計(jì)算機(jī)實(shí)踐論文：論項(xiàng)目管理在高職計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)課程中的應(yīng)用

1、 計(jì)算機(jī)實(shí)踐論文：論項(xiàng)目管理在高職計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)課程中的應(yīng)用摘要：目管理應(yīng)用于計(jì)算機(jī)軟件系統(tǒng)開(kāi)發(fā)是技術(shù)發(fā)展的趨勢(shì)，具有廣闊發(fā)展前景，將計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)課程與IT項(xiàng)目開(kāi)發(fā)主流方式結(jié)合符合高職教學(xué)規(guī)范要求。從研究項(xiàng)目管理與高職計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)課程結(jié)合的模式、方法等方面入手，討論了項(xiàng)目教學(xué)的重點(diǎn)實(shí)施要素，實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。關(guān)鍵詞：項(xiàng)目管理；高職；計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目管理是在一定的約束條件下，以高效率實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目業(yè)主的目標(biāo)為目的，以項(xiàng)目經(jīng)理個(gè)人負(fù)責(zé)制為基礎(chǔ)和以項(xiàng)目為獨(dú)立實(shí)體進(jìn)行經(jīng)濟(jì)核算，并按照項(xiàng)目?jī)?nèi)在的邏輯規(guī)律進(jìn)行有效的計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)、控制的系統(tǒng)管理活動(dòng)。實(shí)訓(xùn)是高高職計(jì)算算機(jī)教學(xué)學(xué)工作中中的重要要環(huán)節(jié)，目的是是培養(yǎng)

2、以以計(jì)算機(jī)機(jī)技術(shù)為為基礎(chǔ)解解決實(shí)際際問(wèn)題的的綜合職職業(yè)能力力，而目目前高職職計(jì)算機(jī)機(jī)實(shí)訓(xùn)教教學(xué)中多多采用傳傳統(tǒng)的循循序漸進(jìn)進(jìn)教學(xué)方方式，教教學(xué)效果果不夠明明顯。項(xiàng)項(xiàng)目管理理應(yīng)用于于計(jì)算機(jī)機(jī)軟件系系統(tǒng)開(kāi)發(fā)發(fā)是技術(shù)術(shù)發(fā)展的的趨勢(shì)，具有廣廣闊發(fā)展展前景。計(jì)算機(jī)實(shí)實(shí)訓(xùn)課程程中引入入項(xiàng)目管管理，就就是根據(jù)據(jù)學(xué)生的的專業(yè)基基礎(chǔ)和學(xué)學(xué)習(xí)特長(zhǎng)長(zhǎng)結(jié)合市市場(chǎng)對(duì)軟軟件人才才的實(shí)際際需要，選取一一些較為為流行的的軟件項(xiàng)項(xiàng)目，對(duì)對(duì)學(xué)生分分組分項(xiàng)項(xiàng)目開(kāi)展展實(shí)驗(yàn)課課程。每每個(gè)項(xiàng)目目組由33到5名名學(xué)生組組成，選選擇一名名專業(yè)基基礎(chǔ)較強(qiáng)強(qiáng)的學(xué)生生作為項(xiàng)項(xiàng)目組長(zhǎng)長(zhǎng)，即項(xiàng)項(xiàng)目經(jīng)理理。教師師提供部部分選題題，學(xué)生生也可自自由選題題

3、，充分分發(fā)揮學(xué)學(xué)生的主主觀能動(dòng)動(dòng)性。在在實(shí)訓(xùn)課課程實(shí)施施的各個(gè)個(gè)環(huán)節(jié),均以項(xiàng)項(xiàng)目管理理為教學(xué)學(xué)的指導(dǎo)導(dǎo)思想，按照企企業(yè)的生生產(chǎn)模式式完成選選定的軟軟件項(xiàng)目目。一、項(xiàng)目目管理在在計(jì)算機(jī)機(jī)實(shí)訓(xùn)課課程中的的教學(xué)意意義（一）有有助于培培養(yǎng)學(xué)生生的職業(yè)業(yè)能力和和技能水水平將項(xiàng)項(xiàng)目管理理應(yīng)用高高職計(jì)算算機(jī)實(shí)訓(xùn)訓(xùn)能夠使使學(xué)生掌掌握主流流軟件的的具體使使用，掌掌握開(kāi)發(fā)發(fā)流程及及技術(shù)文文檔的寫寫作等，幫助學(xué)學(xué)生掌握握最實(shí)用用的必備備職業(yè)技技能。同同時(shí)模擬擬IT企企業(yè)項(xiàng)目目運(yùn)作模模式的綜綜合訓(xùn)練練教學(xué)可可以使學(xué)學(xué)生更加加適合市市場(chǎng)的需需求，有有利于學(xué)學(xué)生開(kāi)展展畢業(yè)實(shí)實(shí)習(xí)和就就業(yè)。（二）有有助于培培養(yǎng)學(xué)生生的綜合合

4、能力和和團(tuán)隊(duì)合合作意識(shí)識(shí)實(shí)施項(xiàng)項(xiàng)目教學(xué)學(xué)法后學(xué)學(xué)生的學(xué)學(xué)習(xí)興趣趣、主動(dòng)動(dòng)性和積積極性都都有了很很大的提提高，培培養(yǎng)了學(xué)學(xué)生的科科學(xué)探索索精神和和實(shí)踐能能力，加加強(qiáng)了學(xué)學(xué)生的自自主學(xué)習(xí)習(xí)能力，提高了了學(xué)生自自主分析析、解決決問(wèn)題的的能力，把靜態(tài)態(tài)的教學(xué)學(xué)變成全全體學(xué)生生主動(dòng)參參與的開(kāi)開(kāi)放式教教學(xué)。另另一方面面，加強(qiáng)強(qiáng)了學(xué)生生的團(tuán)隊(duì)隊(duì)合作意意識(shí)，包包括有效效的團(tuán)隊(duì)隊(duì)組織，提高團(tuán)團(tuán)隊(duì)的工工作績(jī)效效和項(xiàng)目目組成員員的團(tuán)隊(duì)隊(duì)精神；小組成成員的溝溝通，加加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)隊(duì)組織的的凝聚力力，可以以更好的的讓項(xiàng)目目良性地地進(jìn)行。（三）有有利于教教師提高高自身的的綜合素素質(zhì)和業(yè)業(yè)務(wù)水平平項(xiàng)目管管理教學(xué)學(xué)對(duì)教師師的專業(yè)業(yè)

5、教學(xué)能能力和實(shí)實(shí)際動(dòng)手手能力要要求較高高，實(shí)際際上，實(shí)實(shí)訓(xùn)課程程教師在在給學(xué)生生制定任任務(wù)的時(shí)時(shí)候首先先給自己己制定了了一個(gè)任任務(wù)，把把自己推推向了要要主動(dòng)學(xué)學(xué)習(xí)和思思考的最最前列，不能把把視野僅僅僅局限限于教科科書，應(yīng)應(yīng)該不斷斷更新知知識(shí)并思思考知識(shí)識(shí)所適用用的領(lǐng)域域，重視視與外界界的交流流，因?yàn)闉橹挥羞@這樣才能能設(shè)計(jì)出出恰當(dāng)?shù)牡娜蝿?wù)并并掌握指指導(dǎo)的度度，更好好的發(fā)揮揮高職計(jì)計(jì)算機(jī)項(xiàng)項(xiàng)目管理理教學(xué)法法的好處處。二、項(xiàng)目目管理在在計(jì)算機(jī)機(jī)實(shí)訓(xùn)課課程中的的教學(xué)過(guò)過(guò)程在實(shí)訓(xùn)開(kāi)開(kāi)發(fā)過(guò)程程中，首首先做好好準(zhǔn)備工工作，然然后按照照順序進(jìn)進(jìn)行編碼碼、測(cè)試試。(一）準(zhǔn)準(zhǔn)備階段段1指導(dǎo)老老師制定定實(shí)訓(xùn)教教學(xué)計(jì)

6、劃劃根據(jù)實(shí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)學(xué)大綱和和實(shí)訓(xùn)學(xué)學(xué)生的情情況制定定實(shí)訓(xùn)指指導(dǎo)計(jì)劃劃，明確確實(shí)訓(xùn)目目的、內(nèi)內(nèi)容、要要求、實(shí)實(shí)訓(xùn)進(jìn)程程和考核核方法。經(jīng)由教教研室主主任審核核、系主主任批準(zhǔn)準(zhǔn)后實(shí)施施。2做好準(zhǔn)準(zhǔn)備工作作根據(jù)大大綱要求求準(zhǔn)備好好必要的的實(shí)訓(xùn)教教學(xué)資料料及工具具軟件，做好各各項(xiàng)實(shí)訓(xùn)訓(xùn)教學(xué)的的準(zhǔn)備工工作。3組成項(xiàng)項(xiàng)目組按按照學(xué)生生自主選選擇方式式選擇33至5名名學(xué)生組組成項(xiàng)目目小組，并選出出專業(yè)基基礎(chǔ)較扎扎實(shí)、責(zé)責(zé)任心較較強(qiáng)的學(xué)學(xué)生擔(dān)任任項(xiàng)目經(jīng)經(jīng)理，同同時(shí)向?qū)W學(xué)生介紹紹項(xiàng)目管管理基本本知識(shí)。在這個(gè)個(gè)環(huán)節(jié)我我們也可可以通過(guò)過(guò)一些方方法增強(qiáng)強(qiáng)學(xué)生凝凝聚力，比如給給自己組組取名稱稱，以組組員姓名名合作一一首詩(shī)

7、等等。4確定實(shí)實(shí)訓(xùn)選題題指導(dǎo)教教師選取取一批實(shí)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目目讓各個(gè)個(gè)項(xiàng)目小小組選擇擇,學(xué)生生也可以以根據(jù)自自己的愛(ài)愛(ài)好自由由選題,指導(dǎo)教教師根據(jù)據(jù)學(xué)生的的實(shí)際水水平和發(fā)發(fā)展?jié)摿αM(jìn)行適適當(dāng)?shù)恼{(diào)調(diào)整,最最終確定定實(shí)訓(xùn)內(nèi)內(nèi)容和開(kāi)開(kāi)發(fā)平臺(tái)臺(tái)和工具具。（二）實(shí)實(shí)施階段段1下達(dá)實(shí)實(shí)訓(xùn)任務(wù)務(wù)指導(dǎo)教教師在學(xué)學(xué)生實(shí)訓(xùn)訓(xùn)前講明明實(shí)訓(xùn)的的目的、宣布實(shí)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容容及時(shí)間間安排、實(shí)訓(xùn)紀(jì)紀(jì)律等事事宜。嚴(yán)嚴(yán)格考勤勤制度，學(xué)生必必須按規(guī)規(guī)定的時(shí)時(shí)間和內(nèi)內(nèi)容進(jìn)行行實(shí)踐，學(xué)生遲遲到、早早退、請(qǐng)請(qǐng)假等按按學(xué)院制制度處理理。2項(xiàng)目實(shí)實(shí)施各個(gè)個(gè)項(xiàng)目小小組成員員根據(jù)本本小組所所選的項(xiàng)項(xiàng)目，查查閱資料料進(jìn)行相相關(guān)市場(chǎng)場(chǎng)調(diào)查，結(jié)合課課堂教學(xué)學(xué)所

8、學(xué)的的知識(shí)進(jìn)進(jìn)行討論論，根據(jù)據(jù)所開(kāi)發(fā)發(fā)項(xiàng)目的的功能需需求和性性能需求求，經(jīng)過(guò)過(guò)小組的的充分討討論形成成本小組組所開(kāi)發(fā)發(fā)項(xiàng)目的的需求規(guī)規(guī)格說(shuō)明明書、項(xiàng)項(xiàng)目測(cè)試試計(jì)劃及及初步的的用戶使使用說(shuō)明明。同時(shí)時(shí)發(fā)揮“項(xiàng)目經(jīng)經(jīng)理”的領(lǐng)導(dǎo)導(dǎo)地位及及小組成成員的分分工合作作精神，由“項(xiàng)目經(jīng)經(jīng)理”制定出出本項(xiàng)目目的進(jìn)度度計(jì)劃、質(zhì)量管管理目標(biāo)標(biāo)和人員員組織計(jì)計(jì)劃，各各小組成成員根據(jù)據(jù)計(jì)劃按按時(shí)按量量完成各各自任務(wù)務(wù)，并接接受“項(xiàng)目經(jīng)經(jīng)理”的監(jiān)督督。（三）總總結(jié)階段段學(xué)生在完完成項(xiàng)目目的全過(guò)過(guò)程后,根據(jù)個(gè)個(gè)人的收收獲與體體會(huì)，以以及本人人在完成成項(xiàng)目的的過(guò)程中中所扮演演的角色色和發(fā)揮揮的作用用,按照照規(guī)范編編寫實(shí)訓(xùn)訓(xùn)

9、報(bào)告，內(nèi)容包包括實(shí)訓(xùn)訓(xùn)項(xiàng)目簡(jiǎn)簡(jiǎn)介、實(shí)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目目具體內(nèi)內(nèi)容、心心得體會(huì)會(huì)、經(jīng)驗(yàn)驗(yàn)收獲、意見(jiàn)建建議等，并作出出簡(jiǎn)短的的自我評(píng)評(píng)價(jià)。根據(jù)教師師預(yù)先給給出的項(xiàng)項(xiàng)目評(píng)價(jià)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（包括時(shí)時(shí)間安排排、學(xué)習(xí)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)策策略、實(shí)實(shí)施手段段、結(jié)果果表達(dá)等等），項(xiàng)項(xiàng)目完成成之后,各小組組采用答答辯的形形式獲得得最終項(xiàng)項(xiàng)目評(píng)價(jià)價(jià)結(jié)果,答辯小小組由相相關(guān)教師師組成。各小組組自我陳陳述項(xiàng)目目實(shí)施過(guò)過(guò)程，并并將成果果予以展展示。答答辯時(shí)除除教師提提問(wèn)外，學(xué)生之之間互相相提問(wèn)，互相總總結(jié)，發(fā)發(fā)掘項(xiàng)目目中的創(chuàng)創(chuàng)新點(diǎn)和和不足之之處。指導(dǎo)教師師審閱實(shí)實(shí)訓(xùn)報(bào)告告、認(rèn)真真評(píng)定學(xué)學(xué)生成績(jī)績(jī)，報(bào)教教研室討討論和通通過(guò)，做做好實(shí)訓(xùn)訓(xùn)的總結(jié)結(jié)

10、工作（經(jīng)驗(yàn)、體會(huì)、存在問(wèn)問(wèn)題和改改進(jìn)意見(jiàn)見(jiàn)等）。三、項(xiàng)目目管理在在計(jì)算機(jī)機(jī)實(shí)訓(xùn)課課程中的的教學(xué)實(shí)實(shí)施（一）選選擇合適適的實(shí)訓(xùn)訓(xùn)項(xiàng)目，建立科科學(xué)的實(shí)實(shí)訓(xùn)計(jì)劃劃和實(shí)訓(xùn)訓(xùn)大綱高職計(jì)算算機(jī)實(shí)訓(xùn)訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)應(yīng)具有鮮鮮明的職職業(yè)實(shí)用用性及前前沿品質(zhì)質(zhì)，讓學(xué)學(xué)生盡可可能多地地了解實(shí)實(shí)際職業(yè)業(yè)崗位的的工作情情況，了了解職業(yè)業(yè)崗位的的前沿技技術(shù)發(fā)展展，讓學(xué)學(xué)生一上上崗就能能適應(yīng)、勝任崗崗位工作作。安排排有一定定數(shù)量的的解決實(shí)實(shí)際問(wèn)題題的任務(wù)務(wù)型實(shí)訓(xùn)訓(xùn)項(xiàng)目，讓學(xué)生生在實(shí)際際工作中中充分發(fā)發(fā)揮創(chuàng)新新能力和和創(chuàng)造才才能，有有利于調(diào)調(diào)動(dòng)學(xué)生生學(xué)習(xí)的的積極性性和主動(dòng)動(dòng)性。另另一方面面，在實(shí)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容容的設(shè)置置上應(yīng)具具有相當(dāng)當(dāng)?shù)?/p>

11、靈活活性，采采用分層層教學(xué)法法。保證證有相當(dāng)當(dāng)數(shù)量的的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)項(xiàng)目，且且分為必必選和可可選，以以供不同同專業(yè)、不同水水平的學(xué)學(xué)生自由由選擇；同時(shí)，在教學(xué)學(xué)中,依依據(jù)教學(xué)學(xué)大綱要要求,根根據(jù)學(xué)生生的智力力差異及及不同基基礎(chǔ),制制定不同同的教學(xué)學(xué)目標(biāo)；對(duì)實(shí)訓(xùn)訓(xùn)要求分分層，將將實(shí)訓(xùn)項(xiàng)項(xiàng)目分為為基本項(xiàng)項(xiàng)目和任任選項(xiàng)目目,以滿滿足不同同層次同同學(xué)需求求。在筆者所所在學(xué)院院計(jì)算機(jī)機(jī)實(shí)訓(xùn)課課程數(shù)據(jù)據(jù)庫(kù)項(xiàng)目目中，學(xué)學(xué)生除了了可以選選擇教師師設(shè)置的的MISS系統(tǒng)項(xiàng)項(xiàng)目外，部分同同學(xué)通過(guò)過(guò)自主選選題選擇擇了計(jì)算算機(jī)系學(xué)學(xué)生會(huì)管管理系統(tǒng)統(tǒng)等選題題，通過(guò)過(guò)DELLPHII和ASSP兩種種平臺(tái)開(kāi)開(kāi)發(fā)，既既鍛煉了了學(xué)生的的

12、能力，也具有有一定的的實(shí)用價(jià)價(jià)值。在在三維動(dòng)動(dòng)畫設(shè)計(jì)計(jì)實(shí)訓(xùn)中中，我們們按810名名學(xué)生組組成團(tuán)隊(duì)隊(duì)，每人人分配不不同角色色，如項(xiàng)項(xiàng)目經(jīng)理理、美工工、預(yù)算算等，完完全按照照裝修公公司的模模式運(yùn)作作，完成成一套完完整的房房屋三維維模型圖圖產(chǎn)品，提高學(xué)學(xué)生的實(shí)實(shí)戰(zhàn)水平平。（二）加加強(qiáng)培養(yǎng)養(yǎng)“雙師型型”實(shí)訓(xùn)課課程教師師，特別別是ITT項(xiàng)目管管理能力力的培養(yǎng)養(yǎng)教師在實(shí)實(shí)訓(xùn)中扮扮演的角角色是“技術(shù)顧顧問(wèn)”，在整整個(gè)過(guò)程程中起到到了引導(dǎo)導(dǎo)作用。要求教教師具有有全面的的知識(shí)素素質(zhì)，要要對(duì)學(xué)生生的解決決問(wèn)題的的能力有有充分的的認(rèn)識(shí)，同時(shí)要要求教師師具備豐豐富專業(yè)業(yè)知識(shí)并并對(duì)知識(shí)識(shí)的應(yīng)用用有較全全面的了了解與實(shí)實(shí)

13、踐經(jīng)驗(yàn)驗(yàn)，懂得得將理論論與實(shí)踐踐融會(huì)貫貫通;也也要求教教師更加加重視學(xué)學(xué)生畢業(yè)業(yè)后可能能面臨的的工作實(shí)實(shí)際，對(duì)對(duì)現(xiàn)實(shí)中中的問(wèn)題題保持高高度敏感感，不斷斷地從實(shí)實(shí)際生活活中發(fā)現(xiàn)現(xiàn)需要解解決并且且也適合合學(xué)生解解決的問(wèn)問(wèn)題。同時(shí)還要要求教師師掌握一一定的IIT項(xiàng)目目管理知知識(shí)和經(jīng)經(jīng)驗(yàn)，以以及了解解本專業(yè)業(yè)技術(shù)的的變化潮潮流以及及IT項(xiàng)項(xiàng)目的市市場(chǎng)情況況，所以以應(yīng)積極極創(chuàng)造條條件讓指指導(dǎo)教師師多到有有關(guān)企業(yè)業(yè)進(jìn)行調(diào)調(diào)研，積積累相關(guān)關(guān)開(kāi)發(fā)經(jīng)經(jīng)驗(yàn)和管管理經(jīng)驗(yàn)驗(yàn)，組織織教師參參加項(xiàng)目目管理培培訓(xùn)，鼓鼓勵(lì)教師師考取項(xiàng)項(xiàng)目管理理相關(guān)證證書。（三）注注重過(guò)程程考核和和綜合能能力的評(píng)評(píng)估高職計(jì)算算機(jī)實(shí)訓(xùn)訓(xùn)教學(xué)的的

14、考核應(yīng)應(yīng)注重過(guò)過(guò)程考核核和綜合合能力的的評(píng)估。筆者等等采用了了如下的的考核方方法和評(píng)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)。1實(shí)訓(xùn)課課程的考考核方法法實(shí)驗(yàn)課課程的考考核分兩兩個(gè)階段段進(jìn)行：第一階階段,在在學(xué)生完完成實(shí)訓(xùn)訓(xùn)項(xiàng)目之之后,由由多名指指導(dǎo)教師師組成用戶組對(duì)各各個(gè)項(xiàng)目目進(jìn)行驗(yàn)驗(yàn)收測(cè)試試,并根根據(jù)軟件件的運(yùn)行行情況和和相關(guān)文文檔配置置給出評(píng)評(píng)價(jià)（占占總成績(jī)績(jī)的300%）。第二階階段,學(xué)學(xué)生上交交實(shí)訓(xùn)報(bào)報(bào)告后，指導(dǎo)教教師根據(jù)據(jù)學(xué)生在在項(xiàng)目完完成過(guò)程程中的表表現(xiàn)(包包括學(xué)習(xí)習(xí)態(tài)度、紀(jì)律情情況等)以及項(xiàng)項(xiàng)目完成成質(zhì)量、個(gè)人總總結(jié)等綜綜合評(píng)定定成績(jī)（占總成成績(jī)的770%）。2實(shí)訓(xùn)課課程的評(píng)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)對(duì)實(shí)訓(xùn)訓(xùn)課程的的評(píng)分應(yīng)應(yīng)著

15、重從從三個(gè)方方面進(jìn)行行評(píng)估：操作平平臺(tái)及開(kāi)開(kāi)發(fā)工具具的選擇擇、完成成軟件的的質(zhì)量、文檔的的質(zhì)量。我們?cè)谠诟鱾€(gè)項(xiàng)項(xiàng)目方向向的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)要求中中對(duì)各種種常用的的操作平平臺(tái)及開(kāi)開(kāi)發(fā)工具具的組合合規(guī)定了了不同的的分值(占200%）；把每個(gè)個(gè)具體的的項(xiàng)目?jī)?nèi)內(nèi)容劃分分成若干干個(gè)模塊塊,并為為各個(gè)模模塊制定定了詳細(xì)細(xì)的要求求及相應(yīng)應(yīng)的評(píng)分分標(biāo)準(zhǔn)（占300%）；文檔的的質(zhì)量主主要由其其規(guī)范性性及合理理性來(lái)衡衡量（占占30%）；其其它，如如學(xué)生在在項(xiàng)目完完成過(guò)程程中的表表現(xiàn)（包包括學(xué)習(xí)習(xí)態(tài)度、紀(jì)律情情況等）、個(gè)人人總結(jié)等等（占220%）。項(xiàng)目管理理應(yīng)用于于計(jì)算機(jī)機(jī)軟件系系統(tǒng)開(kāi)發(fā)發(fā)是技術(shù)術(shù)發(fā)展的的趨勢(shì)，具有廣廣闊發(fā)展展前景，將計(jì)算算機(jī)實(shí)訓(xùn)訓(xùn)課程與與IT項(xiàng)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)發(fā)主流方方式結(jié)合合符合高高職教學(xué)學(xué)規(guī)