“三步教學法”對提升軟件工程雙語課堂效果的作用

1、“三步教學法對提升軟件工程雙語課堂效果的作用三步教學法對提升軟件工程雙語課堂效果的作用1軟件工程專業(yè)人才培養(yǎng)的形勢隨著軟件產(chǎn)業(yè)的飛速開展，軟件工程學科已成為一個日新月異的研究領域。大量新技術和新方法不斷涌現(xiàn)，尤其在軟件興旺的國家和地區(qū)，軟件研究成果大量涌現(xiàn)，引領軟件產(chǎn)業(yè)快速開展。然而由于種種原因，我國目前為軟件產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)軟件人才的高等院校使用的教材內容與軟件產(chǎn)業(yè)最新和最前沿的技術相比，還存在嚴重的滯后現(xiàn)象，對于軟件業(yè)形成的許多成熟的新技術，現(xiàn)行教材沒有及時納入。實際教學中仍然存在用昨天的知識教今天的學生去做明天的事情的問題，以致出現(xiàn)不少軟件專業(yè)畢業(yè)生上崗前還要承受集中培訓的現(xiàn)象。為改變軟件人才培

2、養(yǎng)這一被動場面，提升軟件人才培養(yǎng)質量，造就更多軟件創(chuàng)新人才，縮小我國軟件技術與興旺國家的差距，近年來我國一些高等院校積極開展軟件專業(yè)教學改革。各高校通過引進國外先進教材，組織國內老師或聘請外國老師根據(jù)中國學生實際學習情況在軟件工程專業(yè)積極開展雙語教學理論，試圖通過雙語教學改革，讓中國學生不出校門就可以學習、理論和研究世界軟件業(yè)獲得的新思想、新技術、新成果。中國學生使用外國教材進展雙語學習，但無論是中國老師用外語執(zhí)教，還是外國老師執(zhí)教，雙語教學課堂上都不可防止地存在不同教學理念共融，雙重教學語言互換，不同教學觀念、方法、手段互相作用的現(xiàn)象。影響雙語課堂教學的因素比擬復雜，尤其是中國老師執(zhí)教雙語教

3、學面臨著更多的實際問題。中國老師如何針對雙本文由論文聯(lián)盟搜集整理語教學存在的問題施行課堂教學改革，是擺在我們面前亟待解決的現(xiàn)實問題。2三步教學法雙語課堂教學改革針對軟件工程專業(yè)施行雙語教學過程中，多數(shù)學生和中國老師都面臨的外文教材不好閱讀、教學情景不好創(chuàng)設、語言交流不夠流暢等難題，同時為防止學生讀不懂、吃不透教材，機械模擬和套用課本提供的技術，放松對軟件開發(fā)思想的研究等現(xiàn)象出現(xiàn)，我們堅持以讀懂教材為前提、理解技術開發(fā)思路為目的、進步學生創(chuàng)新才能為根本的改革目的。經(jīng)過反復探究和研究，我們在教學理論中總結出三步教學法，即問題驅動、研讀教材、強化技能，以積極施行雙語課堂教學改革。經(jīng)過幾年的理論，這種

4、課堂教學形式被學生廣泛承受，并且獲得了較好的教學效果。2.1問題驅動，激發(fā)興趣雖然雙語課堂使用的外文教材已經(jīng)過挑選，但是這些教材在教學理念、知識、技能呈現(xiàn)方式上與國內教材存在較大差距，使得學生在使用這些教材時，對整體教學內容讀不清楚，對關鍵內容理解不準確，對技術如何形成搞不明白。那么老師如何針對學生學習中存在的這些實際問題開展教學呢？我們按照循序漸進的教學理念，在進展課程教學前，專門安排時間向學生介紹教材形成的文化背景，系統(tǒng)地把教材特點、教學目的、教學內容、教學方式和教學要求介紹給學生，幫助學生通過對所學課程的整體認識，增強學習信心，克制畏難情緒；鼓勵并引導學生主動按照教學方案學習本門課程。為

5、確保雙語課堂到達良好的教學效果，針對外文教材特點，老師首先對教學內容進展分析比擬，按照知識構造把教學分成學生課堂學習和課后研讀2局部。其中，老師將學生課堂學習局部再按照難易度分成必會、必知、理解等模塊，以此降低學生的學習難度，充分發(fā)揮目的驅動、問題驅動和語言驅動調動學生學習積極性的作用。老師在上課時首先概括地介紹主要學習內容、學習任務和學習方法，讓學生明確本節(jié)課學習的目的和任務，在此根底上再按照知識構造把學習內容分解成假設干個問題，讓學生帶著明確的任務和問題進入到學習中去。為營造雙語課堂教學氣氛，老師一邊演示投影，一邊以外語為主向學生講解，或者組織學生按照投影內容進展講述；通過圖文并茂地展示教

6、學內容的重點和難點，將教學內容模塊化、問題條理化，為學生創(chuàng)造輕松有序的學習環(huán)境，激發(fā)學生的學習熱情，為學生后續(xù)學習研讀教材奠定基矗2.2研讀教材，加深理解雙語課堂使用的是外文版教材，研究學習國外先進的軟件開發(fā)理念。學生只有研讀教材才能充分理解軟件技術開發(fā)的思維方法，掌握技術要領。然而在實際學習過程中，學生存在語言根底薄弱、難以承受外文教材中的大量信息、對于專業(yè)術語不易理解等問題。針對這些問題，我們從以下3個環(huán)節(jié)開展研讀教學活動。首先，老師在備課過程中通過對教材內容的認真閱讀、比擬和分析，把影響學生學習的關鍵字詞、專業(yè)術語和常用語法搜集起來，并采用中、外文注釋的方法將其制作成教學幻燈片。其中，老

7、師對于難度較大的問題進展集中講解，對于一般性的問題那么用投影呈現(xiàn)，為學生閱讀并理解教材內容掃清障礙。其次，老師引導學生分模塊快速閱讀教材內容，為老師講解教學內容和分析問題奠定根底，同時也為學生考慮并提出問題和參與教學活動提供條件。最后，老師按照教學模塊和設計好的問題，采用多媒體及時提示要點，適時提醒學生對照教材理解問題。老師用外語講解的方式對教學內容的各個模塊展開分析，在分析中一邊指導學生理解教學內容，一邊引導學生考慮問題，鼓勵學生通過問答和討論參與教學活動?？傊蠋熞寣W生在讀懂教材的前提下，通過對教材內容的研讀分析理解知識形成的過程和技術開發(fā)的根本思路，最終掌握知識和技術要領。2.3理論

8、訓練，強化技能施行雙語教學的目的是通過引進外國教材，讓學生及時學習和研究國外軟件行業(yè)新思想、新技術、新成果，最終提升學生的創(chuàng)新開發(fā)才能。因此，學生在研讀教材的同時，必須加強理論才能的訓練。我們在制訂教學方案時，堅持學生課堂討論和課后上機練習相結合、平時練習和集中實訓相結合、專題實訓和綜合理論相結合，加強學生平時練習的力度，強化專題實訓，合理安排綜合理論。為保證平時練習效果，我們特別重視對于學生解決問題和創(chuàng)新才能培養(yǎng)的教學。一般在課堂上，老師無法組織學生人人動手練習，但是可以利用多媒體和學生手中的教材，引導學生運用發(fā)散思維方式，對教材中的問題進展延伸討論。通過人人動腦，人人參與，互相啟發(fā)，論證比擬，歸納梳理，師生在課堂上把教材中的問題拓展成許多新的問題，既進步了學生的創(chuàng)新技能，又為學生在課后繼續(xù)研讀教材和探究問題提供了方向。3結語按照三步教學法推進軟件課堂教學改革，問題驅動是根底，研讀教材是關鍵，強化技能是目的。學生只有研讀教材才能掌握知識要領，才能打下技能創(chuàng)新的根基。幾年來，我們雖然在指導學生讀懂教材、理解技