《荷塘月色》說課的課件

1、荷 塘 月 色說教材說過程說教法說板書 1地位 作用 課時安排 荷塘月色是高等教育出版社出版的省編教材第一冊第二單元相對論的第二篇文章，語言優(yōu)美、典雅，是一篇著名的美文，也是歷年來高中語文課的保留篇目。我們學(xué)習(xí)荷塘月色主要是賞析它的語言美、結(jié)構(gòu)美、意境美，并領(lǐng)悟作者那份淡淡的喜悅和淡淡的哀傷。 對于這篇文章，我緊緊扣住本單元“理解語句”這一學(xué)習(xí)重點(diǎn)，設(shè)計了兩個課時的教學(xué)內(nèi)容。 一、說教材（1）學(xué)生初中掌握的散文知識體系不完善。（2）閱讀面不夠廣，文化積淀少，語言表達(dá)能力和鑒賞能力相對薄弱一些；年齡小，社會閱歷淺。2學(xué)情分析一、說教材 3教學(xué)目標(biāo) 一、說教材基礎(chǔ)知識閱讀能力寫作能力拓展能力為學(xué)習(xí)

2、本課打基礎(chǔ)品意境、賞散文學(xué) 以 致 用符合人文培養(yǎng)方向4教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn) 通過對第四段文章的賞析，品味文章語言美，體會情景交融的意境。 學(xué)習(xí)作者運(yùn)用語言的技巧，如動詞、疊詞的精心選用，比喻、通感的巧妙運(yùn)用，從而提高學(xué)生的寫作能力。一、說教材二、說教法 新語文的核心理念是通過語文教學(xué)過程中的文本研習(xí)、問題探究、活動體驗等多種形式，幫助學(xué)生提高綜合的語文素養(yǎng)，并形成正確的情感觀和價值觀。 美點(diǎn)尋蹤法鑒賞法提問法講解法探討法和提問法相結(jié)合，分析文章內(nèi)容。 啟發(fā)學(xué)生思考問題。 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文章的心中景、意中畫。 主要針對“通感”修辭的講解。 二、說教法1教學(xué)方法通過提問、思考、討論，引導(dǎo)學(xué)

3、生自己思考，自己得出正確答案。 培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 幫助理解課文，感受意境。 引導(dǎo)學(xué)生從無疑處發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題。提問法美點(diǎn)尋蹤法鑒賞法探討法講解法查閱資料法討論法質(zhì)疑法朗讀法小組競賽法 二、說教法2學(xué)法指導(dǎo)二、說教法 多媒體、荷塘月色的范讀錄像、春江花月夜的古箏mp3、流行歌曲荷塘月色的MTV 全班同學(xué)分為三個小組，并選出小組長。 3教學(xué)準(zhǔn)備三、說教學(xué)過程導(dǎo) 入 新 課作 者 介 紹整 體 感 知突破字詞關(guān)感受意境美賞析課文第四段 背 景 介 紹小結(jié)本課 布置作業(yè) 江南可采蓮，蓮葉何田田。 床前明月光，疑是地上霜。 海上生明月，天涯共此時。 荷風(fēng)送香氣，竹露

4、滴清響 。 明月松間照，清泉石上流。 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。 今宵酒醒何處， 楊柳岸曉風(fēng)殘月。 接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。（一） 激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課 采用展示古代有關(guān)荷花與月色的詩句，讓學(xué)生齊讀，再配以唯美的圖畫和悠揚(yáng)的古典音樂導(dǎo)入新課。三、說教學(xué)過程 三、說教學(xué)過程（二）作者簡介 1、朱自清原名（ ），字（ ），號（ ）。祖籍（ ），1898年生于江蘇省東?？h。 2、1903年隨家定居揚(yáng)州，故自稱（“ ”）。 3、1928年出版了第一本散文集是（ ），本文選自（ ）。 4、朱自清的主要作品有 、 、 、 、 、精讀指導(dǎo)舉隅、 、 、詩言志辨、 、標(biāo)準(zhǔn)與尺度、論雅俗共賞。 （任

5、選三部作品）通過提問，了解作者，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。 荷塘月色是一篇以寫景為主的抒情散文。寫于1927年7月，那時作者在清華大學(xué)教書，住清華園西院。文章里描寫的荷塘就在清華園。當(dāng)時正值大革命失敗，白色恐怖籠罩著中國大地。朱自清也處于苦悶彷徨中。他自己也知道，“只有參加革命或反革命，才能解決這惶惶然”，但他最終還是選擇了“暫時逃避的一法”。 原因是什么呢？他曾對夫人陳竹隱說過：“我只是在行為上主張一種日常生活中的中和主義?！庇终f，“妻子兒女一大家，都指我生活”，“還是暫超然為好”但是他畢竟是一個愛國的民主主義者，面對黑暗現(xiàn)實，又不能安心于這種“超然”。 在一封信中他表白說：“

6、這幾天似乎有些異樣，像一葉扁舟在無邊的大海上，像一個獵人在無盡的森林里。心里是一團(tuán)亂麻，也可以說是一團(tuán)火。似乎在掙扎著，要明白些什么，但似乎什么也沒有明白。” （三）背景介紹背景介紹便于學(xué)生深入理解課文。三、說教學(xué)過程（四）突破字詞關(guān)1填空，給加點(diǎn)字注音，看拼音寫漢字 煤屑（ ） 獨(dú)處（ ） 酣眠（ ） 斂裾（ ） 霎時（ ） 倩影（ ） 媛女（ ） 蓊蓊郁郁（ ） 含情脈脈（ ） 鷁首徐回（ ） chng（ ）涼 du（ ）著 點(diǎn)zhu（ ） sh（ ）時 xin（ ）腰 m（ ）望 Nio（ ）娜 wn（ ）然 ning（ ）碧 三、說教學(xué)過程2 連線幽僻蓊蓊郁郁 踱彌望裊娜風(fēng)致梵婀玲一例

7、大意草木茂盛的樣子。幽深、僻靜 。小提琴 。大概的輪廓。一律 。滿眼。彌,滿 。慢步行走。柔美的樣子 。美的姿態(tài) 。三、說教學(xué)過程（四）突破字詞關(guān) 通過演板，調(diào)動主動學(xué)習(xí)意識，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。（五）整體感知 在交流聽讀感覺的基礎(chǔ)上確定閱讀的感情基調(diào)。為后面分析文句和賞析語言打下基礎(chǔ)。 三、說教學(xué)過程1播放全文范讀錄像2 請同學(xué)為全文劃分層次全文分三部分: 第一部分： （1）寫觀荷的緣起?！厩椤恳?第二部分： （2-6）寫荷塘月色。【景】主體 第三部分： （7-10）寫景中人。 【情】 尾聲 培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。 幫助學(xué)生領(lǐng)會整篇課文的條理和層次，體會其思想感情。三、說教學(xué)過程（五

8、）整體感知1賞析語段 品味語言3創(chuàng)設(shè)情境 深入感悟三、說教學(xué)過程（六）賞析第四自然段（重點(diǎn)）2重點(diǎn)通感 學(xué)以致用（難點(diǎn)） 首先讓學(xué)生帶著問題自由朗讀本段，然后采用問答的方式引導(dǎo)學(xué)生從寫作角度的的變換、修辭手法的運(yùn)用、融情于景的描寫這三個方面賞析文章。展示圖片，輔助賞析。 （1）“葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙”，為什么用裙來比喻葉子？（引導(dǎo)學(xué)生用比較法揣摩語言） （2）如果把“曲曲折折”換成“曲折”好不好？（引導(dǎo)學(xué)生用替換法揣摩語言） （3）這里寫的是月下的荷塘，從哪些地方可以看出月亮的影子？（體會描寫荷塘與描寫月色巧妙結(jié)合的寫作手法）三、說教學(xué)過程（六）賞析第四自然段（重點(diǎn)）賞析語段 品味語

9、言 三、說教學(xué)過程（4）作者對月光下的荷塘僅僅是做靜態(tài)的描繪么？（理解作者動靜結(jié)合的寫法）（5）荷香與歌聲有什么感覺變換？（領(lǐng)會通感手法的運(yùn)用）（6）作者是按照什么樣的角度變換描寫的？（理解作者從上到下的描寫順序）（7）一個人在這月夜，能夠如此細(xì)致地欣賞這樣的美景，他的心情如何？（把握感情，體會借景抒情）（六）賞析第四自然段（重點(diǎn)）賞析語段 品味語言 因為這是一篇寫景抒情的美文，充分的朗讀是讓學(xué)生體驗這篇文章的最好辦法。所以我設(shè)計讓學(xué)生先朗讀后思考問題，以便學(xué)生在讀中感受，在讀中思考，在讀中品味語言文字的魅力。賞析語段 品味語言 設(shè)計意圖1賞析語段 品味語言3創(chuàng)設(shè)情境 深入感悟三、說教學(xué)過程（

10、六）賞析第四自然段（重點(diǎn)）2重點(diǎn)通感 學(xué)以致用（難點(diǎn)） 通感定義：人們通過視覺、聽覺、觸覺、味覺、嗅覺等五官感知外界事物時，在一般情況下，彼此不能交錯；但在特殊情況下，五官功能卻能出現(xiàn)互相轉(zhuǎn)化、彼此溝通的現(xiàn)象叫“通感”，也叫“移覺”。 例如：“那笛聲里有故鄉(xiāng)綠色平原上青草的香味，有四月的龍眼花的香味，有太陽的光明?！保üL(fēng)葉笛） （這個句子笛聲里有草的清香，花的芬芳，還有明亮的陽光，三種感覺相融會，那笛聲該是多么撩人情思啊?。?通感妙用：通感的運(yùn)用，使迷人的境界又增無限韻致，迷離精妙，令人情動神搖。 三、說教學(xué)過程（六）賞析第四自然段（重點(diǎn)）重點(diǎn)通感 學(xué)以致用運(yùn)用通感手法造句例： 小朋友們的笑

11、聲很甜。 夜晚的彩燈亮，這邊紅、那邊綠，這邊明、那邊暗，整個城市奏響了一曲歡騰的樂曲。 學(xué)生不僅能體會到這篇文章的妙處，而且掌握一些修辭手法，學(xué)以致用。三、說教學(xué)過程（六）賞析第四自然段（重點(diǎn)）重點(diǎn)通感 學(xué)以致用設(shè)計意圖1賞析語段 品味語言3創(chuàng)設(shè)情境 深入感悟三、說教學(xué)過程（六）賞析第四自然段（重點(diǎn)）2重點(diǎn)通感 學(xué)以致用（難點(diǎn)） 創(chuàng)設(shè)情境 深入感悟 伏案閉目，一邊聽本段錄音，一邊幻想朱自清筆下荷塘和月色的幽美，領(lǐng)悟作者的思想感情和語言特色，體會月下荷塘的唯美意境。三、說教學(xué)過程（六）賞析第四自然段（重點(diǎn)）設(shè)計意圖 培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想和想象的能力，在心中景、意中畫中感受作品意境。三、說教學(xué)過程（七）

12、小結(jié)本課 布置作業(yè) 小結(jié)：這節(jié)課我們共同了解了朱自清和他的散文，認(rèn)識了一些生字詞，品味和賞析了課文第四段的語言美和意境美，重點(diǎn)學(xué)習(xí)了通感這一修辭手法。 總結(jié)本課必不可少，通過回顧本課所學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生把握重點(diǎn)和難點(diǎn)。布置作業(yè)（1）根據(jù)本節(jié)所學(xué)在理解的基礎(chǔ)上背誦第四段，嘗試背誦五、六段。（2）寫一段自己對課文第四段景物描寫理解的短文。（3）運(yùn)用擬人或其他修辭手法編寫兒歌或幼兒謎語，開發(fā)幼兒智力！例如： 一個小姑娘，坐在水中央，身穿紅衣裳，撐船不用漿。（猜一種水生植物）謎底：荷花 池中有個小姑娘，從小生在水中央，粉紅笑臉迎風(fēng)擺，身挨綠船不劃槳。猜一種水生植物（謎底：荷花） 三、說教學(xué)過程編寫謎語，有利于幼師生畢業(yè)以后到