小學(xué)語文北師大五年級下冊10我們?nèi)ヂ眯?陳英閱讀大地的徐霞客教案

1、閱讀大地的徐霞客教材分析： 閱讀大地的徐霞客是第十冊第十單元“我們?nèi)ヂ眯小敝黝}單元下的第一篇主體課文。課文主要講述了明朝末年的旅行家徐霞客一生不避艱險(xiǎn)，用雙腳走遍大半個(gè)中國，進(jìn)行科學(xué)考察，最終寫下千古奇書徐霞客游記的事情。全文語言簡潔、質(zhì)樸，贊頌了徐霞客卓爾不群的一生，歷盡千辛萬苦，始終鍥而不舍、求真求實(shí)的科學(xué)研究精神。在表達(dá)方式上，課文第2、4、5、6自然段運(yùn)用了大量的對比描寫來突出徐霞客的人物形象，突出徐霞客的品質(zhì)。教學(xué)目標(biāo)：1.掌握本課生字，創(chuàng)設(shè)情境理解“卓爾不群”“鍥而不舍”等詞語的意思。2.正確、流利、有感情地朗讀課文第二自然段。3.體會(huì)對比的作用和用法，并會(huì)運(yùn)用對比的寫作手法表現(xiàn)徐

2、霞客精神。教學(xué)重、難點(diǎn)： 體會(huì)對比的作用和用法，并會(huì)運(yùn)用對比的寫作手法表現(xiàn)徐霞客精神。教學(xué)過程：一、詞語導(dǎo)課，滲透對比。 1.出示課題，生齊讀。 2.認(rèn)讀詞語。 師：在昨天的學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)初步了解了這篇課文的主要內(nèi)容?，F(xiàn)在，請大家先看看這兩個(gè)詞語。 課件出示第一組詞語：“閱讀經(jīng)書 閱讀大地”。學(xué)生認(rèn)讀。 師：你們知道在文中閱讀經(jīng)書指的是誰，閱讀大地指的又是誰嗎？ 生：在文中，閱讀經(jīng)書指的是當(dāng)時(shí)的讀書人，閱讀大地指的徐霞客。 課件出示第二組詞語：“追求功名 醉心地志”。學(xué)生認(rèn)讀。 師：在文中，這兩個(gè)詞又分別指誰呢？ 生：追求功名指的是當(dāng)時(shí)的讀書人，醉心地志指的是徐霞客。 師：原來這兩組詞語是把

3、當(dāng)時(shí)的讀書人和徐霞客在作比較。其實(shí)，不僅兩個(gè)詞語之間能夠進(jìn)行比較，一個(gè)詞語也可以包含比較。 課件出示：“卓爾不群” 師：在文中，卓爾不群這個(gè)詞是將誰和誰進(jìn)行比較呢？二、自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)對比。 1.師：文中哪個(gè)自然段在寫徐霞客的卓爾不群呢？ 生：課文第二自然段。 課件出示閱讀提示： 細(xì)細(xì)品讀第2自然段，你從哪些地方看出了徐霞客的“卓爾不群”。 （1）用“ ”標(biāo)出徐霞客的表現(xiàn)，用“”標(biāo)出當(dāng)時(shí)讀書人的表現(xiàn)。用簡單的語言批注你的感受。 2.學(xué)生自主學(xué)習(xí) 3.班級交流匯報(bào)。 生：我發(fā)現(xiàn)當(dāng)時(shí)的讀書人，都忙著追求科舉功名，抱著“十年寒窗無人問，一舉成名天下知”的觀念，埋頭于經(jīng)書之中。而徐霞客卻喜歡看古今史籍及

4、地志、山海圖經(jīng)。請問誰還有補(bǔ)充？ 生：我想跟你補(bǔ)充一點(diǎn)。我發(fā)現(xiàn)當(dāng)時(shí)的讀書人都想通過讀經(jīng)書成名，而徐霞客卻立下雄心壯志，要走遍天下，親自考察。 生：我還想跟你補(bǔ)充一點(diǎn)。徐霞客在讀書中，發(fā)現(xiàn)古今史籍及地志、山海圖經(jīng)記述簡略且多有相互矛盾之處，所以就想要親自考察，糾正這些錯(cuò)誤，而其他的人卻不會(huì)這樣。 師：聽了你們的交流，我知道，你們發(fā)現(xiàn)了徐霞客和當(dāng)時(shí)的讀書人讀的書不同，讀書的態(tài)度不同，志向也不一樣。 老師導(dǎo)讀課文第二自然段。 師：真是天下書生皆功名，徐霞客卻卓爾不群立奇志啊。（板書：卓爾不群 立奇志） 師：咱們再讀讀這些文字，感受徐霞客的卓爾不群。分組讀 師：再看看這段話，誰能發(fā)現(xiàn)這段話在寫作手法上

5、的秘密？ 生：我知道這段話是把當(dāng)時(shí)的讀書人和徐霞客進(jìn)行對比。 師：了不起，發(fā)現(xiàn)了作者寫作的秘密。作者為什么要用對比來寫徐霞客呢，可不可以直接寫徐霞客的表現(xiàn)呢？ 生：這樣一對比就更能讓人感受到徐霞客的卓爾不群。 師：（課件出示批注）原來第二自然段是抓住徐霞客與當(dāng)時(shí)讀書人這兩個(gè)對象不同的表現(xiàn)進(jìn)行對比，這樣對比的好處，就是更能突出徐霞客的卓爾不群。 師：我們可以將這段的寫法用表格進(jìn)行總結(jié)。 （出示表格，總結(jié)對比）師：當(dāng)?shù)资裁词菍Ρ饶兀浚▽Ρ染褪前丫哂忻黠@差異的雙方放在一起做比較。運(yùn)用對比的手法，有利于突出被表現(xiàn)一方的特征。）師：其實(shí)，在我們以前學(xué)習(xí)的許多課文中也有對比。（課件出示以前學(xué)習(xí)過運(yùn)用對比寫

6、法的課文。） 師：現(xiàn)在請女孩子再讀讀當(dāng)時(shí)讀書人的表現(xiàn)，男孩子讀徐霞客的表現(xiàn)，將對比這種手法印在心里。三、小組合作，實(shí)踐對比。 1.師：除了第二自然段，文中還有多處運(yùn)用了對比手法。 課件出示學(xué)習(xí)要求： 自讀課文46自然段，找找哪些地方也用了對比的寫法，作者把誰和誰對比，這樣對比有什么好處？在文中作簡單的批注。（不止一處哦?。?2.生自讀批注 3.小組交流。 師：把你剛才的學(xué)習(xí)成果在小組里交流交流吧。如有疑問，一并提出，在小組內(nèi)進(jìn)行討論。 4.班級匯報(bào) 師：在匯報(bào)前，老師想問問你們小組一共找到了幾處對比? 師：先請你們小組來和他們分享分享吧。你們打算用什么樣的形式匯報(bào)？ 生：請大家看到第五自然段，

7、作者把徐霞客和他的同伴進(jìn)行對比。一個(gè)同伴難耐旅途勞頓，不辭而別。另一個(gè)同伴不幸病死。最后一個(gè)同伴也因?yàn)槌圆涣丝?，偷偷地走了，還帶走了他僅存的行囊。可 徐霞客還是堅(jiān)持目標(biāo)，繼續(xù)他的研究工作。這里的對比更能突出徐霞客不怕困難，堅(jiān)持不懈的精神。生：請大家看到第六自然段，他到湖南茶陵的麻葉洞，聽說洞里有一條會(huì)吃人的神龍，沒有人愿意當(dāng)向?qū)?，徐霞客竟然一個(gè)人拿著火把進(jìn)去。從中，可以看到徐霞客鍥而不舍的精神。 師：你們找到了這幾處對比，很能干。陳老師在讀課文時(shí)，像剛才一樣用表格將這兩處對比作了整理。你們瞧！（出示表格）師：你們想怎樣讀這兩處對比。 生讀與同伴對比，與村民對比 師：看來，在閱讀大地的過程中，徐

8、霞客的經(jīng)歷還真是非比尋常啊。（板書：歷奇事） 師：哪些找到了三處對比的小組來進(jìn)行補(bǔ)充？ 生：我代表我們小組和大家交流。請大家看到第四自然段。徐霞客的時(shí)代，沒有火車，沒有汽車，沒有飛機(jī)，他所去的許多地方連道路都沒有，加上明朝末年治安不好，盜匪橫行，長途旅行是非常艱苦又非常危險(xiǎn)的事。而我們現(xiàn)在走哪兒有火車、汽車、飛機(jī)，在許多名勝古跡里，還修有專門供人行路的階梯。從這兒，我們可以看出徐霞客不怕困難。 師：你們組很不了起，能聯(lián)系生活實(shí)際將這種特殊的對比找出來。獎(jiǎng)勵(lì)你們讀讀這段話。你們想怎樣讀？四、同桌合作，遷移對比。 師：徐霞客的精神就在這大量的對比中，離我們越來越近了。而徐霞客這一走就是三十多年，就

9、是九萬里路。 師：這么長的時(shí)間，這么遠(yuǎn)的路程，徐霞客的經(jīng)歷遠(yuǎn)不止我們剛才了解到的這些。想想，徐霞客在這一路上還會(huì)經(jīng)歷什么呢？我們又可以抓住哪些對比突出徐霞客的品質(zhì)呢？請你選擇一個(gè)方面，和同桌合作完成。 師：同桌快速確定你們要選擇的一個(gè)方面。確實(shí)好了，一人寫徐霞客的表現(xiàn)，一人寫與他對比方的表現(xiàn)。 學(xué)生練寫，匯報(bào)。 師：聽了你們的交流，我相信徐霞客的形象已經(jīng)刻在了大家的心中。正如大家筆下流淌的描述一樣，徐霞客在探索的過程中歷盡了千辛萬苦。 老師引讀課文第三自然段。 師：徐霞客“聞奇必探，見險(xiǎn)必截”，他把安危，只求一覽“目”。徐霞客一生不避艱險(xiǎn)，走遍三江五岳，橫跨了中國十六個(gè)省份。他的考察記錄，是一份很有價(jià)值的科學(xué)文獻(xiàn)。他的游記是我國山水文學(xué)的不朽杰作。 老師導(dǎo)讀課文最后一