草船借箭.小組合作教學(xué)設(shè)計(jì)

1、草船借箭教學(xué)設(shè)計(jì)一、 激趣導(dǎo)入：、 （播放背景音樂三國(guó)演義主題曲） 滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄。師： （同學(xué)們， 你們聽過這首歌嗎？是什么電視劇的主題曲？對(duì)，是三國(guó)演義 。 在長(zhǎng)江邊， 曾經(jīng)有無數(shù)的英雄豪杰演繹了無數(shù)神奇的故事，你熟悉三國(guó)演義這部書中的哪些故事？哪些主要人物？請(qǐng)同學(xué)們打開作業(yè)A ，小組合作學(xué)習(xí)。、 檢查小組合作學(xué)習(xí)情況。 A 1 你熟悉這部書中的哪些故事？哪些主要人物？三國(guó)演義是我國(guó)著名長(zhǎng)篇?dú)v史小說，是我國(guó)的四大名著之一。這部小說寫的是三國(guó)時(shí)期（魏） 、 （蜀） 、 （吳）的故事，書中塑造的（曹操、孫權(quán)、劉備、諸葛亮、張飛、關(guān)羽）等人物形象， 家喻戶曉。 書中的許多故事， 如

2、 “”“”“”“” ， 廣為流傳。作者是元末明初的（羅貫中） 。 打開 PPT1師：今天，我們學(xué)習(xí)其中的一個(gè)故事。板題：草船借箭。（ 1）課文選自三國(guó)演義 ，你熟悉這部書中的哪些主要人物，哪些主要故事？（ 2） 大聲朗讀課文， 不認(rèn)識(shí)的字， 不理解詞同學(xué)之間互相幫助解決。讀了課文，你對(duì)草船借箭的背景有哪些了解？做作業(yè) B 。合作解決。檢查，同時(shí)打開PPT2（這篇課文講的是我國(guó)著名長(zhǎng)篇?dú)v史小說三國(guó)演義中的一個(gè)故事。故事發(fā)生在東漢末年，當(dāng)時(shí)曹操剛剛打敗劉備，又派兵進(jìn)攻孫權(quán)。于是劉備和孫權(quán)聯(lián)合起來抵抗曹操。劉備派諸葛亮到孫權(quán)那里幫助作戰(zhàn)。 ）師： （知道了課文的寫作背景，接下來讓我們一起走進(jìn)課文，請(qǐng)

3、同學(xué)們打開課本）二、 初讀課文，理清脈絡(luò)：1、 2 、 交流討論（ 1） 課文中介紹了哪幾個(gè)主要人物？（人物在借箭中有著怎樣的聯(lián)系） ： PPT抓住課文中的關(guān)鍵詞句交流討論。周瑜和諸葛亮 ：理解“妒忌” ，說說“妒忌”的原因， “妒忌”和造箭的聯(lián)系。周瑜和魯肅 ：派魯肅探聽，回來報(bào)告。魯肅和諸葛亮： 請(qǐng)魯肅幫忙， 并要求不要告訴周瑜，魯肅答應(yīng)，果然照辦。諸葛亮和曹操。 諸葛亮用草船借曹操10 萬支箭。3 、 課文按什么順序?qū)懙?？做作業(yè) C： PPT 借箭原因 （1-2）借箭的準(zhǔn)備（3-5） 借箭的經(jīng)過（6-9）借箭的結(jié)果（ 10）三、 精讀“借箭原因” 。 PPT、 我們知道周瑜妒忌諸葛亮，要

4、陷害他。周瑜怎樣把造箭的任務(wù)交給諸葛亮，諸葛亮又是怎樣接下任務(wù)的？.同桌分角（jue）色讀。做作業(yè)D3、檢查。分角色逐句朗讀，說說每句話是什么意思，為什么要這樣說?！八辖粦?zhàn)，用什么兵器最好？”明知故問“這是公事，希望先生不要推卻”借公事要挾 表面客氣，暗藏殺機(jī)“軍情緊急， 可不能開玩笑” 步步緊逼 “用箭最好”（正中下懷 ）“都督委托，當(dāng)然照辦” （從容鎮(zhèn)定，胸有成竹）“只要三天” “怎么敢跟都督開玩笑？我愿意立下軍令狀”、 練習(xí)感情朗讀。4、討論、交流。小結(jié)，我們看到了，周瑜是步步緊逼，把諸葛亮圈入了他設(shè)置的圈套。從每一次對(duì)話中，我們都能看到周瑜的陰險(xiǎn)。周瑜設(shè)計(jì)陷害諸葛亮，而諸葛亮似乎已陷入他的圈套，讓周瑜計(jì)劃得逞了。真的是這樣嗎？思考： 諸葛亮在與周瑜對(duì)話時(shí)心理活動(dòng)怎樣？ 他為什么答應(yīng)周瑜如此難辦到的任務(wù)？默讀12節(jié)，思考這些問題。（諸葛亮其實(shí)已識(shí)破了周瑜的計(jì)劃，但他以國(guó)家大計(jì)為重，為水戰(zhàn)勝利考慮，不顧個(gè)人恩怨，答應(yīng)三天造十萬枝箭。 ）結(jié)果（ 10）分組