《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》教學(xué)芻議

1、?思想道德修養(yǎng)與法律根底?教學(xué)芻議摘要：?思想道德修養(yǎng)與法律基捶課的教學(xué)，應(yīng)結(jié)合高職高專教育的特點(diǎn)和需要，教學(xué)中必須圍繞教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)途徑與方法，以培養(yǎng)出社會(huì)需要的合格的高等技術(shù)應(yīng)用型人才。關(guān)鍵詞：思想道德修養(yǎng)，法律根底，高職高專教育根據(jù)?中宣部、教育部?關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改良高等學(xué)校思想政治理論課的意見施行方案?(教社政20229號(hào)文件)簡(jiǎn)稱為“2022方案的規(guī)定，從2022年秋季入校新生開場(chǎng)，在高校所有專業(yè)開設(shè)了?思想道德修養(yǎng)與法律基捶課程以下簡(jiǎn)稱?基捶課。因此，結(jié)合高職高專教育的特點(diǎn)和需要，如何搞好?基捶課教學(xué)，已成為一個(gè)嶄新的課題擺在我們的面前。一、高職高專教育的特點(diǎn)高職高專教育是高

2、等教育的組成局部，具有高等教育的屬性。作為高等教育開展中的一個(gè)類型，肩負(fù)著培養(yǎng)面向消費(fèi)、建立、效勞和管理第一線需要的高技能人才的使命，在我國(guó)加快推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建立進(jìn)程中具有不可替代的作用。但是它又不同于普通本科教育，有自己鮮明的特點(diǎn)。一高職高專教育的人才培養(yǎng)目的是培養(yǎng)應(yīng)用性人才。高職高專教育是培養(yǎng)具備與高等教育相適應(yīng)根本知識(shí)、理論和技能的教育，又是對(duì)學(xué)生進(jìn)展某種職業(yè)消費(fèi)和管理的教育，它以職業(yè)崗位群的需要為根據(jù)制定教學(xué)方案，在進(jìn)展職業(yè)才能分析的根底上組織教學(xué)。要求畢業(yè)生不但要有某一專業(yè)的根本理論知識(shí)，更需掌握某一職業(yè)崗位群所需要的專業(yè)技能，可以解決消費(fèi)中的實(shí)際問題，培養(yǎng)的是一種理論夠用、技術(shù)

3、純熟、面向消費(fèi)、建立、效勞和管理第一線需要的高技能型的復(fù)合型人才應(yīng)用性人才。這一培養(yǎng)目的就要求?基捶課的教學(xué)，必須把學(xué)生定位在即將走向第一線職業(yè)崗位的社會(huì)人，圍繞課程內(nèi)容，結(jié)合經(jīng)濟(jì)建立第一線的特點(diǎn)、要求和開展趨勢(shì)，有選擇、有重點(diǎn)地組織教學(xué)，著力培養(yǎng)學(xué)生符合“第一線職業(yè)崗位要求的理論素質(zhì)、道德素質(zhì)、誠(chéng)信品質(zhì)、敬業(yè)精神和責(zé)任意識(shí)、遵紀(jì)守法意識(shí)和法律素質(zhì)。二課程設(shè)置堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，以才能為本位，以學(xué)生為主體的原那么?！熬蜆I(yè)是民生之本。就業(yè)既是重大的經(jīng)濟(jì)問題，又是重大的政治問題，更是高職高專教育的核心問題。因此，課程設(shè)置中，立足于技能教學(xué)，以實(shí)際應(yīng)用為目的。首先考慮到就業(yè)市場(chǎng)的需求，瞄準(zhǔn)某種職業(yè)并落

4、實(shí)到詳細(xì)崗位，并根據(jù)職業(yè)需要的知識(shí)、才能、態(tài)度來設(shè)置課程。同時(shí)，課程設(shè)置還要滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)、個(gè)性開展的需要和局部學(xué)生升學(xué)的需要，增設(shè)一些選修課，兼顧就業(yè)需要的靈敏性和學(xué)生開展需要的選擇性。三課程體系非常重視以理論教學(xué)為核心。重視理論教學(xué)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動(dòng)手才能，是高職高專教育區(qū)別于普通本科教育的重要特色。增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)才能和應(yīng)變才能，是高職高專教育課程目的設(shè)定中的根本要素。對(duì)學(xué)生職業(yè)才能的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)從“怎么做入手，重視理論教學(xué)課程體系的構(gòu)建，改革傳統(tǒng)理論教學(xué)方法，充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立考慮，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；整合知識(shí)和經(jīng)歷，并通過解決理論問題訓(xùn)練學(xué)生的思維才能，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)

5、精神、創(chuàng)新意識(shí)和獨(dú)立人格。高職高專教育在培養(yǎng)職業(yè)專業(yè)才能的同時(shí)，特別強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)關(guān)鍵才能和根本素質(zhì)，使學(xué)生既掌握做事的才能，又學(xué)會(huì)做人的本領(lǐng)，既有迅速上崗的才能，又有面向職業(yè)生涯的可持續(xù)開展才能和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)才能。這對(duì)?基捶課的教學(xué)也提出了更高要求。我們必須在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)展一定的整合，以適宜的形式和方式，讓學(xué)生理解和掌握必備的道德與法律知識(shí)，然后靠自身的理論和修養(yǎng)，內(nèi)化為良好的素質(zhì)。二、重新整合與精練高職高專?基捶課教學(xué)內(nèi)容在?基捶課教學(xué)中，結(jié)合高職高專大學(xué)生的實(shí)際，有針對(duì)性地進(jìn)展教學(xué)，靈敏性使用教材，重新整合和精練課程相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，突出與高職高專教育聯(lián)絡(luò)嚴(yán)密的內(nèi)容是非常必要的。一

6、重新整合教學(xué)內(nèi)容。在重新整合課程教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要以重大理論和理論問題為基點(diǎn)，以根本概念、根本觀點(diǎn)、根本思想方法和重大事件為要素，構(gòu)建假設(shè)干內(nèi)容上具有相對(duì)獨(dú)立性、主題突出、特色鮮明的教學(xué)模塊。如可以把“樹立正確戀愛觀、“家庭美德與調(diào)整婚姻家庭關(guān)系方面的法律“婚姻法、“繼承法等內(nèi)容整合在一起，在使學(xué)生在學(xué)習(xí)掌握相關(guān)法律知識(shí)的同時(shí)，結(jié)合家庭美德、個(gè)人道德品質(zhì)等內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)展教育；把“社會(huì)公德與調(diào)整公共秩序方面的法律法規(guī)“治安管理處分法、“集合游行示威法、“道路交通平安法、“維護(hù)互聯(lián)網(wǎng)平安的決定等內(nèi)容整合在一起講授，使學(xué)生明白遵守社會(huì)公德與自覺維護(hù)公共秩序既是道德的要求，又法律的標(biāo)準(zhǔn)；把“職業(yè)道德與調(diào)整

7、勞動(dòng)關(guān)系方面的“勞動(dòng)法等內(nèi)容整合在一起學(xué)習(xí)，可以加深學(xué)生對(duì)個(gè)人道德與職業(yè)道德的關(guān)系、職業(yè)道德與勞動(dòng)及勞動(dòng)法律關(guān)系的認(rèn)識(shí)，等等。強(qiáng)化職業(yè)道德教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德素質(zhì)，是高職教育的重要特點(diǎn)。因此，職業(yè)道德教育是高職高專?基捶課教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)。在教學(xué)中，既要讓學(xué)生理解和掌握職業(yè)道德的一般內(nèi)容，還應(yīng)把職業(yè)道德教育內(nèi)容進(jìn)一步細(xì)化到行業(yè)層面，對(duì)不同專業(yè)，職業(yè)道德教育的內(nèi)容應(yīng)結(jié)合它們的特點(diǎn)而有所側(cè)重。轉(zhuǎn)貼于論文聯(lián)盟.ll.二教學(xué)內(nèi)容要表達(dá)“精和“新。?基捶課是一門理論性、科學(xué)性、知識(shí)性、綜合性很強(qiáng)的課程，教學(xué)內(nèi)容豐富而廣泛，而規(guī)定的教學(xué)課時(shí)數(shù)又有限，因此，高職高專?基捶課教學(xué)必須貫徹“學(xué)馬列要精，

8、要管用的原那么，改變?cè)械?、追求系統(tǒng)性與完好性的習(xí)慣教學(xué)形式，重點(diǎn)提煉出一些高職高專學(xué)生普遍關(guān)注的重要理論問題與理論問題，有針對(duì)性地進(jìn)展教學(xué)。教學(xué)內(nèi)容要表達(dá)“精。“精就是要挑選提煉出那些高職高專大學(xué)生中普遍存在的、需要進(jìn)步和端正的重大認(rèn)識(shí)問題和特別關(guān)注的問題。例如：人際關(guān)系、人生價(jià)值、理想與現(xiàn)實(shí)的矛盾、工作就業(yè)、生活中的道德與法、深化改革和社會(huì)主義和諧社會(huì)建立進(jìn)程中的重大問題，等等。通過對(duì)這些重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)問題的分析和講解，引導(dǎo)和幫助學(xué)生樹立正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀，深化對(duì)“依德治國(guó)和“以法治國(guó)相結(jié)合的方針政策的理解，從而進(jìn)步高職高專大學(xué)生自身的思想道德修養(yǎng)和增強(qiáng)他們的法律意識(shí)和法治觀念，

9、進(jìn)而進(jìn)步他們?yōu)樽鎳?guó)、為社會(huì)、為人民效勞和奉獻(xiàn)的責(zé)任感和自覺性。教學(xué)內(nèi)容要表達(dá)“新。處于社會(huì)開展轉(zhuǎn)型時(shí)期和個(gè)人生活重人轉(zhuǎn)折時(shí)期的大學(xué)生，他們是一群思想活潑、思維敏捷、擅長(zhǎng)考慮、精力充分年輕群體。在渴求知識(shí)的同時(shí)，面對(duì)新的環(huán)境、新的生活、新的變化，他們難免會(huì)遇到這樣或者那樣的問題和困惑。對(duì)他們的問題和困惑，以及他們關(guān)注的實(shí)際問題，從理論與理論的結(jié)合上予以科學(xué)的、有說服力的解釋和答復(fù)，顯得尤其必要和重要。因此，高職高專?基捶課的教學(xué)內(nèi)容，既不能等同于普通本科教育的教學(xué)內(nèi)容，又不能一味追請(qǐng)教學(xué)內(nèi)容體系的系統(tǒng)性與完好性，而必須根據(jù)高職高專教育的特點(diǎn)與要求，從高職高專學(xué)生的思想實(shí)際出發(fā)，針對(duì)社會(huì)生活的千變

10、萬(wàn)化和他們面臨著的現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)，組織“內(nèi)容新、觀點(diǎn)新、視角新的教學(xué)內(nèi)容。只有這樣，才能表達(dá)?基捶課的理論性、科學(xué)性、知識(shí)性和時(shí)代性特點(diǎn)，解決學(xué)生的實(shí)際問題，從而進(jìn)步?基捶課的針對(duì)性和實(shí)效性。三、創(chuàng)新高職高專?基捶課教學(xué)的形式和方法結(jié)合高職高專教育的特點(diǎn)，創(chuàng)新教學(xué)途徑和方法，是搞好高職高專?基捶課教育教學(xué)的關(guān)鍵。任課老師在教學(xué)中，必須樹立“問題意識(shí)，從高職高專大學(xué)生的思想實(shí)際出發(fā)，擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題，把思想教育與解決實(shí)際問題結(jié)合起來，真正解決大學(xué)生在成長(zhǎng)成才過程中面臨的實(shí)際問題。這樣，才能加強(qiáng)?基捶課教育的針對(duì)性、實(shí)效性和感染力。一加強(qiáng)教學(xué)熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題研究。開展教學(xué)熱點(diǎn)、難

11、點(diǎn)問題研究，是保證?基捶課教學(xué)質(zhì)量的重要條件。假如老師仍然存在一些理論盲點(diǎn)和思想疑點(diǎn)，不能掌握教學(xué)熱點(diǎn)問題，解決不了教學(xué)難點(diǎn)問題，就談不上保證?基捶課教學(xué)的質(zhì)量。因此，?基捶課老師必須不斷研究教學(xué)理論中的重點(diǎn)、理論難點(diǎn)和思想疑點(diǎn)等問題，要根據(jù)形勢(shì)開展和情況的變化，時(shí)刻關(guān)注和研究社會(huì)熱點(diǎn)問題?？梢猿浞职l(fā)揮集體的力量，也可以借助申報(bào)各級(jí)有關(guān)高校思想政治理論課的課程，以及相關(guān)重大理論研究工程進(jìn)展研究，盡可能地參加各種形式的學(xué)術(shù)交流會(huì)議，特別是全國(guó)性的高校思想政治理論課學(xué)術(shù)會(huì)議，學(xué)習(xí)別人先進(jìn)經(jīng)歷，借鑒別人研究成果，以到達(dá)互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的目的?？傊?，通過要研究和交流，把教學(xué)中的相關(guān)問題搞清楚、搞明白

12、。只有老師把有關(guān)理論和理論問題搞明白了，才能給學(xué)生講深講透，使學(xué)生清楚明白，進(jìn)而承受和內(nèi)化。二積極探究和改革教學(xué)方法。蘇聯(lián)教育家霍姆林斯基曾經(jīng)說過，具有可以激發(fā)學(xué)生去進(jìn)展自我教育的教育才是真正的教育。在構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的今天，?基捶課老師必須轉(zhuǎn)變教育觀念，實(shí)現(xiàn)由傳統(tǒng)繼承性教育、共性教育向創(chuàng)新型教育、個(gè)性教育的轉(zhuǎn)變，改變“滿堂灌的作法，采取學(xué)生自我教育、積極參與的教學(xué)形式。教學(xué)方式必須多樣化，如可以采取行之有效的討論式、演講式、報(bào)告式、咨詢式、案例分析、理論教學(xué)等多種方式進(jìn)展教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，進(jìn)步基捶課的教學(xué)效果。三進(jìn)一步完善考核機(jī)制，改革考試方法。?

13、基捶課教學(xué)重在“陶冶精神世界、關(guān)注靈魂塑造、培養(yǎng)安康人格。突顯的育人功能決定其檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的考核方式，不能僅憑借一張?jiān)嚲砭湍芸陀^、全面、準(zhǔn)確地反映出來。要客觀、真實(shí)地考察和評(píng)價(jià)一個(gè)人的思想政治理論程度、價(jià)值趨向、內(nèi)心信念、道德修養(yǎng)和法律意識(shí)，必須建立一種多樣性、全面性、綜合性的考核機(jī)制，通過對(duì)學(xué)生多方面、多角度、多形式的考察，才可能是一個(gè)公正而客觀的評(píng)價(jià)。因此，?基捶課考核方式可以是多種多樣的。可以把課堂學(xué)習(xí)考核、理論教學(xué)考核、平時(shí)言行考核、試卷根本理論知識(shí)考試結(jié)合起來進(jìn)展?？己酥型怀鲋械慕y(tǒng)一，行重于知，讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)和感受到開設(shè)?基捶課的價(jià)值和意義。總之，嚴(yán)密結(jié)合高職高專教育的特點(diǎn)，不斷研究和探究好的教學(xué)形式和有效的教學(xué)方法，是?基捶課重要性的必要要求。我們要從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考核方法等方面做更多探究和有益的嘗試，以適應(yīng)高職高專教育教學(xué)的要求，為國(guó)家培養(yǎng)誠(chéng)信品質(zhì)優(yōu)秀、敬業(yè)精神和責(zé)任意識(shí)、遵紀(jì)守法意識(shí)強(qiáng)的高素質(zhì)的技能性人才。參考文獻(xiàn)：1?中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改良大學(xué)生思想政治教育的意見?中發(fā)202216號(hào)。2?中共中央宣傳部教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改良高等學(xué)校思想政治理論課的意見?教社政20225號(hào)。3?中共中央宣傳部、教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改良高等學(xué)校