學校規(guī)章制度的作用

1、學校規(guī)章制度的作用【篇一：學校制度建設的重要性】學校制度建設的重要性學校的可持續(xù)發(fā)展進行戰(zhàn)略選擇、制度安排和文化塑造；學校要致 力于為師生的共同成長營造優(yōu)雅大氣、生動活潑、人文詩意的校園 文化。在工作中為實現(xiàn)和追求共同的理想提供和創(chuàng)造持久不變的機 會，尋找和踐行師生共同成長的教育幸福。制度是一種強制力，比道德、文化價值觀更為強硬的一種強制力和 約束力。一切好的制度都是正義的。它所施加的約束是一種職業(yè)性 規(guī)定，不是一種人對人的強制。制度追求的是利自己利他人的一種 較高的道德境界，要求人們使利己利人不是簡單的行為法則，而是 一種習慣和自覺；愿意為自己損人的言行付出代價。一切的好制度都是公平的。好的

2、制度總是代表民意的，總是捍衛(wèi)人 的權利的，并且不是捍衛(wèi)某一群人的權利，而是每個人的權利。制 度比人公正，代表正義的制度可以更大限度地實現(xiàn)公正，從而給人 帶來公平感。一切好的制度都是道德的。制度表面上看是一些規(guī)則和條文，但是 法律規(guī)則和條文背后深深隱藏著道德關切，寄托著深切的信仰。一 個人如果不能和集體、他人、或國家、自然和諧相處，成為不受歡 迎的人，那么，他可能是不道德的；反之，這個人學會了調(diào)整與集 體、他人、國家和自然的關系，那么他是一個有道德的人。在這里， 道德不僅是一種認知，更是一種能力。學?？渴裁磥磉_到教育標準呢？靠制度。因為制度不僅可以促使目 標的實現(xiàn)，促進效率和業(yè)績的提升，更重要的

3、是，制度能使所發(fā)生 的一切良好的變化持續(xù)下去。好的制度因為公正，因為維護了人的 權利，所以能激發(fā)和保護人的創(chuàng)造性勞動，從這個意義上說，制度 并不僅僅是約束人的，更是解放人的，更確切地說，制度通過約束 人而解放人。當然，在制度的制訂和執(zhí)行過程中，我們最重要的是 每個人必須正確理解個人與學校的關系、個人與他人的關系；必須 看到自己勞動的價值和意義，能對自我的價值和意義作出實現(xiàn)與否 的評估。唯有這樣，學校教師才有可能 一一在有可靠的管理制度作 為堅實保障的教育生活中，實現(xiàn)共同的夢想和價值追求。為學生的健康成長和后續(xù)發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)的教育服務始終是我們的辦 學目標，也因此決定了我們教師的教育功能就是幫助學

4、生成長和發(fā) 展并使其愉悅。所以我們只要還是教師，還站在這個舞臺上，我們就要時刻做好準備：心 手同一，神色坦然，帶著感人的喜氣，對學生成長的潛能和對他們 充滿期待的內(nèi)心世界給予更多的關注和贊賞，把陽光和愛心灑向你 的每一位學生。讀后感：我前段時間看了一篇文章，大意是學校規(guī)章制度是對教師 員工的一種束縛，教師和學校本身，都不可能從制度執(zhí)行中獲得發(fā) 展，最后提出要通過執(zhí)行制度把制度文化轉(zhuǎn)為員工的習慣，真正實 現(xiàn)由制度管理到人文管理的轉(zhuǎn)變。對此我認為上面的這篇文章就是 最好的解釋，剛性制度和人文管理師相輔相成的并不矛盾，健全的 制度是學校發(fā)展的基礎，剛性的制度，采用柔性管理才是王道?！酒簩W校管理制

5、度的重要性】學校制度建設的重要性學校的可持續(xù)發(fā)展進行戰(zhàn)略選擇、制度安排和文化塑造；學校要致 力于為師生的共同成長營造優(yōu)雅大氣、生動活潑、人文詩意的校園 文化。在工作中為實現(xiàn)和追求共同的理想提供和創(chuàng)造持久不變的機 會，尋找和踐行師生共同成長的教育幸福。制度是一種強制力，比道德、文化價值觀更為強硬的一種強制力和 約束力。一切好的制度都是正義的。它所施加的約束是一種職業(yè)性 規(guī)定，不是一種人對人的強制。制度追求的是利自己利他人的一種 較高的道德境界，要求人們使利己利人不是簡單的行為法則，而是 一種習慣和自覺；愿意為自己損人的言行付出代價。一切的好制度都是公平的。好的制度總是代表民意的，總是捍衛(wèi)人 的權

6、利的，并且不是捍衛(wèi)某一群人的權利，而是每個人的權利。制 度比人公正，代表正義的制度可以更大限度地實現(xiàn)公正，從而給人 帶來公平感。一切好的制度都是道德的。制度表面上看是一些規(guī)則和條文，但是 法律規(guī)則和條文背后深深隱藏著道德關切，寄托著深切的信仰。一 個人如果不能和集體、他人、或國家、自然和諧相處，成為不受歡 迎的人，那么，他可能是不道德的；反之，這個人學會了調(diào)整與集 體、他人、國家和自然的關系，那么他是一個有道德的人。在這里， 道德不僅是一種認知，更是一種能力。學?？渴裁磥磉_到教育標準呢？靠制度。因為制度不僅可以促使目 標的實現(xiàn)，促進效率和業(yè)績的提升，更重要的是，制度能使所發(fā)生 的一切良好的變化

7、持續(xù)下去。好的制度因為公正，因為維護了人的 權利，所以能激發(fā)和保護人的創(chuàng)造性勞動，從這個意義上說，制度 并不僅僅是約束人的，更是解放人的，更確切地說，制度通過約束 人而解放人。當然，在制度的制訂和執(zhí)行過程中，我們最重要的是 每個人必須正確理解個人與學校的關系、個人與他人的關系；必須 看到自己勞動的價值和意義，能對自我的價值和意義作出實現(xiàn)與否 的評估。唯有這樣，學校教師才有可能 一一在有可靠的管理制度作 為堅實保障的教育生活中，實現(xiàn)共同的夢想和價值追求。為學生的健康成長和后續(xù)發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)的教育服務始終是我們的辦 學目標，也因此決定了我們教師的教育功能就是幫助學生成長和發(fā) 展并使其愉悅。所以我們只

8、要還是教師，還站在這個舞臺上，我們就要時刻做好準備：心 手同一，神色坦然，帶著感人的喜氣，對學生成長的潛能和對他們 充滿期待的內(nèi)心世界給予更多的關注和贊賞，把陽光和愛心灑向你 的每一位學生。讀后感：我前段時間看了一篇文章，大意是學校規(guī)章制度是對教師 員工的一種束縛，教師和學校本身，都不可能從制度執(zhí)行中獲得發(fā) 展，最后提出要通過執(zhí)行制度把制度文化轉(zhuǎn)為員工的習慣，真正實 現(xiàn)由制度管理到人文管理的轉(zhuǎn)變。對此我認為上面的這篇文章就是 最好的解釋，剛性制度和人文管理師相輔相成的并不矛盾，健全的 制度是學校發(fā)展的基礎，剛性的制度，采用柔性管理才是王道。篇 二：學校管理制度必要性的認識學校管理制度必要性的認

9、識俗話說： 沒有規(guī)矩，不能成方圓?！耙?guī)矩”對學校工作而言，就是 學校的管理制度。要辦好一所學校，必須有章可依、有規(guī)可循。學 校管理制度是實現(xiàn)學校職能的不可或缺的必要條件。學校管理是一個復雜工程，是學校教育教學正常運行的保障，也是 學校走向法治的必由之路，可減少減輕很多不必要的校長負擔，克 服 人治”的負面作用。缺乏了必需的學校管理制度，學校教育教學 就不能正常運行，可能會導致學校教育秩序混亂、好的學校管理制度不單規(guī)定了教師教育教學行為的基本義務，也應 該保障教師在教育教學行為中的權利，特別是處處體現(xiàn)著對教師的 人文關懷。這樣，才能使得學校管理讓廣大教師所接受，認真執(zhí)行。制度一旦制定，就必須嚴格

10、執(zhí)行，并且不斷地加以完善和修訂，要 重要實，重業(yè)績，重客觀，少主觀，少人情，少武斷。量化考核具 有導向功能，因此。要注意結合學校實際，制定出配套的、科學的、 合理的、與實際情況相結合考核制度，使其能充分調(diào)動教職工的積 極性、主動性和創(chuàng)造性。落實制度要注意原則性和靈活性的結合。制度要經(jīng)常學習，首先要 讓每一個教師或者制度的執(zhí)行者明確目標。學校只有靠科學的制度 和認真的落實，才能較好地規(guī)范師生的角色活動。制度的執(zhí)行者，也就是校長，要正確對待自己的職權。必須要做到 身先士卒，給廣大教師做好示范榜樣的作用。唯此，才能服眾。所 以，校長不僅是制度的執(zhí)行者，更重要的是制度的遵守者， 規(guī)范學校管理的必要性一

11、個校風、學風良好的學校，必定有一套比較完整的管理制度以及 強有力的執(zhí)行渠道，而身處于這樣的環(huán)境中，就算工作辛苦些，也 會感覺到教學生活每天都充滿了希望、充滿了活力、充滿了激情、 充滿了快樂。而一旦學校的制度只是懸而不決，只是空擺的花瓶， 就算工作量比較輕，那也很難獲得多大的工作快樂和成就感，因為 看著那不爭氣的學生現(xiàn)狀，你怎會提得起工作的激情呢？首先，管理工作應該在細微處見功夫，應該在細節(jié)上多做文章，應 該注重日常教學工作管理。知識就是力量，這已經(jīng)是人們的一種共 識，但是，在鄉(xiāng)村教育中，這種意識卻不是那么強烈。只要看看那 不學無術的學生，就知道精神的貧瘠所帶來的觀念的落后會在很長 一段時間里限

12、制著我們的經(jīng)濟發(fā)展。學生的學習狀態(tài)很低落，根本 就不能與城里的孩子相比，在知識量的積累上，我們的學生確實學 得很少。造成這種現(xiàn)狀的原因是學校缺乏一套行之有效的管理制度, 有不少制度本身的宗旨非常好，但缺乏執(zhí)行力，久而久之，便退化 為一種擺設；而有些制度卻脫離了教學工作實際，沒有一線教師參 與的工作管理方式，必定不能獲得大眾的喜好，比如而今的補課沒 有休止，剝奪了教師的業(yè)余學習時間，已經(jīng)極大地限制了教師專業(yè) 的發(fā)展。其間，脫離教學一線的管理方式所造成的危害最為嚴重， 沒有結合教學實際情況所進行的管理都不是優(yōu)化的，而是帶有極大 的強制性與家長作風，類似一刀切的管理方式，總想以逸待勞或一 勞永逸，是

13、很難收到好效果的。其次，管理工作應該為教學工作服務，體現(xiàn)教學工作的核心地位， 調(diào)動教師的工作積極性與主動創(chuàng)造性。沒有注重教學細節(jié)，沒有充 分體現(xiàn)教學工作的主體地位，教學工作游離于教師的生活圈外，沒 有形成教育的探索風氣，我們的教學教育工作僅停留在表面現(xiàn)象上。 師德問題是教師隊伍的一個長抓不懈的問題，每一個教師都想把我 們的教育搞好，只不過而今的學校管理很難調(diào)動教師工作的積極性， 缺乏活力的學校管理制度已經(jīng)不能滿足教師自身發(fā)展的需求，當教 師不能改變環(huán)境的時候，教師便尋求自身的改變，那就是對教育失 卻信心和激情，這是我們的損失。大多數(shù)人根本就沒有意識到，對 問題采取回避態(tài)度，只能是長期地受問題的

14、困擾，雖然能夠暫時取 得自己的輕松，而當長期缺乏工作激情，我們便不知教育快樂為何 物。沒有教師工作的主動性與積極性，就沒有教學工作的創(chuàng)造性， 也就談不上教育的整體改觀，更加談不上學校的發(fā)展和師生的共同 成長。再次，管理工作應該立足學校的長遠發(fā)展，應該注重宏觀的規(guī)劃與 教師的專業(yè)發(fā)展。管理者應該把日常教育管理工作放在學校整體的 長遠的發(fā)展規(guī)劃上，而要避免目光短淺所帶來的資源浪費。管理者 要想方設法為教師的專業(yè)發(fā)展提供機會，努力提高教師待遇，缺乏 物質(zhì)上的必要補助，起碼也要有精神上的鼓動，而非兩者皆空，或 者是那種家長制的作風，無形中制造著管理者與教師之間的厚障壁。 教育的發(fā)展確實可以在經(jīng)濟社會發(fā)

15、展的過程中起到至關重要的作用， 一個高瞻遠矚的管理者必定不會忽視教師群體的力量，他一定會干 方百計地為教師的發(fā)展提供良好的機會，只要教師發(fā)展了，才能使 學校的發(fā)展成為可能。如果不重視教師專業(yè)的發(fā)展，就不會有學生的發(fā)展；同理，教師的身心要 得到健康的發(fā)展，才能有學生的真正發(fā)展。對于低迷的教師工作狀態(tài)和消沉的學生學習狀態(tài)，我們能夠清醒地 看到，導致這種現(xiàn)狀的緣由是學校的管理不能適應形式發(fā)展的要求， 不能夠為教學工作的開展提供有力的保障，不能為教師的專業(yè)發(fā)展 提供良好的機會。（2006、10、12）篇三：現(xiàn)代學校管理制度的研究意義現(xiàn)代學校管理制度的研究意義字體大?。捍?中小楊先生發(fā)表于2008-08

16、-05 19:50 評論1條 閱 讀1085次現(xiàn)代學校管理制度的研究意義一、現(xiàn)代學校制度提出的背景中國教育改革和發(fā)展綱要已發(fā)表近6年，現(xiàn)在是該明確回答怎樣建立與社會主義市場經(jīng)濟體制、政治體制、科技體制相適應的現(xiàn)代學校制度的時候了。如果再不從理論上正確回答這個問題，中國 教育改革就不可能有質(zhì)的飛躍。為了深入貫徹國務院關于基礎教育改革與發(fā)展的決定，2003年全國基礎教育工作會議提出 耍探索建立現(xiàn)代中小學管理制度，建立 政府為主，社會各界共同參與的學校發(fā)展、管理與監(jiān)督機制，鼓勵 社區(qū)、家長參與的學校管理，形成社區(qū)積極支持基礎教育改革和發(fā) 展、積極參與學校管理與監(jiān)督的模式對此，教育部明確要求通過基礎教

17、育現(xiàn)代學校制度的理論與實踐研究探索我國基礎教育現(xiàn)代學校制度建設的思路和途徑，并要在理論研究的基礎上，突出實 踐研究和政策研究。二、開展現(xiàn)代學校制度研究的意義開展現(xiàn)代學校制度研究和實驗，對于全面推進教育創(chuàng)新，特別是教 育制度創(chuàng)新，進一步調(diào)動全社會參與和發(fā)展基礎教育事業(yè)，推進學 校管理的民主化、法制化和科學化，盡快形成比較完善的現(xiàn)代國民 教育體系和加速建設學習型社會等多方面都具有重大的理論意義和 實踐意義。三、現(xiàn)代學校制度的內(nèi)涵1、什么是現(xiàn)代學校制度？現(xiàn)代學校制度，指的是一種適應社會化大教育和社會主義市場經(jīng)濟體制、政治體制、科技體制改革的內(nèi)在要求，以學校法人制度為主 體，以有限責任制度為核心，以教

18、育管理專家經(jīng)營為表征，以學校組織制度和管理制度以及新型的政校關系為主要內(nèi)容的現(xiàn)代學校體制?，F(xiàn)代學校制度是一種建立在學校法人基礎上的制度體系，具有法定組織機構及由此而構成的學校管理及其運作。這種制度保證了教育 體制改革，并能促進學校建立自我約束、自我完善和自我發(fā)展的機 制，使學校在面向社會和市場的依法自主辦學的過程中，主動滿足 經(jīng)濟社會發(fā)展對國民教育的需求。適應社會化大教育和社會主義市場經(jīng)濟體制、政治體制、科技體制 改革的內(nèi)在要求，表明現(xiàn)代學校制度是時代的產(chǎn)物：現(xiàn)代學校是社會化大教育系統(tǒng)的有機構成部分，必須把提高民族 素質(zhì)，多出人才、出好人才作為辦學管校的根本目的；建立現(xiàn)代學校制度，是教育系統(tǒng)采

19、取綜合配套、分步推進的方針， 改革包得過多、統(tǒng)得過死的舊體制，以滿足經(jīng)濟體制、政治體制和 科技體制改革不斷深化對人才需求的必然結果；現(xiàn)代學校制度是與社會主義市場經(jīng)濟體制、政治體制和科技體制相適應的教育新體制。以學校法人制度為主體有3層含義：學校必須具備法人條件，即依法成立，有必要的財產(chǎn)，有自己的名稱、組織機構和場所，能夠獨立承擔民事責任，應具有人格、財產(chǎn)和責任的獨立性。人格獨立性，就是學校法人是法律上的獨立主體，它不因投資者代 表更迭而影響學校法人的地位。財產(chǎn)獨立性，就是學校對以自己學 校名義取得的財產(chǎn)享有完整的支 配權，包括占有、使用、處分和收益的權利。投資者一旦將財產(chǎn)投 資給學校法人，這部

20、分財產(chǎn)就由學校法人支配。責任獨立性，就是學校法人對所承擔的債務，只能以學校法人擁有的獨立財產(chǎn)（經(jīng)費）承擔，投資者對學校超出投資額以外的債務不再承擔清償責任，學 校債務人也無權要求其承擔額 外的債務?，F(xiàn)代學校必須在取得學校法人資格的基礎上建立學校法人制度， 使學校擁有法人財產(chǎn)，在民事活 動中依法享有民事權利，承擔民事 責任，實現(xiàn)民事權利能力和行為能力的統(tǒng)一，使學校成為自主經(jīng)營、 自負盈虧、自我發(fā)展、自我約束的法人實體。國家所有權職能與行政職能必須分開，政校職能必須分離，確保 學校 法人具有辦學自主權。為此，現(xiàn)代學校建立法人制度，必須從 法律上保證國家所有權與宏觀調(diào)控權分離，政府管理職能與學校管理

21、職能分離（以徹底改變學校對教育行政部門的附屬地位）；出資 人的所有權和學校法人財 產(chǎn)（經(jīng)費）權得到法律確認；學校股東所 有權與董事會及其領導下的校長經(jīng)營權的分離得到規(guī)范。能否建立 有限責任制度，能否實現(xiàn)教育管理專家經(jīng)營，是區(qū)別國有公辦學校 與國有民營學校的根本標志。建立起來的有限責任制度和教育管理專家經(jīng)營制度，必將使國有民 營學校優(yōu)于其他類型的學校。以學校組織制度和管理制度以及新型的政校關系為主要內(nèi)容，表明 現(xiàn)代學校制度是一個建立在學校法人制度基礎上的有機的制度體系。 學校組織制度是由股東會、董事會、監(jiān)事會、教職工代表大會和校 長所構成的組織結構。學校管理制度主要涉及學校經(jīng)營管理組織的 類型、

22、責任制度、民主管理制度、教職工和學生管理制度、教育教學常規(guī)管理制度教育科研管理制度、財務制度以及現(xiàn)代學校文化模 式等。建立現(xiàn)代學校制度，可以調(diào)整政府與學校的關系。一方面， 政府作為股東，通過委派自己的股權代表參加學校董事會，影響學 校的決策，貫徹黨和國家的教育方針政策、法律法規(guī)和教育計劃， 對學校進行間接管理，避免政府對學校統(tǒng)得過死的傾向；另一方面， 真正有效地執(zhí)行督導評估的行政職能，通過教育督導部門的督導與 審計機構的審查，對學校教育、教學、科研、財務、人事、行政和 經(jīng)營管理活動，進行視察、審查、監(jiān)督、評價和指導，把政府應該管的事情真正管好。2、現(xiàn)代學校制度的基本特征以國有民營學校為主要形式

23、的現(xiàn)代學校制度具有產(chǎn)權關系清晰、政 校職能分開、法人制度健全、組織管理科學、奮斗目標明確的基本 特征。產(chǎn)權關系清晰。就是學校不僅產(chǎn)權與辦學權分離，而且產(chǎn)權關系 清晰。不論是國家、法人，還是個人、外資，所有權都是一種股權， 學校實際占有權則相應轉(zhuǎn)為法人財產(chǎn)權。不論是投 資人還是學校法人，作為產(chǎn)權主體，依法具有各自的權利、 義務和責任，其權、責、利只和投資額相關。政校職能分開。就是政府只是學校的股東，只行使股東的職權，不能也不會直接干預學校的具體管理工作，學校的最后決策權掌握在董事會手中，董事會則把學校日常的教育教學與經(jīng)營管理工作交 給校長機構去決定并組織 實施，實現(xiàn)學校管理的專業(yè)化。組織管理科學

24、。就是國有民營學校組織管理機構是由相互制約的權力機構、決策機構、經(jīng)營機構、監(jiān)督機構和民主管理機構所組成， 具有封閉性，學校內(nèi)部管理體制能夠形成合力，決策體制科學民主， 教職員工參與管理，責任制健全，從而使學校全體成員的積極性得到極大的提高。奮斗目標明確。就是學校必須具有切實可行的教育目標和管理目 標，即必須堅 持把育人效益放在首位，并不斷提高社會效益、經(jīng)濟 效益。3、現(xiàn)代學校制度的類型回顧學校制度的發(fā)展史，盡管形式不斷變化，名稱不斷更迭，但歸 納起來不外是3種形式：一是國有國辦學校，二是民有民辦學校， 三是國有民營學校。1、國有國辦學校以國家財政撥款為主、其他多種渠道籌措教育經(jīng)費為輔的國家舉辦

25、 的學校，其資產(chǎn)屬于國家所有，謂之國有國辦學校（簡稱公辦學 校）。這類學校長期受到客體資源的有限性與主體目標的宏大性這 對主要矛盾的困擾。也正由于這類學校的所有權屬于國家，在管理 權限的劃分上，政府有關部門對學校統(tǒng)得過死，使學校缺乏應有的活力，而政府應該管理的事情由于學校數(shù)量多、分布廣，又無法很 好地管起來。所以，中共中央關于教育體制改革的決定指出： 要從根本上改變這種狀況，必須從教育體制入手，有系統(tǒng)地進行改 革?！酒簩W校各種規(guī)章制度】升國旗制度一、根據(jù)國旗法的規(guī)定，我校除寒暑假，公休日和天氣原因外，每日懸掛國旗。節(jié)日堅持專人負責升降國旗。每周一間操時間舉行升國旗儀式。二、升國旗儀式由主持

26、人主持。升國旗前向全校宣布擔任升旗手的學生名單。升旗手由各班優(yōu)秀學生輪流擔任。三、每次升國旗活動時，由學校領導、優(yōu)秀教師代表及優(yōu)秀學生代 表進行國旗下講話”的思想教育。四、聽到集合信號，各班學生不得無故缺席，按 快、靜、齊”的要求，迅速到達指定地點集合列隊。五、升國旗時學生按學校要求一律著校服。六、當主持人宣布 升旗儀式開始”后，全校師生面向國旗立正，行注目禮，行禮到國歌完畢時為止。全體師生應伴隨國歌高唱國歌。七、升國旗活動中，由值周班檢查出勤和紀律情況，作為常規(guī)評比的一項重要內(nèi)容。八、全校教職工都要按時列隊自始自終參加升國旗儀式。有關部門要做考勤記錄。重大節(jié)日、紀念日教育制度為了對學生進行愛

27、國主義、集體主義和歷史責任感的教育，弘揚中華民族傳統(tǒng)美德，樹立遠大理想，特制定本制度。一、每年以重大節(jié)日、紀念日的豐富內(nèi)容為依托，開展豐富多彩的有意義的主題教育活動。二、重大節(jié)日、紀念日包括 新年”、三八國際勞動女節(jié)、五一” 國際勞動節(jié)， 五四”青年節(jié)、 六一”兒童節(jié)， 七一”黨的生日， 八 一 ”建軍節(jié)， 九一八”、十一 ”國慶節(jié)、 匕二九”紀念日以及中華民 族的傳統(tǒng)節(jié)日如春節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等。三、各次活動由學校團委組織，統(tǒng)一安排實施。愛美女人網(wǎng) HYPERLINK 整理推薦家長學校制度為了提高德育實效，增強家長的教育水平，促進家長與學校密切配 合，做好對學校學生的教育工作，特成立家長學校

28、，制度如下制度。1、將家長、學校、教學納入正常教學，有課時，有教案。2、成立組織機構和學校領導小組，注重管理，加強領導。3、全校三個年級，每年授課四次，每次兩課時。4、各班每月進行一次培訓工作。5、每學期學校評選優(yōu)秀學員并給予獎勵，每學期期末進行經(jīng)驗交流。6、家長學校實行考核制度7、每月第二周、周三下午為家長接待日。愛美女人網(wǎng) HYPERLINK 整理推薦社會實踐活動制度學校開展社會實踐活動，是對學生全面實施素質(zhì)教育的一個重要途 徑，也是深入開展德育教育的一個重要載體。在開展社會實踐活動 中，我們認為，除了宣傳教育以外，必須有一個規(guī)范操作的制度， 使學生們明確學校的規(guī)定，這不僅有利于社會實踐活

29、動的深入開展， 也使社會實踐在時間和空間上得到保證。也有利于學校的規(guī)定管理。 我校在開展社會實踐的活動中，作了以下幾方面的探索。1、把社會實踐與學校德育整體柜架相結合，把社會實踐活動與每年三月五日的 向雷鋒同志學習”的活動相結合。要求各班有計劃、有 要求。并每年三月上旬表彰先進，發(fā)揚社會實踐活動的成果。2、實踐活動要有明確固定的對象，要有簽約協(xié)議，要有活動記錄。團隊有專門的記錄表，個人有專用的記錄本。各類材料存檔備案。3、實踐活動與評先推優(yōu)相結合。個人的各項先進和年終班級評比相 結合，凡不符合學校要求，取消評比資格。在學校的規(guī)范要求下，各班的社會實踐活動開展得蓬蓬勃勃。除了 幫助社區(qū)居民做好事

30、外、不少學生充分利用學生的優(yōu)勢幫助有困難 的人解決他們的困難。開展社會實踐活動不僅鍛煉了學生的能力， 培養(yǎng)了高尚的情操，更在于造就了一代人的良好社會公德，十分有 利于德育教育的深入開展。愛美女人網(wǎng) HYPERLINK 整理推薦信息報告制度為了讓學生及時了解國內(nèi)外大事，理解掌握黨的路線方針政策，激 發(fā)學生關心實事，積極進取的精神，制定如下制度。一、各班由宣傳委員和學習委員具體負責此項工作，學校由德育處 負責。二、各班每月出一期時事學習園地，宣傳當月中發(fā)生的國內(nèi)外大事。 三、學校每周五晨檢收聽中央臺的中小學生時事節(jié)目，并做好筆記。 四、政治課安排固定時間對學生進行教育納入政治教學計劃。五、學校每月

31、出一期宣傳板報，由德育處、團隊委負責。六、每月利用周會時間進行一次時事教育，適時開展時事演講和時 事知識競賽。七、適時舉辦各處信息報告會，讓學生廣泛了解國內(nèi)外時事政策和 社會信息。八、學校要及時做好德育信息通報工作，及時上報德育活動。愛美女人網(wǎng) HYPERLINK 整理推薦班主任例會制度一、建立班主任例會制度的必要性和緊迫性現(xiàn)在的學生需要學校教師的引導、矯正，更需要班主任的悉心關懷， 幫助和教育。我校教育教學現(xiàn)狀需要加強班主任隊伍建設。怎樣在 保證質(zhì)量的前提下，較快地形成一支與學校規(guī)模相當，適應當前教 育需要的班主任隊伍，成為學校考慮的一件大事。二、班主任例會制度的建立面對發(fā)展形勢和條件，學校

32、建立了班主任例會制度。目的是通過規(guī) 范班主任管理制度，突出班主任工作的重要性。明確班主任的工作 職責，完善班主任的工作內(nèi)容。充分發(fā)揮班主任在學校教育教學中 的重要作用。三、班主任例會的內(nèi)容例會安排1、會議時間：例會每個月一次，一般安排在每月第一周周一晚上。2、會議主持：德育處主任3、參加對象：全校班主任，學年組長、校級領導、德育處有關教師。例會內(nèi)容1、一月回顧，總結反饋一月來學校涉及班級學生要事。2、下月工作安排，根據(jù)學校學期教育教學總體計劃及目前學生現(xiàn)狀 安排下月工作重點。3、交流溝通、全校班主任平時很難聚會交流，借例會為平臺，加強 班主任之間，班主任與學校之間的溝通，以便及時發(fā)現(xiàn)問題，解決 問題，以及探討工作經(jīng)驗與方法。4、工作指導，包括理論指導和實踐指導。創(chuàng)造條件通過外請內(nèi)薦， 為班主任工作指導。5、一月來重大事件剖析與落實。上月發(fā)生的重大事件成因分析，總 結形成案例。6、班會課、集體備課。重點從學生心理教育角度開設班會公開課。7、上傳下達，如學校有大事需及時告知班級學生或者校長認為有些事情須傳達至班主任，可在班主任例會上傳達。愛美女人網(wǎng) HYPERLINK 整理推薦心理健康教育制度1、認真貫徹上級主管部門的有關精神，加強對初中學生的心理健康教育”工作，把心理健康的內(nèi)容結合實踐滲透到