二年級語文下冊課件-13 畫楊桃9-部編版(共26張PPT)

1、說說你最喜歡的水果圖畫課 擺放 座位 準確 審視 頁碼 嚴肅 半晌教誨 搶答 交出 認認真真 老老實實 哈哈大笑 笑嘻嘻 和顏悅色 我會認靠摘楊桃而班哈倒審視頁肅晌搶嘻悅誨左右結構上下結構課、擺、哈搶、嘻圖半包圍結構座全包圍結構交頁獨體字結構 do（ 跌倒 ）(倒下） do（ 倒水 ）（倒車）倒多音字比一比，再組詞。課（ ） 座（ ） 交（ ）棵（ ） 坐（ ） 餃（ ）課本一棵座位坐下交通水餃觀察一下，它有什么特點？你們能夠嘗試畫一下自己眼睛所看到的模樣嗎?今天這個主人公也畫了楊桃，大家一起來看看他畫的楊桃是什么樣子的吧，讓我們一起走進課文。畫楊桃讀讀看 你看見一件東西，是什么樣的，就畫成什

2、么樣，不要想當然，畫走了樣。 齊讀課文，思考：1、“我”是怎樣畫楊桃的？2、同學們是怎樣評價的，我的情感變化？3、老師怎么做的？神態(tài)有何變化？ “我”之所以把楊桃畫成了“五個角的什么東西?！保且驗開。 1、 “我”的動作、神態(tài)，體會“我”的實事求是。(1)、我的座位在前排的地方。(2)、我看到的楊桃根本不像平時看到的那樣，而像是五個角的什么東西。(3)、我認認真真地看,老老實實地畫，自己覺得畫得很準確。 2、體會我的情感變化?！拔摇闭J真、老實地畫贊揚誤解和嘲笑理解希望同學感同身受教誨讀讀看 老師看了看這幅畫，走到我的座位坐下來，審視了一下講桌上的楊桃，然后回到講臺，舉起我的畫問大家：“這幅畫

3、畫得像不像？” “審視”是指審慎地觀察。 老師之所以要走到我的座位上坐下來，審視講桌上的楊桃，是因為 他是一個嚴謹認真的教師，不會想當然地評價學生，他要根據(jù)事實進行評價。 “審視”是什么意思？老師為什么要審視。沒坐到“我”的位置時看楊桃?guī)煟骸皸钐沂沁@個樣子嗎？”生：“倒不如說是五角星吧！”師：“這幅畫畫的像不像？”生：“不像！”師：“它像什么？”生：“像五角星!”師：“畫楊桃畫成了五角星，好笑嗎？”生：“好笑！”坐到“我”的位置時看楊桃?guī)煟骸艾F(xiàn)在你看看那楊桃，像你平時看到的楊桃嗎？”生：“不像。”師：“那么，像什么呢？”生：“像五角星” 自由對比讀兩段對話。你有什么發(fā)現(xiàn)？ （第一段話中同學們的

4、答句后面都是感嘆號，表示想當然不假思索的語氣；第二段話語中多了兩處省略號，說明同學們的回答支支吾吾，結結巴巴，遲遲疑疑。 抓住教師的神態(tài)變化，體會“老師”的循循善誘。 老師的神態(tài)為什么從嚴肅變得和顏悅色？ “老師”的態(tài)度變得怎樣了？ （嚴肅起來。） 為什么要變呢？ （發(fā)現(xiàn)“我”明明畫得很準確，但全體同學們卻說“不像”，這種現(xiàn)象引起“老師”的深思，他意識到不僅是“幾個”而且是大多數(shù)同學還不懂得作畫的起碼要求，更不懂得用科學思想對待事物。） 理解“嚴肅” “老師”從學生回答的語氣中，已經知道同學們的態(tài)度轉變了，他抓住這件事因勢利導，要啟發(fā)同學們從中懂得一個道理。所以老師的態(tài)度也發(fā)生了變化。 理解“和顏悅色”老師和顏悅色，是因為：請觀察這兩個楊桃有什么不同? 提起楊桃，大家都很熟悉。但是，看的（ ），楊桃的( )，有時候看起來真像個五角星。因此，當我們看見別人把楊桃畫成五角星的時候，( )忙著發(fā)笑，( )看看人家是從什么角度看的。我們應該相信自己的眼睛，看到( )什么樣的( )畫成什么樣。角度不同樣子也就不一樣不要要就是 （這是個循循善誘的好老師，他要創(chuàng)設機會，既保護我幼小的心靈不受傷害，又要讓其他學生自己發(fā)現(xiàn)錯誤