信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合管見(jiàn)

1、信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合管見(jiàn)【摘要】如今各學(xué)科教學(xué)都明確指出教學(xué)的主要目的是激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的興趣和敏感性，從而使他們形成良好的學(xué)習(xí)根本技能，并指出在教學(xué)中應(yīng)充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段以創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)科教學(xué)環(huán)境。因此，學(xué)科教學(xué)應(yīng)充分有效地運(yùn)用以計(jì)算機(jī)為主要載體的現(xiàn)代教學(xué)手段，使之與各學(xué)科進(jìn)展科學(xué)整合那么是每個(gè)信息技術(shù)教育工作者必須認(rèn)真研究的課題?！娟P(guān)鍵詞】信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)教學(xué)整合現(xiàn)代教育技術(shù)的快速開(kāi)展使以計(jì)算機(jī)為主要載體的信息技術(shù)走進(jìn)了校園，以計(jì)算機(jī)為主要載體的現(xiàn)代教學(xué)手段正逐漸取代傳統(tǒng)而單調(diào)的粉筆加黑板的教學(xué)方式，并被越來(lái)越多地運(yùn)用到各學(xué)科的日常教學(xué)中，作為引領(lǐng)信息技術(shù)教學(xué)的教師，如何科學(xué)地將現(xiàn)代的

2、數(shù)字化教學(xué)手段與學(xué)科教學(xué)有機(jī)整合，需要認(rèn)真考慮。一、信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的積極意義1.使課堂充滿活力活力眾所周知，以計(jì)算機(jī)為主要載體的現(xiàn)代教學(xué)手段輔助教學(xué)所產(chǎn)生的形象性、直觀性、大容量的特點(diǎn)使課堂教學(xué)變得生動(dòng)活潑、豐富多彩，大大進(jìn)步了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。我們以現(xiàn)代教學(xué)手段與文科教學(xué)整合為例來(lái)說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題。我們知道文科教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的讀寫(xiě)才能，教學(xué)過(guò)程就不僅要考慮知識(shí)因素，也要顧及語(yǔ)言功能、意念和實(shí)際運(yùn)用，并將它們有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，突出讀寫(xiě)才能的培養(yǎng)，在此根底上進(jìn)步學(xué)生的讀寫(xiě)才能；同時(shí)還得重視語(yǔ)言才能和學(xué)習(xí)興趣的進(jìn)步，重視創(chuàng)新精神和理論才能的培養(yǎng)，所以在詳細(xì)的課堂教學(xué)中，教師要針對(duì)文科教學(xué)的上述要求

3、和特點(diǎn)，有效地運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，以計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)所具有的生動(dòng)形象、主動(dòng)靈敏、人機(jī)交互、及時(shí)反響和個(gè)別化等傳統(tǒng)教學(xué)媒體無(wú)法比擬的優(yōu)越性，創(chuàng)設(shè)與語(yǔ)言交際相仿的生活情景，造就形象逼真，生動(dòng)有趣的課堂氣氛，吸引學(xué)生積極參與學(xué)科教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面開(kāi)展?？梢哉f(shuō)隨著應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的不斷轉(zhuǎn)軌和人們對(duì)信息技術(shù)輔助教學(xué)特征的深化認(rèn)識(shí)，大部分教師將會(huì)從傳統(tǒng)教學(xué)方式中走出來(lái)，信息技術(shù)輔助教學(xué)正以其特有的科學(xué)性和形象性，顯示出獨(dú)特的內(nèi)在魅力，并不斷促進(jìn)教學(xué)形式的多樣、教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化和教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)步。2.使學(xué)生思維得以開(kāi)拓目前信息技術(shù)輔助學(xué)科教學(xué)效果已初見(jiàn)端倪，它對(duì)

4、于優(yōu)化學(xué)科教學(xué)，進(jìn)步教學(xué)效果意義深遠(yuǎn)，詳細(xì)而言它在學(xué)科教學(xué)中可以創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)聯(lián)想。我們知道作為處于求學(xué)階段的學(xué)生一般想象力豐富，且處于主動(dòng)開(kāi)展時(shí)期，而且學(xué)生愿意去發(fā)現(xiàn)各種事物。因此，教師的教學(xué)要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)手段輔助學(xué)科教學(xué)的動(dòng)態(tài)感知優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵(lì)學(xué)生猜想、想象和聯(lián)想，以開(kāi)拓學(xué)生的思路，增強(qiáng)學(xué)生思維的深化性，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈敏性。例如在由以技法培訓(xùn)為主的傳統(tǒng)藝術(shù)學(xué)科教學(xué)向以才能培養(yǎng)為核心的現(xiàn)代藝術(shù)教學(xué)轉(zhuǎn)變的課堂教學(xué)改革中，現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的介入無(wú)疑增添了動(dòng)人的風(fēng)采，為當(dāng)前所進(jìn)展的進(jìn)步廣闊學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)和創(chuàng)造才能的藝術(shù)教育改革提供了科學(xué)的保證。這種信息技術(shù)與課程整合教學(xué)手段

5、，在藝術(shù)學(xué)科教學(xué)中的獨(dú)特作用和所產(chǎn)生的顯著教學(xué)效果是有目共睹的，運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)進(jìn)展藝術(shù)作品的內(nèi)容和形式教學(xué)，能產(chǎn)生生動(dòng)直觀的動(dòng)態(tài)播放效果，多樣變化的視覺(jué)效果、妙趣橫生的媒體轉(zhuǎn)換效果以及美不勝收的構(gòu)圖變幻效果，這些效果可以產(chǎn)生強(qiáng)烈的課堂震撼，把學(xué)生帶進(jìn)理想的藝術(shù)境界，使教學(xué)氣氛活潑，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲，充分表達(dá)了愉快教學(xué)的現(xiàn)代教育特色，這種教學(xué)方法可以說(shuō)是現(xiàn)代教學(xué)觀念與現(xiàn)代教學(xué)手段相結(jié)合的有益嘗試。二、信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合應(yīng)注意問(wèn)題1.教學(xué)形式的合理選用我們知道不同的學(xué)科有不同的課程特點(diǎn)，如何合理選擇適宜本學(xué)科的教學(xué)形式，充分利用和發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)手段的特點(diǎn)，防止課本搬家等形式主義傾向，是每一個(gè)

6、利用現(xiàn)代教學(xué)手段輔助教學(xué)的教師都必須重視的問(wèn)題。誠(chéng)然，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件的種類(lèi)是很多的，但從目前教學(xué)情況來(lái)看，學(xué)校教學(xué)中應(yīng)用最廣泛的是課堂展示類(lèi)的軟件，也就是我們平時(shí)所說(shuō)的多媒體課件。課件為教學(xué)效勞，課堂展示類(lèi)課件的運(yùn)用既要有利于教師的教，更要有利于學(xué)生的學(xué)，這是信息技術(shù)手段輔助教學(xué)的一條宗旨。同時(shí)作為先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)，信息技術(shù)輔助教學(xué)的效果是不言而喻的，以計(jì)算機(jī)為載體的多媒體是多種電化教具的組合，每一種教具都有不同的特性，在教學(xué)過(guò)程中的作用也各不一樣，也各有自己的適用范圍和局限性，因此在教學(xué)中，教師不能盲目的利用多媒體，盲目利用不僅達(dá)不到理想的效果，還可能造成不必要的時(shí)間和精力上的浪費(fèi)。因此，

7、正確認(rèn)識(shí)多媒體課件的作用合理選用，是使教學(xué)到達(dá)事半功倍效果的前提，如實(shí)物投影儀能表現(xiàn)事物靜止放大的圖像，但對(duì)于一個(gè)動(dòng)態(tài)復(fù)雜的過(guò)程卻很難表現(xiàn)；影像能形象、動(dòng)態(tài)、系統(tǒng)地描繪事物的發(fā)生過(guò)程，但運(yùn)用過(guò)多必然分散學(xué)生的注意力。所以如何科學(xué)利用多種媒體，是任課教師需要認(rèn)真考慮的問(wèn)題。2.教學(xué)課件的有序開(kāi)發(fā)現(xiàn)代教學(xué)手段與學(xué)科教學(xué)整合面臨的問(wèn)題是明顯的，例如目前國(guó)內(nèi)較先進(jìn)的電教教室根本上已經(jīng)裝備了大屏幕液晶顯示器或投影儀和一套完好的電子教學(xué)系統(tǒng)，但是我國(guó)經(jīng)濟(jì)開(kāi)展不平衡，且大屏幕液晶顯示器價(jià)格昂貴，如今大多數(shù)學(xué)校用于教學(xué)的計(jì)算機(jī)屏幕較小，這對(duì)于一個(gè)幾十人的教學(xué)班來(lái)說(shuō)，教學(xué)效果勢(shì)必會(huì)受到影響；再例如，受傳統(tǒng)教育觀

8、念的影響，某些教師的教學(xué)觀念仍然停留在一味的練習(xí)和單調(diào)的課堂講解上，不重視利用現(xiàn)代教學(xué)手段輔助性教學(xué)，或?qū)Χ嗝襟w技術(shù)知之甚少，當(dāng)然，合理的練習(xí)仍然是學(xué)科教學(xué)中必不可少的重要內(nèi)容，然而通過(guò)多媒體輔助教學(xué)往往比教師的示范講解更直觀、更生動(dòng)、更易被學(xué)生承受，因此多媒體技術(shù)一方面進(jìn)步了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生易學(xué)易懂，印象深化，另一方面也促進(jìn)了學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的方法主動(dòng)探究未知領(lǐng)域的愿望。結(jié)合目前教學(xué)實(shí)際，我們認(rèn)為如今最主要的問(wèn)題還是課件的構(gòu)思與制作尚未到位，我們知道現(xiàn)代教學(xué)手段輔助教學(xué)對(duì)開(kāi)發(fā)多媒體教學(xué)課件教師的程度要求較高，編制者除具備一定的編程才能外，還需有較高的學(xué)科教學(xué)理論程度，即有一定的教育學(xué)、心理

9、學(xué)、學(xué)科教學(xué)方法、學(xué)科創(chuàng)新才能與教學(xué)程度等等諸多方面的聯(lián)絡(luò)，因此，一個(gè)完善實(shí)用的多媒體課件的開(kāi)發(fā)需多方面的努力協(xié)作才可以完成，但是理論中由于相關(guān)教師對(duì)某些多媒體課件的開(kāi)發(fā)重視不夠，致使在眾多多媒體教學(xué)課件日益豐富的今天，部分學(xué)科教學(xué)課件卻極為匱乏，所以有序開(kāi)發(fā)課件的問(wèn)題值得重視。三、完畢語(yǔ)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合是一項(xiàng)龐大的工程，不可能一蹴而就，同時(shí)我們強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合不是一種固定的形式，而是應(yīng)該倡導(dǎo)的一種觀念。當(dāng)我們?cè)谔骄颗c研究信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合問(wèn)題的時(shí)候我們應(yīng)正視一個(gè)問(wèn)題，那就是目前具有這樣先進(jìn)的現(xiàn)代化教學(xué)手段在我們的一些學(xué)校中還未普及，所以要將這種先進(jìn)的教學(xué)手段廣泛推廣運(yùn)用，對(duì)有些學(xué)