文化生活第二單元文化傳承與創(chuàng)新《傳統(tǒng)文化的繼承》教案陳磊

1、傳統(tǒng)文化的繼承教案 萬源市第三中學校 陳磊一、教學目標1、知識目標通過學習知道：什么是傳統(tǒng)文化，傳統(tǒng)文化繼承性的表現，知道傳統(tǒng)文化的特點，了解傳統(tǒng)文化具有雙重作用，知道對待傳統(tǒng)文化的正確態(tài)度是“取其精華，去其糟粕”。2、能力目標培養(yǎng)分辨?zhèn)鹘y(tǒng)文化中精華與糟粕的能力，通過對“傳統(tǒng)文化對社會與人的發(fā)展的作用”，以及“繼承傳統(tǒng)文化、發(fā)揮傳統(tǒng)文化積極作用的正確態(tài)度”的分析，嘗試用全面的觀點看問題。3、情感、態(tài)度與價值觀目標通過賞析生活中的傳統(tǒng)文化，分析當代中國傳統(tǒng)文化對社會的進步和人的發(fā)展的積極作用，領悟中國傳統(tǒng)文化的價值，激發(fā)學生熱愛傳統(tǒng)文化、學習傳統(tǒng)文化、繼承傳統(tǒng)文化的熱情。樹立正確“看待傳統(tǒng)文化價

2、值的態(tài)度”。教學重點：傳統(tǒng)文化的表現和作用。教學難點：對待傳統(tǒng)文化的正確態(tài)度。三、教學過程：（一)導入新課：播放視頻時間都去哪兒了教師活動：提問：觀看了這個視頻，同學們都有怎么樣的感受？學生活動：學生自主感悟，暢言心中感受。教師活動：我們中國人常說一句話：“百善孝為先”，一個“孝”字寫盡天下兒女對父母孝養(yǎng)、孝敬的真摯感情，也道盡了千萬兒女對父母養(yǎng)育之恩的真心回報。今天，就讓我們在孝文化中去體會傳統(tǒng)文化的繼承（二）講授新課教師活動:首先，我們進行第一個環(huán)節(jié)：觀孝文化感受傳統(tǒng)文化的繼承（展示課件），請同學們說說自己家里或者家鄉(xiāng)都還保留了哪些孝敬父母長輩的行為習慣或要求？學生活動：暢所欲言談“孝行”

3、。教師活動：同學們說的非常好，其實在我們現實生活中，還有很多彰顯孝文化的禮節(jié)、習慣。比如：清明掃墓祭祖，重陽節(jié)敬老，春節(jié)期間給父母、長輩拜年。這些在一定社會群體中約定俗成、世代相傳的風尚、禮節(jié)、習慣，我們稱之為傳統(tǒng)習俗。（展示課件）教師活動：繼續(xù)將蘊含著豐富孝文化的各類建筑（祠堂、牌坊、樓宇），各類文學作品（傳統(tǒng)越劇-劈山救母、陳情表、清代畫家王素的二十四孝圖），以及傳統(tǒng)孝思想的理論（說文解字、孟子、現代孝行新規(guī)）展示給學生，引導學生總結得出傳統(tǒng)建筑、傳統(tǒng)文藝、傳統(tǒng)思想的概念。學生活動：閱讀教材，完成傳統(tǒng)文化繼承表現的整理。板書：一、傳統(tǒng)文化面面觀 （一）、傳統(tǒng)文化繼承性的表現教師活動：從傳統(tǒng)

4、習俗、傳統(tǒng)建筑、傳統(tǒng)文藝、傳統(tǒng)思想等方面，我們感受到了生活中的傳統(tǒng)文化的繼承。請同學們根據以上的事例分析，概括出傳統(tǒng)文化的含義。學生活動：根據傳統(tǒng)文化的表現，總結出傳統(tǒng)文化的含義：板書：一、傳統(tǒng)文化面面觀 （ 二）、傳統(tǒng)文化的含義教師活動（過渡）：傳統(tǒng)文化在長期歷史發(fā)展形成，并薪火相傳，一直保留在現實生活中，這說明傳統(tǒng)文化具有內在的繼承性。接下來，我們繼續(xù)孝文化之旅，通過比“孝文化”，去認識傳統(tǒng)文化特征。教師活動：展示課件，提問：請同學們閱讀材料，思考以下幾個問題：今天的孝文化與傳統(tǒng)的孝文化相比有何變化？（2）中國孝文化與西方孝文化相比又有何不同？（3）這些變化與不同體現了傳統(tǒng)文化哪些特征？學

5、生活動：閱讀材料，對孝文化進行古今、中外對比。（以學習小組為單位，整理好自己觀點），并進行分組回答。教師活動：點評學生觀點，總結出傳統(tǒng)文化的基本特征：繼承性、相對穩(wěn)定性、鮮明的民族性板書：一、傳統(tǒng)文化面面觀（三）、傳統(tǒng)文化的基本特征教師活動（過渡）：通過對傳統(tǒng)文化基本特征的認識，我們知道傳統(tǒng)文化的繼承性和相對穩(wěn)定性是緊密聯(lián)系的。對于傳統(tǒng)文化的繼承不是一成不變，而是既保留了基本特征，又豐富了具體內涵。提問：為什么我們不能全盤的繼承吸收傳統(tǒng)文化？教師活動：展示課件，下面，我們通過第三個環(huán)節(jié)：“議孝文化”，具體分析傳統(tǒng)文化作用。播放視頻埋兒奉母，要求學生分組，分角色以“我這樣看郭巨”為主題，談談你對

6、“埋兒奉母” 的認識學生活動：小組討論，代表回答教師總結： “埋兒奉母”中的孝道精神，符合當今社會要求，對社會起積極推動作用；而“埋兒奉母”中的具體孝敬方式，不符合社會發(fā)展要求，對社會發(fā)展起消極阻礙作用，所以我們要辯證看待傳統(tǒng)文化。教師活動：展示課件，總結出傳統(tǒng)文化的雙重作用 板書：二、傳統(tǒng)文化的作用教師活動（過渡）既然傳統(tǒng)文化對社會與人的發(fā)展既可能起積極作用，又可能起消極作用，那么，我們應該如何正確對待傳統(tǒng)文化呢？學生活動：齊聲朗讀對待傳統(tǒng)文化的態(tài)度。 教師活動：展示課件，總結出對待傳統(tǒng)文化的態(tài)度板書：三、對待傳統(tǒng)文化的正確態(tài)度取其精華，去其糟粕 ；批判繼承，古為今用教師活動 ：傳統(tǒng)孝文化在

7、今天，經過不斷的改造，吸收，已經上升成為黨和國家治國理政的重要方針，政策。（展示課件）習近平總書記大力倡導孝老愛親、尊老敬老，并在十九大報告中提出要“構建養(yǎng)老、孝老、敬老政策體系和社會環(huán)境”。使“孝道”提升到“為人民服務”的國家治理層面，這就使“孝”體現為大孝、大愛、大義，為孝道美德注入了豐富內容和新的活力，開辟了新時代孝道觀念的新境界。播放習近平總書記敬老、愛老的視頻。學生活動：觀看視頻，深化對傳統(tǒng)文化時代價值以及自身使命感的認識，再次激發(fā)學生熱愛、學習、繼承傳統(tǒng)文化的熱情。教師活動：要想讓傳統(tǒng)文化擁有永恒的生命，就必須不斷豐富他的內涵，為他注入新的活力。這就要求我們要正確的對待傳統(tǒng)文化，既

8、要繼承，更要發(fā)展！關于傳統(tǒng)文化的發(fā)展問題，我們留在下一節(jié)繼續(xù)探討。教師總結：最后，我們來對本框知識進行總結，通過本框知識的學習，我們分別從三個維度了解和認識了傳統(tǒng)文化的繼承（展示課件）。一、傳統(tǒng)文化是什么？（含義，表現，特征），二、傳統(tǒng)文化怎么樣？（雙重作用），三、如何對待傳統(tǒng)文化（怎么辦）學生活動：根據課件展示，自主構建知識框架課后體驗：請同學們現場設計一幅弘揚傳統(tǒng)孝道文化的公益廣告標語。四、教學反思這節(jié)課我貫穿新課程的理念，堅持以學生為主體，實施開放式教學，主要圍繞傳統(tǒng)孝文化這一主題貫穿課堂，通過豐富多樣的圖片、視頻設置活動探究，激發(fā)學生思維，講清重難點，讓學生真實感受并理解傳統(tǒng)文化的繼承與未來該如何發(fā)展，樹立正確對待傳統(tǒng)文化價值的態(tài)度，成為傳統(tǒng)文化自覺的傳承者和享用者。而通過習近平總書記對傳統(tǒng)孝文化的新解讀、新踐行，既展現出對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)展，更是展示了文化自覺與自信，這是提高學生政治學科核心素養(yǎng)的重要一步。通過探究活動，讓學生充分思考與