人教版小學語文一年級下冊說課稿

1、人教版小學語文一年級下冊說課稿四個太陽說課稿各位領導老師：大家好！我說課的內(nèi)容是人教版小學語文一年級下冊第五單 元的第一篇課文四個太陽第二課時。一、說教材四個太陽這一課是一篇有景、有情的好課文。作者憑借 著豐富的想象力和獨特的創(chuàng)造力，在四個不同的季節(jié)里畫出了四 個不同的太陽。作者用優(yōu)美的語言描寫了四季的變化，同時描繪 了美麗的四季、美麗的自然、美麗的生活，表達了作者善良的心 地和美好的心愿。文章語言簡潔、生動、優(yōu)美，充滿了兒童情趣, 是對學生感知語言，理解語言，運用語言的好課文。二、說教學目標、教學重難點一年級學生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，他們?nèi)?易被新鮮的事物，活動的東西所吸引。他

2、們的思維方式以直觀、 形象為主，但同時又存在理解能力較弱、注意力持久性差等特點。根據(jù)本單元課文訓練的意圖以及學生的實際，確定了以下教 學目標和重難點：教學目標：1、知識技能目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解 “凍僵”、“邀請”等詞語的意思。2、過程方法目標：學生用喜歡的方式讀課文，在不同形式 的朗讀中積累詞匯，獲得語言的美感。3、情感態(tài)度目標：感悟作者通過畫太陽要表達的美好心愿。教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解“凍僵”、 “邀請”等詞語的意思。正教學難點：感悟作者通過畫太陽要表達的美好心愿。三、說教法、學法1、說教法情境教學法：利用多媒體課件，創(chuàng)設課文情境、引導學生學 習。讓

3、學生在優(yōu)美的音樂、美麗的畫面的引領下，進入課文所描 繪的意境，激發(fā)他們學習的興趣、朗讀的欲望，更加深入形象地 感受、理解課文內(nèi)容。以讀代講法：“讀”是理解課文，體會作者思想感情的有效 手段。通過不同形式，不同要求的讀，引導學生感受課文的語言 美和意境美。2、說學法與教法相適應，以學生為主體，充分發(fā)揮學生的主動性，調(diào) 動學生的多種感官參與學習活動，讓學生在教師的引導下，通過 朗讀、感悟相結(jié)合學習法。最大限度地發(fā)揮學生的主動性、開展 性和創(chuàng)造性。四、說教學過程第一步：復習鞏固生字1、游戲鞏固生字由于第一次合作上課，上的是第二課時，一方面缺乏默契有 一定的距離感，所以剛開始時拉近與孩子之間的距離讓他

4、們接受 我就顯得尤為重要。所以我一開始與孩子們玩了個“你來比劃我 來猜”的游戲，既可以調(diào)動起學生的學習積極性，同時又可以鞏 固生字，接著讓孩子們進行開火車讀字并組詞也是為了鞏固本課 的生字。第二步：圖片導入，激發(fā)興趣因為上節(jié)課學生已經(jīng)初步了解了課文，所以我讓學生回憶一 下，小男孩畫了四個什么樣的太陽？他把這四個太陽分別送給了 誰？利用我手中的圖片張貼每個季節(jié)對應的太陽圖片，讓孩子們 明白課文的主線條和大致輪廓，獲得整體上的印象，在視覺上獲 得美的享受。第三步：誦讀課文，說演結(jié)合，體會想象美1、讓學生自讀全篇課文，然后選擇自己最喜歡的一個太陽 再美美地讀一遍，和同桌互相交流一下你喜歡的理由。2、

5、以學定教，學生匯報交流自己喜歡哪一個自然段就先指 導學生研讀好哪一個自然段。A、感悟綠色的太陽我先讓學生說說喜歡的理由，看一組圖片，調(diào)動學生的感官, 通過幾個問題幫助學生更好的理解文中小男孩的善良，畫綠太陽 表達的愿望，指導學生朗讀。B、感悟金黃的太陽學生說出喜歡金黃的太陽的理由后，我讓學生說說你秋天來到大地發(fā)生了什么變化？（樹葉黃了，果子熟了，莊稼成熟） 從文中找出描寫秋天的那句話讀給大家聽。（播放秋天豐收的景 象，讓學生感受到喜悅）讓學生理解“邀請”的含義并練習用邀 請說話，繼而感受到男孩畫金黃的太陽給秋天所表達的愿望，指 導學生朗讀課文。C、感悟紅紅的太陽讓學生談談喜歡紅紅的太陽的理由，

6、然后（課件播放雪花飛 舞，北風呼呼）讓學生感受，從而容易理解大家的愿望。（課件 再播放紅紅的太陽出現(xiàn)給大地送來的溫暖）進一步體會男孩的愛 心善良，給冬天畫個紅太陽送來溫暖的美好愿望，進而指導學生 有感情朗讀課文。D、感悟彩色的太陽讓學生先談談喜歡彩色的太陽的理由，我運用課件，出示一 幅幅美麗的春天畫面讓學生可以輕松理解多彩的含義，把學生帶 進萬紫千紅的春天，走入課文所描繪的意境，激發(fā)學生的學習興 趣，朗讀的欲望，更加深入形象理解課文內(nèi)容。第四步：在領悟課文的基礎上移情，積累語言在學生通過觀察圖畫，聆聽聲音，感情朗讀中已被文本深深 的吸引。這時他們已經(jīng)是學習的主人，這時順勢結(jié)合板書總結(jié)四 季為什

7、么畫不同的太陽的原因，然后讓學生說一說“自己認為畫 太陽的孩子是一個什么樣的孩子？ ”根據(jù)孩子的回答引出“有愛 心，善良”這樣學生體會到了作者美好的心愿，目標自然到達。第五步：拓展延伸因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切。因此在 學完課文后，我讓學生練習想象并說說自己準備畫個什么樣的太 陽送給誰?？梢杂柧殞W生的表達能力，又促進學生個性化的開展。第六步：全課小結(jié)布置作業(yè)把自己心中的太陽畫下來，把自己的心愿寫上去，背誦課文。五、說板書設計我的板書設計簡單明了、直觀。采用文中四個太陽的圖片以 及四個重點詞語來板書，便于幫助學生理解課文內(nèi)容，圖文直觀, 便于學生背誦。以上是我對四個太陽一課所作的教學設計。在整個教學 設計中，我始終以“開展與創(chuàng)新