小學(xué)語文人教二年級上冊（統(tǒng)編）第五單元-《我要的是葫蘆》公開課教案

1、二年級語文上冊14.我要的是葫蘆公開課教案 執(zhí)教人：峨眉實驗小學(xué) 張勤教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。2、懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。教學(xué)重點：有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。教學(xué)難點：1、知道葉子與葫蘆之間的緊密關(guān)系。2、能夠掌握反問句向陳述句轉(zhuǎn)換。教學(xué)課時：第二課時教學(xué)過程 ：復(fù)習(xí)導(dǎo)入 直接導(dǎo)入課題 孩子們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)我要的是葫蘆。齊讀課題：我要的是葫蘆復(fù)習(xí)生字詞蚜蟲 葫蘆 盯著 賽過 感到 奇怪 葫蘆藤 慢慢地 快長啊花開花謝 自言自語二、由圖入手，學(xué)習(xí)課文（一）出示圖1，觀察圖意，學(xué)習(xí)1自然段1.觀察后，講講圖中的故事。

2、2.課文哪些自然段講了這幅圖的內(nèi)容？抽生讀3.問：那個人種的葫蘆長得怎么樣？（茂盛、可愛）4.自由朗讀第一自然段，用“-”勾畫出描寫葫蘆茂盛可愛的句子多讀幾遍。5.指名讀自己找到的句子。（課件出示相關(guān)句子）生讀：“細(xì)長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花?；ㄖx以后，藤上掛了幾個小葫蘆。多么可愛的小葫蘆哇！”師：聽出來了，你有點喜歡小葫蘆。有更喜歡小葫蘆的嗎？生：再讀。 師：哪些詞句寫出了小葫蘆的可愛？ 師生交流。老師很喜歡一個詞“掛”。每次讀到“藤上掛了幾個小葫蘆”我仿佛看見掛在藤上的小葫蘆隨風(fēng)擺動，好像在和我們打招呼呢。6.比我們更喜愛葫蘆的人是（種葫蘆的人）。你從哪句體會到的？那個種

3、葫蘆的人每天都要去看幾次，越看越喜歡。師：哪些詞才能讓人感受到種葫蘆的人對小葫蘆喜歡的不得了？師：對，強(qiáng)調(diào)每天、看幾次。生再讀?！驹O(shè)計意圖】通過看圖講故事，一方面從整體上了解課文主要內(nèi)容，另一方面又訓(xùn)練孩子的觀察力和口語表達(dá)能力。從圖導(dǎo)文，突破重難點。（二）出示圖2，觀察圖意，學(xué)習(xí)4自然段。1.聽出來了同學(xué)們太喜歡小葫蘆了?？墒沁^了幾天，請看圖2，這些可愛的小葫蘆怎么了？（慢慢地變黃了，一個一個都落了。）你有什么感受？生：好可惜呀！生：我心里很難受。2.來把我們心中的惋惜、難過讀出來。不久，小葫蘆慢慢地變黃了，一個一個都落了。3.質(zhì)疑：讀到這兒，你有什么疑問呢？（預(yù)設(shè)：可愛的小葫蘆為什么一個一

4、個都落了呢？）【設(shè)計意圖】通過圖2學(xué)習(xí)最后一段，和第一段形成對比，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)孩子的質(zhì)疑能力，也為學(xué)習(xí)中間段落做一個鋪墊。三、品讀感悟道理，學(xué)習(xí)第2、3自然段。1、是呀，可愛的葫蘆為什么一個一個都落了呢？答案就在課文的2、3自然段中。2、默讀課文的2、3自然段，用“”勾出種葫蘆的人所想所說的句子；用“”勾出鄰居所說的話，好好讀一讀，體會體會。3、同桌分角色認(rèn)真練習(xí)種葫蘆的人和鄰居的對話。一邊讀一邊想象和體會。4、教師指導(dǎo)學(xué)生讀好這些句子。第一句：“有幾只蟲子怕什么！”師情境設(shè)計：一天，種葫蘆的人看見葉子上爬著一些蚜蟲，而可愛的小葫蘆還好好地掛在葫蘆藤上，心想（生讀）：師情境設(shè)計：對，葉子

5、上的蟲，又不是小葫蘆上的蟲，我才不在乎，他心想：哼（生讀）：有幾只蟲子怕什么！出示：“有幾只蟲子怕什么！”和“有幾個蟲子不可怕?！睂Ρ壤首x，體會感嘆句語氣的強(qiáng)烈。第二句：“我的小葫蘆，你快長啊，快長?。￠L得賽過大南瓜才好呢！”師情境設(shè)計：他根本就沒把葉子上的蚜蟲放在心上，他是怎樣說的。學(xué)生讀：“我的小葫蘆，你快長啊，快長?。￠L得賽過大南瓜才好呢！”問：種葫蘆的人是怎樣地說？什么是自言自語？誰能用自言自語說一句話。指導(dǎo)學(xué)生用自言自語的感覺來讀好這句話。師情境設(shè)計：真盼望小葫蘆能長得更快些，更大些，加入種葫蘆的人的期盼再讀這句話“我的小葫蘆，你快長啊，快長??！長得賽過大南瓜才好呢！”第三句：“你別

6、光盯著葫蘆了，葉子上生了蚜蟲，快治治吧！”師：種葫蘆的人在熱切期盼中，可蚜蟲越來越多，葉子慢慢變黃，熱心的“鄰居”看在眼里，急在心頭，他著急地說“你別光盯著葫蘆了，葉子上生了蚜蟲，快治治吧！”師：是呀，快治治吧，再不治就來不及了。再真誠地勸勸他：“你別光盯著葫蘆了，葉子上生了蚜蟲，快治治吧！”第四句：“什么？葉子上的蟲還用治？我要的是葫蘆?！睅煟嚎赡莻€人一聽，心中頓時冒出兩個大問號“什么？葉子上的蟲還用治？我要的是葫蘆?！睅煟菏茄?，老兄，是葉子上生了蟲子關(guān)葫蘆什么事了，你真是太奇怪了“什么？葉子上的蟲還用治？我要的是葫蘆?！北容^“葉子上的蟲還用治？”和“葉子上的蟲不用治?！泵靼追磫柧涞奶攸c體會反問句語氣的強(qiáng)烈。分角色讀好對話。從他們的對話中，你找到小葫蘆掉的原因嗎？預(yù)設(shè)：他沒聽鄰居的勸告？7.為什么種葫蘆的人不聽鄰居的勸告呢？他是怎么想的？8.看葫蘆生長的過程，了解葉子與果實之間的聯(lián)系。9.你想對種葫蘆的人說什么？10.從這個故事中，你明白了什么道理？【設(shè)計意圖】通過朗讀感悟人物對話的語氣與情感，討論葉子與果實之間的聯(lián)系來弄懂課文的寓意，循序漸進(jìn)，達(dá)到水到渠成的效果。四、拓展練習(xí)：編故事：第二年，那個人有種了一棵葫蘆樹.【設(shè)計意圖】思維拓展訓(xùn)練，也再次訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力。五、指導(dǎo)書寫1.觀察生字，學(xué)生選難寫字，師指導(dǎo)書寫。2.分析字形：結(jié)構(gòu)、偏旁、寬窄（或長短）、關(guān)