《太陽鐘》教學(xué)反思

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 太陽鐘教學(xué)反思 太陽鐘教學(xué)反思 身為一位到崗不久的教師，我們要在課堂教學(xué)中快速成長，通過教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)閱歷，怎樣寫教學(xué)反思才更能起到其作用呢？以下是我為大家整理的太陽鐘教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。 太陽鐘教學(xué)反思1 本課在前課教學(xué)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生了解古人很早以前，就留神到太陽的運動和投影的變化是有規(guī)律的，人們就利用這個規(guī)律來計算時間，在當(dāng)時計時的工具叫做日晷。 本課教學(xué)一個重點是讓學(xué)生利用第一課的知識制作簡易的太陽鐘。課本上介紹了兩種太陽鐘的制作方法。如有時間，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生嘗試這兩種方法，然后對比這兩種方法哪一種計時確切。 這

2、樣的教學(xué)策略有助于幫忙學(xué)生理解工具具有感官所不成替代的作用。 太陽鐘教學(xué)反思2 古時常用的太陽鐘至今貌似越來越少見，利用太陽鐘的制作原理，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生親身體驗后意識到科學(xué)技術(shù)在不斷發(fā)展，正確把握和運用自然規(guī)律，可以為人類和社會發(fā)展帶來不成估量的好處。 這節(jié)課主要是向?qū)W生介紹古代的一些計時工具，知道太陽鐘的計時原理。并利用這一原理自己動手制作一計時器。 課前為鼓舞學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，特 質(zhì)疑：在古代，還沒有手表的時候，人們又是怎樣判斷時間的變化呢？接著通過“牛頓鐘的故事初步建立學(xué)生對太陽鐘認(rèn)知，學(xué)生對于他的舉動自然對比感興趣。正好切入主題，介紹太陽鐘后讓學(xué)生親自動手做一做，利用電筒的光

3、代替太陽光實踐體驗后，再找出工作原理，使學(xué)生認(rèn)識更為深刻。 在學(xué)生意猶未盡的時候介紹手掌日晷，使學(xué)生的留神力和興趣急速提高。學(xué)生實踐驗證后談?wù)剢l(fā)，幫忙學(xué)生正確意識到把握和運用自然規(guī)律，可以為人類和社會發(fā)展帶來好處。 結(jié)果出示古代一些計時器，讓學(xué)生找出原理，并說說其它的計時器又是運用了什么原理計時的，幫忙學(xué)生正確認(rèn)識把握大自然的規(guī)律，從中促使學(xué)生思考。同時讓學(xué)生根據(jù)這節(jié)課學(xué)到的.知識，做一個“太陽鐘或者“計時器，下節(jié)課帶到課堂上共同研究。幫忙學(xué)生穩(wěn)定知識點，并把這節(jié)課的知識加以延伸。 這節(jié)課不受天氣的影響下，帶學(xué)生到室外體驗教學(xué)效果更佳。 太陽鐘教學(xué)反思3 太陽鐘這節(jié)課我設(shè)計了5個教學(xué)環(huán)節(jié)，分

4、別是說一說太陽這個鐘，看一看古代太陽鐘，做一個簡易太陽鐘，玩一玩手掌太陽鐘，用一用標(biāo)準(zhǔn)太陽鐘，通過這五個教學(xué)活動讓學(xué)生認(rèn)識到如何利用太陽來計時。 首先通過從學(xué)生身邊最熟悉的太陽入手引入時間的概念，可以是學(xué)生感到這是很簡單的科學(xué)探究活動，是學(xué)生并不感到畏懼，同時也透露了事物之間的聯(lián)系。看古代太 陽鐘是讓學(xué)生真實體會到古代確定時間很困難，對古人如何確定時間產(chǎn)生不解，從而帶著問題學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生制作太陽鐘的興趣。接著介紹太陽鐘的制作方法引起學(xué) 習(xí)和動手制作的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱心并動手制作。結(jié)果玩手掌日晷和用標(biāo)準(zhǔn)太陽鐘的活動，加強學(xué)生運用科學(xué)原理，提高生活和科技水平的意識。 太陽鐘教學(xué)反思4 本課是

5、第一單元的其次課，主要是讓學(xué)生了解古代的計時工具及工作原理，并能制作簡單的太陽鐘。 由于是其次次教學(xué)本課，教師已經(jīng)了解了學(xué)生，所以課前進(jìn)行的用心的準(zhǔn)備。 上課伊始，為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我先提問學(xué)生：現(xiàn)在幾點了？你幾點起床？你是如何知道的？接著質(zhì)疑：在古代，還沒有手表的時候，人們又是怎樣判斷時間的變化呢？進(jìn)而引入新課。 在學(xué)生了解不同的日晷后，讓學(xué)生到操場親自動手做一做簡易的太陽鐘，使學(xué)生認(rèn)識更為深刻認(rèn)識其工作原理。 在學(xué)生意猶未盡的時候?qū)W習(xí)手掌日晷，通過實際操作，讓學(xué)生感受到大自然的規(guī)律一旦為人所用，就會給人們的生產(chǎn)生活帶來便利，科學(xué)和人們的生活息息相關(guān)。 結(jié)果進(jìn)行拓展延伸：讓學(xué)生了解更多的

6、計時工具，幫忙學(xué)生穩(wěn)定知識點，并把這節(jié)課的知識加以延伸。 太陽鐘教學(xué)反思5 在第一課學(xué)生通過各種方法感受時間，學(xué)生對于用感覺感受時間長短有時候快，有時候慢已經(jīng)有所了解，如何確切的計算時間呢，開展本課教學(xué)，本課是深入研究時間測量的第一課。反思： 1.利用學(xué)生現(xiàn)有的常識和閱歷開展教學(xué) 在本課學(xué)習(xí)之前，學(xué)生在電視劇中已經(jīng)接觸到午時等古代時間名詞以及一炷香等計算時間的術(shù)語，對于古人如何進(jìn)行時間的計算已有初步的認(rèn)識，這里的時間劃分根據(jù)什么進(jìn)行呢?孩子們對于此理由并不明了，以此導(dǎo)入，學(xué)生有了欲望的激發(fā)，更好的開展本課教學(xué)。 2.設(shè)疑激趣導(dǎo)入，閱讀增加見識 在開課，引發(fā)學(xué)生探討“現(xiàn)在是什么時間?我們會通過看

7、手表等方法，古人如何預(yù)計時間呢?學(xué)生會想到好多計算時間的方法，在前一節(jié)課，學(xué)生已經(jīng)初步了解運用太陽等自然規(guī)律進(jìn)行，在本課中，提供時間讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，明白古人計算時間的方法，在此計算出上認(rèn)識圭表和日晷以及原理。 3.提出問題，延續(xù)疑問 在認(rèn)識圭表和日晷后，有學(xué)生提出疑問：這兩種都是利用太陽計算時間的預(yù)計，那么晚上沒有太陽光，怎么計算時間呢?這個問題的提出，可以有效的將學(xué)生的疑問延續(xù)到下一節(jié)課的學(xué)生，在陰天的狀況下，需要借助其他的自然規(guī)律進(jìn)行計算時間，達(dá)到學(xué)生興趣的持續(xù)激發(fā)。 太陽鐘教學(xué)反思6 太陽鐘這一課承上一課以有關(guān)太陽鐘的活動為載體，我的課題是先安排學(xué)生自學(xué)課本6至8頁的內(nèi)容，感知太陽鐘的種

8、類與簡易的制作方法。 在合作交流這一環(huán)節(jié)，把問題拋給學(xué)生“人們利用什么知識來制造不同的太陽鐘日晷？帶著這種模糊的概念，我利用多媒體呈現(xiàn)了不同時間段太陽和陰影，把上節(jié)課的知識奇妙的融入到了本節(jié)課，使學(xué)生感受到學(xué)以致用的樂趣。在“互動的課堂上激發(fā)了學(xué)生積極發(fā)言，相互補充，明確了原來太陽和影子可以為人類服務(wù)，日晷的原理、構(gòu)造、種類。通過多媒體直觀感受到生活四處有學(xué)問，調(diào)動了學(xué)生主動去參與、懷著好奇的心情、相互構(gòu)造知識的形成過程。在交流匯報環(huán)節(jié)我看到了學(xué)生小臉紅紅的，自信的言行流露出來，由于他們在體驗過程中感受到開心 學(xué)生用欽佩的眼神，看著回復(fù)正確孩子的臉我心里欣喜極了，由于科學(xué)課的目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)

9、習(xí)科學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在嘗試的過程中體驗科學(xué)的趣味性，在探究的活動中，激發(fā)學(xué)生去摸索自然界的奧秘。 這節(jié)課上完了，我看到了孩子們求知的雙眼，看到了獲知新學(xué)問后幸福的笑臉我感受到自己的責(zé)任重大，課后一定要涉獵方方面面的知識領(lǐng)域，把“課設(shè)計好。讓學(xué)生在科學(xué)課上學(xué)的更好，興趣更濃 太陽鐘教學(xué)反思7 一、反思的思路：重新學(xué)習(xí)教師教學(xué)參考書，對照太陽鐘部優(yōu)課堂實錄和教學(xué)設(shè)計，反思自己的教學(xué)。 二、太陽鐘是科教版五年級下冊第三單元其次課，它同用水測量時間我的水鐘機械擺鐘三課，分別引導(dǎo)學(xué)生探討和思考，日晷、水鐘和擺鐘的構(gòu)造和原理。教科書在第一課讓學(xué)生通過各種方法感受時間的基礎(chǔ)上，從本課開頭研究時間的測量。內(nèi)

10、容分為三個部分： 1、用太陽來計時。 2、用光影來計時。 3、探討和思考。主要讓學(xué)生經(jīng)歷一個觀測太陽影子變化的過程，通過觀測太陽光影的變化來探討古人是怎么利用太陽來計時的。教學(xué)重點為“理解太陽鐘計時的原理，教學(xué)難點為“制作、并正確使用太陽鐘計時。 由此可知：教參上的設(shè)計是： 1、讓學(xué)生課前先觀測，發(fā)覺一天中光影的長短、位置發(fā)生變化。 2、課堂上讓學(xué)生償試解釋圭表、日晷計時的原理。 3、組織學(xué)生制作圭表或日晷，用此工具進(jìn)行計時。 可以依照時間測量工具的發(fā)展做為學(xué)習(xí)的主要線索，同時要在由簡單到繁雜的順序上下功夫。 學(xué)生在五年級上冊陽光下的影子一課中，已經(jīng)知道一天中光影的變化狀況，所以是否要讓學(xué)生觀測光影的變化，可以由教師自行決定。這部分內(nèi)容可以使用視頻。 三、可以依照教材上的次序，分成3個部分分別設(shè)計教學(xué)，再依照設(shè)計進(jìn)行教學(xué)。第1部分“用太陽來計時，實質(zhì)上是依照測量工具的發(fā)展順序，讓學(xué)生認(rèn)識到“天的來源、一天分為幾個小時。埃及人對于小時的劃分，是依照星座來劃分的，這與“用太陽來計時是不一致的。由此也可以知道，人們除了用太陽來計時之外，也可以用星座等規(guī)律性變化來計時。這一部分可以簡要學(xué)習(xí)，用的時間也要少，它不是本節(jié)的重點部分。第2部分“用光影來計時，是本節(jié)的重點部分，核心是想方法讓學(xué)生理解計時的原理。仍舊以測量工具的發(fā)展作為主線，使教與學(xué)的思路清楚。該部分雖然是重點，但也不宜過多地介