幼兒園幼小協(xié)同科學銜接活動方案

1、幼兒園幼小協(xié)同科學銜接活動方案c11cf425-715d-11ec-98ea-7cb59b590d7d導語：今年5月20日至6月20日是第五個全國學前教育宣傳月，主題是：幼小協(xié)同 科學銜接。下面是我園的活動方案：一、案例背景：綱要明確指出：“幼兒園教育任務應是向幼兒進行體、智、德、美全面發(fā)展的教 育,為入小學打好基礎?！薄坝仔°暯印眴栴}廣泛涉及到家庭、幼兒園、小學等教育機構(gòu)， 并直接關(guān)系到兒童的健康成長，所以“幼兒園與小學的銜接工作”這一課題對大班幼兒及 家長有重大現(xiàn)實意義。二、案例描述：孩子從幼兒園進入小學，是人生的一大轉(zhuǎn)折，孩子從幼兒園做小朋友，變?yōu)樾W的小 學生，角色變了，要求變了，家長

2、的期望值也變了，孩子就會有諸多的不適應，為此，我 們對培養(yǎng)幼兒的自理能力、任務意識、規(guī)則意識與獨立意識、情商發(fā)展、學習適應性等教 研內(nèi)容進行了研討。在高級班的組織下，我們開展了各種形式的討論活動：深入調(diào)查、測試、經(jīng)驗總結(jié)、 教師數(shù)據(jù)整理和認知辯論。研討前的準備，分兩組進行，一組教師做好對孩子現(xiàn)有能力的摸底工作，另一組教師 對幼兒園與小學兩類教育機構(gòu)進行比較分析，最后綜合結(jié)果如下：學習時間不同幼兒園每天上午有1.5小時左右的集體教學時間，其它全是游戲，勞動，生活時間， 小學每天有45小時的集體教學時間，較幼兒園多出3倍。生活系統(tǒng)不同幼兒園強調(diào)一日活動的五交替，所以，活動動靜、強弱得當，適合孩子的

3、特點。小學 只有體育課，音樂課，活動課等才能讓孩子動起來，孩子就會坐不住。幼兒園是一種以游戲為主要教學形式的活動，強調(diào)孩子們的動手操作，積累經(jīng)驗， 增加做和玩的知識。小學有嚴格的大綱，教師要嚴格按照教育計劃執(zhí)行。因此，關(guān)注聽力， 孩子們會覺得小學不像幼兒園，沒有玩具，沒有游戲，沒有樂趣。睡眠時間不一樣幼兒園的孩子白天可以小睡兩個半小時，晚上基本上從8:30到7:00。他們每天有足 夠的睡眠時間。由于借貸、擇校等原因，一些小學生遠離學校。他們中午不能吃午飯。此 外，他們上學很早(7:30)。晚上，一些孩子不得不做作業(yè)，睡得很晚。因此，進入學校 的孩子們經(jīng)常感到無精打采和窒息。5、師生關(guān)系不一樣幼

4、兒園由老師全程陪同，隨時解決孩子的困難。在小學，一個班有三名教師，一個班 有輪換制。課間經(jīng)常沒有老師。孩子們一旦遇到困難，就必須自己解決。因此，他們經(jīng)常 擔心一些他們以前不必擔心的小事情，比如大便。我們該怎么辦？如果我渴了該怎么辦6、家長對孩子的要求不一樣對于幼兒園的孩子來說，只要他們的孩子吃得好，玩得好，長得胖，父母就會滿意。 在小學，家長們經(jīng)常要求家庭作業(yè)要寫好，考試要100分。孩子們會覺得他們的父母曾經(jīng) 關(guān)心過我?，F(xiàn)在他們問，他們不喜歡我嗎。因此，情緒會受到影響。另外，幼兒園的孩子每天是空手入園，空手離園，無作業(yè)，無負擔。而小學生每天要 完成一定數(shù)量的作業(yè)，不得拖延，孩子也會不適應。從以

5、上兩種教育機構(gòu)的差異可以看出，它給孩子們的身心帶來了很多不適應，使孩子 們感到陌生和害怕，學習積極性不高。此外，大班教師對幼兒的自理能力、任務意識、規(guī)則意識與獨立意識進行了摸底、測 驗，在全體教師的激烈辯論和共同商榷下，認為：注重兒童自理能力的培養(yǎng)培養(yǎng)幼兒遵守合理的作息制度，有規(guī)律的學習與生活，早睡早起。培養(yǎng)孩子能夠獨立穿脫衣服、鞋子和襪子，養(yǎng)成良好的飲食、午睡等生活習慣。學會做一些簡單的班級管理工作(班長、值日生)，有一定的組織能力。培養(yǎng)孩子的任務意識、規(guī)則意識和獨立性鼓勵幼兒自己的事情自己做。培養(yǎng)孩子有計劃、有秩序地做事，不要拖延。通過各種游戲加強幼兒遵守紀律、規(guī)則，并鍛煉幼兒的意志與品質(zhì)

6、。重視兒童情商發(fā)展在活動中發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣愛好，幫助幼兒學會自己分析問題與解決問題，增強幼 兒獲得成功的信心。建立良好的師生關(guān)系。在師生關(guān)系中，兒童應該成為活動的主體。鼓勵幼兒多與同伴、老師交往，鼓勵幼兒建立合作意注重教育滲透，提高兒童學習適應性激發(fā)幼兒的學習興趣，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的學習態(tài)度。培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的學習習慣，比如專心聽講，保持文具和書包干凈整潔。適當改變學習環(huán)境，為了跟幼兒課堂環(huán)境接軌，在本學期桌椅的擺放上要進行改 變。教孩子正確的坐姿和握筆姿勢。運用各種活動提高幼兒聽、說、讀、寫、算的能力。進一步加強兒童早期閱讀活動，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。最后，父母的積極合作 直接決定了孩子的進步速

7、度，父母在其中起著重要作用。相信家長應做好以下準備：首先，對于幼兒園布置的任務，家長應積極配合完成，家長應該協(xié)助教師逐步培養(yǎng)幼 兒良好的學習習慣。例如：每天回家后應先認真完成老師布置的作業(yè)，第二天能將作業(yè)及 時的交給老師。其次，家長應該為孩子們營造一個安靜的學習環(huán)境，慢慢地把玩具放在孩子們的房間 里，購買書桌、書架、臺燈等，為孩子們創(chuàng)造一個學習環(huán)境?？傊?，搞好幼小銜接工作不是單方面就能做好的，需要調(diào)動多方面因素共同努力，從 而促進幼兒身心和諧發(fā)展，讓幼兒盡快適應小學生活，健康成長?？粗⒆觽円惶焯煸陂L 大，一天天變懂事，這是我們最開心、最高興的事。孩子們馬上就要離開我們，去開始他 們新的生活與

8、學習。我們真誠的希望他們能帶著我們的愛，飛向那更廣闊的天空,，幼兒園與幼兒合作科學聯(lián)系活動總結(jié)通過這次活動，我做如下總結(jié)：教學和研究的形式可以是多種多樣的以前，每次教研總是領導在上面講，教師在下面做筆記，會議氛圍總是死氣沉沉，而 且大家各抒己見的機會也比較少。這次教研我們采用了各種形式，特別是開展了一次辯論 賽的形式，而且主持人不是領導而是一線教師，各組員事先查好資料，大家把自己的想法 說得非常生動，整個氣氛非?；钴S。兒童的能力應從“小”開始這里的“小”是指小班或托班的意思，孩子們的自理能力、任務意識、規(guī)則意識與獨 立意識、情商發(fā)展、學習適應性的培養(yǎng)，都應該從剛?cè)雸@就開始了，不是讀大班時才需培

9、 養(yǎng)，這樣，教師教的輕松，孩子也不會一下子感覺到沉重的負擔。教師應提高專業(yè)能力，熟悉小學低年級教材。據(jù)說只有當他們有一個水桶時，他們 才能給他們的孩子一杯水。教師在了解幼兒園教學目標的同時，還應熟悉小學低年級的教 學情況，以便有明確的教學目的。最好咨詢小學一年級教師，共同討論適合兒童更好進入 小學的教學方法和教育形式。要做好家長工作，爭取與他們最好的配合我們應該向家長如實介紹孩子的學習情況，讓他們了解孩子在課堂上的情況，必要時 邀請他們觀看我們的活動。當父母知道孩子的優(yōu)點和缺點時，他們會主動問老師并比較他 們?nèi)纾汉⒆觿幼髀撛趺磪f(xié)助幼兒園改正、怎樣輔導孩子做10以內(nèi)的加減、怎樣讓孩 子學會更好的與人交往、孩子閱讀能力的培養(yǎng)等等。還可以開展知識講座，讓家長進一步 了解小學與幼兒園的不