“應用型”人才培養(yǎng)背景下漢語言文學專業(yè)畢業(yè)論文的選題與指導

1、“應用型人才培養(yǎng)背景下漢語言文學專業(yè)畢業(yè)論文的選題與指導應用型人才培養(yǎng)背景下漢語言文學專業(yè)畢業(yè)論文的選題與指導漢語言文學專業(yè)是當前高校的長線、傳統(tǒng)專業(yè)，相對于上個世紀80、90年代，漢語言文學專業(yè)在人文學科勢微、片面突出高校效勞社會職能、地方重視經(jīng)濟開展主義的今天，其命運的無可奈何花落去是不爭的事實。近幾年來，漢語言文學專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)狀況引起人們的高度警覺，據(jù)最具公信力的第三方教育數(shù)據(jù)咨詢和評估機構麥可思調(diào)查，在20222022年連續(xù)三屆就業(yè)率最低的五個文科專業(yè)中就有漢語言文學專業(yè)；在該機構2022年的調(diào)查中，漢語言文學專業(yè)被列為就業(yè)黃牌專業(yè)。這固然與該專業(yè)設置較有大關系，但最重要的原因是該

2、專業(yè)在學生才能培養(yǎng)上不能滿足社會需求。我國2022年出臺的?國家中長期教育改革與開展規(guī)劃綱要?20222022年中明確提出堅持才能為主本文由論文聯(lián)盟.LL.搜集整理的人才培養(yǎng)方向；?教育部高等教育司2022年工作要點?中也強調(diào)著力培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和理論才能；2022年6月，胡錦濤主席?在慶賀清華大學建校100周年大會上的講話?中再次強調(diào)才能為重，要求著力增強學生擅長解決問題的理論才能?？梢姡拍芘囵B(yǎng)已成為我國人才培養(yǎng)的時代關鍵詞，俗話說，花無百日紅，曾經(jīng)在1980年代引起轟動的文學，今天也遭遇了寒冬。但是，壓力既是考驗生存的試金石，也是轉軌并絕地奮起、浴火重生的動力，因此，挑戰(zhàn)和時機并存，新建

3、本科高校的漢語言文學學科的辦學及其專業(yè)、方向設置必須牢牢搶住這一稍縱即逝的歷史機遇期，以應用才能培養(yǎng)為本位，以時不我待和急、爭、搶的精神，實現(xiàn)快速地與市場人才需求、與地方行業(yè)鏈、產(chǎn)業(yè)鏈的對接，及早與地方性的行業(yè)、產(chǎn)業(yè)老大進展校企合作，產(chǎn)學研協(xié)同，引進地方文化文產(chǎn)行業(yè)的大佬，對該專業(yè)進展全方位的改造，從人才培養(yǎng)目的、規(guī)格、方向、課程體系、教學質(zhì)量監(jiān)控、教材體系、理論環(huán)節(jié)、雙師型老師培養(yǎng)等各個環(huán)節(jié)進展，以企業(yè)行業(yè)對漢語言文學專業(yè)應用性人才的才能素質(zhì)要求，倒逼該傳統(tǒng)專業(yè)的改造。一般而言，新建本科的定位大多設計在地方性區(qū)域性、人才培養(yǎng)目的瞄準在應用型。我校的人才培養(yǎng)，定位在四會會做人、會學習、會應用、

4、會創(chuàng)新、三歡送學生歡送、家長歡送、社會歡送，頂層設計為海峽西岸經(jīng)濟區(qū)綠色強校，并通俗地將其理念概括為做武夷文章辦綠色大學。緣此，實現(xiàn)學校的可持續(xù)開展，培養(yǎng)下得去、干得好、留得住的符合海西地方經(jīng)濟社會開展、產(chǎn)業(yè)、行業(yè)需求、有較強市場競爭力的應用型人才，是我校漢語言文學專業(yè)能否實現(xiàn)成功轉型的關鍵。對新建本科漢語言文學應用型人才的培養(yǎng)而言，必須樹立一種觀念：我們的人才是直接效勞地方經(jīng)濟社會開展的應用型人才，畢業(yè)后大多不從事理論、學術研究，而是直接進入市場經(jīng)濟主戰(zhàn)場，散播在相關行業(yè)、產(chǎn)業(yè)的消費部門，為創(chuàng)造經(jīng)濟價值和社會效益直接效勞。一、畢業(yè)論文的原創(chuàng)困境與耕作盲點教育部辦公廳?關于加強普通高等學校畢業(yè)

5、設計論文工作的通知?教高廳202214號指出：畢業(yè)設計論文是實現(xiàn)培養(yǎng)目的的重要教學環(huán)節(jié)。畢業(yè)設計論文在培養(yǎng)大學生探求真理、強化社會意識、進展科學研究根本訓練、進步綜合理論才能與素質(zhì)等方面，具有不可替代的作用，是教育與消費勞動和社會理論相結合的重要表達，是培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新才能、理論才能和創(chuàng)業(yè)精神的重要理論環(huán)節(jié)。同時，畢業(yè)設計論文的質(zhì)量也是衡量教學程度，學生畢業(yè)與學位資格認證的重要根據(jù)。此外，教育部2022年發(fā)布的?本科教學程度合格評估標準?中，也進一步提出，文科專業(yè)的畢業(yè)論文設計，要有50%左右的選題與理論性、應用性掛鉤。這些要求的提出，既為新建應用型本科高校的畢業(yè)論文提出了詳細的指標，也指出了

6、此類學校文科畢業(yè)論文設計轉型的根本出路和方向?？傮w而言，我校歷年漢語言文學專業(yè)本科畢業(yè)論文設計改革的討論多，理論研究少；畢業(yè)論文設計工作制度多，形式研究少；學術性畢業(yè)論文設計研究多，對學生理論才能培養(yǎng)的研究少；畢業(yè)論文設計管理制度、質(zhì)量監(jiān)控制度出臺多，對學生專業(yè)才能的提升少。作為轉型后的漢語言文學專業(yè)畢業(yè)論文設計工作存在種種弊端，該專業(yè)很明顯地不適應應用型本科專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的進步。按此頂層設計、中觀開展思路和微觀個體培養(yǎng)三個層面的要求，我校的漢語言文學專業(yè)主要培養(yǎng)能適應社會主義現(xiàn)代化建立需要，德、智、體、美等全面協(xié)調(diào)開展，具有漢語言文學根本理論、根底知識和專業(yè)技能，具有較強的適應性和創(chuàng)新精神

7、，能在中學、中等職業(yè)技術學校從事教育教學的語文老師，以及可以從事秘書、記者、編輯等實際工作的高素質(zhì)應用型專門人才。針對以往學生在畢業(yè)論文寫作中選題范圍越來越窄、優(yōu)秀論文越來越少、抄襲現(xiàn)象時有發(fā)生等問題，我校應以應用型為打破口，避開自身的弱項和盲點：少一些玄奧、抽象的學術研究、理論研究，多一些地域研究、特色研究、應用研究、實證研究。特別是在畢業(yè)論文等理論環(huán)節(jié)，就要符合應用型、適用型、技能型的才能素質(zhì)和就業(yè)類型的要求，而不是片面地追求與老本科大學中文系看齊。要在搞好社會調(diào)研的前提下確定學生論文選題的方向。這需要從三個方面入手：一是要轉變對該專業(yè)人才類型的認識，擴大調(diào)研視野。人們一般認為，漢語言文學

8、專業(yè)所應培養(yǎng)的人才類型不外乎文秘型、記者型、老師型、編輯出版型、組織宣傳型、文學創(chuàng)作型等，事實上，除了這些類型之外，還有管理型、效勞型、綜合型、自主創(chuàng)業(yè)型等多種業(yè)外類型，這是由該專業(yè)的根底性學科特征決定的。因此，辦學者的社會調(diào)研首先要正確認識守業(yè)與業(yè)外拓展的關系，將人才類型的彈性空間收入視野之內(nèi)，弄清該專業(yè)的畢業(yè)生終究可以干什么、都在干什么以及干得怎么樣，從而為拓展畢業(yè)論文選題開拓空間，打破該專業(yè)人才培養(yǎng)路子越走越窄的為難場面奠定良好基矗二是要理解社會對各種類型人才的才能期待。由于漢語言文學專業(yè)長期的封閉化、學究化的辦學形式，使其人才才能培養(yǎng)的標準在很大程度上成為脫離社會現(xiàn)實境遇的一種自認自定

9、的標準，辦學者并不理解社會對各類人才終究有著怎樣的才能期待，因此在畢業(yè)論文的指導上，補上這一課也成為其必需的選擇。三是要把社會調(diào)研納入人才才能培養(yǎng)的常規(guī)機制中，不僅要注重事前調(diào)研，還要注重事后調(diào)研與跟蹤調(diào)研，尤其要重視周期性調(diào)研成果的總結，并根據(jù)調(diào)研所獲信息及時調(diào)整培養(yǎng)目的。從頂層設計層面而言，原有學生的論文選題根本脫離應用型的根本要求，出現(xiàn)原創(chuàng)的困境和創(chuàng)作的盲點。首先，就原創(chuàng)方面看，新建本科的培養(yǎng)目的、師資程度、課程設置存在較大缺陷。特別是從師資看，我校長期辦的是師范?？?，老師以教學為主，學生將來就業(yè)以當合格的中小學老師為導向，在學術研究上缺乏明確的要求和定位。而局部老師由于長期囿于課程教學

10、，加之外出學術交流、培訓進步的時機較少，學校又無這方面的鼓勵機制，多年下來，其知識構造陳舊、學術功底薄弱，本身對漢語言文學專業(yè)的作家作品、文學思潮、文學現(xiàn)象等不甚了了，當然不可能以己之昏昏，使別人之昭昭。此外，要注意有意識地將漢語言文學專業(yè)的畢業(yè)論文選題，與人文社會科學周邊的某些學科結合起來，進展穿插研究、綜合研究，產(chǎn)生新的結合點。這既是與四年培養(yǎng)過程中的課程體系設置，尤其是與選修課程體系、應用理論課程體系環(huán)節(jié)的照應，也是檢驗培養(yǎng)方向設置效果的顯示器。比方，可將漢語言文學專業(yè)論文選題與高級文秘、新聞、播送電視編導、文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的某些選題結合起來進展研究，如武夷文學中的文化創(chuàng)意原點和文化產(chǎn)業(yè)關聯(lián)

11、性研究、武夷文學與文化中的電視改編和繪本化、新聞報道中的文學化手法、新聞報道與非虛構寫作，等等。事實證明，我校漢語言文學專業(yè)原來培養(yǎng)的?？迫瞬?，有較多在南平市的新聞行業(yè)集聚和扎堆，據(jù)不完全統(tǒng)計，僅在南平市播送電視臺系統(tǒng)，有我校漢語言文學專業(yè)校友近30人，他們從漢語言文學專業(yè)畢業(yè)后，因為工作需要和市場召喚，逐漸向相鄰專業(yè)或者學科靠近，并將二者結合得非常嚴密。在研究方法上，既要讓學生理解、掌握和運用一定的學術理論，更要學生學會實證研究的方法和實事求是的為學作風。二、畢業(yè)論文的應用要求與地方特色相結合大文學與大文化、區(qū)域性乃至閩北民俗學、地方志等的結合，是漢語言文學專業(yè)畢業(yè)論文設計向應用型靠攏的第一

12、步。這就要求學生具有較強的動手才能、調(diào)研才能和理論才能，這些才能的訓練和培養(yǎng)，要在論文的選題、材料的搜集、學科術前沿的跟蹤、田野調(diào)查、訪談采訪、論文撰寫等環(huán)節(jié)詳細表達出來。所謂的區(qū)域性，要求學生將論文選題實在與地方文史、武夷文化、朱子理學、茶文化、旅游文化、當代閩北作家作品、閩北神話傳說及其傳播、閩北歷史人物研究、閩北書院文化、地方風物人情、黃峭文化、閩北地方戲曲、閩北非物質(zhì)文化遺產(chǎn)、校園文學、大學生文學閱讀與創(chuàng)作、農(nóng)民工文學閱讀、當代閩北民眾的文學生活、網(wǎng)絡文學與文化、短信文學、博客原創(chuàng)文學、武夷學院院系學生自辦文學文化刊物研究、武夷學院文學社團的活動與創(chuàng)作、閩北現(xiàn)當代作家行至考據(jù)、武夷旅行

13、文學等，具有閩北地方特點的選題嚴密結合起來。比方，被譽為戲曲活化石的閩北政和四平戲、邵武、光澤一帶的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)、閩北民眾喜聞樂見的三角戲、儺舞、中原入閩且獨樹一幟，在東南亞各國頗具影響的黃峭文化、源遠流長的武夷文學、張三豐的道教文化文學傳播、朱子理學中的文學、武夷茶文學與文化、古詩詞中的武夷形象研究、文學中的閩北神話傳說人物研究、武夷山儒釋道文學研究等等，都是不能視而不見的最最現(xiàn)實的問題和迫切需要切近的課題，是與武夷學院漢語言文學專業(yè)有著最直接價值血緣的題目，也是大方的大武夷給我們最無私的饋贈，更是實現(xiàn)高校四大職能之一文化傳承與創(chuàng)新的詳細表達。此外，南平市為了積極對接福建省十二五提出的產(chǎn)業(yè)

14、構造調(diào)整、轉型晉級和產(chǎn)業(yè)鏈攀高攀精的思路，在南平各縣市布點，實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)承接和產(chǎn)業(yè)聚集、差異化開展。武夷學院在武夷山辦學，理應首選為武夷山的經(jīng)濟社會開展作奉獻。南平市委、市政府提出，在武夷山大力開展動漫產(chǎn)業(yè)、文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)、旅游養(yǎng)生、商業(yè)貿(mào)易、物流產(chǎn)業(yè)等，特別是武夷新區(qū)開展的一日千里，更給我校漢語言文學專業(yè)的轉型、開展提供了千載難逢的機遇。該學科要注意在上述的各種產(chǎn)業(yè)鏈條中，開掘和尋找人才培養(yǎng)的切入點和結合點。比方動漫產(chǎn)業(yè)鏈中的文學故事編輯、文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)鏈條中的文案、鄉(xiāng)土文學人物塑造、民間傳說改編以及旅游休閑產(chǎn)業(yè)鏈條中的文化元素的融入、挖掘和升華。此外，當前南平市中小學語文教學、文學閱讀與文學教育、

15、教研教改等，都是可供選擇的良好畢業(yè)論文設計選題。文化與文學、地方文史開掘整理等畛域，這是是漢語言文學專業(yè)畢業(yè)論文設計向應用型靠攏的第二步。畢業(yè)生要在老師的指導下，以選好題、選真題、選對題為標準，可以采取團隊結合攻關的形式，研究系列題目，也可以單打獨斗，集中攻破，努力在效勞社會、奉獻地方上有所作為、有所打破；學會逐步掌握開展論文寫作的一系列方法：調(diào)查問卷的設計、采訪訪談的課前準備、田野調(diào)查的進展、材料的搜集、區(qū)分本文由論文聯(lián)盟.LL.搜集整理和使用、文獻的閱讀甄別、綜述報告的撰寫、觀點的提煉、開題報告的寫作、論文的修改等等，通過較為嚴格的學術科研訓練，到達既能局部解決消費生活中實際問題的目的，又

16、使學生在此過程中，學會做人良好的學術道德風氣、和諧的團隊合作精神等、學會學習論文的全程如何展開與推進、學會應用學以致用，用四年所學來解決實際問題、學會創(chuàng)新在前人的應用型科研根底上再推進一步，為能在今后工作生活中有更大的應用奠定堅實的基矗比方，通過采訪訪談的全過程的學習運用，學會了在將來可能的新聞、文秘工作崗位上，較為純熟地迅速進入崗位角色，增強就業(yè)競爭力；比方漢語言文學專業(yè)畢業(yè)生通過在大學四年開設選修課，較為系統(tǒng)地學習編輯學、辦刊辦報的理論課程和理論課程，使得學生將應用性的就業(yè)所需才能或素質(zhì)培養(yǎng)的端口前移。最近，在業(yè)界頗具知名度的文學評論雜志?中國現(xiàn)代文學研究叢刊?，刊發(fā)了山東大學文學院師生的

17、一組7篇文學研究論文，著實令人耳目一新。北京大學中文系前主任，著名的文學教育家、文學史學家溫儒敏以?文學生活：新的研究生長點?為題，作了開篇的導言，其他文學研究界知名學者黃萬華、賀仲明等分別以學校教育背景下的大學生文學閱讀狀況調(diào)查、茅盾文學獎作品的承受與傳播、金庸武俠小說讀者群調(diào)查、當下文化語境中魯迅作品的閱讀與承受狀況調(diào)查、網(wǎng)絡文學生態(tài)調(diào)查、近年來長篇小說的消費與傳播調(diào)查、農(nóng)民工當代文學閱讀狀況調(diào)查為題，對學院派近年來少有接觸的選題，進展了深化的剖析和研究，而這些，都是極具挑戰(zhàn)性和應用性的題目，是與地方、民眾具有血肉親緣的選題，與時下某些學者關在學院圍墻內(nèi)，津津樂道的現(xiàn)代性、純文學、德里達完

18、全不搭界，也從而開啟了現(xiàn)今大學中文系文學研究的新空間和新視界是具有革命性的、振聾發(fā)聵的召喚，來自生活和人民的感召。在學理和學術掘進的畛域，敞開了過去自命非凡的純文學研究者所未曾識見的全新的文學生活。這既是新的時代命題，也是新的文學研究論題，它的開啟，無疑給了我們這種地方性、應用型新建本科院校、中文系漢語言文學專業(yè)辦學新的思路：貼近群眾、貼近現(xiàn)實、貼近社會經(jīng)濟社會開展的尋求。學者張未民指出：現(xiàn)實文學生活中有大量的文學現(xiàn)象并沒有進入我們的研究視野，更不要說進入文學史了。網(wǎng)絡文學、影視文學、通俗文學、翻譯文學，它們在文學生活中所占的地位，它們對現(xiàn)實生活的影響，可以說絕不在精英文學之下。?讀者?發(fā)行有

19、千萬份，?故事會?發(fā)行有三百多萬份。其實，這樣的文學還有，比方武漢的?今古傳奇?，僅武俠版每月銷量就在40萬份左右。我們憑什么把它們排擠在文學范圍之外？有誰曾經(jīng)對這個問題進展過充分的研究和論證？另外還有大量的泛文學，比方?家庭?、?知音?以及大量的晚報、早報，它們的虛構性遠遠超出一般人的想象，不管是在寫作的層面，還是在閱讀的層面上，它們都具有文學性，所以有人說當代最好的小說在?南方周末?，這雖然是在社會生活的深化性與豐富性的意義上講的，但?南方周末?上的很多故事都富于文學色彩，可以當作文學作品來讀這卻是事實。因此，以新文學為本位，用新文學的標準來評價另類文學，這是不公平的。1在這里，張未民實際上觸及到了如何拓展文學研究領域的問題，這對我們開闊思維，進一步加強和改良漢語言文學專業(yè)畢業(yè)論文設計，提供了理論和理論上的新的畛域和方法。三