2021年下半年中小學(xué)教師資格考試真題試卷·高中美術(shù)

1、2021下半年中小學(xué)教師資格證考試真題試卷（精編）美術(shù)學(xué)科知識與教學(xué)能力（高級中學(xué)）注意事項：1.考試時間為120分鐘，滿分為150分。2.請按規(guī)定在答題卡上填涂、作答。在試卷上作答無效，不予評分。一、單項選擇題（本大題共26題，每小題2分，共52分） 在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請用2B鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案字母按要求涂黑。錯選、多選或未選均無分。1.謝赫的“六法論”是中國古代美術(shù)品評的標(biāo)準(zhǔn)和重要美學(xué)原則，以下不屬于“六法論”的是（）A.氣韻生動，骨法用筆 B.應(yīng)物象形，隨類賦彩C.外師造化，中得心源 D.經(jīng)營位置，傳移模寫2.暫缺。3.步輦圖的作者是（）A.缺

2、 B.缺 C.缺 D.缺 4.我國黑陶藝術(shù)最早出現(xiàn)于（）A.大汶口文化 B.龍山文化C.馬家窯文化 D.仰韶文化5.如圖1，其作者是（）（圖1）A.朱耷 B.黃筌 C.徐渭 D.梁楷6.意大利佛羅倫薩大教堂的建筑形式是（）A.哥特式 B.巴洛克式 C.羅馬式 D.拜占庭式7.文藝復(fù)興時期波提切利的代表作是（）A.雅典學(xué)院B.烏爾比諾的維納斯C.蒙娜麗莎D.維納斯的誕生8.拾穗者作者米勒所屬的畫派是（）A.印象畫派 B.巴比松畫派C.新古典畫派 D.野獸畫派9.日本浮世繪的主要表現(xiàn)方式是（）A.油畫 B.版畫 C.水彩 D.水墨10.隸書橫劃的結(jié)構(gòu)特點是（）A.虎頭蛇尾 B.蠶頭燕尾 C.龍頭鳳

3、尾 D.蠅頭鼠尾11.如圖2主要運用的刀法是（） 圖2A.切刀法 B.沖刀法 C.平刀法 D.混合刀法12.下列選項中，色彩純度最高的是（）A.紅色 B.橙色 C.綠色 D.紫色13.下列選項中，不屬于高中美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的是（）A.圖像識讀 B.美術(shù)表現(xiàn) C.審美判斷 D.文化創(chuàng)新14.單選題普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020修訂）設(shè)置的高中美術(shù)課程必修和選擇性必修模塊個數(shù)分別是（）A.1個和6個B.2個和5個C.3個和4個D.4個和3個15.普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020修訂）所規(guī)定的學(xué)業(yè)質(zhì)量是（）A.學(xué)生學(xué)習(xí)的考試結(jié)果B.學(xué)生學(xué)習(xí)的表現(xiàn)能力C.學(xué)生在完成本學(xué)科課程學(xué)習(xí)

4、后的學(xué)業(yè)成就表現(xiàn)D.學(xué)生應(yīng)該達到的層次分類與相應(yīng)的不同等級16.下列選項中，適合作為中國山水畫構(gòu)圖一課“知識與技能”的是（）A.培養(yǎng)熱愛中國山水畫的情感B.欣賞中國經(jīng)典的山水畫作品C.弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強中華民族文化自信D.了解中國山水畫“經(jīng)營位置”的畫理及表現(xiàn)方法17.民間剪紙單元課，指向“文化理解”素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)是（）A.收集剪紙作品B.欣賞剪紙技法C.了解剪紙藝術(shù)的特征D.探索剪紙寓意18.下列選項中，不適合作為書法練習(xí)活動的是（）A.背臨B.對臨C.描紅D.復(fù)印19.校園景觀設(shè)計一課中，周老師組織學(xué)生根據(jù)小組任務(wù)搜集資料解決問題，這種教學(xué)方法是（）A.示范法 B.講授法 C.小組

5、合作法 D.練習(xí)法20.教學(xué)目標(biāo)“理解踏歌圖的構(gòu)圖”，對應(yīng)的美術(shù)核心素養(yǎng)是（）A.文化理解 B.圖像識讀C.創(chuàng)意實踐 D.美術(shù)表現(xiàn)21.韓熙載夜宴圖鑒賞教學(xué)中，不適合的教學(xué)方法是（）A.合作法 B.實驗法 C.討論法 D.提問法22.陶藝一課教學(xué)時，王老師首先播放了產(chǎn)生的現(xiàn)場錄像。該導(dǎo)入方法是（）A.演示導(dǎo)入 B.講授導(dǎo)入C.情境導(dǎo)入 D.提問導(dǎo)入23.周老師提問：“你愿意將蒙克吶喊印刷品掛在家中嗎？為什么？”該問題對應(yīng)的費德門美術(shù)鑒賞法步驟是（）A.描述 B.分析 C.解釋 D.評價24.美術(shù)鑒賞課狼牙山五壯士合適的教學(xué)重點是（）A.色彩基礎(chǔ)知識 B.中國抗戰(zhàn)歷史C.英雄形象塑造 D.寫實油

6、畫特點25.教師使用百分制對學(xué)生作品進行評價，所屬的評價方法是（）A.質(zhì)性評價B.量化評價C.形成性評價D.終結(jié)性評價26.王老師在學(xué)校的櫥窗陳列了黑白裝飾畫一課的作業(yè)，該評價方法是（）A.學(xué)生自評 B.師性互評C.展示評價 D.討論評價二、簡答題（每題7分，共4題，共28分）27.用線條勾勒出（漢）霍去病墓立馬（如圖3）的大體形象。調(diào)P49圖（22高中美術(shù)資格證學(xué)科知識與能力教材） 圖328.列出兩種高中生需要掌握的圖像識讀方法。29.為我的城市，我的生活一課教學(xué)設(shè)計3個培養(yǎng)學(xué)生探究思維的問題。30.列出“學(xué)習(xí)檔案袋”中應(yīng)收入的材料。三、案例分析題（每題20分，共2題，共40分）31.案例：

7、 鐘老師進行單元化主題教學(xué)時，創(chuàng)設(shè)了手給“一帶一路”大單元美術(shù)課程，包括四課時：（1）認(rèn)識“一帶一路”講解國家的政策與方針，中國與世界的關(guān)系；（2）講解美術(shù)手繪圖的方法，示范線描手繪技法；（3）讓學(xué)生通過線描的方式，描繪“一帶一路”的路線圖；（4）針對學(xué)生的作品，教師進行評價。問題： 對鐘老師教學(xué)的優(yōu)點和缺點進行分析（12分），并提出改進建議。（8分）32.案例： 在美術(shù)鑒賞模塊教學(xué)中，張老師要求學(xué)生分小組收集、欣賞、評述自己喜歡的美術(shù)作品，并結(jié)合學(xué)業(yè)質(zhì)量水平標(biāo)準(zhǔn)，提出了評價要求：“能否主動探究，能否團結(jié)協(xié)作，能否形成自己獨特的觀點”。教學(xué)結(jié)束時張老師憑借自己的印象給每個學(xué)生都評價為“良”以上

8、。問題：分析該評價活動的優(yōu)點和缺點，（12分）并提出改進建議。（8分）四、教學(xué)設(shè)計題（每題30分，共1題，共30分）33.請按所提供的教材片段，設(shè)計1課時的教學(xué)簡案（也可以是單元中的一課）探索與發(fā)現(xiàn)：（1）分析人民和總理的作者在畫面構(gòu)圖和人物表情上是怎樣突出主題的。（2）評價人民和總理這幅作品在“推陳出新”與“洋為中用”兩方向的探索。要求： （1）寫出一篇規(guī)范、完整的課時教學(xué)簡案。（2）恰當(dāng)設(shè)定本課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點和難點。（3）合理地設(shè)計學(xué)習(xí)活動和作業(yè)要求。（4）設(shè)計至少三個課堂提問。2021下半年高中美術(shù)教師資格證考試真題試卷一、單項選擇題1.C【解析】本題考查謝赫的“六法論”。南齊畫家

9、、繪畫理論家謝赫撰寫的畫品（又名古畫品錄）是古代第一部對繪畫作品、作者進行品評的理論專著。書中提出了繪畫的社會功能以及品評的標(biāo)準(zhǔn)，即“六法”。“六法”包括氣韻生動、骨法用筆、應(yīng)物象形、隨類賦彩、經(jīng)營位置、傳移模寫。故本題答案選C項。2.暫缺。3.暫缺。4.B【解析】本題考查黑陶藝術(shù)。黑陶是龍山文化最重要的代表，指在器物燒成的最后一個階段，從窯頂徐徐加水，使木炭熄滅，產(chǎn)生濃煙，有意讓煙熏黑而形成的黑色陶器。它是繼彩陶之后，中國新石器時代制陶業(yè)出現(xiàn)的又一個高峰。代表作品為黑陶高柄杯。故本題答案選B項。5.C【解析】本題考查徐渭的代表作品墨葡萄圖。徐渭，初字文清，改字文長，號天池山人、青藤居士。徐渭

10、的寫意花卉驚世駭俗，用筆狂放，不拘形似，自成一家，是真正完成水墨大寫意花鳥畫的畫家，筆勢狂逸，墨氣淋漓，是寫意花鳥畫成熟的標(biāo)志，他創(chuàng)水墨寫意畫新風(fēng)，與陳淳并稱“青藤白陽”，對后世的影響很大，歷來被世人稱道。他的詩文書畫處處彌漫著一股郁勃的不平之氣和蒼茫之感，代表作品有雜花卷墨葡萄圖等。故本題答案選C項。6.A【解析】本題考查意大利佛羅倫薩大教堂的建筑形式。意大利佛羅倫薩大教堂是歐洲文藝復(fù)興時期著名的哥特式建筑。佛羅倫薩大教堂整個穹頂依托在交錯復(fù)雜的構(gòu)架上，下部由石塊構(gòu)造，上部用磚砌成。構(gòu)架穹面分上下兩層，中間呈空心狀。故本題答案選A項。7.D【解析】本題考查畫家波提切利的代表作品。波提切利是1

11、5世紀(jì)佛羅倫薩畫派的最后一位畫家，美第奇家族最寵愛的畫師，他的畫不再局限于宗教題材，多取材于文學(xué)作品和古代神話傳說，更自由地抒發(fā)個性和世俗的情感。波提切利注重用線造型，強調(diào)優(yōu)美典雅的節(jié)奏和富麗鮮艷的色彩。他的名作春和維納斯的誕生充滿了柔情的詩意，洋溢著人文主義的樂觀精神。故本題答案選D項。8.B【解析】本題考查米勒及所屬的風(fēng)格流派。在鄰近楓丹白露森林的巴比松村群集了許多畫家，他們在此描繪原始荒涼的自然風(fēng)貌，感受著逃離鬧市的愜意，這些畫家被稱為“巴比松畫派”。米勒出生在一個農(nóng)民家庭，后定居在巴比松村，他一生畫了許多描寫田園風(fēng)景和農(nóng)民生活的作品，被譽為“偉大的農(nóng)民畫家”，屬于“巴比松畫派”。故本題

12、答案選B項。9.B【解析】本題考查日本浮世繪的主要表現(xiàn)方式。浮世繪是日本17世紀(jì)興起的一種藝術(shù)，它將民間日常生活作為創(chuàng)作題材，主要通過版畫的形式表現(xiàn)出來，持久繁榮達200多年，成就輝煌，并對西方現(xiàn)代美術(shù)產(chǎn)生過不可估量的影響。浮世繪作品的載體一開始仍是大面積的屏障，后改為裝裱的掛軸和冊頁。為了降低制作成本，運用了木板刻印，一個樣本可以大量生產(chǎn)，所以，日本浮世繪又是日本版畫的代名詞。故本題答案選B項。10.B【解析】本題考查隸書橫劃的結(jié)構(gòu)特點。蠶頭燕尾比喻隸書的橫畫起筆和橫波收筆。長畫起筆時，回鋒隆起，形如蠶頭；橫波收筆時，頓筆斜起，形如燕尾。故隸書橫劃的結(jié)構(gòu)特點有蠶頭燕尾之稱。故本題答案選B項。

13、11.B【解析】本題考查篆刻運用的刀法。由圖可知本印章運用的刀法是切刀法。切刀法每刻一筆則需若干刀連接而成，刻出的線條邊緣參差鈍澀，具有古樸淳厚的藝術(shù)效果。沖刀法每刻一筆都一刀沖成，刻出的線條邊緣爽潔完整，給人以流暢挺拔的感覺，在實踐中應(yīng)用較廣，而且簡明易學(xué)。故本題答案選B項。12.A【解析】本題考查色彩純度。色彩純度指原色在色彩中所占據(jù)的百分比，又叫飽和度。純度是色彩鮮艷度的判斷標(biāo)準(zhǔn)，一般來說，一種顏色中含其他顏色越少，純度越高，色相越容易辨認(rèn)；含其他顏色越多，純度越低，色相越不容易辨認(rèn)。紅色是紅、黃、藍三原色之一。B項紅色加黃色變橙色。C項黃色加藍色變綠色。D項紅色加藍色變紫色。故本題答案

14、選A項。13. D【解析】本題考查普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）中的學(xué)科核心 素養(yǎng)。普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）中的學(xué)科核心素養(yǎng)指出“學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)科育人價值觀的集中體現(xiàn)，是學(xué)生通過學(xué)科學(xué)習(xí)而逐漸形成的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)，主要包括圖像識讀、美術(shù)表現(xiàn)、審美判斷、創(chuàng)意實踐和文化理解。”故本題答案選D項。14. A【解析】本題考查普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）中的課程必修和選擇性必修模塊。普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）指出：本課程在綜合考量美術(shù)通行的分類方式、教師的專業(yè)背景以及普通高中美

15、術(shù)課程實施效果的基礎(chǔ)上，按照美術(shù)門類將學(xué)習(xí)內(nèi)容劃分為必修模塊（美術(shù)鑒賞）和選擇性必修模塊（繪畫、中國書畫、雕塑、設(shè)計、工藝、現(xiàn)代媒體藝術(shù)）。 15.C【解析】本題考查普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）中的學(xué)業(yè)質(zhì)量內(nèi)涵。普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）中的學(xué)業(yè)質(zhì)量內(nèi)涵指出“學(xué)業(yè)質(zhì)量是學(xué)生在完成本科課程學(xué)習(xí)后的學(xué)業(yè)成就表現(xiàn)。”故本題答案選C項。16.D【解析】本題考查教學(xué)三維目標(biāo)中的知識與技能目標(biāo)。美術(shù)教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)對美術(shù)“知識與技能”的新要求，改變舊的觀念而形成新的美術(shù)“知識與技能”觀，讓學(xué)生了解基本美術(shù)語言的表達方式和方法，表達自己的情感和思想，美化

16、環(huán)境與生活；學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評述的方法，形成美術(shù)基本素養(yǎng)。所以本題答案D項符合“知識與技能目標(biāo)”。17.B【解析】本題考查美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)與三維目標(biāo)的關(guān)系。文化理解的課程目標(biāo)是從文化角度分析和理解美術(shù)作品，認(rèn)同并弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，尊重人類文化的多樣性。其體現(xiàn)的三維目標(biāo)是情感、態(tài)度與價值觀。根據(jù)情感、態(tài)度與價值觀的水平（經(jīng)歷、反應(yīng)、領(lǐng)悟）和行為動詞（體驗、感受、激發(fā)、關(guān)注、欣賞、提升等）判斷B項欣賞剪紙技法為情感、態(tài)度與價值觀的教學(xué)目標(biāo)，故本題答案選B項。18.D【解析】本題考查書法練習(xí)活動的方式。A項背臨是在對臨的基礎(chǔ)上，經(jīng)過一段時間的練習(xí)后，不看范本而憑印象記憶進行臨摹練習(xí)。B項對臨即是面

17、對范本進行模仿式的臨寫，目的在于準(zhǔn)確熟練地把握范本的用筆，結(jié)字規(guī)律。C項描紅有利于結(jié)體的掌握，初學(xué)書法通過描紅感悟范字的書寫要領(lǐng)，包括部首的比例，筆畫的長短粗細(xì)、穿插避讓，字形大小、位置等。D項復(fù)印指照原樣重印，特指用復(fù)印機重印。故本題答案選D項。19.C【解析】本題考查教學(xué)方法。題干中周老師組織學(xué)生根據(jù)小組任務(wù)搜集資料解決問題，需要小組之間相互配合，共同解決問題，屬于小組合作法。故本題答案選C項。20.B【解析】本題考查美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)與三維目標(biāo)的關(guān)系。根據(jù)知識與技能教學(xué)目標(biāo)的水平（了解、理解）和行為動詞（了解、知道、學(xué)習(xí)、推測、理解等）判斷“理解踏歌圖的構(gòu)圖”是知識與技能教學(xué)目標(biāo)，美術(shù)學(xué)科

18、核心素養(yǎng)中圖像識讀的課程目標(biāo)是通過課程學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠識別圖像的形式特征，分析圖像的風(fēng)格特征和發(fā)展脈絡(luò)，理解圖像蘊含的信息，其所對應(yīng)的三維目標(biāo)是知識與技能教學(xué)目標(biāo)。所以題干中的教學(xué)目標(biāo)“理解踏歌圖的構(gòu)圖”對應(yīng)的美術(shù)核心素養(yǎng)是圖像識讀。故本題答案選B項。21.B【解析】本題考查教學(xué)方法。在韓熙載夜宴圖一課的鑒賞教學(xué)中，教師先運用D項提問法提出問題（這幅畫描繪的內(nèi)容是什么？），引導(dǎo)學(xué)生主動欣賞作品。接著進行C項討論法教師引導(dǎo)學(xué)生進行探究性學(xué)習(xí)，探究韓熙載夜宴圖這幅作品的意境，同桌之間相互討論。最后進行A項小組合作法思考問題（如果讓你創(chuàng)造，你還會怎么表現(xiàn)這個場面呢？）最后派小組代表回答問題。故B項實驗

19、法不正確。22.C【解析】本題考查新課導(dǎo)入使用的方法。情境導(dǎo)入法是借助多媒體，營造情境，能提供生動、直觀、形象的視覺效果，刺激學(xué)生的感官，激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極、主動、愉快地參與美術(shù)活動，創(chuàng)造生動、活潑、愉悅、高效的課堂學(xué)習(xí)氛圍，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教育效果和教學(xué)質(zhì)量。題干中進行陶藝一課教學(xué)時，王老師首先播放了產(chǎn)生的現(xiàn)場影像，給學(xué)生提供了生動、直觀、形象的視覺效果，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)陶藝這節(jié)課的興趣，所以該導(dǎo)入方法是情境導(dǎo)入法。故本題答案選C項。23.D【解析】本題考查費德門法鑒賞程序的四個步驟。A項描述指的是用語言描述作品畫面上可以直接看到的東西，暫不顧其含義和價值。B項分析包括造型

20、、色彩、構(gòu)圖等方面。C項解釋即推測美術(shù)作品的含義，或者說探討美術(shù)家通過作品想要表達的觀念。D項評價是指學(xué)生了解作品的形式和作者的意圖以后，就不難去判斷它們之間是否協(xié)調(diào)與統(tǒng)一了。題干中周老師提出的作品吶喊，當(dāng)學(xué)生了解是蒙克運用了夸張的筆法，意圖是描繪了一個變了形的尖叫的人物形象，把人類極端的孤獨和苦悶表現(xiàn)得淋漓盡致以后。就能判斷出來與家里溫馨的氛圍不協(xié)調(diào)。故本題答案選D項。24.D【解析】本題考查教學(xué)重點的設(shè)計。教學(xué)重點是指教學(xué)中的重點內(nèi)容，是課堂教學(xué)中需要解決的主要矛盾，是教學(xué)的重心所在。教學(xué)重點是依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，在對教材進行科學(xué)分析的基礎(chǔ)上而確定的最基本、最核心的教學(xué)內(nèi)容，一般是一門學(xué)科所闡述

21、的最重要的原理、規(guī)律，是學(xué)科思想或?qū)W科特色的集中體現(xiàn)。它的突破是一節(jié)課必須要達到的目標(biāo)，也是教學(xué)設(shè)計的重要內(nèi)容。在美術(shù)鑒賞課狼牙山五壯士中，合適的教學(xué)重點是D項寫實油畫的特點。25.B【解析】本題考察評價的性質(zhì)。量化評價（定量評價法）是采用定量計算的方法，根據(jù)數(shù)據(jù)資料，然后用數(shù)學(xué)的方法做出定量結(jié)論的評估。在定量評價中，常用的數(shù)量化方法有百分法、分?jǐn)?shù)法、指數(shù)法、累計分?jǐn)?shù)法、統(tǒng)計分?jǐn)?shù)法、綜合評判法等。本題中教師使用百分制對學(xué)生作品進行評價，所屬的評價方式是量化評價法（定量評價法）。故本題答案選B項。26.C【解析】本題考查普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）中的教學(xué)評價建議指出“提供

22、學(xué)生充分展示的機會”。展示是美術(shù)學(xué)習(xí)的重要活動，也是美術(shù)學(xué)習(xí)評價的獨特方式。評價時展示學(xué)生的美術(shù)作品和設(shè)計作品，能全面反應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。題干中的王老師在櫥窗陳列黑白裝飾畫一課的作業(yè)的評價方式是展示評價。二、簡答題27.用線條勾勒出（漢）霍去病墓立馬（圖3略）的大體形象。 【參考答案】 28.列出兩種高中生需要掌握的圖像識讀方法?！緟⒖即鸢浮繄D像識讀指對美術(shù)作品、圖形、影像及其他視覺符號的觀看、識別和解讀。通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能以聯(lián)系、比較的方法進行整體觀看，感受圖像的造型、色彩、材質(zhì)、肌理、空間等形式特征；以搜索、閱讀、思考和討論等方式，識別與解讀圖像的內(nèi)涵和意義；從形態(tài)、材料、技法、風(fēng)格

23、及發(fā)展脈絡(luò)等方面識別圖像的類別；知道圖像在學(xué)習(xí)、生活和工作中的作用與價值，辨析和解讀現(xiàn)實生活中的視覺文化現(xiàn)象和信息。29.為我的城市，我的生活一課教學(xué)設(shè)計3個培養(yǎng)學(xué)生探究思維的問題。【參考答案】（1）城市為我們的生活提供哪些服務(wù)？（2）怎樣美化城市才能使我們的生活更美好？（3）未來城市與生活的關(guān)系？30.列出“學(xué)習(xí)檔案袋”中應(yīng)收入的材料?！緟⒖即鸢浮扛咧忻佬g(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）中的教學(xué)評價建議指出“運用學(xué)習(xí)檔案袋”。在一個主題性美術(shù)學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生需要完成學(xué)習(xí)美術(shù)知識、進行美術(shù)鑒賞、創(chuàng)作美術(shù)作品等多項學(xué)習(xí)任務(wù)。 教師應(yīng)要求學(xué)生做好學(xué)習(xí)檔案袋，保存學(xué)習(xí)資料，記錄學(xué)習(xí)的全過程。其

24、內(nèi)容包括：學(xué)習(xí)任務(wù)書、研究報告、反映各種技能和特征的資料（如構(gòu)思設(shè)計、創(chuàng)作草圖、完成的作品）、工作進展、創(chuàng)作過程日記、對作品的鑒賞與批評小論文、自我反思與評價表等。當(dāng)一個模塊的教學(xué)或一個學(xué)期結(jié)束時，教師應(yīng)綜合學(xué)生學(xué)習(xí)檔案袋、各階段作業(yè)和綜合表現(xiàn)得分，或加上對學(xué)生的描述性評語，作出終結(jié)性評價，恰當(dāng)?shù)嘏袛鄬W(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量水平。三、案例分析題31.【參考答案】（1）優(yōu)點：普通高中美術(shù)課程的實施要注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立精神，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生主動探究藝術(shù)的本質(zhì)、特性和文化內(nèi)涵。通過美術(shù)學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生學(xué)會用藝術(shù)思維的方式認(rèn)識世界，學(xué)習(xí)藝術(shù)表現(xiàn)和交流的方法，提高美術(shù)素養(yǎng)。案例中的鐘老師

25、進行單元化主題教學(xué)時，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“一帶一路”講解國家的政策與方針，中國與世界的關(guān)系，體現(xiàn)了美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中提倡的引導(dǎo)學(xué)生主動探究藝術(shù)的本質(zhì)、特性和文化內(nèi)涵的要求。普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）美術(shù)表現(xiàn)內(nèi)容系列教學(xué)提示指出，在具體的繪畫教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的整體觀念、空間與造型意識。結(jié)合具體的繪畫技能學(xué)習(xí)，以提示和講解的方式，訓(xùn)練學(xué)生對事物的觀察能力，幫助他們學(xué)會整體、比較的觀察方法，從大小、遠(yuǎn)近、高低、明暗和虛實等關(guān)系中認(rèn)識物體的存在和運動狀態(tài)，提高對形象和形式特征的感悟與提煉能力。案例中的鐘老師在進行單元化主題教學(xué)時，給學(xué)生們講解美術(shù)手繪圖的方法，示范線描手繪技法，讓學(xué)生

26、通過線描的方式，描繪“一帶一路”的路線圖。這一過程能提高學(xué)生對形象和形式特征的感悟與提煉能力，符合美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。缺點：普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）評價建議指出，要發(fā)展學(xué)生的自評和互評能力。自我評價包括自我分析、自我反思、自我判斷和自我決策等，是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、逐步深入并獲得成功的關(guān)鍵，也是學(xué)會學(xué)習(xí)的重要標(biāo)志。教師在學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作的“主題、鑒賞、技法、構(gòu)思、創(chuàng)作、展評”等階段，可以指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教學(xué)目標(biāo)制訂自我評價表，幫助他們學(xué)會自我評價，以增強目標(biāo)意識和反思能力。為了避免單一的自我評價造成的認(rèn)知局限，還可以組織班組同學(xué)相互評價。案例中的段老師針對學(xué)生的作品，進行了評價

27、，沒有體現(xiàn)出互評。普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）指出，開展命題或自選題的創(chuàng)作活動，鼓勵學(xué)生通過對主題的思考和探索，嘗試主題性繪畫創(chuàng)作，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷聯(lián)系生活、搜集素材、學(xué)習(xí)借鑒、構(gòu)思構(gòu)圖、選擇媒材、繪畫創(chuàng)作和展示交流等學(xué)習(xí)過程。在主題性創(chuàng)作中，要充分尊重學(xué)生的個性和在選擇題材、確定主題、運用表現(xiàn)方法和形式等方面表現(xiàn)出自主性和創(chuàng)造性，同時也應(yīng)該給予學(xué)生適當(dāng)?shù)慕ㄗh、提示和指導(dǎo)。案例中的鐘老師僅讓學(xué)生通過線描的方式，描繪“一帶一路”的路線圖，抑制了學(xué)生的創(chuàng)造性。（2）建議：繪畫課的教學(xué)目標(biāo)就是嘗試各種工具、材料和制作過程，豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗。建議段老師在示范線描手繪技法以后，

28、能夠引導(dǎo)學(xué)生運用創(chuàng)造性思維，嘗試創(chuàng)作有創(chuàng)意的美術(shù)作品，聯(lián)系現(xiàn)實生活，通過各種方式搜集信息，進行分析、思考和探究，對物品和環(huán)境進行符合實用功能與審美要求的創(chuàng)意構(gòu)想，并以草圖、模型等予以呈現(xiàn)，不斷加以改進和優(yōu)化。32.【參考答案】（1）優(yōu)點：普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）中的教學(xué)評價建議指出“合理量化質(zhì)性評價”。改變簡單地根據(jù)作業(yè)優(yōu)劣打分的評價方式，通過質(zhì)性評價全面而充分地揭示和描述學(xué)生及其學(xué)習(xí)過程的各種特質(zhì)，彰顯其中的意義。質(zhì)性評價除了運用學(xué)習(xí)檔案袋，給出描述性和鼓勵性的評語，也應(yīng)相應(yīng)制訂評價量規(guī)，相對合理地量化各評價指標(biāo)，更真實地反映學(xué)生在美術(shù)學(xué)業(yè)質(zhì)量水平和美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)

29、上的發(fā)展程度。案例中的張老師在美術(shù)鑒賞模塊教學(xué)中，要求學(xué)生分小組收集、欣賞、評述自己喜歡的美術(shù)作品，并且張老師結(jié)合學(xué)業(yè)質(zhì)量水平標(biāo)準(zhǔn)，提出了相應(yīng)的評價要求：“能否主動探究，能否團結(jié)協(xié)作，能否形成自己獨特的觀點”。張老師提出的評價要求，符合課程標(biāo)準(zhǔn)中的教學(xué)評價建議。缺點：普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）中的教學(xué)評價建議指出“合理量化質(zhì)性評價”。 應(yīng)對主要細(xì)節(jié)提示要求與評分標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)學(xué)生完成進度進行評價，劃分出優(yōu)、良、中、差等不同等級。在每個單元結(jié)束后，教師應(yīng)盡可能向?qū)W生提供一份詳細(xì)成績報告，幫助他們分析問題，尋找改進的方向和途徑。案例中的張老師在教學(xué)結(jié)束時僅僅憑借自己對學(xué)生的印象

30、，給每個學(xué)生都評定為“良”以上，沒有多方面的給予學(xué)生評價，發(fā)展學(xué)生的個性，張老師的這一做法不符合課程標(biāo)準(zhǔn)中的教學(xué)評價建議。（2）建議：為此，案例中的張老師要依據(jù)各模塊的學(xué)業(yè)質(zhì)量水平，仔細(xì)分析教學(xué)目標(biāo)，確定評價指標(biāo)、評價量規(guī)、權(quán)重分配和評價方法，制訂既重視學(xué)習(xí)過程又關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，能全面體現(xiàn)美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展水品的評價方案。對一些需要團隊合作的學(xué)習(xí)活動，應(yīng)增設(shè)分工、合作、參與度和效率等方面的評價指標(biāo)。而且在最終評定時應(yīng)該按照設(shè)立的評價指標(biāo)對學(xué)生進行多方位的，全面的，綜合的評價，才能真實的反映學(xué)生在本節(jié)美術(shù)鑒賞課中的發(fā)展程度，幫助學(xué)生分析問題，并為學(xué)生尋找合理的改進方法和建議，促進學(xué)生發(fā)展。四、教

31、學(xué)設(shè)計題33.【參考設(shè)計】人民和總理一、教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)生初步了解人民和總理這幅作品的作者，初步學(xué)會鑒賞國畫作品。2.學(xué)生通過欣賞、分析，了解人民和總理在畫面構(gòu)圖和人物表情上是怎樣突出主題的。3.感受人民愛總理，總理和人民心連心的情感，并結(jié)合當(dāng)下的社會現(xiàn)實對學(xué)生進行愛國主義教育。二、教學(xué)重難點教學(xué)重點：分析畫面的表現(xiàn)內(nèi)容、方法以及構(gòu)圖和藝術(shù)處理的手法。教學(xué)難點：感同身受、深入體會周總理和受災(zāi)群眾的內(nèi)心想法，畫家的創(chuàng)作意圖和內(nèi)心情感的表達，以及這幅作品在“推陳出新”與“洋為中用”兩方向的探索。三、教學(xué)方法觀察法、欣賞法、討論法四、教學(xué)準(zhǔn)備教材、多媒體課件以及視頻資料（鞠躬盡瘁死而后已十里長街送總理

32、）。五、教學(xué)過程（一）視頻導(dǎo)入 教師播放關(guān)于周恩來總理生平事跡的視頻資料，讓學(xué)生邊觀看邊思考問題：通過視頻你發(fā)現(xiàn)周恩來總理是個什么樣的人？教師總結(jié)：周恩來總理憂國憂民、平易近人、胸懷寬闊、無微不至、才思敏捷、有禮有節(jié)。今天就讓我們一起來欣賞一幅由畫家周思聰以周總理和人民為主題創(chuàng)作的國畫作品人民和總理。（二）新課講授，了解作者，初步感知畫面1.在上課之前，同學(xué)們已經(jīng)搜集了解了畫家周思聰?shù)南嚓P(guān)資料，請同學(xué)們談一談你對作者的了解。學(xué)生回答：周思聰是我國當(dāng)代杰出的畫家，在中國畫領(lǐng)域辛勤耕耘，在關(guān)注現(xiàn)實、繼承和發(fā)揚民族傳統(tǒng)藝術(shù)的基礎(chǔ)上，吸收外來藝術(shù)營養(yǎng)，大膽變革，創(chuàng)建了融寫實、夸張、遍行為一體的繪畫新風(fēng)

33、格。2.教師運用多媒體展示周思聰?shù)淖髌啡嗣窈涂偫恚寣W(xué)生仔細(xì)觀察畫面并提出問題：作品表現(xiàn)了什么內(nèi)容？學(xué)生認(rèn)真觀察作品后回答：作品表現(xiàn)了周總理慰問受災(zāi)群眾的畫面。教師總結(jié)：同學(xué)們觀察的很仔細(xì)，這是一幅紀(jì)實性的作品，表現(xiàn)的是1966年3月邢臺大地震后，周恩來總理前往震中地區(qū)慰問人民的情景。3.通過觀察，這幅作品的繪畫方法是什么？學(xué)生回答：國畫。教師總結(jié)：我國的人物畫，歷史悠久。東晉時期的顧愷之提出了“以形寫神”的繪畫主張。唐代的閻立本、吳道子都為人物畫做出了卓越貢獻。唐代以后畫人物畫的畫家就更多了。（三）深入欣賞、分析作品1.通過觀察，畫面中人物的表情是什么樣的？（教師引導(dǎo)學(xué)生獨立思考觀察畫面，對畫面中周總理和人民的表情進行欣賞、分析）學(xué)生回答：畫面中的周總理濃眉緊鎖，眼神充滿期盼，嘴唇緊閉，強忍悲痛；災(zāi)難中的人民見到總理，臉上悲喜交加的表情清晰、生動，又充滿勇氣和信心，耐人尋味。教師總結(jié)：對，同學(xué)們觀察的很透徹，這是作品從正面表現(xiàn)了人民和領(lǐng)袖的關(guān)系，也表現(xiàn)了災(zāi)區(qū)人民戰(zhàn)勝天災(zāi)重建家園的勇氣與信心。2