信息技術(shù)與學科教學整合管見

1、信息技術(shù)與學科教學整合管見【摘要】如今各學科教學都明確指出教學的主要目的是激發(fā)學生對所學內(nèi)容的興趣和敏感性，從而使他們形成良好的學習根本技能，并指出在教學中應充分利用現(xiàn)代教學手段以創(chuàng)設(shè)良好的學科教學環(huán)境。因此，學科教學應充分有效地運用以計算機為主要載體的現(xiàn)代教學手段，使之與各學科進展科學整合那么是每個信息技術(shù)教育工作者必須認真研究的課題。【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)學科教學教學整合現(xiàn)代教育技術(shù)的快速開展使以計算機為主要載體的信息技術(shù)走進了校園，以計算機為主要載體的現(xiàn)代教學手段正逐漸取代傳統(tǒng)而單調(diào)的粉筆加黑板的教學方式，并被越來越多地運用到各學科的日常教學中，作為引領(lǐng)信息技術(shù)教學的教師，如何科學地將現(xiàn)代的

2、數(shù)字化教學手段與學科教學有機整合，需要認真考慮。一、信息技術(shù)與學科教學整合的積極意義1.使課堂充滿活力活力眾所周知，以計算機為主要載體的現(xiàn)代教學手段輔助教學所產(chǎn)生的形象性、直觀性、大容量的特點使課堂教學變得生動活潑、豐富多彩，大大進步了學生學習積極性。我們以現(xiàn)代教學手段與文科教學整合為例來說明這個問題。我們知道文科教學要培養(yǎng)學生的讀寫才能，教學過程就不僅要考慮知識因素，也要顧及語言功能、意念和實際運用，并將它們有機的結(jié)合起來，突出讀寫才能的培養(yǎng)，在此根底上進步學生的讀寫才能；同時還得重視語言才能和學習興趣的進步，重視創(chuàng)新精神和理論才能的培養(yǎng)，所以在詳細的課堂教學中，教師要針對文科教學的上述要求

3、和特點，有效地運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，以計算機輔助教學所具有的生動形象、主動靈敏、人機交互、及時反響和個別化等傳統(tǒng)教學媒體無法比擬的優(yōu)越性，創(chuàng)設(shè)與語言交際相仿的生活情景，造就形象逼真，生動有趣的課堂氣氛，吸引學生積極參與學科教學活動，進步學生的學習興趣，優(yōu)化課堂教學過程，促進學生素質(zhì)的全面開展?？梢哉f隨著應試教育向素質(zhì)教育的不斷轉(zhuǎn)軌和人們對信息技術(shù)輔助教學特征的深化認識，大部分教師將會從傳統(tǒng)教學方式中走出來，信息技術(shù)輔助教學正以其特有的科學性和形象性，顯示出獨特的內(nèi)在魅力，并不斷促進教學形式的多樣、教學過程的優(yōu)化和教學質(zhì)量的進步。2.使學生思維得以開拓目前信息技術(shù)輔助學科教學效果已初見端倪，它對

4、于優(yōu)化學科教學，進步教學效果意義深遠，詳細而言它在學科教學中可以創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)聯(lián)想。我們知道作為處于求學階段的學生一般想象力豐富，且處于主動開展時期，而且學生愿意去發(fā)現(xiàn)各種事物。因此，教師的教學要根據(jù)學生的心理特點，發(fā)揮現(xiàn)代教學手段輔助學科教學的動態(tài)感知優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵學生猜想、想象和聯(lián)想，以開拓學生的思路，增強學生思維的深化性，培養(yǎng)學生思維的靈敏性。例如在由以技法培訓為主的傳統(tǒng)藝術(shù)學科教學向以才能培養(yǎng)為核心的現(xiàn)代藝術(shù)教學轉(zhuǎn)變的課堂教學改革中，現(xiàn)代教學技術(shù)的介入無疑增添了動人的風采，為當前所進展的進步廣闊學生的藝術(shù)素質(zhì)和創(chuàng)造才能的藝術(shù)教育改革提供了科學的保證。這種信息技術(shù)與課程整合教學手段

5、，在藝術(shù)學科教學中的獨特作用和所產(chǎn)生的顯著教學效果是有目共睹的，運用多媒體教學技術(shù)進展藝術(shù)作品的內(nèi)容和形式教學，能產(chǎn)生生動直觀的動態(tài)播放效果，多樣變化的視覺效果、妙趣橫生的媒體轉(zhuǎn)換效果以及美不勝收的構(gòu)圖變幻效果，這些效果可以產(chǎn)生強烈的課堂震撼，把學生帶進理想的藝術(shù)境界，使教學氣氛活潑，學生學習興趣高漲，充分表達了愉快教學的現(xiàn)代教育特色，這種教學方法可以說是現(xiàn)代教學觀念與現(xiàn)代教學手段相結(jié)合的有益嘗試。二、信息技術(shù)與學科教學整合應注意問題1.教學形式的合理選用我們知道不同的學科有不同的課程特點，如何合理選擇適宜本學科的教學形式，充分利用和發(fā)揮現(xiàn)代教學手段的特點，防止課本搬家等形式主義傾向，是每一個

6、利用現(xiàn)代教學手段輔助教學的教師都必須重視的問題。誠然，計算機輔助教學軟件的種類是很多的，但從目前教學情況來看，學校教學中應用最廣泛的是課堂展示類的軟件，也就是我們平時所說的多媒體課件。課件為教學效勞，課堂展示類課件的運用既要有利于教師的教，更要有利于學生的學，這是信息技術(shù)手段輔助教學的一條宗旨。同時作為先進的教學技術(shù)，信息技術(shù)輔助教學的效果是不言而喻的，以計算機為載體的多媒體是多種電化教具的組合，每一種教具都有不同的特性，在教學過程中的作用也各不一樣，也各有自己的適用范圍和局限性，因此在教學中，教師不能盲目的利用多媒體，盲目利用不僅達不到理想的效果，還可能造成不必要的時間和精力上的浪費。因此，

7、正確認識多媒體課件的作用合理選用，是使教學到達事半功倍效果的前提，如實物投影儀能表現(xiàn)事物靜止放大的圖像，但對于一個動態(tài)復雜的過程卻很難表現(xiàn)；影像能形象、動態(tài)、系統(tǒng)地描繪事物的發(fā)生過程，但運用過多必然分散學生的注意力。所以如何科學利用多種媒體，是任課教師需要認真考慮的問題。2.教學課件的有序開發(fā)現(xiàn)代教學手段與學科教學整合面臨的問題是明顯的，例如目前國內(nèi)較先進的電教教室根本上已經(jīng)裝備了大屏幕液晶顯示器或投影儀和一套完好的電子教學系統(tǒng)，但是我國經(jīng)濟開展不平衡，且大屏幕液晶顯示器價格昂貴，如今大多數(shù)學校用于教學的計算機屏幕較小，這對于一個幾十人的教學班來說，教學效果勢必會受到影響；再例如，受傳統(tǒng)教育觀

8、念的影響，某些教師的教學觀念仍然停留在一味的練習和單調(diào)的課堂講解上，不重視利用現(xiàn)代教學手段輔助性教學，或?qū)Χ嗝襟w技術(shù)知之甚少，當然，合理的練習仍然是學科教學中必不可少的重要內(nèi)容，然而通過多媒體輔助教學往往比教師的示范講解更直觀、更生動、更易被學生承受，因此多媒體技術(shù)一方面進步了學生的學習興趣，使學生易學易懂，印象深化，另一方面也促進了學生運用科學的方法主動探究未知領(lǐng)域的愿望。結(jié)合目前教學實際，我們認為如今最主要的問題還是課件的構(gòu)思與制作尚未到位，我們知道現(xiàn)代教學手段輔助教學對開發(fā)多媒體教學課件教師的程度要求較高，編制者除具備一定的編程才能外，還需有較高的學科教學理論程度，即有一定的教育學、心理

9、學、學科教學方法、學科創(chuàng)新才能與教學程度等等諸多方面的聯(lián)絡(luò)，因此，一個完善實用的多媒體課件的開發(fā)需多方面的努力協(xié)作才可以完成，但是理論中由于相關(guān)教師對某些多媒體課件的開發(fā)重視不夠，致使在眾多多媒體教學課件日益豐富的今天，部分學科教學課件卻極為匱乏，所以有序開發(fā)課件的問題值得重視。三、完畢語信息技術(shù)與學科教學整合是一項龐大的工程，不可能一蹴而就，同時我們強調(diào)信息技術(shù)與學科教學整合不是一種固定的形式，而是應該倡導的一種觀念。當我們在探究與研究信息技術(shù)與學科教學整合問題的時候我們應正視一個問題，那就是目前具有這樣先進的現(xiàn)代化教學手段在我們的一些學校中還未普及，所以要將這種先進的教學手段廣泛推廣運用，對有些學