統(tǒng)編版小學(xué)語文五年級(jí)上冊第8單元《讀書明智》

1、統(tǒng)編版小學(xué)語文五年級(jí)上冊第八單元 讀書明智梳理信息，把握要點(diǎn)一、單元教材解讀本組教材以“讀書明智”為專題進(jìn)行編排，安排了二篇精讀課文，一篇略讀課文。古人談讀書由三篇文章片段組成，都是以古文的形式呈現(xiàn)的。第一篇選自論語 ，是對(duì)學(xué)習(xí)方 法和學(xué)習(xí)態(tài)度的解讀；第二篇是朱熹的名篇，介紹的是讀書的方法；第三篇是曾國藩的文章，告訴我們讀 書要有志、有識(shí)、有恒，并從正反兩方面加以論證，證明三者對(duì)讀書人來說缺一不可，非常重要。憶讀書是一篇隨筆，以“憶”為行文線索，記敘了自己快樂的讀書生活，讀書的感受和認(rèn)識(shí)，抒 發(fā)了自己熱愛讀書、以讀書為快樂的情感，深情告誡青少年要“讀書好，多讀書，讀好書。我的“長生果” 是一篇

2、略讀課文，著名作家葉文玲通過回憶少年時(shí)代的讀書生活，闡明讀書的特 有感受以及讀書對(duì)自己生活的影響，表達(dá)了作者對(duì)書的濃厚感情和對(duì)閱讀的熱愛之情。本組教材將“讀書明智”作為一個(gè)專題，一是品味、感悟古人讀書的態(tài)度和方法，并對(duì)自己的學(xué)習(xí)態(tài) 度和方法有所啟發(fā)， 指導(dǎo)自己今后該如何讀書。 二是引導(dǎo)學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容， 領(lǐng)悟作者對(duì)書的情感， 體會(huì)作者所悟出的道理；三是結(jié)合實(shí)際明白讀寫間的關(guān)系，學(xué)習(xí)一些讀寫方法，并繼續(xù)開展綜合性學(xué)習(xí)。配合本組專題，在課后安排了“口語交際” “習(xí)作”，在“語文園地”里安排了“交流平臺(tái)” “詞句段 運(yùn)用”“書寫提示” “日積月累”等多項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容，即引導(dǎo)學(xué)生開展一次“我最喜歡的

3、人物形象”交流會(huì)， 將自己喜歡的文學(xué)或影視作品中的人物介紹給大家。 緊密結(jié)合本組閱讀進(jìn)行 “推薦一本好書” 的習(xí)作練習(xí)。 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積累有關(guān)“讀書”和有關(guān)“書”的格言進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，加強(qiáng)教材的整合和課內(nèi)外的融合， 努力把讀與悟、讀與寫、讀書與活動(dòng)結(jié)合起來。通過本組課文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系平時(shí)讀書的實(shí)際，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的讀書情況作一次總結(jié)，組織 學(xué)生開展讀書心得交流活動(dòng)。二、單元教學(xué)目標(biāo)會(huì)認(rèn)“矣、豈、舅、斬、喻、癮”等29 個(gè)生字，會(huì)寫“恥、誨、津、限”等23 個(gè)生字。掌握多音字“傳、煞、卷、差。結(jié)合上下文或借助工具書理解“津津有味、索然無味”等詞語的意思。正確、流利地朗讀課文，背誦課文。用較

4、快的速度默讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，用自己的話說 說課文的主要意思。弄清一些文言詞的古今異義，感悟古人讀書的方法，體會(huì)作者對(duì)讀書的感悟。積累語言，留心觀察周圍的事物，通過多種朗讀形式，品味文中富有感染力的語句，感受作者所表 達(dá)的“讀書是我生命中最大的快樂”的情感。理解讀書的好處，明確應(yīng)該多讀書，培養(yǎng)讀書的興趣。結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實(shí)際體會(huì)“長生果”的寓意，并學(xué)習(xí)作者的讀寫方法。逐步掌握閱讀時(shí) 注意根據(jù)要求梳理信息，把握內(nèi)容要點(diǎn)的閱讀方法。能夠根據(jù)表達(dá)的需要，分段表述，突出重點(diǎn)，提高獨(dú) 立閱讀的能力。三、學(xué)情分析 五年級(jí)的學(xué)生正處于剛剛跨入高段學(xué)習(xí)的時(shí)期，大多數(shù)學(xué)生已具有一定的閱讀理解能力

5、和獨(dú)立學(xué)習(xí)的 能力，初步具有分析問題和解決問題的能力，但是對(duì)理解文中含義深刻的句子和領(lǐng)悟文章所蘊(yùn)含的教育思 想還有一定的難度。在此階段，學(xué)生的理解力、觀察分析能力、口語表達(dá)能力正快速發(fā)展，繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)學(xué) 生理解力、觀察分析能力、口語表達(dá)能力的培養(yǎng)是非常有必要的。四、單元教學(xué)整體設(shè)計(jì)課時(shí)教學(xué)內(nèi)容基本課型教學(xué)目標(biāo)教學(xué)流程及方法1. 能正確熟練地認(rèn)讀 25. 古1通過“闖關(guān)” 的形式檢查學(xué)生人談讀書、 26. 憶讀書和27.生字新詞的認(rèn)讀我的“長生果” 這三課中出現(xiàn)的第25、26、27生字新詞，并能正確、規(guī)范書寫2. 正確、規(guī)范書寫，和課文朗讀一課的生字新預(yù)習(xí)過關(guān)課生字。情況。課詞和課文的2. 能夠正

6、確、流利地朗讀課3. 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)借助工具書理解時(shí)初讀感知文，能夠借助工具書理解難懂的課文中生字新詞的意思詞語。3. 練習(xí)用摘抄本摘抄新鮮的詞語和優(yōu)美的詞句。1. 正確、流利地朗讀課文，背誦課文。1. 朗讀課文，做到正確、流利、第有感情。二 25. 古人方法指導(dǎo)課2. 借助注釋，能用自己的話2. 根據(jù)預(yù)習(xí)方案，圈畫不理解的課談讀書說說課文大意。詞語；搜集有關(guān)讀書的名言資料。時(shí)3. 聯(lián)系自己的讀書體會(huì)，說說課文中的讀書方法對(duì)你有什么啟發(fā)。第課時(shí) 26. 憶讀書方法指導(dǎo)課1. 整體感知作品， 理清文章脈絡(luò) 和作者記敘的順序，把握課文記 敘的主要內(nèi)容。2. 深入了解作者及其代表作，把 握文章要點(diǎn)，更

7、好地理解“讀書 好，多讀書，讀好書”這一中心。3. 通過多種朗讀形式，品味文中 富有感染力的語句，感受作者所 表達(dá)的“讀書是我生命中最大的 快樂”的情感。理解讀書的好處， 明確應(yīng)該多讀書，培養(yǎng)讀書的興 趣。1. 查閱作者冰心及其代表作的相 關(guān)資料2. 拓展閱讀三國演義 、水滸 傳、西游記、紅樓夢等作 品。第四 課 時(shí) 27. 我的“長生果” 方法指導(dǎo)課1認(rèn)識(shí) 13 個(gè)生字，掌握多音字 “差”，理解由生字組成的詞語。 2繼續(xù)運(yùn)用較快的速度默讀課 文，把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)作 者悟出的道理，認(rèn)識(shí)課外閱讀的 重要性。3學(xué)習(xí)作者讀書和寫作的方法， 培養(yǎng)熱愛讀書的興趣。1. 搜集葉文玲相關(guān)資料2. 讀熟

8、課文，不懂的地方做上記號(hào)并自己嘗試解決。第五 課 時(shí)推薦一本書習(xí)作指導(dǎo)課1. 引導(dǎo)學(xué)生寫清一本書的基本信 息并把推薦的重要理由寫具體， 吸引人。2. 指導(dǎo)學(xué)生由說到寫， 由評(píng)到改， 提高學(xué)生口頭表達(dá)和書面表達(dá)的 能力。3. 通過習(xí)作使學(xué)生明白讀書有益 的道理，培養(yǎng)學(xué)生愛讀書、讀好 書的習(xí)慣。1. 結(jié)合口語交際中的表格，填寫 預(yù)習(xí)表。2. 單元伊始布置讀書任務(wù)，本節(jié) 課帶上自己讀的那一本書。3. 展示交流自己推薦的書，說明 推薦理由。第六課時(shí)語文園地（含口 語交際：我 最喜歡的人 物形象）鞏固提升課1. 學(xué)會(huì)找自己喜歡的課外書， 養(yǎng) 成讀課外書的習(xí)慣。2. 學(xué)會(huì)運(yùn)用比喻的修辭方法介 紹書。3.

9、積累古詩詞，說說詩句的意 思。1. 課下回顧自己喜歡的課外書， 照樣子完成口語交際表格的填 寫。2. 能分條講述最喜歡的人物形 象，把推薦的理由說清楚。3. 聽人說話能抓住重點(diǎn)。第 1 課時(shí) 預(yù)習(xí)過關(guān)課一、教學(xué)目標(biāo)能正確熟練地認(rèn)讀 25.古人談讀書 、 26.憶讀書和 27. 我的“長生果” 這三課中出現(xiàn)的生字新詞， 并能正確、規(guī)范書寫生字。能夠正確、流利地朗讀課文，能夠借助工具書理解難懂的詞語。練習(xí)用摘抄本摘抄新鮮的詞語和優(yōu)美的詞句。二、教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：能正確、流利地朗讀課文。掌握本單元的生字新詞，能夠正確認(rèn)讀并規(guī)范書寫。 難點(diǎn)：能夠借助工具書解決不理解的詞語；練習(xí)用摘抄本摘抄新鮮的詞語和

10、優(yōu)美的詞句。三、前置學(xué)習(xí)活動(dòng)學(xué)生：練習(xí)正確熟練地認(rèn)讀 25. 古人談讀書 、 26. 憶讀書和 27. 我的“長生果” 這三課中出現(xiàn)的生字新 詞。在田字格中寫一寫這三課的生字，并把你認(rèn)為最難寫和最容易寫錯(cuò)的生字在生字表中用圓圈圈出。朗讀課文，做到正確、流利、有感情。記下不理解的詞語，并通過查工具書等方法解決。 4用摘抄本記下新鮮的詞語和優(yōu)美的詞句。教師：充分了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，對(duì)學(xué)生共存的優(yōu)點(diǎn)及存在的問題做到心中有數(shù)。四、教學(xué)課時(shí) 1 課時(shí)五、教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入，明確目標(biāo)同學(xué)們，課前大家已經(jīng)認(rèn)真預(yù)習(xí)了第八單元的三篇課文，那么你預(yù)習(xí)的怎么樣呢？這節(jié)課，我們來 一個(gè)“闖關(guān)”活動(dòng)。比一比，看一看你

11、能闖過幾關(guān)？有信心嗎？ 請同學(xué)讀闖關(guān)提示， （課件出示： ）第一關(guān)： 勇闖字詞關(guān)。 能正確認(rèn)讀本單元的生字新詞， 得到兩顆星； 能正確、 規(guī)范書寫本單元的生字新詞， 得到兩顆星。第二關(guān)：朗讀課文過關(guān)。能正確、流利朗讀課文，得到三顆星。第三關(guān)： 質(zhì)疑解疑過關(guān)。 能大膽提出自己的問題， 并就別人提出的問題勇于發(fā)表自己的看法。 得到三顆星。二、勇闖三關(guān)，達(dá)成目標(biāo)（一）勇闖字詞關(guān)認(rèn)讀生字新詞。（1）出示這三課的生字詞。 同學(xué)們，這些詞語是三課中出現(xiàn)的生字新詞，你認(rèn)識(shí)了嗎？請你自由讀一讀。不恥下問 敏而好學(xué) 井蛙窺天 舅父 斬黃巾英雄 凱 諸葛亮水滸傳 魯智深 天罡地煞 蕩寇志 賈寶玉 萬卷書 書刊 煩

12、瑣 栩栩如生 無病而呻 某年 無 限 津津有味 述說興亡盛衰 質(zhì)樸淺顯 篇章 比喻 美差 過癮 卓婭 書籍沉甸甸 饋贈(zèng) 磁石 委屈 積累 酵母 借鑒 嘔心瀝血（2）同位互相檢查，把容易讀錯(cuò)的詞語找出來。要想闖關(guān)成功，字音可一定要讀正確，快和你的同桌一起，相互檢查一下字音讀的是否正確，再找出你們 認(rèn)為比較容易讀錯(cuò)的詞語來?。?）指生讀。師總結(jié)整合，并在大屏幕上出示整合后的詞語。 同學(xué)們讀的那么認(rèn)真，誰想讀一讀屏幕上的詞語？指生讀詞語。師生相機(jī)糾正讀錯(cuò)的字音。 這么多的詞語同學(xué)們讀的那么好， 真為你們感到驕傲， 這些詞語中哪些比較容易讀錯(cuò)呢？請你來提醒大家。 指生說詞語。預(yù)設(shè)： 井蛙窺天 天罡地煞

13、 述說 饋贈(zèng) 酵母 嘔心瀝血出示“窺、罡 、煞 、述、 饋 、酵 、嘔” 的讀音，指生說讀這些詞語時(shí)應(yīng)注意什么，師適時(shí)補(bǔ)充： “窺”的讀音是一聲，不要都成四聲。 “罡”的讀音是后鼻音，不要讀成前鼻音。 “煞”是一個(gè)多音字，在 “天罡地煞”這個(gè)詞中讀四聲。 “述”的讀音不要和“敘”混淆。（ 4）出示 24. 古人談讀書中的“是知也” ，提示學(xué)生， “知”同“智” ，表智慧的意思，所以讀四聲。（ 5）指名讀，小組賽讀。 （能順利通過此關(guān)者得到兩顆星） 同學(xué)們，詞語都掌握了，有了充足的準(zhǔn)備，我們的闖關(guān)馬上開始，誰愿意來闖關(guān)？指生讀詞語，小組比賽 讀。讀對(duì)的同學(xué)給自己畫上兩顆星。書寫生字新詞。（ 1）

14、同位交流課前用圓圈圈出的難寫和易錯(cuò)的生字。（出示三課生字）恥誨謂誦豈恒窺皆缺舅津 斬限凱葛述衰刊瑣樸篇某 同學(xué)們，剛剛我們所讀的詞語中，有一些是要求我們會(huì)寫的生字，這些字有哪些是你認(rèn)為比較難寫和容易 些錯(cuò)的呢？你有什么好方法幫助同學(xué)記住這個(gè)字嗎？同桌之間交流一下。（2）全班交流， 針對(duì)出錯(cuò)率較高的字組織學(xué)生交流識(shí)記。 教師寫字方法進(jìn)行指導(dǎo)。 對(duì)以下幾個(gè)字進(jìn)行指導(dǎo)、 范寫強(qiáng)調(diào)。學(xué)生進(jìn)行練寫。思考： 1.當(dāng)大量的生字要求會(huì)寫時(shí)，怎樣給字分類會(huì)學(xué)的更快？（根據(jù)字的結(jié)構(gòu)） 2.不同結(jié)構(gòu)的字在書寫 時(shí)要注意哪些關(guān)鍵點(diǎn)？（字的寬窄、每部分字的大小、每個(gè)字中的關(guān)鍵筆畫） 3. 這些字中，哪些字你認(rèn)為 比較難

15、記，容易出錯(cuò)，你是怎樣記的？ 教師根據(jù)學(xué)生的回答，總結(jié)指導(dǎo)，范寫強(qiáng)調(diào)：“豈”上下結(jié)構(gòu)，下半部分是“自己”的“己”字，豎彎鉤不露頭。可用口決巧記字形：自己背山?！案Q”字上下結(jié)構(gòu)， 出示窺的古文字， 偏旁部首是穴字頭， 不要寫成寶蓋頭， 下半部分 “規(guī)”字中的“夫”， 最后一筆是“點(diǎn)” 。（穴，空洞） （規(guī)，觀摩、見習(xí)） “舅”字上下結(jié)構(gòu)，上半部分為“石臼”的“臼” ，不是白?！皠P”字的右半部分是“幾” ，左半部分最后一筆是豎提。 “衰”字中間部分有一筆“橫” ，是這個(gè)字中比較長的一筆，在寫的時(shí)候需要注意。有針對(duì)性地聽寫。同位互相批改。聽寫的生字都寫正確了，舉手示意。請為自己再加上兩顆星。沒有得

16、到星的同學(xué)可要加油了 !小結(jié)：出示表格總結(jié)課 文 會(huì) 認(rèn) 會(huì) 寫古人談讀書恥 矣 豈 恥 誨 謂 誦 豈恒 窺 皆 缺憶讀書舅 斬 凱 葛 滸 傳 魯 煞 寇 賈 卷 刊 瑣 栩 呻 某 舅 津 斬 限 凱 葛 述 衰 刊 瑣樸篇某我的“長生果”喻 差 癮 卓 籍 籍 饑 償 甸 饋 磁 委 累 酵 鑒 瀝對(duì)照表格中的生字，根據(jù)闖關(guān)要求，看看自己是否順利闖過了第一關(guān)？恭喜闖關(guān)成功的同學(xué)?。ǘ├首x課文過關(guān) “勇闖字詞關(guān)”沒有難倒你們，可見大家在預(yù)習(xí)上下足了功夫，第二關(guān)“朗讀課文關(guān)”也同樣難不倒你們 對(duì)嗎？課前大家用摘抄本記下了這三課中新鮮的詞語和優(yōu)美的句子，下面小組交流一下你都記錄了哪些值得積

17、 累的語句。（小組交流）指生交流記錄的新鮮詞語和優(yōu)美句子。優(yōu)美詞語：津津有味 一知半解 興亡盛衰 栩栩如生 索然無味 朦朦朧朧 無病而呻 自作多情 風(fēng)花雪月 心動(dòng)神移 不能自已 流光溢彩 如醉如癡嘔心瀝血精彩句子：（1）敏而好學(xué)，不恥下問。（2）讀書有三到，謂心到，眼到，口到。（3）知之為知之，不知為不知，是知也。（4）蓋士人讀書，第一要有志，第二要有識(shí)，第三要有恒。（5）像蜂蝶飛過花叢，像泉水流經(jīng)山谷，我每憶及少年時(shí)代，就禁不住涌起愉悅之情。在記憶的心扉中， 少年時(shí)代的讀書生活恰似一幅流光溢彩的畫頁，也似一闋跳躍著歡快音符的樂章。作者葉文玲在 26.我的“長生果” 中這樣寫道： “記書中優(yōu)美

18、的詞語，記描寫的精彩段落。做筆記鍛 煉了我的記憶力，也增強(qiáng)了我的理解力。 ”把優(yōu)美的詞句及時(shí)用摘抄本記錄下來，是好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，一定 要堅(jiān)持。在這三篇課文都談了讀書，其中第一篇古人談讀書是三則文言文，老師想來讀讀第一則，請你邊聽 邊在課本上畫出停頓。出示第一則：敏/ 而好學(xué)，不恥下問。知之/ 為/知之，不知 / 為/不知，是 /知也。默/而識(shí)之，學(xué) / 而不厭，誨人不倦。請學(xué)生讀第二則，老師在課件上根據(jù)學(xué)生的朗讀畫上停頓，請同學(xué)討論這樣畫停頓是否合適。請同學(xué)讀第三則，其他同學(xué)在課本上根據(jù)同學(xué)的朗讀畫出停頓，并在其讀完后，請同學(xué)說是否合適，不 合適應(yīng)該怎么畫。根據(jù)標(biāo)畫出的停頓，同位互讀、指生讀。

19、（師生及時(shí)評(píng)價(jià)要做到正確、流利。 ）剩下的兩篇課文中，你喜歡那個(gè)自然段呢，請你讀一讀，在讀的過程中，注意句子的連貫，不添字、不 漏字、不斷句、不重復(fù)。小結(jié)：根據(jù)闖關(guān)要求，看看自己是否順利闖過了這一關(guān)？朗讀課文能做到正確流利的請為自己加上三 顆星。（三）質(zhì)疑解疑過關(guān)同學(xué)們，“學(xué)貴有疑” ，就像論語中所說： “學(xué)而不思則罔” ，只讀書而不動(dòng)腦筋，就會(huì)迷惑而無所得， 讀書要學(xué)會(huì)思考，不知道同學(xué)們在預(yù)習(xí)這三篇文章的時(shí)候有沒有不明白的地方或不理解的詞語？你是通過 什么方法解決的呢？生交流。（查字典、借助工具書，查資料）是啊，借助工具書解決疑惑真的是一個(gè)很好的辦法，借助這 些方法，你解決了哪些疑問呢？組內(nèi)

20、交流不懂的問題。教師巡回指導(dǎo)了解，尤其要關(guān)注學(xué)困生的疑難點(diǎn)。全班交流：通過交流，你還有不明白的問題嗎？ 教師依據(jù)學(xué)情，梳理問題，有的當(dāng)堂解決，有的放在后面的課時(shí)中學(xué)習(xí)。理解詞語：津津有味：形容非常有趣味。無病而呻：沒有病卻發(fā)出痛苦的聲音。 風(fēng)花雪月：原指文學(xué)作品里描寫的四種自然現(xiàn)象。后來比喻堆砌詞藻內(nèi)容空泛的詩文。 流光溢彩：流動(dòng)的光線，充溢的色彩，形容畫幅光彩美麗。嘔心瀝血：比喻極度勞心苦思。理解句子中標(biāo)紅的詞：（ 1）三到之中，心到最急。 （古意：要緊、重要。 ）（ 2）有志則斷不甘為下流。 （古意：絕然，絕對(duì)。 ）根據(jù)我們的過關(guān)要求，你認(rèn)為你們小組同學(xué)分別能得到幾顆星？小組內(nèi)交流得星。三

21、、課內(nèi)總結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你又有什么新的收獲？表揚(yáng)得星最多的同學(xué)，促進(jìn)其他同學(xué)不斷進(jìn)步。第 2 課時(shí) 方法指導(dǎo)課25古人談讀書一、教學(xué)目標(biāo)正確、流利地朗讀課文，背誦課文。借助注釋，能用自己的話說說課文大意，區(qū)分“急” “斷”古今意義的不同。聯(lián)系自己的讀書體會(huì)，說說課文中的讀書方法對(duì)你有什么啟發(fā)。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)： 借助注釋，能用自己的話說說課文大意。 難點(diǎn)：聯(lián)系自己的讀書體會(huì)，說說課文中的讀書方法對(duì)你有什么啟發(fā)。三、前置學(xué)習(xí)活動(dòng) 學(xué)生：朗讀課文，做到正確、流利、有感情；根據(jù)預(yù)習(xí)方案，圈畫不理解的詞語；搜集有關(guān)讀書的名言資 料。教師：制作課件；對(duì)學(xué)生共存的優(yōu)點(diǎn)及存在的問題做到心中有數(shù)。四 、

22、教學(xué)課時(shí) 1 課時(shí)五、教學(xué)過程環(huán)節(jié)一、認(rèn)識(shí)自主閱讀，整體把握（一）談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣同學(xué)們，讀書能增長知識(shí)，因?yàn)椤白悴怀鰬舯阒煜率隆?；讀書能提升氣質(zhì)，因?yàn)椤案褂性姇鴼庾匀A” 讀書自古以來都是一件值得人們津津樂道的事，好辦法事半功倍，我們到底該怎樣讀書呢？讓我們一起去 聆聽古之圣賢關(guān)于讀書的金玉良言。 （教師板書，生齊讀課題）（二）整體閱讀，梳理脈絡(luò)1、有價(jià)值的學(xué)習(xí)是收獲知識(shí)，現(xiàn)在請同學(xué)們結(jié)合注釋自由朗讀課文，并圈畫出自己不理解的字詞。2、指生朗讀，教師適當(dāng)指導(dǎo)朗讀節(jié)奏，同桌之間進(jìn)行賽讀。3、同學(xué)們，學(xué)習(xí)離不開思考，這三篇看似短小的文章實(shí)則蘊(yùn)意無窮，現(xiàn)在你能用自己的話或者借用文章 中的話說一

23、說關(guān)于讀書的建議嗎？（1）學(xué)生自由回答，教師進(jìn)行適當(dāng)補(bǔ)充。（ 2）根據(jù)學(xué)生的回答，師生共同總結(jié)出（教師板書：論語 ：學(xué)習(xí)態(tài)度、方法朱熹：讀書三到 曾國藩：讀書人有志、有識(shí)、有恒 ） 過渡：同學(xué)們，好文章不厭讀，熟讀深思得真理，現(xiàn)在就讓我們一起在讀中去品味，在思考中去聆聽先賢 們的教誨。環(huán)節(jié)二、實(shí)踐 重點(diǎn)突破，語意兼得一）品讀感悟，讀文知意1、學(xué)習(xí)不能一知半解，請同學(xué)們默讀課文的第一部分，結(jié)合注釋用自己的話說說課文的大意。（對(duì)于不理解的字詞可以求助同學(xué)）2、哪位同學(xué)想要分享你所讀懂的論語？指生回答，根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。（1）課件出示：敏而好學(xué)，不恥下問。指生朗讀，并說出大意，思考：這句

24、話告訴我們什么？師生 總結(jié)出：勤勉而又好學(xué)，不以向比自己地位低或不如自己的人請教為恥，告訴我們在學(xué)習(xí)上要始終保持謙 虛，這是學(xué)習(xí)的態(tài)度。 （教師擦掉“學(xué)習(xí)態(tài)度”并板書“謙虛” ）（2）謙虛是學(xué)習(xí)的朋友，我們要謹(jǐn)記“謙虛”的學(xué)習(xí)態(tài)度，指生朗讀，全班齊讀。（3）課件出示：知之為知之，不知為不知，是知也。學(xué)生自由說文意，辨析“知”的意思； 教師補(bǔ)充（知：知道。為：是。是：這。 “是知也”中“知”的意思是“智慧” 。）引導(dǎo)學(xué)生明確文意為“知 道就是知道，不知道就是不知道，這樣才是真正的智慧” 。學(xué)生再次朗讀句子并思考：這句話告訴我們的 學(xué)習(xí)態(tài)度是什么？指生回答，總結(jié)出“求實(shí)” （教師板書）（4）同學(xué)們

25、，學(xué)習(xí)不僅要謙虛還是實(shí)事求是，正如論語中所說，課件出示句子，全班齊讀。（5）學(xué)習(xí)除了態(tài)度外還有一件法寶，那就是好方法。課件出示：默而知之，學(xué)而不厭，誨人不倦。指 生朗讀，教師補(bǔ)充“之”的意思是“所學(xué)的知識(shí)” ，學(xué)生結(jié)合注釋總結(jié)出文意是：默默地記住所學(xué)的知識(shí)， 學(xué)習(xí)不知道滿足，教人不感到疲倦。學(xué)生自由讀句子并思考學(xué)習(xí)方法是什么。（6）指生回答后教師小結(jié)：將知識(shí)記在心里不斷積累，學(xué)習(xí)對(duì)我們來說是學(xué)無止境，所以教誨別人也 要不知疲倦。將古人的箴言化為寶貴的四個(gè)字就是“勤奮好學(xué)” （教師板書） 。（ 7）全班齊讀論語 ，學(xué)生同桌之間交流收獲，指生根據(jù)課件提示說出內(nèi)容。 教師小結(jié)：同學(xué)們，通過上文的學(xué)習(xí)

26、，我們知道讀書學(xué)習(xí)要謙虛，求實(shí)和勤奮好學(xué)，借助注釋是我們學(xué)習(xí) 文言文的金鑰匙，除了注釋外，我們還需要將句子進(jìn)行擴(kuò)充，然后用通順流暢的語言表達(dá)出來， 論語 字字珠璣，那么朱熹關(guān)于讀書又有什么獨(dú)到的見解呢？（二）自主讀悟，合作探究1、請同學(xué)們自由朗讀課文第二部分，試著用自己的話說說文章大意。（ 1）指生說“讀書三到”分別是哪三到？（教師補(bǔ)充：嘗：曾經(jīng)；“余嘗謂”的“謂” ：說）（2）思考：為什么要做到“三到”？（指生用原文回答）你覺得朱熹說的有道理嗎，為什么？（用自 己的話說說） （教師相機(jī)補(bǔ)充：則：那么；亦：也；指生回答引導(dǎo)學(xué)生說出文意：心思不在書本上，那么 眼睛就不會(huì)看得仔細(xì)，心和眼已經(jīng)不專注

27、一致，卻只是隨意誦讀，那一定不能記住，即使記住了也不能長 久。）（3）教師對(duì)學(xué)生回答相機(jī)評(píng)價(jià)，朱熹告訴了我們讀書“三到”之間的關(guān)系，真是句句在理，現(xiàn)在就讓 我們做到這“三到” ，用行動(dòng)來驗(yàn)證，指生朗讀，教師評(píng)價(jià)，男女生賽讀。2、組織學(xué)生交流：這三到之中最重要的是什么？你贊同這一觀點(diǎn)嗎，請結(jié)合自己讀書的經(jīng)歷說一說。（ 1）指生回答（教師補(bǔ)充： “急”在文中的意思是“最重要，要緊” ，現(xiàn)在常用的意思是“急躁、急促” 矣：語氣詞，相當(dāng)于“了” ；豈：難道；乎：表示疑問或反問，相當(dāng)于“嗎” ；學(xué)生明確文意：三到之中， 心到最重要。心已經(jīng)到了，眼、口難道會(huì)不到嗎？）（2）結(jié)合自己讀書經(jīng)歷同桌之間交流，指

28、生回答，教師補(bǔ)充評(píng)價(jià)并引讀，用心讀書才會(huì)有效果，因?yàn)椋▽W(xué)生朗讀“三到之中，心到最急。心既到矣，眼口豈不到乎？” ） 小結(jié)：同學(xué)們，朱熹告誡我們讀書要專心致志，心、眼、口缺一不可，現(xiàn)在讓我們用心來朗讀、用心來體 會(huì)。（學(xué)生齊讀課文）過渡：相信通過前兩篇短文的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)讀書和學(xué)習(xí)有了新的認(rèn)識(shí)，學(xué)以致用，現(xiàn)在讓我們帶著自己 的體會(huì)去品讀曾國藩話語中的蘊(yùn)意。3、學(xué)生快速瀏覽第三部分，橫線畫出表明作者觀點(diǎn)的句子，指生回答，明確讀書人應(yīng)具備的條件是：有 志向、有見識(shí)、有恒心。4、說話要有理有據(jù)才能讓人信服，作者這樣說的依據(jù)是什么？指生回答并出示相關(guān)句子。（1）小組合作交流 : 說一說在曾國藩眼中有志、

29、有識(shí)、有恒到底是怎樣的人？選取小組代表發(fā)言（有了志 向就一定不會(huì)甘心做一個(gè)下等人；有見識(shí)就能明白學(xué)無止境，不敢稍有心得就自滿自足，像河伯觀海，井 底之蛙觀天，這都是沒有見識(shí)的人；有恒心的人就一定沒有做不成的事情） ，由學(xué)生回答教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué) 生補(bǔ)充所知道的相關(guān)故事：（有志）孫敬蘇秦頭懸梁錐刺股； （有識(shí)）學(xué)無止境，補(bǔ)充典故：河伯觀海、坐井觀天； （有恒）李白鐵杵 磨成針、司馬遷警枕勵(lì)志。（ 2）課件出示第二句話，全班齊讀，同學(xué)們，曾國藩這一句話里暗含玄機(jī)，我們已經(jīng)知道讀書人有志、 有識(shí)、有恒的結(jié)果（課件出示學(xué)生朗讀：有志：不甘為下流；有識(shí)：不敢以一得自足；有恒：斷無不成之 事），那么無志、無識(shí)

30、、無恒心會(huì)是什么結(jié)果？出示課件指生填空（無志：甘為下流；無識(shí)：河伯觀海、 井蛙窺天； 無恒：有不成之事） 。（引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“斷”古今意義的不同， “斷”在文中的意思是“一定， 絕對(duì)”；現(xiàn)在常用的意思是“斷開，斷絕，間斷” ）引導(dǎo)學(xué)生分組對(duì)比朗讀。教師小結(jié)：作者用了正反兩方面加以論證自己的觀點(diǎn)，如果我們遵循這三點(diǎn)，那么會(huì)達(dá)到高尚、博學(xué)、成 功的境界； 如果做不到這三點(diǎn)， 則一事無成。 最后作者進(jìn)行總結(jié)， 告訴我們， 讀書的時(shí)候這三者缺一不可， 點(diǎn)明這三點(diǎn)的重要性，無論古今身為讀書人就應(yīng)該做到（引導(dǎo)學(xué)生齊讀全文） 。5、同學(xué)們這些經(jīng)典話語是圣賢在實(shí)踐中所領(lǐng)悟出來的，出示孔子、朱熹、曾國藩的相關(guān)資料

31、，同學(xué)們結(jié) 合自己學(xué)習(xí)讀書的情況，任選一個(gè)說說你的收獲。小結(jié)：（借助板書）同學(xué)們，學(xué)習(xí)得法事半功倍，希望我們能帶著本節(jié)課的收獲謙虛求學(xué)的態(tài)度，孜 孜不倦，堅(jiān)持不懈，我們就一定會(huì)讀有所獲，學(xué)有所成。 （教師板書）環(huán)節(jié)三、總結(jié)積累拓展，讀寫訓(xùn)練, 課件出示1、本節(jié)課我們收獲頗豐，你還知道哪些讀書方法呢？（學(xué)生展示搜集的資料，教師進(jìn)行補(bǔ)充 名人的讀書方法）2、組織學(xué)生借鑒出示的讀書方法和名言，結(jié)合自身實(shí)際寫一寫你心目中的好的讀書方法或心得，全班 交流。小結(jié)：紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行，課余時(shí)間選擇你所喜歡的一句讀書名言制作成書簽，時(shí)刻勉勵(lì) 自己不斷前進(jìn)。六、板書設(shè)計(jì)古人談讀書論語 ：謙虛 求實(shí)勤

32、奮好學(xué)朱熹： 朱熹：讀書三到讀有所獲學(xué)有所成曾國藩：讀書人（有志、有識(shí)、有恒）第 3 課時(shí) 閱讀指導(dǎo)課26憶讀書教學(xué)目標(biāo)整體感知作品，理清文章脈絡(luò)和作者記敘的順序，把握課文記敘的主要內(nèi)容。深入了解作者及其代表作，把握文章要點(diǎn)，更好地理解“讀書好，多讀書，讀好書”這一中心。通過多種朗讀形式，品味文中富有感染力的語句，感受作者所表達(dá)的“讀書是我生命中最大的快樂”的 情感。理解讀書的好處，明確應(yīng)該多讀書，培養(yǎng)讀書的興趣。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：理清記敘的順序，把握課文記敘的主要內(nèi)容。 難點(diǎn)：理解讀書的好處，明確應(yīng)該多讀書，培養(yǎng)讀書的興趣。三、前置學(xué)習(xí)活動(dòng) 學(xué)生：查閱作者冰心及其代表作的相關(guān)資料，拓展閱讀

33、三國演義 、水滸傳、西游記、紅樓夢等 作品。教師：詳細(xì)了解作者生平和作品資料，閱讀相關(guān)作品。制作PPT課件。四 、教學(xué)課時(shí) 1 課時(shí)五、教學(xué)過程環(huán)節(jié)一、認(rèn)識(shí)自主閱讀，整體把握 。一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。1. 出示謎語 ：“千層寶典一翻開，黑白縱橫一排排，歷代往事它記載，知識(shí)沒它傳不開。 ”同學(xué)們你們 知道謎底是什么嗎？（謎底：書）2. 想一想你們都積累過哪些關(guān)于讀書的名言？（生自由說）總結(jié) ：是啊，書是人類進(jìn)步的階梯。縱覽古今，橫觀中外，許多名人都和書結(jié)下了不解之緣。世紀(jì)老 人，冰心女士，在回憶自己的讀書經(jīng)歷時(shí)，也為我們總結(jié)了可資借鑒的寶貴經(jīng)驗(yàn)。今天我們就來學(xué)習(xí)現(xiàn)代 著名的女作家冰心的憶讀書

34、。首先就讓我們走進(jìn)作者，了解冰心奶奶的生平事跡吧！ （簡介作者生平資料和作品。 ）資料補(bǔ)充 （冰心：中國女作家、詩人。原名謝婉瑩，福建長樂人。早期所做的“問題小說”具有反封建意義， 散文、 詩歌謳歌童心和母愛。 后期作品以兒童文學(xué)為主。 代表作品：寄小讀者冰心文集 等。）二、自主閱讀，整體感知。1. 請同學(xué)們自由朗讀全文，想一想課文的主要內(nèi)容是什么？并用橫線畫出文章中哪句話總結(jié)了冰心奶 奶的讀書體會(huì)，說說你的理解。 （生圈畫并回答）總結(jié) ：是啊，課文通過回憶作者幼時(shí)、少時(shí)讀書的經(jīng)歷及多年來讀書的經(jīng)驗(yàn)，勉勵(lì)青少年“讀書好， 多讀書，讀好書” 。這也正是這篇文章的中心，冰心奶奶，她是這么說的，也是

35、這么做的。2. 同學(xué)們想一想通過讀書作者還感受到了什么？作者在文章中按照什么順序回憶了自己讀書的經(jīng)歷， 并找出表明順序的詞語，畫出來?？偨Y(jié) ：通過讀書，作者感受到了讀書是生命中最大的快樂，還得到了做人處世要獨(dú)立思考的大道理。 一個(gè)“憶”字就是行文的線索，本文以時(shí)間為順序 , 表時(shí)間的詞語，例如： “四歲”“七歲時(shí)”“那時(shí)” “此后”“我在十二三歲時(shí)” 。作者的一生時(shí)刻以書為伴， “憶”作者八十多年讀書生涯的切身體會(huì)就是那句話（讀書好，多 讀書，讀好書）生齊讀。過渡：“讀書好”是告訴我們讀書的意義， “多讀書”是有數(shù)量， “讀好書”是有質(zhì)量。那作者是如何 圍繞這一中心選材的呢？接下來讓我們走進(jìn)課

36、文，具體分析。環(huán)節(jié)二、實(shí)踐 重點(diǎn)突破，語意兼得三、精讀品析，把握重點(diǎn)。（一）體會(huì)“讀書好”“讀書好”好在哪里呢？請同學(xué)們默讀課文第 2-10 自然段，從文中找出這方面的語句，試著概括一 下。就讓我們一起去文章中看看冰心奶奶在讀不同的文學(xué)作品時(shí)都有怎樣的想法和感受。1. 讀三國演義時(shí)出示：我聽得津津有味，什么“宴桃園豪杰三結(jié)義，斬黃巾英雄首立功” ，真是好聽極了。 （1）指名讀。（2）問：你覺得此時(shí)作者覺得讀書好，好在哪里？（生談感受：從書中的故事情節(jié)和人物形象獲得了 愉悅的享受。 ）出示 : 我只好帶著對(duì)于故事下文的無限期待，在母親的催促下含淚上床 。我第一次讀三國演義 ，讀到關(guān)羽死了， 哭了

37、一場 ，便把書丟下了。第二次再讀時(shí)，到諸葛亮死了， 又哭了一場 ，又把書丟下了。（1）指生朗讀。思考文中加粗劃線的語句是什么描寫？（動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫）這樣寫的好處是什 么？寫出了作者怎樣的心情？（戀戀不舍、無可奈何和為書中人物傷心。 ）（ 2）生動(dòng)的動(dòng)作和神態(tài)描寫讓我們真切的感受到了作者讀書時(shí)的心情和感受，同學(xué)們由此你覺得 “讀書好”還好在哪里？（師生交流：讀書時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)等描寫能直觀的、形象的抒發(fā)心情，讓讀者和作者 產(chǎn)生情感上的共鳴。 ）（3）小練筆：請用動(dòng)作描寫和神態(tài)描寫來寫一句話，要表現(xiàn)出人物的心情。 （示例：姐姐雙手托腮，眉頭輕皺，目光憂郁地看著窗外。 ）2. 讀水滸傳時(shí) 出示：因

38、為看三國演義引起了我對(duì)章回小說的興趣，對(duì)于那部述說“官迫民反”的水滸傳尤 其欣賞。那部書里著力描寫的人物，如林沖、武松、魯智深等人，都有極其生動(dòng)的性格。請同學(xué)們大聲讀一讀這一段話，說說你從中感受到的讀書的好處是什么？（生概括：被書中人物的形 象、性格打動(dòng)。 ）讀紅樓夢時(shí)出示：紅樓夢是我在十二三歲時(shí)看的，起初我對(duì)它的興趣并不大，賈寶玉的女聲女氣，林黛玉的 哭哭啼啼都使我厭煩，還是到了中年以后再拿起這部書看時(shí)， 才嘗到“滿紙荒唐言，一把辛酸淚”所包含 的一個(gè)家庭的興亡盛衰的滋味。（1）指名讀。同學(xué)們從加粗劃線的語句中，你概括出來讀書的好處是？（對(duì)書中情節(jié)和人物的命運(yùn) 深有感觸。）（2）思考：作者十

39、二三歲時(shí)與中年以后為什么會(huì)對(duì)紅樓夢有不同的閱讀體驗(yàn)？（生自由說：隨著年 齡的增長，作者由童年時(shí)只注意身邊的人和事，到中年后對(duì)社會(huì)有了自己的認(rèn)識(shí)。 ）讀現(xiàn)代的文藝作品時(shí)：出示：對(duì)于現(xiàn)代的文藝作品，那些寫得朦朦朧朧的，堆砌了許多華麗詞句的、無病而呻、自作多情的 風(fēng)花雪月的文字，我一看就從腦中抹去，但是那些滿帶著真情實(shí)感、十分質(zhì)樸淺顯的篇章，哪怕只有幾百 幾千字，也往往使我 心動(dòng)神移，不能自已 ！默讀，說說“心動(dòng)神移，不能自已”又說明了什么 ? （優(yōu)美的文字使作者心曠神怡 , 這也是讀書的好 處。）小結(jié)： 同學(xué)們結(jié)合上面對(duì)作者讀書體驗(yàn)的分析，誰來總結(jié)一下“讀書的好處”有哪些？（生嘗試概括） 好處一：

40、書中生動(dòng)的故事情節(jié)和人物形象能激起人的各種情感，讓人獲得多種美的享受。 好處二：讀書能擴(kuò)大知識(shí)面。好處三：讀書有助于提高人的品德修養(yǎng)。拓展討論 ：冰心奶奶從具體的讀書示例中，從對(duì)一個(gè)個(gè)文學(xué)作品的分析中讓我們知道了讀書好在哪里，最后她為 什么又說“從讀書中我還得到了做人處世的 獨(dú)立思考 的大道理， 這都是從修身課本中所得不到的” 呢？ 請同學(xué)們再讀課文 2-8 段，思考這個(gè)問題。（1）同學(xué)們你們知道傳統(tǒng)的修身的課本和冰心奶奶喜歡讀的文學(xué)類作品有什么區(qū)別嗎？ 修身課本：將傳統(tǒng)的道德觀，用概括的語言籠統(tǒng)地表達(dá)出來，不易為兒童理解和接受，且有很大的局 限性。文學(xué)作品：滲透了作者獨(dú)特的人生感悟，揭示人性

41、或社會(huì)發(fā)展的規(guī)律，給人以啟迪。 （2）是啊，正是文學(xué)類作品、一些文學(xué)名著中具有的巨大的精神力量教會(huì)了讀者獨(dú)立思考，才讓冰心奶奶不由感慨從讀書中還得到了做人處世的大道理。（二）體會(huì)“多讀書” 、“讀好書”讀書的好處可真多呀，我們還要多讀書，讀好書呢！請同學(xué)們再次默讀課文，在文中圈畫作者回憶 了幼時(shí)、少時(shí)讀過了哪些書？這些書都是什么時(shí)候讀的？其中哪些書是她推薦讀的？（生圈畫并回答。 ）總結(jié)：作者喜歡讀書而且讀各種各樣的書；作者從小開始讀書，一輩子堅(jiān)持讀書，這正體現(xiàn)了冰心奶 奶“多讀書” 、“讀萬卷書”的思想。在作者眼中，什么樣的書才算是好書呢？請打開語文書速讀第 9 段，圈畫出能表明作者讀書體會(huì)的

42、 詞語?？偨Y(jié)：挑著讀，選著讀：那些故事情節(jié)精彩、人物形象生動(dòng)、有真情實(shí)感、語言質(zhì)樸淺顯的書才是好 書。環(huán)節(jié)三、總結(jié)積累拓展，讀寫訓(xùn)練四、概括總結(jié)，合作探究。1. 同學(xué)們讀懂了冰心奶奶“讀書好，多讀書，讀好書”這一關(guān)于讀書的中心思想，你能結(jié)合冰冰奶奶 的讀書經(jīng)歷，說說你自己在生活中都讀了哪些書？是怎樣讀書的嗎？2. 讓我們端起書來，再次齊讀第 8 自然段，找到“總而言之” “統(tǒng)而言之”這兩個(gè)詞語，體會(huì)它們的 意思和在文章中的作用。“總而言之” “統(tǒng)而言之”是總的來說的意思，在文中起總結(jié)概括的作用。說一說你對(duì)“我永遠(yuǎn)感到讀書是我生命中最大的快樂”這句話的體會(huì)。五、拓展積累，課外延伸。1. 拓展：請

43、同學(xué)們再次齊聲朗讀本課的中心句“讀書好，多讀書，讀好書” ，然后編一句號(hào)召大 家讀書的標(biāo)語吧！ （示例：聞天下事，讀天下書。精讀好書，點(diǎn)亮心燈。 ）2. 這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了冰心奶奶的讀書心得，各位同學(xué)也交流了自己的體會(huì)，大家課下能不能結(jié)合自己 的情況，制訂一個(gè)讀書計(jì)劃呢？六、板書設(shè)計(jì)：獲得快樂懂得道理讀書好：意義26. 憶讀書 多讀書：數(shù)量讀好書：質(zhì)量第 4 課時(shí) 方法指導(dǎo)課27* 我的“長生果”、教學(xué)目標(biāo)1繼續(xù)運(yùn)用較快的速度默讀課文，把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者悟出的道理，認(rèn)識(shí)課外閱讀的重要 性。2學(xué)習(xí)作者讀書和寫作的方法，培養(yǎng)學(xué)生熱愛讀書的興趣。二、教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：繼續(xù)運(yùn)用較快的速度默讀課文

44、，能夠把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者悟出的道理，認(rèn)識(shí)課外閱讀 的重要性。難點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容，能夠結(jié)合自身的課外閱讀和習(xí)作實(shí)際體會(huì)“長生果”的寓意，并學(xué)習(xí)作者的讀 寫方法。三、前置學(xué)習(xí)活動(dòng) 學(xué)生：搜集葉文玲相關(guān)資料；讀熟課文，不懂的地方做上記號(hào)并自己嘗試解決。教師：多媒體課件四、教學(xué)課時(shí) ：1 課時(shí)五、教學(xué)過程環(huán)節(jié)一、認(rèn)識(shí)自主閱讀，整體把握（一）回顧導(dǎo)入1同學(xué)們，本單元的課文都與“讀書”有關(guān)。我們從古人談讀書中，學(xué)到了古人讀書的好方法； 從憶讀書中，收獲了著名作家冰心的“讀書好，多讀書，讀好書”經(jīng)驗(yàn)之談。今天，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí) 一篇與讀書有關(guān)的課文我的“長生果” 。（板書課題： 27* 我的“長生果”

45、 ）2齊讀課題，引導(dǎo)對(duì)課題質(zhì)疑，體會(huì)引號(hào)的作用。3初步理解課題中“長生果”的意思。（這里的“長生果”指的書。 ） 過渡：作者為什么要把書比作“長生果”呢？二者之間又有著怎樣的聯(lián)系呢？（二）閱讀提示，明確要求1這是一篇略讀課文，閱讀提示對(duì)我們自學(xué)課文有很大的幫助。下面，請同學(xué)們自己讀一讀閱讀提 示，想一想，它向我們提出了哪幾個(gè)問題？2引導(dǎo)學(xué)生圍繞閱讀提示中的問題，把握課文要點(diǎn)，自學(xué)課文。把感受最深的部分多讀幾遍，并在 旁邊寫寫批注，和同位交流一下。3小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)所得，并嘗試解決問題。環(huán)節(jié)二、實(shí)踐重點(diǎn)突破，語意兼得（三）組織匯報(bào)交流自主學(xué)習(xí)情況1出示提示問題：用較快的速度默讀課文，說說作者讀過哪

46、些類型的書，從童年讀書、作文中悟出 了哪些道理？2指名匯報(bào)（ 1）作者讀過的書：小畫片、連環(huán)畫、文藝書籍、中外名著。（2）作者通過回憶兩次作文的構(gòu)思和寫作的經(jīng)歷，悟出的道理是：作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有點(diǎn)與眾不同的“鮮味”才好。作文，要寫出真情實(shí)感；作文練習(xí)，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動(dòng)人心的東西，應(yīng)該是自 己嘔心瀝血的創(chuàng)造。相機(jī)理解詞語“別出心裁” “嘔心瀝血”的意思。3反復(fù)默讀作者列舉的兩篇作文秋天來了一件不愉快的事 ，并聯(lián)系例文思考：你是怎么理解作者悟出的道理的？你在平時(shí)寫作時(shí)有過類似的體會(huì)嗎？4通過剛才的交流，你明白作者什么要把書比作“長生果”嗎？ （長生果，原指吃了可

47、以使人長生不老的果子。這里把書比喻為“長生果” ，意思是書是人類的精神 食糧，是人類文明延續(xù)的營養(yǎng)，充分表達(dá)了書與人類文明發(fā)展的關(guān)系。作者就是在書的引領(lǐng)下，寫作越來 越成熟的，最終成為了著名的作家。 ）5把書喻為長生果，可見作者對(duì)書的鐘愛。作者飽含深情地回憶了少年時(shí)代的讀書生活，表達(dá)了自 己對(duì)書的那份濃厚感情和對(duì)閱讀的熱愛。請大家再次默讀課文，從文中的哪些語句可以感受到作者對(duì)書的 喜愛之情？用“”畫出相關(guān)語句。6組織學(xué)生交流，相機(jī)理解“津津有味、如癡如醉、浮想聯(lián)翩”等詞語的意思。 7有感情地朗讀課文，體會(huì)作者讀書的樂趣與對(duì)書的熱愛。（四）品讀語言，學(xué)習(xí)積累 1引導(dǎo)學(xué)生交流分享感受最深的地方和自

48、己獨(dú)到的學(xué)習(xí)收獲。 2組織學(xué)生體會(huì)本文語言運(yùn)用上的特點(diǎn)：生動(dòng)的比喻、恰當(dāng)?shù)某烧Z等。 環(huán)節(jié)三、總結(jié)積累拓展，讀寫訓(xùn)練（五）聯(lián)系實(shí)際，升華情感 1通過今天的學(xué)習(xí)，你又收獲了哪些寫作方法和讀書方法？ 2交流：說說你的讀書故事或?qū)懽餍牡茫c大家分享。3總結(jié)：正如莎士比亞所說： “書籍是全世界的營養(yǎng)品。 ”它就像長生果一樣，可以帶給我們豐富的 營養(yǎng)，讓我們終身受用。希望同學(xué)們今后養(yǎng)成博覽群書，勤做筆記的好習(xí)慣。六）布置作業(yè)1抄寫文中精彩的語句，背誦自己喜歡的段落。2寫一寫自己讀這篇課文的收獲。六、板書設(shè)計(jì)27* 我的“長生果”書：人類文明的“長生果”讀書經(jīng)歷：小畫片、連環(huán)畫、文藝書籍、中外名著寫作心得：

49、別出心裁、真情實(shí)感第 5 課時(shí) 作文指導(dǎo)課 習(xí)作 推薦一本書一、教學(xué)目標(biāo)1、引導(dǎo)學(xué)生寫清一本書的基本信息并把推薦的重要理由寫具體，吸引人。2、指導(dǎo)學(xué)生由說到寫，由評(píng)到改，提高學(xué)生口頭表達(dá)和書面表達(dá)的能力。3、通過習(xí)作使學(xué)生明白讀書有益的道理，培養(yǎng)學(xué)生愛讀書、讀好書的習(xí)慣。二、教學(xué)重難點(diǎn)1、推薦理由有條理、有層次，并把重要的推薦理由寫具體。2、通過習(xí)作提高學(xué)生的口頭表達(dá)和書面表達(dá)能力。三、前置性學(xué)習(xí)活動(dòng)1、結(jié)合口語交際中的表格，填寫預(yù)習(xí)表。2、單元伊始布置讀書任務(wù)，本節(jié)課帶上自己讀的那一本書。四、課時(shí)安排 1 課時(shí)五、教學(xué)過程環(huán)節(jié)一、認(rèn)識(shí)自主閱讀，整體把握（一）談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣 同學(xué)們，看到你

50、們面前的這一本本書和你們那一雙雙求知的眼睛，我就情不自禁的想到我們剛剛學(xué)過的一篇課文冰心奶奶的憶讀書 。在文中我們知道讀書豐富了她童年的生活，開闊了她的眼界，啟 迪了她的心智。后來，她成了一位才華橫溢的兒童文學(xué)作家?？梢娮x書對(duì)一個(gè)人的影響有多大，也正因?yàn)?如此冰心奶奶指導(dǎo)我們讀書時(shí)就說了九個(gè)字“讀書好，多讀書，讀好書。 ”那么，你都讀過哪些書呢？（交流、回答）同學(xué)們真了不起，讀過這么多的書。老師也喜歡讀書，你看，假期快要到了，你怎么把你看過的好書推薦給我呢，讓我在這個(gè)假期好好讀一讀呢？ 今天，我們來上一節(jié)習(xí)作課，由你來為老師和同學(xué)推薦一本你最喜歡的書。（板書課題。 ）（二）自讀提示，明確要求怎

51、樣向大家推薦自己喜歡的書呢？從哪里開始說起呢？誰先來推薦自己喜歡的書？說清楚推薦理由。（指名交流）依據(jù)學(xué)生的回答可以順勢概括如下：（ 1）內(nèi)容生動(dòng)，情節(jié)有趣的；（ 2）語言優(yōu)美，富有特色的；（3）圖文并茂，賞心悅目的；（4）啟迪智慧，讓人成長的；5）獲得知識(shí)，增長見聞的；大家說的真好！我們可以從多個(gè)方面來看一本書到時(shí)是不是好書?？墒俏覀冊谙虼蠹彝扑]的時(shí)候是不是都要面面俱到，把所有的好處都一一道來呢？那該怎么說呢？那就打開課本習(xí)作8，仔細(xì)看看習(xí)作的要求，是不是對(duì)自己有幫助呢。1、學(xué)生自讀教材，畫出要求。（指名交流 你發(fā)現(xiàn)了哪些習(xí)作的要求）2、根據(jù)學(xué)生回答，歸納本次習(xí)作的要求： 內(nèi)容上：推薦一本自

52、己喜歡的書。寫法上：一是要寫出書名、作者等基本信息及推薦理由； 二是寫后讀給大家聽一聽，評(píng)一評(píng)，再修改。3、除了書中要求的這幾點(diǎn)之外，我們還可以介紹書的哪些方面？你怎樣介紹會(huì)更吸引人？提示： 學(xué)生可以選擇其中的一到兩個(gè)方面來說清推薦的理由。學(xué)生思考自己重點(diǎn)推薦書的什么方面？（重要理由寫具體，注意詳略得當(dāng)） 小結(jié)：不管你怎樣介紹，書名、作者及推薦的理由是一定要說清楚的。環(huán)節(jié)二、實(shí)踐重點(diǎn)突破，語意兼得（三）小組活動(dòng)，交流選材 在活動(dòng)開始前，老師想先來向大家推薦一本書，好不好？仔細(xì)聽。 老師想給大家介紹一本圖書。 草房子，這本書是我國兒童文學(xué)的一部經(jīng)典作品，里面的故事非常有 意思，它也能告訴我們一些

53、道理，讀后定會(huì)讓你收獲很大。這本書自出版以來，就得到了許許多多少年兒 童的喜愛，同學(xué)們你喜歡這本書嗎？老師的這個(gè)推薦怎么樣？好不好？你聽了之后是否有興趣馬上來讀一讀這一本書？ （指名交流）不會(huì)。理由總結(jié)如下： （ 1）沒有介紹這本書的作者、出版社信息； （2）推薦的理由沒有說清楚、具體； （3） 理由不充分，沒有吸引力是呀，你們可不能犯這樣的錯(cuò)誤?？辞逡?，交流開始。學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)表在組內(nèi)將自己喜歡的書推薦給大家， 能夠吸引同學(xué)閱讀， 你的推薦就成功了， 讀的人越多， 說明你的推薦越成功。具體要求：1、介紹這本書的書名、作者、出版社信息等。2、具體說出自己推薦的理由（有詳有略） 3、同學(xué)評(píng)價(jià)，尤

54、其關(guān)注推薦理由是否具體充分。4、其他同學(xué)可以提出問題或自己的建議。5、學(xué)生獨(dú)立完成習(xí)作并推舉本組最好的推薦介紹以備全班交流。（四）交流收獲，習(xí)作評(píng)改1、學(xué)生展示推薦習(xí)作草稿，指名讀習(xí)作。由于課堂時(shí)間有限，很多同學(xué)的好書推薦不能一一向大家展示。如果你想讓更多的同學(xué)了解、閱讀你的好書， 課下， 就把你寫的這份推薦稿給同學(xué)交換或者投稿讓大家都來讀好書。今天我們就展示一篇習(xí)作。（投影）“大家好！最近，我看了一本很好看的書，名字叫尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記 ，這本書是瑞典女作家塞爾 瑪拉格洛芙的代表作， 1909 年榮獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，迄今已被譯成五十余種文字。書中寫一個(gè)名叫尼爾斯的 14 歲小男孩的故事，他家住瑞

55、典南部，不愛讀書學(xué)習(xí)，調(diào)皮搗蛋，好捉弄 小動(dòng)物。一個(gè)初春，尼爾斯的父母上教堂去了，他在家里捉弄一個(gè)小精靈，被小精靈變成了拇指般大的小 人兒。 正在這時(shí)， 一群大雁從空中飛過， 家中一只雄鵝也想展翅跟隨大雁飛行， 尼爾斯為了不讓雄鵝飛走， 緊緊抱住鵝的脖子，不料卻被雄鵝帶上高空。從此，他騎在鵝背上，跟著大雁走南闖北，周游全國，從家 鄉(xiāng)斯科訥省一直飛到最北部的拉普蘭省，歷時(shí)八個(gè)月才返回。他騎在鵝背上看到了自己祖國的旖旎風(fēng)光， 學(xué)習(xí)了祖國的地理歷史，聽了許多故事傳說，也飽嘗了不少風(fēng)險(xiǎn)和苦難。在漫游中，他從旅伴和其他動(dòng)物 身上學(xué)到不少優(yōu)點(diǎn)，當(dāng)他重返家鄉(xiāng)時(shí)，變成了一個(gè)高大漂亮的男孩子，而且成了一個(gè)溫柔、

56、善良、樂于助 人且又勤勞的好孩子。我的感受是我們大家要像尼爾斯一樣，不怕危險(xiǎn)，遇到危險(xiǎn)能克服，雖然尼爾斯很頑皮，但每次都能 幫助鵝逃出魔爪，以自己的智慧打倒壞人。我們要像尼爾斯一樣，要學(xué)習(xí)尼爾斯，做一個(gè)聰明的人。今天我把它介紹給老師和同學(xué)們，希望尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記也能得到你們的喜愛！2、其他小組評(píng)價(jià)他的介紹?？纯葱∽髡咧攸c(diǎn)介紹了什么？注意是否說清楚了推薦的理由？是否有值得借 鑒的地方？3、引起你讀這本書的興趣了嗎？提出修改意見。好的方面有哪些？需要改進(jìn)的地方有哪些？ 共同修改這一篇學(xué)生習(xí)作。4、學(xué)生根據(jù)交流結(jié)果獨(dú)立利用修改符號(hào)修改自己的作文，師相機(jī)指導(dǎo)。（修改完善習(xí)作）（五）謄抄作文書寫工整，注

57、意標(biāo)點(diǎn)。環(huán)節(jié)三、總結(jié)積累拓展，讀寫訓(xùn)練讀一本好書如同交一個(gè)好朋友。希望大家都能多讀書、讀好書，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。讓我們和書成 為朋友，并把這些新朋友介紹給更多的小伙伴。六、板書設(shè)計(jì)推薦一本書書名作者出版社 基本信息多讀書，讀好書語言內(nèi)容情節(jié) 推薦理由人物第 6 課時(shí) 鞏固提升課語文園地 八（含口語交際）教學(xué)目標(biāo)通過交流掌握找到課外閱讀書目的方法，提升課外自主閱讀的能力。說一說關(guān)于書的比喻句，進(jìn)一步體會(huì)閱讀的重要性。誦讀古詩，聯(lián)系實(shí)際體會(huì)詩人的讀書感悟。能分條講述最喜歡的人物形象，把推薦的理由說清楚。聽人你說話能抓住重點(diǎn)。二、 教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握選擇課外書的方法，更廣泛地閱讀。品味句段，進(jìn)一

58、步感悟閱讀的重要性，了解閱讀與寫作的關(guān)系。賞書法、學(xué)古詩，多方面感知我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。難點(diǎn)： 1. 能分條講述最喜歡的人物形象，把推薦的理由說清楚。聽人你說話能抓住重點(diǎn)。三、 前置學(xué)習(xí)活動(dòng) 學(xué)生：課下回顧自己喜歡的課外書，照樣子完成口語交際表格的填寫。 教師：教學(xué)課件。四 、教學(xué)課時(shí) 1 課時(shí)五、教學(xué)過程環(huán)節(jié)一、認(rèn)識(shí)自主閱讀，整體把握（一）激趣導(dǎo)入。高爾基說：書是人類進(jìn)步的階梯。伏爾泰說：讀書使人心明眼亮。科洛廖夫說：人離開了書，如同離 開空氣一樣不能生活。書，猶如一個(gè)無邊無際的大海，蘊(yùn)藏著無數(shù)的寶藏；書，猶如一片蔚藍(lán)的天空，張 開翅膀任我翱翔。書是一位慈祥的老人，不斷啟迪我們，教會(huì)我們做人

59、的道理。書更是一位真誠的朋友， 跟我們面對(duì)面地交流，鼓勵(lì)著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)生活的美。同學(xué)們，這一課的語文園地里面包含著豐富的知識(shí)，為我們讀書時(shí)“怎樣選書，選什么書”指明了方 向。現(xiàn)在就讓我們進(jìn)入語文園地，去汲取里面豐富的營養(yǎng)吧。板書：語文園地八（二）自主學(xué)習(xí)，合作交流。教師引導(dǎo)，學(xué)生交流方法。 我們周圍的課外書種類繁多，那么，我們怎樣才能讀到有趣的課外書呢？誰來介紹一下，你是怎樣找 到課外書的？ 板書：找課外書生：我爸爸幫我列了課外閱讀讀書清單， 還幫我做了每個(gè)學(xué)期的閱讀計(jì)劃， 我會(huì)按照計(jì)劃去讀課外書。生：每個(gè)學(xué)期老師會(huì)為我們提供課外閱讀圖書篇目。生：我在網(wǎng)絡(luò)上找到了適合我們這個(gè)年級(jí)的學(xué)生閱讀的課外

60、書單。生：我會(huì)優(yōu)先閱讀課本中“快樂讀書吧”推薦的課外書。師小結(jié)：看來同學(xué)們選擇課外書的方法可真不少。希望同學(xué)們能夠運(yùn)用這些方法堅(jiān)持閱讀。出示方法，啟發(fā)學(xué)生思考。 剛剛同學(xué)們說了許多自己的方法，現(xiàn)在我們一起來學(xué)習(xí)其他的同學(xué)選擇課外書的方法，看看能否給你 一些啟示。我讀的課外書，主要是與課文有關(guān)的，如，四年級(jí)學(xué)的冰項(xiàng)鏈 選自青銅葵花 ，我就把整本小說找來看了。學(xué)了美麗的鹿角 ，我 又去讀了伊索寓言 。讀了法布爾的昆蟲記 ，我對(duì)與動(dòng)物有關(guān)的書很感興趣，就又讀了 布封的動(dòng)物素描和比安基的森林報(bào) 。學(xué)生朗讀體會(huì)，交流感悟。明確： (1) 有的學(xué)生是根據(jù)所學(xué)課文來選書讀的。我們所學(xué)的課文一般是節(jié)選自一篇文