論文淺談早期閱讀對3-6歲學(xué)前兒童的發(fā)展及影響9000字

1、論文題目：淺談早期閱讀對3-6歲學(xué)前兒童的發(fā)展及影響研究內(nèi)容和框架引言：隨著社會的不斷進步早期閱讀成為了幼兒識字的第一步，越來越多的國家都十分注重早期閱讀對學(xué)前兒童的發(fā)展及影響，為以后的寫作的閱讀打下了良好的基礎(chǔ)，所以說早期閱讀對學(xué)前兒童十分重要。第一章.閱讀的重要性（一）閱讀的重要性1.生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧中沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。知識是人類進步的階梯，閱讀則是了解人生和獲取知識的重要手段和最好途徑。孩子在學(xué)校學(xué)到的主要是課本知識，孩子如果只是掌握課本上的那點知識，那么知識結(jié)構(gòu)難免單一。閱讀有益的課外書不但有助于開闊視野、培養(yǎng)廣泛的興趣愛好、學(xué)會為人處世等，而且可以增長

2、見識，做到不出家門而知天下事，不出國門而了解世界各地的歷史文化、風土人情。2讀書有助于孩子形成良好的品格和健全的人格。那些主人公具有美好品格的書籍，那些富有人文精神的書籍，很容易在閱讀者的內(nèi)心引起震蕩。比如讀魯迅的書，會被魯迅“我以我血薦軒轅”的赤子之心打動；讀李白的詩，會被李白“安能摧眉折腰事權(quán)貴”的傲骨打動；讀鋼鐵是怎樣煉成的，會被主人公保爾不向命運屈服的鋼鐵般的意志所折服這些向上的精神會對人格起到升華的作用，并可以促使一個人形成良好的道德品格和健全的人格。3讀書可以給我們打拼的勇氣和戰(zhàn)勝困難的力量。讀書能夠祛除內(nèi)心的浮躁，讓一顆心沉浸在文字寧靜的世界里，給心靈以慰藉和滋潤。還能祛除內(nèi)心的

3、空虛，讓一顆心在知識的海洋中漸漸豐盈、充實起來。所以，讀書人不會無奈和茫然，因為有書為伴；不會孤獨和寂寞，因為有書為伴。4讀課外書有助于積累詞匯，提高寫作能力。博覽群書，是一個積累的過程，天長日久，自然會產(chǎn)生寫的欲望。而且因為讀的書多，寫起來也會有信手拈來的感覺。你如果多讀幾個孩子的作文，就會發(fā)現(xiàn)那些勤讀書的孩子，寫出來的作文大多引經(jīng)據(jù)典，內(nèi)容充實，而且有深度。杜甫詩曰：“讀書破萬卷，下筆如有神?！闭f的就是這個道理。5提高孩子的學(xué)習(xí)興趣和積極性。孩子在學(xué)校主要依賴老師、教材和課堂，這樣在一定程度上限制了他們學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性?？聪矚g的課外讀物能提高孩子的學(xué)習(xí)積極性，使他們主動認知、主動吸收知

4、識，并積極運用這些知識開動腦筋去思考問題、分析問題、解決問題，從而有效地培養(yǎng)和確立主體意識，使孩子從依賴型的學(xué)習(xí)向主體型的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?？傊梢杂门喔囊痪湓拋砀叨雀爬ㄗx書的好處：“讀史使人明智，讀詩使人聰慧，演算使人精密，哲理使人深刻，道德使人高尚，邏輯修辭使人善辯?！币粋€人想學(xué)有所成，一個重要的法寶就是讓讀書學(xué)習(xí)成為習(xí)慣。從小培養(yǎng)孩子愛讀書、讀好書的習(xí)慣，將使孩子受益終身。（二）閱讀對幼兒的感知覺（一）關(guān)于感知覺的定義（講解概念） 感覺是人腦對直接作用于感受器的客觀事物的個別屬性的反映。知覺是人腦對直接作用于感受器的客觀事物整體的反映。（二）感知覺的關(guān)系：1、區(qū)別2、聯(lián)系： （1）合稱為感知

5、覺 （2）感覺是構(gòu)成知覺的基礎(chǔ)，沒有感覺就不可能有知覺，但知覺比感覺復(fù)雜的多，不能把知覺歸結(jié)為感覺的機械總和，各種感覺一經(jīng)構(gòu)成知覺，便會有機的發(fā)生聯(lián)系，也就是說，知覺還反映事物個別屬性之間的關(guān)系和聯(lián)系。3、知覺的產(chǎn)生還會受到其它心理成分的影響。（樹）（三）種類 感覺：外部感覺：視覺、味覺、嗅覺、聽覺、膚覺內(nèi)部感覺：運動覺、平衡覺、機體覺 知覺：根據(jù)知覺過程中起主導(dǎo)作用的感覺器官的活動，把知覺劃分為視知覺等 根據(jù)知覺對象的性質(zhì)，把知覺劃分為物體知覺和社會知覺。物體知覺就是對事物的知覺，包括空間、時間、運動 社會知覺就是對人的知覺，包括對他人的知覺、人際關(guān)系知覺、自我知覺。幼兒可以通過閱讀的方式來

6、讓自己的聽覺，視覺得到更大的發(fā)展。幼兒能夠有自主的認知，明白閱讀里的東西是什么意義，對于以后的發(fā)展有很重要的基礎(chǔ)。（三）閱讀對于培養(yǎng)幼兒的語言能力幼兒的語言包括兩個方面：一是對語言的理解，二是主動說出的語言。孩子往往是先理解語言，然后才會說話。但是，孩子并不是生下來語言就能自然而然地發(fā)展的，從小和狼一起長大的狼孩，七歲時也只會嚎叫，而且語言很難再發(fā)展；從小生長在無人關(guān)注的環(huán)境中的孩子，語言能力也很貧乏。心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，07歲是孩子語言發(fā)展的關(guān)鍵期，這一時期如沒有及時的刺激和訓(xùn)練，最容易產(chǎn)生語言障礙，影響將來的心理發(fā)展。瑞士學(xué)者多哥特埃拉慈姆通過調(diào)查研究得出結(jié)論：4歲是培養(yǎng)兒童語言思維的最佳年

7、齡。他對兒童的語言思維過程做了如下概括：如果1個1歲嬰兒會說3個單詞，那么1歲半時就能記住26個詞，從4歲到4歲半時就已經(jīng)會說920到1240個詞了。因此，為使孩子將來有好口才，無論是孩子的父母還是親屬，都應(yīng)該在孩子的兒童時期，特別是4歲時，側(cè)重進行語言思維的培養(yǎng)，有意識地多和孩子說話。二、如何培養(yǎng)孩子的語言能力1.提供各種機會，多與兒童交談不要擔心孩子聽不懂，其實孩子的接受能力超出成人的想象，聽多了他自然會理解(除了特別抽象的專用名詞)，正如美國語言學(xué)家喬姆斯基所講：“嬰幼兒學(xué)習(xí)語言，并不是像成人那樣僅靠記憶。他們是把聽到的語言存入潛在意識中，并以如同高級計算機一樣的能力進行分析、同一，然后

8、將其出色地掌握并表現(xiàn)出來?！?.盡量使用規(guī)范用語家長對孩子講話應(yīng)盡量注意語音、語調(diào)的正確和語言的規(guī)范化。盡量用標準的普通話對孩子說話，盡量給孩子使用規(guī)范語言，這對他以后概括能力的發(fā)展很有幫助。家長在與孩子講話的過程中盡量不用“兒語”，如指著小狗，就教他說“狗”，而不應(yīng)教他說“汪汪”之類的“兒語”。當孩子說“兒語”時，不要重復(fù)，而應(yīng)當用柔和的語調(diào)把正規(guī)的名稱教給他，更不能迎合孩子，以免限制孩子語言和思維能力發(fā)展。家長要盡量用詞準確，如準確用量詞“一輛車”、“一棵樹”、“一片樹葉”、“一朵花”等。3.要擴大孩子的眼界，豐富孩子的生活生活是語言的源泉。沒有豐富的生活，就不可能有豐富的語言。語言不是空

9、洞的，它是代表著一定的內(nèi)容的，這些內(nèi)容，只有在孩子與周圍環(huán)境的積極交往中，與具體事物的接觸中，才能得到。兒童的生活豐富，眼界開闊，知識面廣，可以說的內(nèi)容就多，反之則不然。生活在城市的孩子與生活在偏僻山區(qū)的孩子相比，口語能力就大不相同。家長可以安排各種活動，讓孩子接觸各種事物。如帶孩子出外散步、旅游，領(lǐng)略大自然、城市建筑的美景，了解周圍環(huán)境的各種變化，觀察人們的各種活動，參觀一些博物館、展覽會，選看一些合適的電影和電視家長應(yīng)在這些活動中，不斷與孩子交談，啟發(fā)開導(dǎo)孩子，使孩子能從各種活動中不斷地發(fā)現(xiàn)新事物，增長知識，開拓視野，也就能“言之有物”，談話的積極性也會隨之提高。4.創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境兒童

10、十分喜歡模仿，也極善于模仿，模仿是兒童學(xué)習(xí)口語的重要基礎(chǔ)。孩子會模仿成人的準確而優(yōu)美的語言；同樣，對有缺陷的語言，也會照單全收。在日常生活中，我們常常會發(fā)現(xiàn)有些孩子的發(fā)音、用語。甚至說話的聲調(diào)、語氣、速度與他身邊的成人如出一轍。因此，為兒童創(chuàng)設(shè)一個良好的語言環(huán)境絕對重要。家長必須注意自身的語言修養(yǎng)，為孩子提供良好的語言范式，有意識地引導(dǎo)孩子模仿自己規(guī)范的語言。目前，幼兒園教師都用標準的普通話與幼兒交談，越來越多的家長也開始使用普通話，這是很好的。不論用什么方言，或用普通話，重要的是，必須發(fā)音清楚。2-3歲的孩子常會混淆一些發(fā)音，如把“哥哥”發(fā)成“多多”，“外公”發(fā)成“外冬”，“老師”發(fā)成“老希

11、”。這種“娃娃腔”的發(fā)音雖很可愛，但并不正確，家長要注意正確地引導(dǎo)，使孩子糾正這種發(fā)音。 二、學(xué)前兒童對閱讀的理解（一）看圖知道色彩的豐富色彩與孩子的心理成長和個性發(fā)展影響重大。不同的顏色能給孩子帶來不同的世界，家長能一早認識這點，在開發(fā)孩子的心智上就能更到位。從嬰兒期開始早教過程就刻意用一些顏色引導(dǎo)寶寶。色彩與孩子的心理及情緒，有著相當?shù)年P(guān)聯(lián)性，是項靈敏的指示器，色彩偏好與性格有很大關(guān)系，孩子對色彩的選擇，甚至可以透露出他當時的情緒是快樂還是憂傷。可以說色彩對兒童心理特征的影響無處不在。當寶寶呱呱落地，第一次睜開眼睛時，是不能馬上感受到色彩帶來的美感。專家告訴我們，剛出生的嬰兒是沒有光感的，

12、孩子的視覺要比其他感覺發(fā)育遲緩一些。不過很快，當出生五天左右，嬰兒就會表現(xiàn)出對純紅色與純黃色的偏愛，兩個月左右就能正確區(qū)分紅色和綠色了，四個月時能區(qū)分黃色和綠色。這些“好色”的小家伙們喜歡那些艷麗的色彩，腦袋會隨著紅色、黃色等明亮的物體而轉(zhuǎn)動，喜歡玩彩色的玩具，喜歡看媽媽穿紅色的衣服，而他們的繪畫本就更加五顏六色怎么會這樣呢？那些色彩對于孩子來說有什么特殊意義與作用嗎？我們該怎么對待孩子這種“彩色酷愛癥”呢？顏色，對孩子的心理健康與個性發(fā)展意義重大，眼睛是孩子認識世界的窗戶，顏色是組成世界的重要元素。越是純的、明亮度高的、飽和度大的色彩對視覺的刺激越強。如紅、橙、黃、綠、藍、紫等是視覺敏感色，

13、容易引起孩子的注意。澳大利亞心理學(xué)家維爾納的實驗證明：兒童，特別是學(xué)齡前兒童，對于事物的認識、辨別、選擇多是根據(jù)對視覺有強烈感染力的色彩進行的?？梢娚试趦和囊曈X空間上，以及引起兒童心理注意的傾向上占有何等重要的位置。此外，心理學(xué)家們很早就發(fā)現(xiàn)了顏色對人心理活動的調(diào)節(jié)作用。一般說來，紅色容易使人興奮，藍色容易使人安靜，綠色容易使人具有活力。美國著名兒童心理學(xué)家阿爾修勒博士，曾進行過為期一年的兒童色彩調(diào)查研究。他的研究發(fā)現(xiàn)，對于孩子們來說，色彩有其固定的意義。一般說來，酷愛黃色的孩子依賴性較強，寧愿一輩子扮演小孩子角色；愛好藍色的孩子則具有老大或自私的傾向；紅色意味著性格較為剛烈，調(diào)皮而感情豐

14、富；粉色除了象征著充滿愛心以外，也意味著具有高度的審美觀，優(yōu)雅，溫柔，體貼；紫色是爽朗的代名詞，個性上較為隨和，沒有什么心機，具有寬容的胸懷以及極強的好奇心和上進心；喜歡橙色的孩子個性較為活潑外向，人緣很好，但有點自我中心，不懂得體諒別人，有點粗枝大葉。值得注意的是，如果你的孩子酷愛紫、黑、墨藍等顏色時，就要探究其心理背景了。當然，阿爾修勒博士的這些結(jié)論對于我們觀察孩子的個性有一定的指導(dǎo)意義，但并不能絕對化。孩子對顏色的偏好與執(zhí)著并非與生俱來的，它是在成長中受到家庭、環(huán)境、教育不同程度的影響而形成的。這提示我們：應(yīng)重視色彩在孩子心理發(fā)展中的影響。因此我們在為孩子選擇家具、玩具、圖書時都應(yīng)仔細考

15、慮顏色因素，為孩子搭配出一個繽紛且健康的彩色環(huán)境。那么，該怎樣合理運用色彩來裝飾孩子的房間呢？在運用不同色彩裝飾兒童房間時我們應(yīng)注意以下幾點：(1)體積較大的家具不宜用太過鮮艷的顏色，而應(yīng)保持柔和的色調(diào)，如粉色、淺藍色、淡黃色等，以減少過強的刺激。這樣有利于心情的放松和平靜，有利于睡眠以及形成固定的習(xí)慣，還有利于穩(wěn)定個性的養(yǎng)成。(2)體積小的、易于拿取的物件應(yīng)采用鮮艷的顏色。鮮艷的色彩有利于視覺的豐富、思維的活躍。這樣我們便可以在為孩子營造一個溫馨柔和環(huán)境的同時，適當?shù)卮碳に呐d奮點，調(diào)動他的活力與積極性。(3)可定期變換孩子室內(nèi)的布置，這對于發(fā)展兒童的審美知覺十分重要。(4)對于大一點的孩子

16、來說，可讓他們參與自己房間的布置。（二）豐富的色彩增加了幼兒的閱讀興趣最近，國外有學(xué)者對300名嬰兒進行了長達5年的觀察和研究，結(jié)果表明：一個在五彩繽紛的環(huán)境中成長的孩子，其觀察、思維、記憶的發(fā)揮能力都高于普通色彩環(huán)境中長大的孩子。反之，如果嬰幼兒經(jīng)常生活在黑色、灰色和暗淡等令人不快的色彩環(huán)境中，則會影響大腦神經(jīng)細胞的發(fā)育，使孩子顯得呆板，反應(yīng)遲鈍和智力低下。另一位心理學(xué)家花了3年時間，研究色彩對嬰幼兒智力的影響。他讓孩子們在漆成不同顏色的環(huán)境中玩耍、游戲和學(xué)習(xí)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，在那些顏色“好看”(如淡藍、黃、黃綠和橙色)的房間里，孩子們的智商比平時高出12點之多，孩子們變得機敏和富有創(chuàng)造性；而在顏

17、色“難看”(如白、黑、褐色)的房間里，孩子們的智商卻比平時低。人也顯得遲鈍。他的研究表明：“好看”的顏色會使人的身體感到舒適，情緒得到均衡，行為變得靈活、協(xié)調(diào)。因為不同的顏色會對人的心理產(chǎn)生不同的效應(yīng)，所以，顏色在一定程度上還能左右人的情緒和行為。一般來說，紅、黃、橙等顏色能產(chǎn)生暖的感受，是暖色。暖色有振奮精神的作用，使人思維活躍、反應(yīng)敏捷、活力增加。面綠、藍、青等顏色能產(chǎn)生冷的感覺，是冷色。冷色則有安定情緒、平心靜氣的特殊作用。所以，給孩子布置一個適合他身心發(fā)展的多彩世界非常重要。對那些脾氣不太好的孩子，可以將他的房間布置為冷色，如綠色就能使孩子情緒穩(wěn)定。如果你的孩子不太活躍，那就把他的房間

18、布置成暖色，以激發(fā)他的活力。一般來說，孩子的臥室灰以冷色為主，這樣孩子容易安心入眠，而活動室和用餐間則應(yīng)以暖色為主，這樣可以增進孩子的活力和增加食欲。孩子的學(xué)習(xí)環(huán)境的顏色最好不要太雜，過多的顏色容易使他分心。在孩子還小的時候，爸爸媽媽也應(yīng)該多抱孩子到室外去“見見世面”，看看蔚藍的天空，漂浮的彩云，讓公園里五顏六色的鮮花讓孩子從小接觸絢麗多彩的顏色，能給孩子產(chǎn)生一個良好的刺激，促進孩子大腦發(fā)育，使孩子更加聰明、機敏。三、什么是早期閱讀（一）早期閱讀的好處1、幼兒喜歡閱讀圖書，并且能自發(fā)閱讀閱讀時改變了實驗前飛快瀏覽，頻繁換書的閱讀習(xí)慣。幼兒能安靜、持續(xù)地閱讀一本圖書，并且能夠按照正確的閱讀要求去

19、翻閱圖書，觀察圖畫。幼兒會隨著圖書的故事情節(jié)的變化出現(xiàn)各種生動的表情，嘆息、微笑、皺眉等，可以看出幼兒已看懂圖書內(nèi)容了。2、早期閱讀能養(yǎng)成幼兒良好的聽說習(xí)慣在幼兒文學(xué)作品中，溫和善良的小白兔、機靈活潑的小松鼠、兇狠殘暴的大灰狼等一個個生動的形象深深地吸引著小朋友，牽動著他們的心。因此他們會屏聲靜息，全神貫注地聽，在大圖書活動中，一名幼兒講完故事后，其他幼兒要進行評價，你認為他講得好不好？ 為什么？這樣勢必就要求幼兒有目的地聽。幼兒在這樣的引導(dǎo)下，培養(yǎng)起在聽的時候?qū)λ爟?nèi)容進行分析和評價的能力。3、早期閱讀能幫助幼兒習(xí)得最佳的語言模式在幼兒園的語言文學(xué)作品中，我們常常聽到這樣的語句春風吹綠柳樹，

20、吹紅了桃花，吹醒了青蛙熊貓勇敢地沖向豹狗，金絲猴趁機搬起一塊石頭朝豹狗砸去等等。這些形象化的語言能夠更清楚、更準確、更具體形象地表達人對各種事物、人物情境的思想、觀點和印象，對于處在早期發(fā)展中的幼兒來說，他們的認知思維特點也決定了形象化的語言對幼兒有極大的魅力。幼兒在傾聽故事時，會獲得一種滿足的愉悅感，并逐步了解用這樣形象化的語言所產(chǎn)生的效果。如果我們靜下心來聽聽孩子們的談話，我們會驚訝地發(fā)現(xiàn)，他們文學(xué)作品中學(xué)到了許多東西。4、早期閱讀能幫助幼兒使用恰當?shù)恼Z言進行交往幼兒是生活在社會中的人，他們的語言發(fā)展，包括了對多樣化語言的適應(yīng)力、理解力和運用力。假設(shè)一個孩子從小只與自己的父母交往，那么他在

21、打開自己家門后便會處處產(chǎn)生各種可能的語言障礙。從小接觸各式各樣的語言，這才使得他們逐漸地發(fā)展起具有交往價值的語言能力。在幼兒學(xué)習(xí)文學(xué)作品中，幼兒不僅可從故事、童話和詩歌中學(xué)習(xí)我國漢語中感受到中國少數(shù)民族及世界兒童文學(xué)的特殊韻味，幫助幼兒使用恰當?shù)恼Z言與人交往。5、早期閱讀能幫助幼兒創(chuàng)造性地運用語言在什么樣的環(huán)境中說什么樣的話，對什么樣的交往者作出什么樣的語言反應(yīng)，這是幼兒創(chuàng)造性地運用語言的一個方面，如在閱讀延續(xù)活動中，螞蟻和大象淘氣的金絲猴等動畫片，均有不同的人物形象，不同的故事情節(jié)，幼兒在熟悉故事角色間對話的基礎(chǔ)上，會創(chuàng)造性地運用語言，續(xù)編故事或創(chuàng)編故事。6幼兒的觀察能力增強了培養(yǎng)了幼兒閱讀

22、識字的興趣和習(xí)慣，幼兒的觀察能力增強了。家長反映；幼兒對身邊的文字，如：廣告、標語、報刊、信件、日用品等等，以前是“視而不見，而現(xiàn)在卻是一看見，會認的，馬上就讀出來。不認識的，就會問，并且饒有興趣地去讀去記。常言說得好“處處留心皆學(xué)問”，天長日久，幼兒就能養(yǎng)成觀察積累的好習(xí)慣，這對他們是終身受益的。7、朗讀的好處共讀圖書時，親子若能大聲朗讀出來，有助孩子聽覺及語文能力的發(fā)展，更可激發(fā)孩子的創(chuàng)造力及想象力。閱讀時如能朗讀而非默讀，就像唱歌、游戲，有音韻、節(jié)奏，讓它瑯瑯上口，孩子自然而然就可背下來。對幼兒來說，朗讀可滿足他對聲音或語言的傾聽能力，等孩子能理解其中的意義，就會享受故事及文字節(jié)律的美。

23、況且，讀出來才知道孩子是否讀對或領(lǐng)會，也可知道他的興趣、理解力。同時，大人也要讀出來給孩子聽，如此可讓孩子抽象文字或故事內(nèi)容，無論是否看著圖畫，都可在腦中建構(gòu)有別于書中或大人想法的畫面，激發(fā)想象力及創(chuàng)造力。（二）早期閱讀對學(xué)前兒童的心里影響幼兒的思維發(fā)展正處于直觀形象思維階段，所以他們的閱讀心理與成人的閱讀心理之間存在許多差異。這主要表現(xiàn)為：成人主要是閱讀文字材料，而幼兒主要是閱讀直觀形象的圖畫材料；成人閱讀注重材料的內(nèi)在邏輯聯(lián)系和實際的意義，幼兒閱讀則注重材料的趣味性和畫面的生動性；成人閱讀的目的是從材料中獲得有用東西，而幼兒閱讀的目的是從閱讀過程中獲得樂趣；成人在閱讀過程中，材料的內(nèi)容不斷

24、地變化，而幼兒更喜歡重復(fù)閱讀自己已經(jīng)熟悉了的內(nèi)容；成人喜歡閱讀能夠?qū)ψ约喊l(fā)展有啟發(fā)作用的讀物，而幼兒喜歡具有人性化、擬人化的童話故事。您知道了幼兒與成人的閱讀差異后，在給孩子挑選讀物的時候，心里是不是有了底？ 2、幫助孩子挑選讀物 給孩子挑選幼兒讀物的訣竅就是滿足孩子的閱讀心理，您不妨從下面幾點做起： 挑選孩子愛看的讀物 孩子常常會對讀物有自己的要求，他們的需要一般也容易受環(huán)境的影響。例如，如果孩子喜歡看電視里放的“天線寶寶”，那么他在書店里看到“天線寶寶”的書，也會因為喜歡而纏著父母買。只要這類讀物內(nèi)容健康，適合孩子的年齡段，您完全可以讓孩子自己來挑選。 選購能讓孩子學(xué)到某方面能力的讀物 不

25、少家長對孩子的閱讀是有要求的。如果您想通過閱讀來培養(yǎng)孩子某一方面的能力，那么就可以選擇能夠培養(yǎng)這種能力的書，教孩子閱讀，讓他們從中受益。 例如，3歲左右的孩子常對順口的句子感興趣，您也想培養(yǎng)孩子的口頭語言能力，那就不妨選擇一些詩詞、兒歌來讓孩子閱讀。 購買畫面生動的讀物 現(xiàn)在市場上的幼兒讀物琳瑯滿目，在挑選的時候，您要翻閱讀物的畫面和內(nèi)容是否生動、活潑，特別是色彩和畫面的印刷要清晰、真實。讀物的內(nèi)容要符合孩子的心理特點，那些夸張、奇特、擬人化、趣味性的讀物是孩子們最喜歡的。 選擇能讓孩子建立科學(xué)觀念的讀物 為孩子選擇內(nèi)容科學(xué)的讀物，可以幫助孩子從小建立起關(guān)于周圍世界的科學(xué)觀念。這些科學(xué)觀念包括

26、：科學(xué)的生活常識?？梢宰尯⒆油ㄟ^閱讀明白“冬天為什么下雪？”；如見到長輩要問好；別人幫助自己要說謝謝，還有生活習(xí)慣，如飯前要洗手；吃飯不要說笑等。這些內(nèi)容都可以在畫冊、小故事中體現(xiàn)，對孩子來說，除了閱讀的樂趣，還能從這些讀物中學(xué)到許多生活常識。 3、用孩子的方式和孩子一起閱讀 幼兒的讀物主要以圖畫為主，您不妨用孩子的方式和孩子一起閱讀，親子共讀對孩子的智力開發(fā)可大有裨益。 創(chuàng)設(shè)良好的家庭閱讀氛圍。家庭環(huán)境和父母閱讀習(xí)慣對孩子閱讀能力的培養(yǎng)有很大的影響。家長應(yīng)經(jīng)常和孩子一起分享讀書的快樂，定時定內(nèi)容的去指導(dǎo)幼兒閱讀圖書，鼓勵幼兒在聽書的過程中跟讀。另外，家長在家里也應(yīng)為孩子創(chuàng)設(shè)一個自由讀書的空間

27、，讓孩子隨手可以拿到自己喜愛的書。四、國內(nèi)外對早期閱讀理解的不同方式（一）國內(nèi)家長對早期閱讀錯誤的理解早期閱讀的認識存在誤區(qū)（1） 對兒童閱讀發(fā)展階段的認識不足：在家庭教育中，家長對早期閱讀重要性和起始年齡的認識存在著巨大的偏差，很多家長把閱讀和識字看成是不同階段的事情，認為在學(xué)前開展閱讀對兒童來說太早，閱讀是上學(xué)以后的事情。（2）片面的定義早期閱讀：一說起早期閱讀，人們往往自然而然地把閱讀與識字聯(lián)系在一起，把早期閱讀當作提前開始的識字教育。相關(guān)調(diào)查顯示：83%的家長不能理解兒童閱讀活動的正確含義，對兒童早期閱讀活動缺乏科學(xué)的認識，簡單的將閱讀作為教會兒童識字的工具。社會上種種填鴨式的識字教學(xué)法(目前全國共有二十多種)機械地教會兒童認字，但是整體閱讀能力，閱讀興趣以及相伴隨的寫作能力卻受到了壓抑。（3） 過分功