、火車的故事第一、二課時(shí)教學(xué)課時(shí)第 2 課時(shí)教學(xué)課型閱讀是否集體備課是教材分析本文是一篇介紹火車演變的常識(shí)性課文。分別向我們介紹了蒸汽機(jī)車、內(nèi)燃機(jī)車、電力火車、磁懸浮火車以及火車提速、修建青藏鐵路等有關(guān)我國(guó)鐵路建設(shè)的成就，展現(xiàn)了我國(guó)鐵路建設(shè)迅速發(fā)展的大好形勢(shì)，借以激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)“郊、列”等14個(gè)生字和1個(gè)新偏旁“建之旁”。會(huì)寫“書、發(fā)”等6個(gè)字。2、正確流利地朗讀課文，通過多種形式的反復(fù)朗讀，讀懂課文，了解課文介紹的幾種火車和它們的特點(diǎn)。3、感受科技的迅猛發(fā)展，感受祖國(guó)

2、的偉大，為自己是中國(guó)人而自豪。教學(xué)重點(diǎn)1.識(shí)字、寫字，了解課文中介紹的有關(guān)火車的知識(shí)。2.量詞“列、節(jié)、輛”的正確運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn)1.生字的識(shí)記，漢字的規(guī)范書寫。2.用“最早后來再后來”介紹火車的成長(zhǎng)過程。3.對(duì)“創(chuàng)舉、夕發(fā)朝至、世界屋脊”等詞語的理解。教學(xué)準(zhǔn)備生字卡片、課件預(yù)設(shè)過程設(shè)計(jì)意圖第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們見過火車嗎？有關(guān)火車的知識(shí)你們知道多少？交流課前查閱的有關(guān)火車的知識(shí)。（這個(gè)環(huán)節(jié)教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生用原來的句式說話，比如當(dāng)有學(xué)生說“問了爸爸，知道了”時(shí)教師可以引導(dǎo)學(xué)生說“我問了爸爸，原來火車”）今天，咱們一塊來學(xué)習(xí)有關(guān)火車的故事。（板書：火車的故事）齊讀課題。二

3、、初讀課文，初步感知課文。1.學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊標(biāo)上自然段序號(hào)，把不會(huì)讀的字從文中劃出來，借助拼音多讀幾遍。2.檢查自學(xué)情況：指名分段朗讀課文，了解學(xué)生讀書情況。重點(diǎn)指導(dǎo)第三節(jié)和第五節(jié)的朗讀。（隨機(jī)正音）3.學(xué)習(xí)生字師：小朋友們，你們看，課文里的詞語寶寶坐著火車來了，讓我們趕緊和他們認(rèn)識(shí)一下，做個(gè)朋友吧。（此環(huán)節(jié)有條件的學(xué)?？芍谱髡n件，詞語坐著火車出現(xiàn)，沒有課件的學(xué)校，老師可以在小黑板上畫一列火車或讓學(xué)生扮演火車，把詞語卡片貼在學(xué)生的胸前出現(xiàn)，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）自己看著車廂里的詞語讀一讀。請(qǐng)小老師領(lǐng)讀。開小火車讀一讀。齊讀。（出示的詞語：郊游 弄明白 查書 提速 不斷 一列火車 一

4、節(jié)車廂（此處延伸“一輛汽車”） 修建 世界屋脊 創(chuàng)舉 做夢(mèng) 一名學(xué)生 蒸汽機(jī)車 內(nèi)燃機(jī) 磁懸?。?.我們把詞語寶寶送回課文中，我們?cè)賮碜x讀課文，相信這一次一定能把課文讀得更好。4.再讀生字：（師）現(xiàn)在小朋友們已經(jīng)能流利地朗讀課文了，調(diào)皮的生字寶寶跑出來了，你能認(rèn)識(shí)他們嗎？出示原來的“火車”，生字去掉拼音，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)。三、學(xué)習(xí)課文孩子們，讀了課文，你明白了什么，知道了什么，從哪里知道的？隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀好相關(guān)的段落或句子。預(yù)設(shè)：1.小明和爸爸在郊游是看到了火車。火車開得很快（借此理解：飛馳而過）2.火車是很長(zhǎng)很長(zhǎng)的，是一節(jié)接一節(jié)車廂連成的。是由機(jī)車帶動(dòng)的3.我們課文中講到的有關(guān)火車的知識(shí)都是小

5、明自己查了許多書，才明白的。4.我國(guó)正在修建世界最高的鐵路（隨機(jī)理解：世界屋脊）5.小明夢(mèng)見自己成了火車司機(jī)這些都是小朋友們自己讀明白的，那對(duì)與這個(gè)故事你還有哪些地方不明白的或想知道的呢？我們下節(jié)課再來討論、理解。四、指導(dǎo)書寫：1.出示要書寫的6個(gè)漢字。認(rèn)讀要書寫的字，并組組詞。2.怎樣在田字格中寫好這6個(gè)字呢？觀察各字在田字格中的位子、書寫要求。3.反饋，指導(dǎo)：請(qǐng)學(xué)生交流自己的觀察發(fā)現(xiàn)。并根據(jù)學(xué)生的發(fā)言補(bǔ)充或強(qiáng)調(diào)，范寫。注：“成”字要重點(diǎn)指導(dǎo)斜鉤的寫法，要寫得有點(diǎn)彎度，不能寫直?！巴怼钡钠彩菑目谥谐鰜淼?。右邊部分要在左半格中占一些位子。提醒“晚”字不可多點(diǎn)。4.描一描，寫一寫，完成書寫作業(yè)

6、。5.優(yōu)秀書寫作業(yè) 展示。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)鞏固：（一）卡片抽讀生字。（二）認(rèn)讀課后“我會(huì)讀”中的詞語。二、質(zhì)疑、探究中閱讀、理解、感悟課文：（一）過渡：上節(jié)課，我們通過自己的努力，知道了課文中的許多內(nèi)容。這節(jié)課，我們還要繼續(xù)來學(xué)習(xí)火車的故事這篇課文。現(xiàn)在請(qǐng)你再讀一讀課文，邊讀邊向，你還有什么不理解，不明白的？（二）學(xué)生各自讀課文，思考。（三）反饋交流：注：預(yù)設(shè)“鼓勵(lì)”什么意思？請(qǐng)小朋友們讀讀這一自然段，老師相信我們小朋友肯定會(huì)理解“鼓勵(lì)”的。學(xué)生自由讀句子指名讀孩子們，面對(duì)小明的不理解，如果你是爸爸，你會(huì)對(duì)小明說些什么？是的，爸爸說的這些話，其實(shí)就是對(duì)小明的鼓勵(lì)。（誰能讀好這個(gè)詞？指名讀齊讀）

7、孩子們，再平時(shí)的生活中，誰在什么時(shí)候給過你鼓勵(lì)，他是怎樣鼓勵(lì)你的？讓我們一起來讀讀這段話吧！“機(jī)車”是什么？看圖，了解機(jī)車，聽講解明白機(jī)車的作用和功能。知道機(jī)車的變化，推動(dòng)著火車的發(fā)展進(jìn)步。讀讀課文，說說火車的發(fā)展、演變歷程：（學(xué)生讀第三小節(jié)后回答，教師板書）蒸汽機(jī)車內(nèi)燃機(jī)車電力火車、磁懸浮作者是怎樣把火車的變化過程寫清楚的呢？請(qǐng)小朋友們?cè)僮x這一節(jié)，看看哪些詞把火車的發(fā)展過程一步一步寫清楚了。（讀后學(xué)生反饋，教師板書（最早）蒸汽機(jī)車（后來）內(nèi)燃機(jī)車（再后來）電力火車、磁懸浮A. 讀括號(hào)里的詞。B. 說說有了這些詞，你知道了什么？C. 多媒體或掛圖出示不同時(shí)期的火車，教師適當(dāng)解說，學(xué)生簡(jiǎn)單了解不

8、同時(shí)期火車各自的特點(diǎn)。D. 現(xiàn)在你就是火車，你能用上“最早后來再后來”介紹一下自己的成長(zhǎng)過程嗎？什么叫“綠色環(huán)保型”火車？讀讀課文第三自然段，想想“綠色環(huán)保型”火車是指哪些，為什么稱它們是“綠色環(huán)保型”火車。討論說。指名還知道哪些事物也被加上了綠色或環(huán)?；蚓G色環(huán)保的稱號(hào)。什么叫“夕發(fā)朝至”？給“夕”和“朝”組組詞。（夕陽、朝陽）你現(xiàn)在知道這個(gè)詞語的意思了嗎？知道了“夕發(fā)朝至”，那你一定也能說說“朝發(fā)夕至”的意思了。讀課文第四自然段，說說自己的感受和體會(huì)。指導(dǎo)朗讀第四自然段。自由讀指名讀齊聲朗讀?！笆澜缥菁埂笔鞘裁?？出示有屋脊的房子，請(qǐng)學(xué)生找找“屋脊”。你現(xiàn)在能說說世界屋脊什么意思了嗎？看圖片，

9、了解世界屋脊，感受修建“青藏鐵路”的艱難險(xiǎn)阻。（你覺得在這樣高的地方修建鐵路，會(huì)遇到什么困難？學(xué)生回答后，教師根據(jù)學(xué)生的回答從地勢(shì)高，工作人員缺氧；地勢(shì)高，運(yùn)輸困難等方面稍作補(bǔ)充。）這樣艱難、這樣浩大的工程，在世界上是從來沒有過的，像這樣的舉動(dòng)就叫做創(chuàng)舉。（誰能讀好這個(gè)詞？指名讀齊讀）這么了不起的工程，所以課文說“這真是一個(gè)了不起的創(chuàng)舉！”指導(dǎo)朗讀句子。你還知道哪些創(chuàng)舉？現(xiàn)在，你想怎樣夸夸那些做出創(chuàng)舉的人呢？再讀“這真是一個(gè)了不起的創(chuàng)舉！”這句話。是啊，我國(guó)的火車在不斷的提速，不斷的發(fā)展，這是我們每個(gè)中國(guó)人的驕傲，相信，等小朋友們長(zhǎng)大了，會(huì)有更多的創(chuàng)舉。（五）讓我們?cè)倜烂赖刈x讀課文，用我們的朗

10、讀來表達(dá)我們的自豪吧。三、作業(yè)完成課堂作業(yè)練習(xí)題板書設(shè)計(jì)33、火車的故事機(jī)車：（最早）蒸汽（后來）內(nèi)燃（再后來）電力、磁懸浮“綠色環(huán)保型”夕發(fā)朝至：北京上海創(chuàng)舉：青藏鐵路 真是了不起作業(yè)設(shè)計(jì)冀教版一年級(jí)下冊(cè)語文遙遠(yuǎn)的恐龍世界教案教學(xué)目標(biāo)：1、正確流利地朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，了解幾千年的恐龍世界，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣。3、正確認(rèn)讀本課18個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。教學(xué)重點(diǎn)：通過朗讀，想象和體悟幾千年前的恐龍世界，了解雷龍、冠龍、暴龍的特點(diǎn)和名字的由來。教學(xué)難點(diǎn)：了解課文中恐龍的特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：1、師生共同搜集有關(guān)恐龍的資料，如文字、圖像、圖片、玩具等。2、老師準(zhǔn)備多媒體課件。教學(xué)時(shí)數(shù)：

11、2課時(shí)第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課幾千萬年前，地球上還沒有人類，地球的主人就是各種各樣的恐龍。出示幾張恐龍的圖片，觀察后問：你們想不想了解那些恐龍的特點(diǎn)及生活情況呢?那我們就一起來學(xué)習(xí)課文遙遠(yuǎn)的恐龍世界。板書課題，認(rèn)讀“恐龍”二字。(通過簡(jiǎn)介和觀察圖片，激發(fā)學(xué)生了解恐龍的欲望，產(chǎn)生讀書的興趣。)二、初讀課文1、生自瀆課文，自己掃除字音障礙。(通過自瀆，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字、獨(dú)立閱讀的能力。)2、同桌互相檢查讀課文，重點(diǎn)看字音是否準(zhǔn)確，句子是否通順。3、去掉拼音分組讀課文，評(píng)出最佳組合。4、在班內(nèi)自由找對(duì)手比一比，看誰讀得好。5、抽出生字、詞讓學(xué)生認(rèn)讀。(采用多種方式激發(fā)學(xué)生讀書的熱情，使學(xué)生能正確流利地讀

12、課文。)三、理解課文。1、自由讀第一段，說說自己讀懂了什么，說說自己讀懂了什么，還有什么不明白的。引導(dǎo)學(xué)生理解“很久很久以前”“各種各樣”“主人”等詞語的意思，用“各種各樣”說句子。板書：各種各樣。(讓學(xué)生在朗讀中理解語言，在語言實(shí)踐中感悟和積累語言。)2、學(xué)習(xí)24自然段(1)帶著“課文中具體介紹了那幾種恐龍”這一問題，生自由讀后回答，師板書：雷龍、冠龍、暴龍。第一篇：一年級(jí)語文下冊(cè) 一群光頭男孩教案(1) 滬教版專題一群光頭男孩兒教案教材簡(jiǎn)析一群光頭男孩是一個(gè)真實(shí)而又感人的故事，講述了一群男孩兒為了使得腦瘤的布萊恩不成為學(xué)校里唯一的光頭男孩兒，紛紛剪去了自己的頭發(fā)，體現(xiàn)了同學(xué)間真摯的情感，讓

13、我們看清了美與丑的真正內(nèi)涵。設(shè)計(jì)理念從課題入手，引導(dǎo)學(xué)生整體感知全文。從課文的語言文字的出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生忘與讀書，在讀中感悟，在讀中積累，在讀中想象，充分挖掘課文中語言文字背后的內(nèi)涵，循序漸進(jìn)地加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和升華，使語言文字的聽、說、讀、寫訓(xùn)練有文可依，切實(shí)地促進(jìn)學(xué)生朗讀能力和運(yùn)用語言文字能力的發(fā)展。教學(xué)目標(biāo)1.通過一群男孩兒為幫助伙伴找回信心和快樂都弟光頭發(fā)的故事，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)美不只表現(xiàn)在外表上，心靈的美才是真正的美，要學(xué)習(xí)關(guān)心他人，為別人著想，替他人解憂。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。3.認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字，學(xué)會(huì)偏旁“身”和“亠”，會(huì)寫12個(gè)生字。教學(xué)重、難點(diǎn)1.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)

14、美不只表現(xiàn)在外表上，心靈的美才是真正的美，要學(xué)習(xí)關(guān)心他人，為別人著想，替他人解憂。2.能正確、流利、有感情地朗讀全文。教學(xué)準(zhǔn)備1.“一個(gè)光頭男孩兒”和“一群光頭男孩兒”的圖片。2.歌曲愛的奉獻(xiàn)。3.愛心卡若干。教學(xué)時(shí)間2課時(shí)。教學(xué)過程第1課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情景，質(zhì)疑導(dǎo)入1.比較圖片，引出課題。(1)出示兩幅圖片：“一個(gè)光頭男孩兒”和“一群光頭男孩兒”。兩幅圖有什么相同的地方，有什么不同的地方?預(yù)設(shè)1：第一幅只有一個(gè)光頭，第二幅有許多個(gè)光頭。預(yù)設(shè)2：第二幅有一群光頭。預(yù)設(shè)3：光頭都很嚇人。預(yù)設(shè)4：光頭都很丑陋。根據(jù)學(xué)生回答板書：一群、一個(gè)、丑。(2)理解“一群”的意思并運(yùn)用這個(gè)數(shù)量詞說話。(3)教師板

15、書課題，學(xué)生書空課題。強(qiáng)調(diào)“頭”和“孩”的最后一筆是“、”。2.齊讀課題，引發(fā)質(zhì)疑。(1)齊讀課題，強(qiáng)調(diào)并練習(xí)“孩兒”的兒化音讀法。(2)讀了課題后你最想知道什么?預(yù)設(shè)1：一個(gè)光頭已經(jīng)很丑，為什么會(huì)出現(xiàn)一群光頭?預(yù)設(shè)2：他們?yōu)槭裁匆兂晒忸^?預(yù)設(shè)3：他們是怎樣變成光頭的?他們?yōu)槭裁磿?huì)變成光頭男孩兒?正是本文的主要內(nèi)容，讓我們通過讀文來了解。(課堂教學(xué)從整體入手，提煉出最能反映文本主線的兩幅極富神覺震撼的圖片，激發(fā)學(xué)生在自覺觀察和比較中快速進(jìn)入積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。)二、初讀課文，整體感知1.自由輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，不加字不漏字。不認(rèn)識(shí)的字圈出來借助拼音多讀幾遍。2.用自己喜歡的方式再讀課文，讀通句

16、子，標(biāo)出自然段。3.邊讀邊想：布萊恩和同學(xué)們?yōu)槭裁磿?huì)變成光頭男孩兒?預(yù)設(shè)1：布萊恩生病了，做了化療，頭發(fā)是掉光的。預(yù)設(shè)2：為了不想讓布萊恩成為學(xué)校里唯一的光頭男孩，同學(xué)們就剃光了頭陪他。預(yù)設(shè)3：同學(xué)們怕布萊恩難過就讓父母幫自己剃了光頭。預(yù)設(shè)4：同學(xué)們想讓布萊恩回學(xué)校上學(xué)不感到自卑，所以剃了光頭。誰能把布萊恩和同學(xué)們?yōu)槭裁磿?huì)變成光頭男孩兒的原因完整的說出來，這就是文章的主要內(nèi)容了。根據(jù)學(xué)生回答鎖定關(guān)鍵動(dòng)詞“掉”“剃”并板書。(通過3次有梯度的讀文，引領(lǐng)學(xué)生在讀正確，讀流利的基礎(chǔ)上整理出文章的主要內(nèi)容，為實(shí)現(xiàn)有感情朗讀夯實(shí)基礎(chǔ)，為更好的感悟文本做好鋪墊。)三、細(xì)致研讀，深化認(rèn)知(一)體會(huì)布萊恩的難

17、過。1.自由讀第1自然段。出示并指導(dǎo)朗讀：“由于進(jìn)行藥物化療，他漂亮的金發(fā)全部掉光了?！弊x的時(shí)候要強(qiáng)調(diào)哪個(gè)詞?讀出布萊恩金發(fā)的“漂亮”?？吹竭@么多漂亮的金發(fā)你的心情怎樣呢?(預(yù)設(shè)：高興、愉快、喜悅、興奮)2.當(dāng)布萊恩美麗的金發(fā)全部掉光，曾經(jīng)的快樂，愉悅還會(huì)有嗎?當(dāng)布萊恩頂著一個(gè)丑陋的光頭，他能承受得了嗎?他的心情已經(jīng)糟糕到什么份上，看第2自然段，把你找到的讀一讀?生：布萊恩難過極了。生：布萊恩特別自卑，他不愿意去上學(xué)。生：布萊恩厭惡自己的光頭，連最好的朋友也不愿意見。你能“難過”地讀一讀第2自然段嗎?(1)自由練習(xí)讀。(2)指名讀。對(duì)在關(guān)鍵詞上放重音的學(xué)生，語氣較沉重的學(xué)生，語速放慢的學(xué)生給予

18、表?yè)P(yáng)，做到讀中指導(dǎo)，以評(píng)促讀，使朗讀在于有層次，達(dá)到預(yù)期的朗讀效果。(3)競(jìng)賽讀，比比誰是最難過的布萊恩。(4)教師機(jī)動(dòng)讀：學(xué)生朗讀效果不佳時(shí)教師可范讀，群情振奮時(shí)教師可參與到賽讀中。(因?yàn)閷W(xué)生生活中幾乎沒有機(jī)會(huì)接觸這樣的病人，所以要想使學(xué)生理解布萊恩的內(nèi)心世界，必須以讀為主，讀中感悟，讀中理解。為了讀出實(shí)效，我以金發(fā)掉光后變成丑陋的光頭形成強(qiáng)烈的心里落差，使學(xué)生產(chǎn)生難過的心理體驗(yàn)，此時(shí)抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生以布萊恩的身份，在不同形式的朗讀訓(xùn)練中，在相機(jī)的評(píng)價(jià)指導(dǎo)中，滲透朗讀技巧，不斷提升個(gè)性化的理解，真正實(shí)現(xiàn)讀有所感，以讀促進(jìn)。)(二)體會(huì)同學(xué)們的關(guān)愛。1.你能“著急”的讀一讀嗎?出示

19、：“同學(xué)們都很著急”。2.同學(xué)們不光是干著急，而是用實(shí)際行動(dòng)來幫助布萊恩。同學(xué)們都做了什么?同學(xué)們把自己變丑的目的是什么?請(qǐng)你讀一讀3、4自然段。生：同學(xué)們都剃了光頭。生：同學(xué)們把自己變丑的目的是讓布萊恩不再是學(xué)校里唯一的光頭男孩。3.想象說：(1)布萊恩不再是學(xué)校里唯一的光頭男孩，布萊恩就不會(huì)，就會(huì)。預(yù)設(shè)1：布萊恩就不會(huì)不愿意上學(xué)，就會(huì)主動(dòng)上學(xué)。預(yù)設(shè)2：布萊恩就不會(huì)整天躲在家里，就會(huì)出來玩。預(yù)設(shè)3：布萊恩就不會(huì)連最好的朋友也不見，就會(huì)歡迎好朋友來家里做客。(2)正因?yàn)橥瑢W(xué)們從心里替布萊恩著想，所以當(dāng)學(xué)校里多一個(gè)光頭男孩兒，又多了一個(gè)光頭男孩兒時(shí)，同學(xué)們會(huì)說。預(yù)設(shè)1：我也要剃光頭發(fā)，跟布萊恩作

20、伴。預(yù)設(shè)2：我也要剃光頭發(fā)，讓布萊恩不再孤獨(dú)。預(yù)設(shè)3：我也要剃光頭發(fā)，讓布萊恩知道我沒有嫌棄他。預(yù)設(shè)4：我也要剃光頭發(fā)，讓布萊恩知道我對(duì)他還像從前一樣。正因?yàn)橛羞@么多充滿愛心的同學(xué)讓布萊恩知道：他們依然愛著布萊恩，他們期待布萊恩回到他們中間因此讓我們激動(dòng)而堅(jiān)定的讀(出示并齊讀)“第三天，學(xué)校里出現(xiàn)了一群光頭男孩兒?！?3)如果這樣的事就發(fā)生在你們身邊，你會(huì)想出別的辦法使布萊恩高不人起來，恢復(fù)自信嗎?(充分挖掘語言文字背后的因素，在合理想象的同時(shí)，進(jìn)行語言文字訓(xùn)練，即凸顯了語文的工具性也升華了語文的人文性，在二者和諧統(tǒng)一的進(jìn)程中，更好地提高學(xué)生運(yùn)用語言文字的能力，促進(jìn)學(xué)生的良性發(fā)展。)(三)體會(huì)

21、布萊恩和同學(xué)們的高興與激動(dòng)。1.大家都發(fā)自內(nèi)心的用實(shí)際行動(dòng)關(guān)愛著布萊恩，此時(shí)的布萊恩還難過嗎?自由讀第5自然段。2.帶著高興的語氣讀一讀。3.當(dāng)布萊恩透過窗戶看到一群光頭男孩兒喊著他的名字時(shí)，他會(huì)激動(dòng)地說什么?預(yù)設(shè)1：謝謝你們!我愛你們!預(yù)設(shè)2：我再也不會(huì)把自己關(guān)起來了!預(yù)設(shè)3：我以后要天天跟你們?cè)谝黄?就讓我們帶著這份無比的激動(dòng)，高興地齊讀這一段。4.現(xiàn)在你還還覺得這群光頭男孩兒丑嗎?(板書：美)丑的可以變成美的，難過的可以變成快樂的，到底是什么東西有這么神奇的力量呢?(板書：愛)5.讓我們懷揣一顆愛心，在愛的奉獻(xiàn)中再次體會(huì)這份激動(dòng)，這份高興。(教師和學(xué)生配樂齊讀最后一個(gè)自然段。)(通過由表

22、及里，循序漸進(jìn)的朗讀指導(dǎo)，使學(xué)生不斷增強(qiáng)對(duì)語言文字的感悟能力，不斷提升自我鑒賞的能力，在層次分明的朗讀中，在一次比一次更強(qiáng)烈的聽覺沖擊下，心靈受到震撼，情感得到升華。)四、拓展延伸，讀寫結(jié)合發(fā)揮想象，寫寫布萊恩和同學(xué)們?cè)诮窈蟮娜兆永飼?huì)發(fā)什么感人的事兒。 第2課時(shí)一、考察會(huì)認(rèn)字。1.把生字做成心形卡片，開心火車讀并擴(kuò)詞。2.同學(xué)互讀互評(píng)。3.指名讀，讀得完全正確全班跟讀。4.評(píng)價(jià)：獲得愛心超過20顆的同學(xué)，評(píng)為一級(jí)識(shí)字大王。(考慮到識(shí)字的趣味性，將每個(gè)會(huì)認(rèn)字都放在一顆紅色心形的背景中，設(shè)計(jì)爭(zhēng)奪愛心的游戲情景既結(jié)合了本課的實(shí)際，又能激發(fā)學(xué)生識(shí)字的積極性。以讀句收尾，目的是回歸到語言環(huán)境中，讓識(shí)字與

23、具體的語言環(huán)境相結(jié)合。)二、學(xué)習(xí)新偏旁部首，指導(dǎo)書寫。1.方法。一看：引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，說說寫字時(shí)應(yīng)該注意什么。二寫：先跟老師一起書空，再在本上書寫3遍。三回顧：整體確認(rèn)自己的筆畫和結(jié)構(gòu)書寫是否正確。2.重點(diǎn)指導(dǎo)“躲、亮、丑”的書寫。篩選典型字，易錯(cuò)字重點(diǎn)指導(dǎo)，學(xué)習(xí)偏旁“身”“亠”?！岸恪保鹤笥医Y(jié)構(gòu)?！吧怼弊鳛槠詴r(shí)，最后一筆“撇”不出頭。左邊寫的要比右邊窄一些?！岸洹鄙系摹皫住睕]有鉤?！傲痢保荷舷陆Y(jié)構(gòu)。第1筆的“點(diǎn)”要在豎中線上起筆，口下面的禿寶蓋要寫得稍寬。“丑”：要注意它的筆順，第2筆是豎。(目的是使學(xué)生在書寫過程中掌握好的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。)三、實(shí)踐活動(dòng)。一群光頭男孩兒是發(fā)生

24、在美國(guó)的一個(gè)真實(shí)的故事，我們?cè)谡n后搜集相關(guān)的資料，了解更多的感人之處，讓愛繼續(xù)傳遞，讓心更加溫暖。板書設(shè)計(jì)29一群光頭男孩兒掉光一個(gè)剃光一群難過高興丑美愛第二篇：一群光頭男孩教案一群光頭男孩兒教案一、 自我介紹，溝通情感同學(xué)們，你們好，第一次看到大家我很開心，很開心能和大家一起度過這節(jié)課的40分鐘。簡(jiǎn)單的自我介紹一下，我姓陳，那你們可以怎樣稱呼我?。浚惱蠋煟?。我是見到大家想用兩個(gè)字來形容大家，那就是“可愛”，你們每個(gè)人都很可愛，那你們想用一個(gè)詞或幾個(gè)字來形容一下我呢？（如果有同學(xué)說我漂亮，可以讓他們用漂亮組詞）下面老師想和大家玩一個(gè)小游戲，來考考大家的反應(yīng)能力，小雨大雨游戲大西瓜小西瓜二、

25、今天老師給大家?guī)韼追鶊D片，你們想看嗎？出示圖片，觀看圖片，此時(shí)此刻，這些小朋友的內(nèi)心是怎么樣的？那這個(gè)小朋友他的內(nèi)心呢？他們有什么不同？（有頭發(fā)，沒頭發(fā)）你覺得有頭發(fā)的好看還是沒有頭發(fā)的好看？如果讓你把你的頭發(fā)剃光你愿意嗎？那在美國(guó)的一個(gè)小鎮(zhèn)上有一群小朋友都把自己的頭發(fā)剃光了，到底發(fā)生了什么事呢？讓我們一起進(jìn)入15課一群光頭男孩兒，伸出手指跟老師一起書寫課題，齊讀課題，理解一群的意思。三、 請(qǐng)同學(xué)們把書打開，翻到104頁(yè)，請(qǐng)大家自由讀課文，標(biāo)出自然段，畫出生字，并多讀幾遍帶生子的句子。四、 老師把生字總結(jié)了一下，請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，誰能把這些生字讀出來。生字寶寶躲起來了，你們還能認(rèn)識(shí)他們嗎？找

26、同學(xué)讀并鼓勵(lì)五、 默讀課文，思考課文講了一件什么事?讀課文的時(shí)候要做到不出聲不指讀。六、 提問講了件什么事。七、 這位同學(xué)回答得真好，下面我們就一起進(jìn)入周逸群光頭男孩的故事中吧，請(qǐng)大家自由讀第一自然段，并思考通過讀第一自然段讓你知道了什么？（布萊恩，頭發(fā)掉光板書）布萊恩的頭發(fā)為什么會(huì)掉光呢？請(qǐng)?jiān)跁险业剑ǔ鍪净脽羝?，找同學(xué)讀）你能用恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞把這句話連接在一起嗎？（因?yàn)?，所以）布萊恩漂亮的金發(fā)全部掉光了，他的心情肯定難過極了，他到底會(huì) 到什么程度呢？同學(xué)們自由讀第二自然段，找到描寫布萊恩心情的詞語（難過極了）在第二段中 除了難過極了，還有哪些地方能體現(xiàn)出布萊恩心情很難過？（躲在家里，不愿意）

27、那我把難過極了換成難過，可以嗎？（不可以，難過極了更能體現(xiàn)出布萊恩心情很難過）此時(shí)此刻你想不想去看望一下布萊恩？看插圖，這的布萊恩，從她的外貌、精神感受他的心情？（難過失望）啊 他一個(gè)人趴在窗戶向外望，多么孤單寂寞、無助啊，這場(chǎng)病不僅使布萊恩的身體收到了病痛的折磨，內(nèi)心也受到了嚴(yán)重的打擊，你能用非常難過的心情讀一下第二自然段嗎？看看誰是最難過的布萊恩。（找同學(xué)讀可看書 也可看幻燈片 ）同學(xué)讀的真好，我體會(huì)到了布萊恩的難過，此時(shí)的布萊恩這么難過他最需要的是什么呢？（幫助，安慰）小伙伴們到底是怎么幫助布萊恩的呢？情自由讀后三個(gè)自然段，標(biāo)出小朋友幫助布萊恩的地方。（同班的男孩對(duì)自己的媽媽說，我想把頭

28、發(fā)全剃光，這樣布萊恩就不會(huì)是學(xué)校里唯一的光頭男孩了）男孩心甘情愿的剃光頭發(fā)的目的是什么？（幫助布萊恩）用光頭換回布萊恩的自信。誰能給大家讀一下第三自然段（找同學(xué)讀幻燈片）這個(gè)小男孩的做法不僅得到了媽媽的贊同還感染了其它同學(xué)，我們一起來看一下第四自然段，（幻燈片）（請(qǐng)大家一齊讀第四自然段。這一群小朋友為了怎么樣布萊恩，做出了什么行動(dòng)？并板書你能用“出現(xiàn)”兩個(gè)字組詞嗎？學(xué)校里這一群光頭男孩的做法讓你感受到了什么？（感動(dòng)激動(dòng)）老師和你們一樣特別感動(dòng)，這樣一群孩子用自己丑陋的光頭換回布萊恩的快樂，這怎么能讓人不感動(dòng)呢 。到底布萊恩有沒有快樂起來呢？（放幻燈片）找同學(xué)讀第五自然段?？雌聊簧喜既R恩的圖看他

29、此時(shí)此刻的表情和值錢看的發(fā)生了什么樣的變化？他們相擁在一起，可能說些什么話呢？八、 學(xué)習(xí)完本課后，你覺得光頭還丑嗎？（不丑）的確，丑的可以變成美的，難過的也可以變成開心的，是什么有這么神奇的力量呢？（同學(xué)互相幫助，有愛心）也可以說成是同學(xué)們的心靈很（ 美 ）板書。同學(xué)們，這些小朋友能有這么美好的心靈真的使我們感動(dòng)，這讓老師想起了一首歌，你們想聽嗎？播放歌曲愛的奉獻(xiàn)。人間有愛才溫暖，愛就在我們身邊，讓我們?nèi)巳硕甲鰝€(gè)有愛心的小朋友，請(qǐng)同學(xué)們齊讀這首小詩(shī)。九、 下課第三篇：一群光頭男孩教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)二年級(jí)語文（下）第八單元集體備課15.一群光頭男孩兒 （第一課時(shí)）負(fù)責(zé)人：李東組長(zhǎng)：徐華主要設(shè)計(jì)者；楊麗

30、教學(xué)目標(biāo) ：1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和想象能力。 2.通過男孩兒們?yōu)閹椭既R恩找回自信和快樂，都剃光頭發(fā)的故事，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)美并不只表現(xiàn)在外表，心靈的美才是真正的美。3.認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、理解一群男孩兒剃光頭發(fā)的原因，體會(huì)美的真正含義。2、認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。 教學(xué)流程：一、激趣導(dǎo)入。師：（出示課件）同學(xué)們，請(qǐng)看這幅圖片，你看到了什么？（師板書：一群光頭男孩兒）“光頭”見過嗎？（見過）什么樣？你想變成一個(gè)光頭嗎？為什么？（教師預(yù)設(shè)：丑。）師：既然是丑的，為什么這群男孩兒還要這么做呢？這節(jié)課讓我們一起去了解這一群光頭男孩吧

31、！這就是我們今天要學(xué)習(xí)的第十五課一群光頭男孩兒學(xué)生齊讀課題，并強(qiáng)調(diào)練習(xí)“孩兒”的兒化音讀法?，F(xiàn)在伸出小手和老師一起板書課題。二、初讀課文，整體感知1.請(qǐng)大家輕輕把書翻到第101頁(yè)，自由讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字圈起來，可以請(qǐng)教老師或同學(xué)，讀準(zhǔn)字音，讀通語句，難讀的地方多讀幾遍。 2.快速讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，并說一說有幾個(gè)自然段。3.同桌互讀課文，讀的同學(xué)要做到不加字、不丟字，聽的同學(xué)要認(rèn)真并及時(shí)指出對(duì)方讀錯(cuò)的地方，讓他改正過來，多讀幾遍。4.剛才同學(xué)們課文讀得都很認(rèn)真，課文中的生字你們都認(rèn)識(shí)嗎？考考大家，看誰讀音準(zhǔn)確，聲音響亮。（課件出示詞語） 印第安納州 小鎮(zhèn) 布萊恩藥物很丑 剃光 柔軟4.這

32、些字詞你們已經(jīng)掌握得很好了，現(xiàn)在讓我們?cè)俅巫呓@群男孩兒，接下來我指名再讀一遍課文，做到不加字，不漏字，然后思考一下：課文寫了一件什么事？生：課文寫了一群男孩兒為幫助伙伴找回信心和快樂，都剃光頭的事。三、精讀課文，感悟真情（一）、精讀課文第一部分走進(jìn)布萊恩。（課件出示插圖）你們看。這就是布萊恩，他是個(gè)什么樣的孩子呢？讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)布萊恩。請(qǐng)一名同學(xué)來讀一讀第一自然段。1.指名讀第一自然段。這是一個(gè)真實(shí)的故事，讀了這一段你知道故事發(fā)生在什么地方，故事的主人公布萊恩發(fā)生了什么事？（由于進(jìn)行藥物治療，他漂亮的金發(fā)全部掉光了。）（教師板書：掉光一個(gè)）通過“漂亮”和“掉光”兩個(gè)詞體會(huì)布萊恩生病前后的變化

33、。指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)要強(qiáng)調(diào)“漂亮”，讀出布萊恩金發(fā)的漂亮。2.輕聲讀第2自然段。布萊恩生病前和生病后形象發(fā)生了這么大的變化，他是什么樣的心情呢？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀第二自然段，找出一個(gè)合適的詞語，并用橫線畫出來。我看到剛才同學(xué)們讀得都很投入，還不時(shí)的用筆在書上畫著，誰來說一說？（“難過極了”，教師板書：難過）師：如果我把“難過極了”換成“很難過”可以嗎？為什么？（不可以，因?yàn)殡y過極了，說明布萊恩難過的心情很強(qiáng)烈。）師：為什么難過極了呢？（因?yàn)闆]有頭發(fā)，布萊恩覺得自己很丑）（教師板書：丑）師：是呀，一頭漂亮的金發(fā)全沒有了，成了光頭，的確是件讓人難過的事。你還從這個(gè)自然段的哪些詞語體會(huì)到了布萊恩此刻難過

34、的心情。（預(yù)設(shè)：不愿意去、也不愿意見。）師：多么可憐的布萊恩哪！布萊恩這么難過，那么大家的心情呢？誰來讀好這個(gè)自然段，試著讀出布萊恩的難過心情。（指導(dǎo)讀）（二）、精讀第2部分幫助布萊恩。1、指名讀第3自然段。（1）看到布萊恩這么難過，大家在想辦法幫助布萊恩，是誰想出了一個(gè)什么辦法？請(qǐng)同學(xué)們自由讀第三自然段。（課件出示第3自然段的內(nèi)容）讓我們?cè)賮碜x讀男孩兒的話，試著用我們平時(shí)和媽媽說話的語氣來讀一讀。（練習(xí)讀指名讀）現(xiàn)在老師就是媽媽，誰把小男孩的話對(duì)我說一說？（師生對(duì)話讀） 聽了兒子的話，同樣有愛心的媽媽贊同地點(diǎn)點(diǎn)頭，于是這個(gè)男孩兒剃光了漂亮的頭發(fā)來幫助布萊恩。（3）、男女生分角色齊讀第3自然段

35、。這是一個(gè)小男孩兒最單純，最誠(chéng)懇，也最無私的想法，他要用自己不漂亮的光頭換回布萊恩的笑容和自信！那么接下來校園里會(huì)發(fā)生什么事呢？3.課件出示第4自然段。（1）、師生接讀：于是，這一天，學(xué)校里（2）、正是因?yàn)橥瑢W(xué)們?yōu)椴既R恩著想，學(xué)校里多了一個(gè)光頭男孩，又多了一個(gè)光頭男孩，同學(xué)們會(huì)說什么？（預(yù)設(shè)：A.我也要剃光頭，讓布萊恩不再自卑。B.我也要剃光頭，跟布萊恩作伴。）讀到這里，誰能說一說，此時(shí)校園里還是只有一個(gè)特別醒目的光頭男孩嗎？（學(xué)生回答，教師相機(jī)板書：剃光一群）這些男孩和布萊恩的心情一樣嗎？（根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書：高興）（3）、布萊恩的光頭和男孩兒們的光頭有什么區(qū)別嗎？你覺得這一群光頭男孩

36、兒還丑嗎？（教師板書：美）（4）、為了幫助布萊恩，他們心甘情愿地剃掉自己美麗的金發(fā)，與前文的“掉”形成了對(duì)照，他們用自己丑陋的光頭換回布萊恩的笑容與自信。一些七、八歲的孩子能夠這么無私，這才是真正的美美在心里。（5）、如果這樣的事就發(fā)生在你們身邊，你會(huì)想出別的辦法使布萊恩高興起來，恢復(fù)自信嗎？4、接下來，這群光頭男孩兒是怎么做的呢？（輕聲讀最后一段） （1）、同學(xué)們，小伙伴們和布萊恩相見的情景多么感人，我相信細(xì)心的同學(xué)一定會(huì)發(fā)現(xiàn)文中用了一個(gè)省略號(hào)，你知道省略了什么嗎？ （2）、出示文中插圖。同學(xué)們，想一想他們相見后會(huì)說些什么，做些什么？（生：預(yù)設(shè)：1.謝謝你們，讓我找回了快樂。2.是你們給了我

37、自信。）你們的想象力可真豐富，你們所說的就是省略號(hào)所省略的內(nèi)容，通過合理豐富的想象，使我們進(jìn)一步了解了這群光頭男孩兒的內(nèi)心世界。那此時(shí)布萊恩的內(nèi)心發(fā)生了什么變化呢？布萊恩原來是那么的難過，失去了信心，現(xiàn)在臉上布滿了笑容，內(nèi)心充滿了快樂與自信。你們知道到底是什么東西有這么神奇的力量呢？（板書：愛）讓我們懷揣一顆愛心，在愛的奉獻(xiàn)中再次體會(huì)這份激動(dòng)，這份高興。（課件播放音樂）（教師和學(xué)生配樂讀最后一個(gè)自然段。）四、總結(jié)全文，情感升華1.光頭男孩兒們外表上并不美，但外表的美丑并不重要，重要的是要美在心靈。老師知道你們也和這群男孩兒一樣有愛心！愛就在我們身邊，讓我們每個(gè)人都來伸出友愛之手，盡自己所能去幫

38、助那些需要幫助的人，讓這個(gè)世界因?yàn)橛袗鄣拇嬖谧兊酶用篮?！五、拓展延伸，讀寫結(jié)合發(fā)揮想象，寫寫布萊恩和同學(xué)們?cè)诮窈蟮娜兆永飼?huì)發(fā)和什么感人的事。17 一群光頭男孩兒 掉光一個(gè) 剃光一群 難過 高興 丑 美愛小學(xué)二年級(jí)語文（下）第八單元集體備課15.一群光頭男孩 （第二課時(shí)）負(fù)責(zé)人：李振東組長(zhǎng)：徐智華主要設(shè)計(jì)者；楊麗麗教學(xué)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文，回顧男孩兒們?yōu)閹椭既R恩找回自信和快樂，都剃光頭發(fā)的故事，再次引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)美并不只表現(xiàn)在外表，心靈的美才是真正的美。2、會(huì)寫10個(gè)生字和學(xué)會(huì)偏旁部首“身”。教學(xué)重、難點(diǎn)： 會(huì)寫本課10個(gè)生字和學(xué)會(huì)偏旁部首“身”。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程：一、回

39、顧課文內(nèi)容，體會(huì)美并不只表現(xiàn)在外表，心靈的美才是真正的美。1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅斡懈星榈乩首x課文，感受男孩兒們的愛心，體會(huì)并不只表現(xiàn)在外表，心靈的美才是真正的美。2、（課件出示課后的練。）他的?。?）好了，（ ）整天躲在家里，不愿意去上學(xué)，（ ）最好的朋友（ ）不愿意見，大家都很著急。二、復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)字。課件出示會(huì)認(rèn)的9個(gè)字所在的詞語，指生讀。三、指導(dǎo)寫字。1、課件出示要求認(rèn)的字，指生開火車讀。2、課件出示會(huì)寫的字，學(xué)生讀后歸類。3、學(xué)生歸類后匯報(bào)，師課件演示。4、歸類學(xué)習(xí)生字。（1）學(xué)習(xí)偏旁部首“身”，最后一筆撇不出頭。 （2）重點(diǎn)指導(dǎo)：師板演，生練寫。極：左右結(jié)構(gòu)，左邊是木部，右邊是及?！凹啊钡谝?/p>

40、筆是撇。丑：獨(dú)體字，字形稍長(zhǎng)，注意筆順。 幫：上下結(jié)構(gòu)，上寬下稍窄，上邊緊湊。5、展示書寫優(yōu)秀的字。三、總結(jié)：這節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)非常好，你們真是老師的驕傲!有了你們，課堂才會(huì)如此精彩。第四篇：一群光頭男孩主題拓展式閱讀課堂教學(xué)研討一群光頭男孩兒教學(xué)設(shè)計(jì)一、 研究主題塑造美好的心靈二、 閱讀篇目課文一群光頭男孩兒，拓展篇目蘇珊的帽子、掌聲、一只巴掌也能拍響三、閱讀目標(biāo)1.通過本主題的拓展閱讀，通過幾篇故事的閱讀學(xué)生能夠受到同情、善良、友愛、關(guān)心的情感熏陶，悟出心靈的美才是真正的美，進(jìn)而塑造學(xué)生美好的心靈。2.學(xué)會(huì)通過描寫人物的具體表現(xiàn)的語言文字走進(jìn)人物內(nèi)心的閱讀方法；學(xué)習(xí)作者通過人物的具體表現(xiàn)描寫

41、來體現(xiàn)人物內(nèi)心的寫法。3.把從課文中學(xué)習(xí)的閱讀方法遷移到拓展篇目，達(dá)到舉一反三的目的。四、閱讀重點(diǎn)圍繞“抓住人物的具體表現(xiàn)體現(xiàn)人物的內(nèi)心”這一方面進(jìn)行教學(xué)。五、閱讀難點(diǎn)學(xué)生能巧妙地遷移，學(xué)會(huì)運(yùn)用閱讀方法，學(xué)會(huì)運(yùn)用語言。六、閱讀時(shí)間一課時(shí)七、閱讀流程一、閱讀一群光頭男孩兒1.這節(jié)課我們先來閱讀一個(gè)故事，故事的名字叫一群光頭男孩兒板書課題15.一群光頭男孩兒。（強(qiáng)調(diào)“群”“頭”“男”“孩”字）2.在家讀課文了嗎？現(xiàn)在我們開火車讀課文，看看同學(xué)們是不是讀得正確、讀得流利。及時(shí)糾正字音。3.出示詞語認(rèn)讀生字。美國(guó)布萊恩過印第安納州小鎮(zhèn)藥物治療 漂亮的金發(fā)掉光很丑難躲在家里一群男孩兒 著急 第一組詞語剃

42、光柔軟的金發(fā)高高興興為什么放在一起？讀這三個(gè)詞語你知道了什么？第二組詞語為什么放在一起？能說說布萊恩怎么了?（講“躲”字。形聲字，隱藏，躲藏，躲閃，要把身子躲起來，身是這個(gè)字的形旁，發(fā)朵音，朵是它聲旁。指導(dǎo)學(xué)生寫一寫。） 第三組詞語為什么放在一起？能說說一群男孩兒做了什么？把剛才的連起來說一說，就是課文的主要內(nèi)容。你試著在下邊說一說。 4.再看看這組詞，那個(gè)詞是寫布萊恩的心情的？（難過） （1）一個(gè)人的心情往往是有一些表現(xiàn)的，看看布萊恩是表現(xiàn)的,請(qǐng)同學(xué)們找出布萊恩心情難過的具體表現(xiàn)的語句。課件出示：他的病雖然好了，卻整天躲在家里，不愿意去上學(xué)，連最要好的朋友也不愿意見，大家都很著急。你能讀出布

43、萊恩的難過嗎？小布萊恩，你怎么不去上學(xué)？你怎么連最要好的朋友都不愿意見？（通過讀把你的心情讀出來）改句：他的病好了，整天躲在家里，不愿意去上學(xué)，最好的朋友不愿意見，大家都很著急。讀讀這句，有什么感覺?（不連貫，好像不通）是呀，句子之間需要有一種起橋梁作用的關(guān)聯(lián)詞語連起來，同學(xué)們?cè)囍钜幌隆Ｋ牟。ㄉ蠈W(xué)，（）好了，（）整天躲在家里，不愿意去）不愿意見，大家都很著急。 ）最好的朋友（有了這兩句連接的詞，句子通順了，更看出作者好難過。讀時(shí)突出這兩組連接的詞。（課件出示）看來，人物有什么樣的心情，就有什么樣的表現(xiàn)；有什么樣的表現(xiàn)，就體現(xiàn)什么樣的心情。（2）布萊恩的小伙伴們，有什么樣的表現(xiàn)。請(qǐng)同學(xué)們用筆

44、畫一畫，并想想他的內(nèi)心世界是什么？課件出示： 一天，同班的一個(gè)男孩兒對(duì)自己的媽媽說：“我想把頭發(fā)全剃光，這樣，布萊恩就不會(huì)是學(xué)校里唯一的光頭男孩兒了?！眿寢屬澩攸c(diǎn)點(diǎn)頭，拿出剃刀，幫兒子把一頭柔軟的金發(fā)全剃光了。通過這個(gè)小男孩兒的言語和表現(xiàn)，你能猜猜他在想什么？ 如果你是布萊恩的同學(xué)，你愿意把頭剃光嗎?是啊，看來天下的孩子都是一樣的善良，有愛心。課件出示：這一天，學(xué)校里有了一個(gè)光頭男孩兒。第二天，學(xué)校里又多了一個(gè)光頭男孩兒。第三天，學(xué)校里出現(xiàn)了一群光頭男孩兒。第四天，感人的畫面出現(xiàn)了： 課件出示：第四天清早，這一群光頭男孩兒來到布萊恩家門口，他們大聲地叫著布萊恩的名字。布萊恩看到這情景，激動(dòng)地

45、跑出屋子。這一群光頭男孩兒相擁在一起不一會(huì)兒，他們一起高高興興地向?qū)W校走去。他們相擁在一起，此時(shí)布萊恩心里一定有話對(duì)小伙伴們說，會(huì)說什么？小伙伴會(huì)怎么說？看來人物的表現(xiàn)，體現(xiàn)人物的內(nèi)心。他們什么也沒說，緊緊相擁在一起，此處無聲勝有聲呀！誰讀出他們真誠(chéng)友愛的情。布萊恩高興嗎？他高興什么？他的小伙伴高興嗎？他們高興什么？你高興嗎？你高興什么？ 把高興的心情讀出來。 5.拓展一過渡：孩子們，這樣關(guān)心他人、熱心助人的故事有很多，老師帶來了幾篇，想不想讀讀。讀之前先讀讀閱讀要求，也許對(duì)你閱讀會(huì)有幫助。拓展一：閱讀蘇珊的帽子 閱讀提示:1.用文中的詞語說說小文寫了一件什么事?2.蘇珊的心情怎樣？哪些表現(xiàn)體

46、現(xiàn)了她的心情？請(qǐng)用“”畫出體現(xiàn)心情的語句。3.老師和同學(xué)怎樣做的？請(qǐng)“ ”畫出來，他們是怎樣想的？引導(dǎo)學(xué)生圍繞閱讀提示完成閱讀，并讀好體現(xiàn)人物內(nèi)心的句子，讀好體現(xiàn)人物美好情感的句子。 拓展二：誦讀礁石如果這樣的孩子出現(xiàn)在我們身邊，我們還會(huì)怎樣幫幫他們呢？其實(shí)我們送給他一首詩(shī)，更能激勵(lì)他，讓他有自信。出示艾青的礁石，讀一讀，讀出怎樣的礁石？這首詩(shī)送給他們行不行？誰來用朗讀來安慰他們。如果我們自己遇到困難時(shí)，讀讀這首詩(shī)，會(huì)怎樣？（更堅(jiān)強(qiáng)，笑對(duì)人生）讓我們一起讀讀這首詩(shī)，把它也送給我們自己。 拓展三：回家和媽媽閱讀掌聲拓展四：回家和爸爸閱讀一只巴掌也能拍響。 板書：一群光頭男孩兒難過：整天躲同情：剃

47、光頭不愿意 一起主題拓展式閱讀課堂教學(xué)研討一群光頭男孩兒教學(xué)設(shè)計(jì)一、 研究主題塑造美好的心靈二、 閱讀篇目課文一群光頭男孩兒，拓展篇目蘇珊的帽子、掌聲、一只巴掌也能拍響三、閱讀目標(biāo)1.通過本主題的拓展閱讀，通過幾篇故事的閱讀學(xué)生能夠受到同情、善良、友愛、關(guān)心的情感熏陶，悟出心靈的美才是真正的美，進(jìn)而塑造學(xué)生美好的心靈。2.學(xué)會(huì)通過描寫人物的具體表現(xiàn)的語言文字走進(jìn)人物內(nèi)心的閱讀方法；學(xué)習(xí)作者通過人物的具體表現(xiàn)描寫來體現(xiàn)人物內(nèi)心的寫法。3.把從課文中學(xué)習(xí)的閱讀方法遷移到拓展篇目，達(dá)到舉一反三的目的。四、閱讀重點(diǎn)圍繞“抓住人物的具體表現(xiàn)體現(xiàn)人物的內(nèi)心”這一方面進(jìn)行教學(xué)。五、閱讀難點(diǎn)學(xué)生能巧妙地遷移，

48、學(xué)會(huì)運(yùn)用閱讀方法，學(xué)會(huì)運(yùn)用語言。六、閱讀時(shí)間一課時(shí)七、閱讀流程一、閱讀一群光頭男孩兒1.這節(jié)課我們先來閱讀一個(gè)故事，故事的名字叫一群光頭男孩兒板書課題15.一群光頭男孩兒。（強(qiáng)調(diào)“群”“頭”“男”“孩”字）2.在家讀課文了嗎？現(xiàn)在我們開火車讀課文，看看同學(xué)們是不是讀得正確、讀得流利。及時(shí)糾正字音。3.出示詞語認(rèn)讀生字。美國(guó)布萊恩過印第安納州小鎮(zhèn)藥物治療 漂亮的金發(fā)掉光很丑難躲在家里一群男孩兒 著急 第一組詞語剃光柔軟的金發(fā)高高興興為什么放在一起？讀這三個(gè)詞語你知道了什么？ 第二組詞語為什么放在一起？能說說布萊恩怎么了?（講“躲”字。形聲字，隱藏，躲藏，躲閃，要把身子躲起來，身是這個(gè)字的形旁，發(fā)

49、朵音，朵是它聲旁。指導(dǎo)學(xué)生寫一寫。） 第三組詞語為什么放在一起？能說說一群男孩兒做了什么？把剛才的連起來說一說，就是課文的主要內(nèi)容。你試著在下邊說一說。 4.再看看這組詞，那個(gè)詞是寫布萊恩的心情的？（難過）（1）一個(gè)人的心情往往是有一些表現(xiàn)的，看看布萊恩是表現(xiàn)的,請(qǐng)同學(xué)們找出布萊恩心情難過的具體表現(xiàn)的語句。課件出示：他的病雖然好了，卻整天躲在家里，不愿意去上學(xué)，連最要好的朋友也不愿意見，大家都很著急。你能讀出布萊恩的難過嗎？小布萊恩，你怎么不去上學(xué)？你怎么連最要好的朋友都不愿意見？（通過讀把你的心情讀出來）改句：他的病好了，整天躲在家里，不愿意去上學(xué)，最好的朋友不愿意見，大家都很著急。讀讀這句

50、，有什么感覺?（不連貫，好像不通）是呀，句子之間需要有一種起橋梁作用的關(guān)聯(lián)詞語連起來，同學(xué)們?cè)囍钜幌?。他的病（上學(xué)，（）好了，（）整天躲在家里，不愿意去）不愿意見，大家都很著急。 ）最好的朋友（有了這兩句連接的詞，句子通順了，更看出作者好難過。讀時(shí)突出這兩組連接的詞。（課件出示）看來，人物有什么樣的心情，就有什么樣的表現(xiàn)；有什么樣的表現(xiàn)，就體現(xiàn)什么樣的心情。（2）布萊恩的小伙伴們，有什么樣的表現(xiàn)。請(qǐng)同學(xué)們用筆畫一畫，并想想他的內(nèi)心世界是什么？課件出示：一天，同班的一個(gè)男孩兒對(duì)自己的媽媽說：“我想把頭發(fā)全剃光，這樣，布萊恩就不會(huì)是學(xué)校里唯一的光頭男孩兒了?！眿寢屬澩攸c(diǎn)點(diǎn)頭，拿出剃刀，幫兒子把

51、一頭柔軟的金發(fā)全剃光了。通過這個(gè)小男孩兒的言語和表現(xiàn)，你能猜猜他在想什么？ 如果你是布萊恩的同學(xué)，你愿意把頭剃光嗎?是啊，看來天下的孩子都是一樣的善良，有愛心。課件出示：這一天，學(xué)校里有了一個(gè)光頭男孩兒。第二天，學(xué)校里又多了一個(gè)光頭男孩兒。第三天，學(xué)校里出現(xiàn)了一群光頭男孩兒。第四天，感人的畫面出現(xiàn)了： 課件出示：第四天清早，這一群光頭男孩兒來到布萊恩家門口，他們大聲地叫著布萊恩的名字。布萊恩看到這情景，激動(dòng)地跑出屋子。這一群光頭男孩兒相擁在一起不一會(huì)兒，他們一起高高興興地向?qū)W校走去。他們相擁在一起，此時(shí)布萊恩心里一定有話對(duì)小伙伴們說，會(huì)說什么？小伙伴會(huì)怎么說？看來人物的表現(xiàn)，體現(xiàn)人物的內(nèi)心。他

52、們什么也沒說，緊緊相擁在一起，此處無聲勝有聲呀！誰讀出他們真誠(chéng)友愛的情。布萊恩高興嗎？他高興什么？他的小伙伴高興嗎？他們高興什么？你高興嗎？你高興什么？把高興的心情讀出來。 5.拓展一過渡：孩子們，這樣關(guān)心他人、熱心助人的故事有很多，老師帶來了幾篇，想不想讀讀。讀之前先讀讀閱讀要求，也許對(duì)你閱讀會(huì)有幫助。拓展一：閱讀蘇珊的帽子 閱讀提示:1.用文中的詞語說說小文寫了一件什么事?2.蘇珊的心情怎樣？哪些表現(xiàn)體現(xiàn)了她的心情？請(qǐng)用“”畫出體現(xiàn)心情的語句。3.老師和同學(xué)怎樣做的？請(qǐng)“ ”畫出來，他們是怎樣想的？引導(dǎo)學(xué)生圍繞閱讀提示完成閱讀，并讀好體現(xiàn)人物內(nèi)心的句子，讀好體現(xiàn)人物美好情感的句子。 拓展二

53、：誦讀礁石如果這樣的孩子出現(xiàn)在我們身邊，我們還會(huì)怎樣幫幫他們呢？其實(shí)我們送給他一首詩(shī)，更能激勵(lì)他，讓他有自信。出示艾青的礁石，讀一讀，讀出怎樣的礁石？這首詩(shī)送給他們行不行？誰來用朗讀來安慰他們。如果我們自己遇到困難時(shí)，讀讀這首詩(shī)，會(huì)怎樣？（更堅(jiān)強(qiáng)，笑對(duì)人生）讓我們一起讀讀這首詩(shī)，把它也送給我們自己。 拓展三：回家和媽媽閱讀掌聲拓展四：回家和爸爸閱讀一只巴掌也能拍響。 板書：一群光頭男孩兒難過：整天躲同情：剃光頭不愿意 一起主題拓展式閱讀課堂教學(xué)研討一群光頭男孩兒教學(xué)設(shè)計(jì)一、 研究主題塑造美好的心靈二、 閱讀篇目課文一群光頭男孩兒，拓展篇目蘇珊的帽子、掌聲、一只巴掌也能拍響三、閱讀目標(biāo)1.通過本

54、主題的拓展閱讀，通過幾篇故事的閱讀學(xué)生能夠受到同情、善良、友愛、關(guān)心的情感熏陶，悟出心靈的美才是真正的美，進(jìn)而塑造學(xué)生美好的心靈。2.學(xué)會(huì)通過描寫人物的具體表現(xiàn)的語言文字走進(jìn)人物內(nèi)心的閱讀方法；學(xué)習(xí)作者通過人物的具體表現(xiàn)描寫來體現(xiàn)人物內(nèi)心的寫法。3.把從課文中學(xué)習(xí)的閱讀方法遷移到拓展篇目，達(dá)到舉一反三的目的。四、閱讀重點(diǎn)圍繞“抓住人物的具體表現(xiàn)體現(xiàn)人物的內(nèi)心”這一方面進(jìn)行教學(xué)。五、閱讀難點(diǎn)學(xué)生能巧妙地遷移，學(xué)會(huì)運(yùn)用閱讀方法，學(xué)會(huì)運(yùn)用語言。六、閱讀時(shí)間一課時(shí)七、閱讀流程一、閱讀一群光頭男孩兒1.這節(jié)課我們先來閱讀一個(gè)故事，故事的名字叫一群光頭男孩兒板書課題15.一群光頭男孩兒。（強(qiáng)調(diào)“群”“頭”

55、“男”“孩”字）2.在家讀課文了嗎？現(xiàn)在我們開火車讀課文，看看同學(xué)們是不是讀得正確、讀得流利。及時(shí)糾正字音。3.出示詞語認(rèn)讀生字。美國(guó)布萊恩過印第安納州小鎮(zhèn)藥物治療 漂亮的金發(fā)掉光很丑難躲在家里一群男孩兒 著急 第一組詞語剃光柔軟的金發(fā)高高興興為什么放在一起？讀這三個(gè)詞語你知道了什么？第二組詞語為什么放在一起？能說說布萊恩怎么了?（講“躲”字。形聲字，隱藏，躲藏，躲閃，要把身子躲起來，身是這個(gè)字的形旁，發(fā)朵音，朵是它聲旁。指導(dǎo)學(xué)生寫一寫。） 第三組詞語為什么放在一起？能說說一群男孩兒做了什么？把剛才的連起來說一說，就是課文的主要內(nèi)容。你試著在下邊說一說。 4.再看看這組詞，那個(gè)詞是寫布萊恩的心

56、情的？（難過）（1）一個(gè)人的心情往往是有一些表現(xiàn)的，看看布萊恩是表現(xiàn)的,請(qǐng)同學(xué)們找出布萊恩心情難過的具體表現(xiàn)的語句。課件出示：他的病雖然好了，卻整天躲在家里，不愿意去上學(xué)，連最要好的朋友也不愿意見，大家都很著急。你能讀出布萊恩的難過嗎？ 小布萊恩，你怎么不去上學(xué)？你怎么連最要好的朋友都不愿意見？（通過讀把你的心情讀出來）改句：他的病好了，整天躲在家里，不愿意去上學(xué)，最好的朋友不愿意見，大家都很著急。讀讀這句，有什么感覺?（不連貫，好像不通）是呀，句子之間需要有一種起橋梁作用的關(guān)聯(lián)詞語連起來，同學(xué)們?cè)囍钜幌?。他的病（上學(xué)，（）好了，（）整天躲在家里，不愿意去）不愿意見，大家都很著急。 ）最好的朋友（有了這兩句連接的詞，句子通順了，更看出作者好難過。讀時(shí)突出這兩組連接的詞。（課件出示）看來，人物有什么樣的心情，就有什么樣的表現(xiàn)；有什么樣的表現(xiàn)，就體現(xiàn)什么樣的心情。（2）布萊恩的小伙伴們，有什么樣的表現(xiàn)。請(qǐng)同學(xué)們用筆畫一畫，并想想他的內(nèi)心世界是什么？課件出示：一天，同班的一個(gè)男孩兒對(duì)自己的媽媽