高中語文人教版高中必修2第三單元-《赤壁賦》之東坡明月鑄詞魂群文閱讀導(dǎo)學(xué)案

1、 赤壁賦之東坡明月鑄詞魂 群文閱讀導(dǎo)學(xué)案（師） 四川省旺蒼東城中學(xué) 陳麗執(zhí)教年級高一群文篇目赤壁賦后赤壁賦念奴嬌赤壁懷古卜算子缺月掛疏桐江城子十年生死兩茫茫群文議題探究蘇軾詞賦中“月”這一意象有哪些作用？一、導(dǎo)學(xué)目標(biāo) （PPT） 1. 語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過象讀、悟讀等閱讀方法，學(xué)會分析蘇軾詞賦中“月”這一意象的作用，培養(yǎng)學(xué)生語言運(yùn)用素養(yǎng)。2. 思維發(fā)展與提升：以多文本比較閱讀的方式，引導(dǎo)學(xué)生理解蘇軾賦予月亮豐富的內(nèi)蘊(yùn)，培養(yǎng)學(xué)生多元思考的意識和習(xí)慣素養(yǎng)。3. 審美鑒賞與創(chuàng)造：通過鑒賞和整合蘇軾詞賦中“月”這一意象的作用， 感悟詞賦月亮里的東坡情懷，發(fā)展學(xué)生的審美素養(yǎng)。4. 文化傳承與理解：聯(lián)系閱

2、讀經(jīng)驗(yàn)和生活實(shí)際，學(xué)習(xí)遷移運(yùn)用，提高學(xué)生理解并傳承月文化素養(yǎng)。二、導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)分析鑒賞蘇軾詞賦中的“月”這一意象的作用。三、導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)整合蘇軾詞賦中“月”這一意象的作用，感悟東坡情懷。四、導(dǎo)學(xué)方法1.象讀悟讀法； 2.自主學(xué)習(xí)法；3.合作探究法 4.交流展示法；5.歸類整合法。五、導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備：多媒體 導(dǎo)學(xué)案六、導(dǎo)學(xué)過程（一）導(dǎo)入：請說出你所知道蘇軾詞賦中寫月亮的句子（PPT）。1.會挽如滿月，。 ( 宋 蘇軾 江城子)2.庭下如積水空明，交橫，蓋竹柏影也。何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。(記承天寺夜游)3. 收盡溢清寒，銀漢無聲轉(zhuǎn)。此生此夜不長好，明月明年何處看。( 宋 蘇軾 中秋月)4.

3、明月未出高，瑞光千丈生明月易低人易散，歸來呼酒更重看。堂前月色愈清好，咽咽寒螀鳴露草。 (宋 蘇軾 )5.，不知，人有悲歡離合，此事古難全。 但愿人長久，千里共嬋娟。( 宋 蘇軾 ) 6.誦明月之詩，歌窈窕之章月出于東山之上，徘徊于斗牛之間 挾飛仙以遨游，抱明月而長終惟江上之清風(fēng)，與山間之明月，耳得之而為聲，目遇之而成色，取之無禁，用之不竭，是造物者之無盡藏也，而吾與子之所共適。(宋 蘇軾 前赤壁賦)7.離別久，七度過。去年今夕，明月不勝愁。( 宋 蘇軾 水調(diào)歌頭徐州中秋)8.乘月至一溪橋上，解鞍曲肱，醉臥少休可惜，莫教踏碎。( 宋 蘇軾 )9.在地，仰見明月月白風(fēng)清，如此良夜何山高月小，水落

4、石出。( 宋 蘇軾 后赤壁賦)10.如，出海初。( 宋 蘇軾 宿望湖樓再和) 11.與余同是識翁人，惟有西湖波底月。( 宋 蘇軾 木蘭花令)12.春宵一刻值千金，花有清香月有陰。（ 宋 蘇軾春宵）13.繞建章，吹下香。 （宋 蘇軾 上元侍宴）14.重重疊疊上，幾度呼童歸不開。 剛被收拾去，卻教明月送將來。（ 宋 蘇軾 花影）15.人生如夢，一尊還酹江月。（ 宋 蘇軾 念奴嬌赤壁懷古）16.缺月掛疏桐， 。（ 宋 蘇軾 卜算子）17.舉杯,對影成三客。（ 宋 蘇軾 念奴嬌憑高眺遠(yuǎn)）18.清夜無塵，。（ 宋 蘇軾 行香子）19.亂山橫翠幛，淡。（ 宋 蘇軾 太白山下早行至橫渠鎮(zhèn)書崇壽院壁）20.十

5、五夜，月色隨處好。（ 宋 蘇軾 催試官考較戲作）21.料得年年腸斷處，明月夜，短松岡。（ 宋 蘇軾 江城子）（二）象讀賞明月（PPT） 1.請同學(xué)們速讀赤壁賦，勾畫出文中寫“月”的語句，有感情地朗讀，想象畫面，立足全文整體思考并旁注：寫出月的什么特點(diǎn)，有何作用 ？然后分別寫下來。2.學(xué)生展示自學(xué)成果，師適時點(diǎn)撥（板書）（PPT）a. 誦明月之詩，歌窈窕之章。明確：作者“與客泛舟游于赤壁之下”，投入大自然懷抱之中，盡情領(lǐng)略其間的清風(fēng)、白露、高山、流水、月色、天光之美，興之所至，信口吟誦詩經(jīng)月出首章“月出皎兮，佼人僚兮。舒窈糾兮，勞心悄兮?！卑衙髟卤扔鞒审w態(tài)嬌好的美人，期盼著她的冉冉升起。 （美好

6、理想，對月抒懷）b.月出于東山之上，徘徊于斗牛之間。明確：此句與月出詩相回應(yīng)，并引出下文作者所自作的歌云：“望美人兮天一方”，情感、文氣一貫?！芭腔病边\(yùn)用擬人手法形象地寫出月初出時的美態(tài):柔和的月光似對游人極為依戀和脈脈含情，渲染了一種靜謐柔和的氛圍，烘托了作者愉快的心情(渲染氛圍，借月抒情)c. 挾飛仙以遨游，抱明月而長終。明確： 感嘆自己生命的短暫，羨慕江水的長流不息，希望與神仙相交，與明月同在。但那都是不切實(shí)際的幻想，所以才把悲傷愁苦“托遺響于悲風(fēng)”，通過簫聲傳達(dá)出來?？偷幕卮鸨憩F(xiàn)了一種虛無主義思想（美好理想，對月抒懷）d.客亦知夫水與月乎？逝者如斯，而未嘗往也；盈虛者如彼，而卒莫消長也

7、。蓋將自其變者而觀之，則天地曾不能以一瞬；自其不變者而觀之，則物與我皆無盡也，而又何羨乎!且夫天地之間，物各有主,茍非吾之所有，雖一毫而莫取。惟江上之清風(fēng)，與山間之明月，耳得之而為聲，目遇之而成色，取之無禁，用之不竭，是造物者之無盡藏也，而吾與子之所共適?！泵鞔_：蘇軾針對客之人生無常的感慨陳述自己的見解，以寬解對方。客曾“羨長江之無窮”，愿“抱明月而長終”。蘇軾即以江水、明月為喻，提出“逝者如斯，而未嘗往也；盈虛者如彼，而卒莫消長也”的認(rèn)識。如果從事物變化的角度看，天地的存在不過是轉(zhuǎn)瞬之間；如果從不變的角度看，則事物和人類都是無窮盡的，不必羨慕江水、明月和天地。自然也就不必“哀吾生之須臾”了。

8、這表現(xiàn)了蘇軾豁達(dá)的宇宙觀和人生觀，他贊成從多角度看問題而不同意把問題絕對化，因此，他在身處逆境中也能保持豁達(dá)、超脫、樂觀和隨緣自適的精神狀態(tài)，并能從人生無常的悵惘中解脫出來，理性地對待生活。而后，作者又從天地間萬物各有其主、個人不能強(qiáng)求予以進(jìn)一步的說明。江上的清風(fēng)有聲，山間的明月有色，江山無窮，風(fēng)月長存，天地?zé)o私，聲色娛人，作者恰恰可以徘徊其間而自得其樂。此情此景乃緣于李白的襄陽歌：“清風(fēng)明月不用一錢買，玉山自倒非人推”，進(jìn)而深化之。（豁達(dá)人生，望月悟理）（三）悟讀明情理（PPT）1.自讀余下四首，運(yùn)用同樣的方法試著分別賞析月的作用。2.小組合作探究疑難3.學(xué)生展示，師適時點(diǎn)撥（板書）（PPT

9、）（1）后赤壁賦人影在地，仰見明月；月白風(fēng) 清，如此良夜何；山高月小，水落石出明確：這三句都是純自然的景物描寫，寫出初冬之時月之皎潔、月之高遠(yuǎn)，渲染了一種安謐清幽的氛圍，表現(xiàn)了作者踏月游玩之趣（渲染氛圍，借月抒情）（2）念奴嬌赤壁懷古人生如夢，一尊還酹江月。明確：對人生的叩問與考慮。作者來說，神游了往昔一番，回過頭來看自己卻是兩鬢已斑，壯志何時酬？人生真的如一場夢，仍是舉杯邀月來得爽快。這大約正是被貶黃州的蘇軾對人生境遇的一種詰問，那份古情懷讓他熱血沸騰，無限向往；而嚴(yán)酷的實(shí)際令他打開胸襟，學(xué)會奔放。（壯志難酬，對月抒懷）（3）卜算子缺月掛疏桐 缺月掛疏桐，漏斷人初靜。明確：在睡不著的夜里，他

10、看見梧桐樹上有一個并不滿意的月亮，更漏滴盡，儼然已是眾生安眠的深夜，他醒在四下無人的夜里，徜徉在殘?jiān)掳朊鞯脑鹤?。烏臺詩案險些喪命，使蘇軾倍受打擊，殘缺的不僅是月，更是他的心。（渲染氛圍，借月抒情)（4）江城子十年生死兩茫茫料得年年腸斷處，明月夜，短松岡。明確：他把懷念表達(dá)得如此天然，又這么真摯。他對她“不思量，自難忘”，他看到自己“塵滿面，鬢如霜”，他回想她“小軒窗，正梳妝”，他深重的感情里有平平淡淡的日常，痛徹心扉的難忘。固然，古代男人習(xí)慣于三妻四妾，即使后來他續(xù)弦王潤之，而且有侍妾朝云，但我信任他心底會永久保留著一個空間，那里有他任意的芳華，有他樸實(shí)的愛戀，有他久久不愿忘記的人，那是他的德

11、配妻子王弗。他們都把自己最美的年月獻(xiàn)給了彼此。這份厚意，總會讓我想起沈從文先生寫過的那句話：“我行過許多當(dāng)?shù)氐臉颍催^許多次數(shù)的云，喝過許多品種的酒，卻只愛過一個合理最好年紀(jì)的人。（時空相隔，托月思親）（四）歸納整合請同學(xué)們歸納蘇軾詞賦中月意象的作用，交流后明確。（PPT）1. 借月抒情 ：描繪月景，渲染氛圍。2. 對月抒懷：美好愿望，壯志難酬。3. 托月思親 ：時空相隔，思親念友。4、望月悟理：豁達(dá)人生，理性生活。（五）課堂小結(jié)師生吟唱水調(diào)歌頭明月幾時有（PPT）課后作業(yè)課外閱讀行香子清夜無塵和木蘭花令霜余已失長淮闊并賞析月意象的作用。 (七）附板書設(shè)計(jì)：東 坡 明 月 鑄 詞 魂蘇軾詞賦中月意象的四種作用：1. 借月抒情 ：描繪月景，渲染氛圍。2. 對月抒懷：美好愿望，壯志難酬。3. 托月思親 ：時空相隔，思親念友。4、望月悟理：豁達(dá)人生，理性生活。 (八）教后反思這堂課我采用自主、合作、探究的教學(xué)方式，通過師生互