高考語文復習-基于情景交際語境的詩歌鑒賞課件14張

1、 基于情景交際語境的詩歌鑒賞 2023屆高三語文一輪復習 “情境”：高考評價體系中的考察載體 情境即語境。簡單說就是人們運用語言進行言語交流的言語環(huán)境。所謂交際語境，是指為達成特定交際目的，針對某個話題、面向明確或潛在的讀者進行的意義建構和交流活動。語境要素有：作者、對象、目的、話題（事件）、文體、表達等 酬和詩、送別詩、干謁詩、題畫詩概念闡釋時間作者 題目題材分類2016年全國2卷杜甫丹青引贈曹將軍霸題畫詩、酬贈詩2016年全國3卷 曹翰內宴奉詔作即事詩2017年全國1卷 歐陽修禮部貢院閱進士就試即事抒2017年全國2卷蘇軾送子由使契丹送別詩2017年全國3卷白居易編集拙詩，成十一五卷，因題

2、卷末，戲贈元九、李二十題跋詩、酬贈詩2018年全國2卷 陸游題醉中所作草書卷后題跋詩2019年全國2卷杜荀鶴投長沙裴侍郎干謁詩2020年全國1卷陸龜蒙奉和襲美抱疾杜門見寄次韻應和詩2020年新高考全國卷（山東卷）杜甫贈別鄭煉赴襄陽送別詩2020年江蘇卷王安石送沈康知常州送別詩2017年全國1卷 禮部貢院閱進士就試歐陽修紫案焚香暖吹輕，廣庭清曉席群英。無嘩戰(zhàn)士銜枚勇，下筆春蠶食葉聲。鄉(xiāng)里獻賢先德行，朝廷列爵待公卿。自慚衰病心神耗，賴有群公鑒裁精。14下列對這首詩的賞析，不恰當?shù)膬身検牵?分）(BE)A.詩的第一句寫出了考場肅穆而怡人的環(huán)境，襯托出作者的喜悅心情B.第三句重點在表現(xiàn)考生奮勇爭先、一

3、往無前，所以把他們比作戰(zhàn)士。C.參加禮部考試的考生都由各地選送而來，道德品行是選送的首要依據(jù)。D.朝廷對考生寄予了殷切的期望，希望他們能夠成長為國家的棟梁之才。E.作者承認自己體弱多病的事實，表示選材工作要依靠其他考官來完成。 解讀詩歌情感、志趣的方法歷史文化語境：知人論世（時代特點、文化習俗等）文本語境意象的選取與表達詩歌的章法（起承轉合）詩歌的遣詞用句詩歌的藝術手法情景語境作者：身份、境況、情緒對象（明確、潛在）：身份、境況、心態(tài)及與作者的關系3. 事件4. 目的5. 表達：語氣2017年高考新課標卷送子由使契丹 蘇軾云海相望寄此身，那因遠適更沾巾。不辭驛騎凌風雪，要使天驕識鳳麟。沙漠回看

4、清禁月，湖山應夢武林春。單于若問君家世，莫道中朝第一人。 注清禁：皇宮。蘇轍時任翰林學士，常出入宮禁。武林：杭州的別稱。蘇軾時知杭州。唐代李揆被皇帝譽為“門地、人物、文學皆當世第一”。后來入吐蕃會盟，酋長問他：“聞唐有第一人李揆，公是否？”李揆怕被扣留，騙他說：“彼李揆，安肯來邪？”情境要素 提取凸顯（各要素特征） 整合還原作者對象事件目的表達蘇軾（大宋朝臣）子由（宋朝使者、弟兄關系)出使契丹（外交事件）寫詩送別，盡勸慰告誡之意諄諄叮囑、勸勉有加兄弟層面：此次出使，絕不可追求盛名，必須小心謹慎，安全而歸。朝臣層面：此次出使承載著國家尊嚴，出使契丹既要不辱使命，更要不失大國風范，在契丹君主面前顯

5、示國威。送子由使契丹 蘇軾云海相望寄此身，那因遠適更沾巾。不辭驛騎凌風雪，要使天驕識鳳麟。沙漠回看清禁月，湖山應夢武林春。單于若問君家世，莫道中朝第一人。 注清禁：皇宮。蘇轍時任翰林學士，常出入宮禁。武林：杭州的別稱。蘇軾時知杭州。唐代李揆被皇帝譽為“門地、人物、文學皆當世第一”。后來入吐蕃會盟，酋長問他：“聞唐有第一人李揆，公是否？”李揆怕被扣留，騙他說：“彼李揆，安肯來邪？”14本詩尾聯(lián)用了唐代李揆的典故，以下對此進行的賞析不正確的兩項是A本聯(lián)用李揆的典故準確貼切，因為蘇軾兄弟在當時聲名卓著，與李揆非常相似。B中原地域遼闊，人才濟濟，豪杰輩出，即使卓越如蘇軾兄弟，也不敢自居第一。C從李揆的

6、故事推斷，如果蘇轍承認自己的家世第一，很有可能被契丹君主扣留。D蘇軾告誡蘇轍，作為大國使臣，切莫以家世傲人，而要展示出謙恭的君子風度。E蘇軾與蘇轍兄弟情深，此時更為遠行的弟弟擔心，希望他小心謹慎，平安歸來。（BD）牛刀小試奉和襲美抱疾杜門見寄次韻陸龜蒙雖失春城醉上期，下帷裁遍未裁詩。因吟郢岸百畝蕙，欲采商崖三秀芝。棲野鶴籠寬使織，施山僧飯別教炊。但醫(yī)沈約重瞳健，不怕江花不滿枝。（注）襲美，即陸龜蒙的好友皮日休。下?。悍畔率覂葢覓斓尼∧?，指教書。裁詩：作詩。楚辭離騷：“余既滋蘭之九畹兮，又樹蕙之百畝?！北扔髋囵B(yǎng)人才。商崖：這里泛指山崖。沈約，南朝詩人，史載其眼中有兩個瞳孔。這里以沈約代指皮日休。

7、情境要素 提取凸顯整合還原作者對象事件目的表達陸龜蒙：教書皮日休：朋友、生?。ㄑ奂玻㈤]門不出奉和 見寄次韻： 酬和朋友因生病難以赴約而寫詩給我的和韻詩回應友人、表達己志溫情、委婉、祝福寫了什么：朋友生病未能赴約、寫信給我，我表明自己只教書也未出游，希望友人早日康復一起游玩表達什么：未能賞景的遺憾，對閑情雅致的追求，對友人的祝愿，對未來的期待奉和襲美抱疾杜門見寄次韻陸龜蒙雖失春城醉上期，下帷裁遍未裁詩。因吟郢岸百畝蕙，欲采商崖三秀芝。棲野鶴籠寬使織，施山僧飯別教炊。但醫(yī)沈約重瞳健，不怕江花不滿枝。 （注）襲美，即陸龜蒙的好友皮日休。下?。悍畔率覂葢覓斓尼∧唬附虝?。裁詩：作詩。楚辭離騷：“余既

8、滋蘭之九畹兮，又樹蕙之百畝。”比喻培養(yǎng)人才。商崖：這里泛指山崖。沈約，南朝詩人，史載其眼中有兩個瞳孔。這里以沈約代指皮日休。14下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是 A作者寫作此詩之時，皮日休正患病居家，閉門謝客，與外界不通音訊。B由于友人患病，原有的約會被暫時擱置，作者游春的詩篇也未能寫出。C作者雖然身在書齋從事教學，但心中盼望能走進自然，領略美好春光。D尾聯(lián)使用了關于沈約的典故，可以由此推測皮日休所患的疾病是目疾。15請簡要概括本詩所表達的思想感情。表達了不能與友人相聚，一起賦詩飲酒、飽覽春色的遺憾；寬慰友人，表達對友人能夠戰(zhàn)勝病魔的信心和對以后美好生活的展望。（A）送沈康知常州王安石

9、作客蘭陵跡已陳，為傳謠俗記州民。溝塍半廢田疇薄，廚傳相仍市井貧。?？謩谌溯p白屋，忽逢佳士得朱輪。殷勤話此還惆悵，最憶荊溪兩岸春。 （注）蘭陵：古地名，詩中代指常州。嘉佑二年王安石知常州，嘉佑三年詔沈康知常州。廚傳：古代供應過客食宿、車馬的處所。情境要素 提取凸顯（各要素特征） 整合還原作者 對象事件目的表達2020（江蘇卷）宋朝官員宋朝官員，繼任官員送別沈康前往常州擔任常州知州交代常州民情，囑托期望深沉、期望過去自己知常州時所見：土地貧瘠，田地荒蕪；過客頻傳，百姓生活貧苦；常州風景秀麗，春色宜人所感：害怕官員輕視百姓，對自己過去的治理不甚滿意，感到惆悵對你：你是優(yōu)秀人才，很高興你擔任常州知州，對你充滿期待送沈康知常州王安石作客蘭陵跡已陳，為傳謠俗記州民。溝塍半廢田疇薄，廚傳相仍市井貧。?？謩谌溯p白屋，忽逢佳士得朱輪。殷勤話此還惆悵，最憶荊溪兩岸春。2020（江蘇卷）9如果你是沈康，通過這首送別詩，你會得到關于常州的哪些信息？請簡要分析。10詩歌后兩聯(lián)表達了作者什么樣的情感？（注）蘭陵：古地名，詩中代指常州。嘉佑二年王安石知常州，嘉佑三年詔沈康知常州。廚傳：古代供應過客食宿、車馬的處所。答案：由“田疇薄”“市井貧”等可知農事荒廢、民生艱難；由“廚傳相仍”可知官場徒悅過客，不恤百姓；由“荊溪兩岸春”