【教師編】教育學復習指導及考點匯總

1、【教師編】教育學復習指導及考點匯總在教師招聘筆試中，一般教育學在教育綜合知識的考察 中占絕大部分?？疾斓膶哟斡凶R記、理解和運用等各個 層面。1教育學學科分析教育學就是通過對教育現(xiàn)象和教育問題的研究，揭示教 育規(guī)律的一門科學。教育的本質(zhì)是：教育是培養(yǎng)人的一 種社會活動。一般來說，教育學可以劃分為三個層面， 即宏觀教育理論、中觀教育系統(tǒng)和微觀教育實踐。2教育學備考建議( 一 ) 宏觀教育理論對于宏觀理論知識來說，教育及其發(fā)展以及教育與個人 發(fā)展的出題率較高，是復習的重點。教育及其發(fā)展部分 需要重點關注以下方面：教育家的思想、代表著作以及 言論、稱號等 ; 教育理論派別及其代表人物 ; 各階段教育

2、形態(tài)的特點及教育內(nèi)容 ; 學校教育制度的發(fā)展等。此類知 識點多以選擇、填空、判斷等形式出現(xiàn)，考察學生對知 識點的記憶情況。教育與個人發(fā)展部分的內(nèi)容主要包括 影響人發(fā)展的因素及身心發(fā)展規(guī)律等，與教育心理學知 識的重合度較大，其考察形式較為多樣，題型可大可 小，非常靈活，是宏觀理論部分的重中之重。( 二 ) 中觀教育系統(tǒng)教育目的、教師與學生以及課程等都屬于中觀教育系統(tǒng) 部分的內(nèi)容，其中最重要的部分是教師與學生。教育目 的?？贾R點是教育目的的功能、教育目的的幾種價值 取向以及教育目的與素質(zhì)教育等。課程部分易考知識點包括課程類型、課程理論及課改趨勢等。這兩方面的內(nèi) 容多以選擇、填空、判斷等題型出現(xiàn)，

3、一般考察考生對 相關知識點的識記和理解水平。教師與學生是近幾年招 教考試的?？贾R點，而其中的師生關系尤其重要，多 以案例分析形式出現(xiàn)，需要系統(tǒng)全面復習。( 三 ) 微觀教育實踐教育實踐包括教學及其評價、德育與班級管理以及課外 活動等部分的內(nèi)容。理論知識最終是為實踐服務的，而 教師無疑是教育理論實踐的主力軍，因此這部分內(nèi)容非 常重要。教學部分的內(nèi)容繁多，包括教學的意義與任 務、教學過程、教學原則、教學方法以及教學組織形式 等，這些內(nèi)容對于教案設計和組織課堂教學具有非常重 要的指導意義，因此考生需要重點復習。教學評價是近 年來新課改提倡的熱點內(nèi)容之一，這部分內(nèi)容可結(jié)合新 課改中關于課程評價改革的

4、內(nèi)容進行復習。德育與班主 任工作是大多數(shù)年輕教師上崗后直接面臨的問題，加之 近年來國家對德育的重視，其重要性可想而知，各地每 年的招教試題幾乎都會涉及到相關知識點，且多結(jié)合師 生關系以及心理學知識等以案例分析的形式考查考生對 相關理論知識的應用。根據(jù)近幾年的考試情況，課外活動部分的內(nèi)容出現(xiàn)的概 率不大，考生在復習過程中可適當關注教育合力及家長 會等方面的知識點。教育學屬于文科類知識，需要記憶的內(nèi)容較多，對知識 的理解、運用也要在記憶的基礎上進行?；诖?，考生 在復習過程中不妨運用一些記憶術，如對比記憶、連鎖 記憶、串詞記憶、擬聲詞記憶、定樁法等等。此外，對于較難記憶的知識點可放在早晚分別進行記

5、憶，以便減 少前攝抑制和倒攝抑制對記憶的干擾。復習過程中，考生在進行理論知識學習的同時，也需適 當關注本年度國內(nèi)有關教育問題所發(fā)生的重大事件，特 別是本地區(qū)內(nèi)的重大事件，對于事件所反映的問題要重 點復習備考。一、教育著作1. 夸美紐斯大教學論、洛克教育漫話、盧梭愛彌兒、裴斯泰洛齊林哈德與葛篤德、赫爾巴 特普通教育學、福祿貝爾人的教育、斯賓塞 教育論、烏申斯基人是教育的對象、杜威民 主主義與教育、夸美紐斯大教學論。以上是關于教育學發(fā)展中比較重要的教育家及其著作。 二、具體考點1、夸美紐斯的大教學論是教育學開始形成一門獨立 學科的標志，是近代第一本教育學著作?？涿兰~斯提出 了“ 泛智教育 ” 思想

6、，探討 “ 把一切事物教給一切人類的全 部藝術” 教育適應自然。班級授課制。教育原則 ( 直觀 性、系統(tǒng)性、量力性、鞏固性、自覺性 ) 。2、盧梭在愛彌兒中堅定的 “ 性善論” ，認為教育的任 務應該使兒童 “ 歸于自然 ” 。盧梭被譽為 “ 教育上的哥白 尼” ，他的自然主義教育思想被譽為舊教育和新教育的分 水嶺。3、康德康德論教育中提出 “ 人是唯一需要教育的動 物” ，先后四次在歌尼斯堡大學講授教育學，是最早在大 學開設教育學講座的有影響的學者之一。4、裴斯泰洛齊林哈德與葛篤德，明確提出 “ 使人類 教育心理學化 ” 的口號，對于推動教育活動的科學化及教 育學的誕生都起到了重要的作用 ;

7、5、洛克教育漫話，反對天賦觀念，提出了 “ 白板 說” 。 “ 我們敢說日常所見的人中，十分之九都是由他們 的教育所決定的。 ”6、赫爾巴特普通教育學是康德哲學教席的繼承者， 在世界教育史上被認為是 “ 現(xiàn)代教育學之父 ” 或 “ 科學教育 學的奠基人 ” 。普通教育學標志著規(guī)范教育學的建 立，同時，被認為第一本現(xiàn)代教育學著作。主要觀點：a. 教育理論體系的兩個理論基礎是倫理學和心理學 ;b. 教育目的。教育的最高目的是道德和性格的完善。c. 教育學教學原則。在西方教學史上，第一次提出了 “ 教 育性教學 ” 的概念。d. 教學四階段論。即：明了、聯(lián)合 ( 聯(lián)想 ) 、系統(tǒng)，方法。 在西方，通

8、常把他的教育思想視為傳統(tǒng)教育派的代表 ( 教 師、知識、課堂三中心 ) 。7、斯賓塞的教育論，提出了 “ 最有價值的知識是科 學” 這一著名論斷，重視實科教育，可以說是近代科學教 育的先鋒。8、杜威，民主主義與教育，現(xiàn)代教育理論的代表人 物，提出了 “ 兒童中心( 學生中心 )”“ 經(jīng)驗中心 ”“ 活動中心 ” 。論教育的本質(zhì)：教育即生活，教育即生長，教育即經(jīng)驗 的改組或改造。論教育的目的。從 “ 教育即生活 ” 引出“ 教育無目的論 ” ?！?從做中學 ” 。五個步驟：創(chuàng)設疑難情境 ; 確定疑難所在 ; 提 出解決問題的種種假設 ; 推斷那個假設能解決這個困難 ; 驗證這個假設。三、20 世

9、紀教育流派這一時期教育學的多元化發(fā)展主要流派：1、實驗教育學： 19C 末 20C 初 ( 德) 梅伊曼和拉伊，實 驗教育學綱要、實驗教育學2、文化教育學：又稱精神科學教育學 19C 末出現(xiàn)于德 , 狄爾泰、斯普朗格、利特，關于普遍妥當?shù)慕逃龑W的 可能、教育與文化3、實用主義教育學： 19C 末 20C ，初興起于美杜威、克伯屈，民主主義與教育、經(jīng)驗與教 育、設計教學法4、馬克思主義教育學： 1939 ，凱洛夫教育學被公 認為世界上第一部馬克思主義的教育學著作。5、我國楊賢以李浩吾化名出版新教育大綱 (1930) 是 我國第一部馬克思主義的教育學著作。6、批判教育學：興起于 20C70 年代 ( 美 ) 鮑爾斯、金蒂 斯、阿普爾 ;( 法 ) 布厄迪爾資本主義美國的學校教育、教育與權(quán)力、教 育、社會和文化的再生產(chǎn)四、當代教育理論的新發(fā)展1 布魯納，教育過程，提出了結(jié)構(gòu)主義學說和發(fā)現(xiàn) 法。瓦根舍因( 德) 創(chuàng)立了范例方式教學理論。2. 蘇霍姆林斯基，給教師的建議、把整個心靈都 獻給兒童闡述了他的和諧教育思想 ; 認為學校教育的理 想是培養(yǎng)全面和諧發(fā)展的人。世界上最早頒布義務教育 法的國家 德國。3. 瓦根舍因，范例教學法，指