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文檔簡介
1、黃鸝公開課教案(講義)一、導入新課:(一)郁達夫說:“一粒沙里見世界,半瓣花上見人情,就是現(xiàn)代散文的特征之一”,很明顯,在這里“一粒沙”“半瓣花”,都確實小得不能再小了;但寫了這個“小”卻能從中“見世界”“說人情”,看出“大”來。那么,我們今天來欣賞孫犁的黃鸝,看這篇文章寫了什么“小”,見出了什么“大”來。(二)請同學們齊讀:(出示幻燈片)教學要點:1.感知黃鸝這一美的形象,把握作者情感,走進作者的內心世界。2.探討本文學作品主題的多元化,體會文本所蘊含的審美世界(包括情情趣)及人生哲理的感悟。3.反復朗讀,激發(fā)興趣;并通過誦讀結合賞析語言感受作品的語言美、繪畫美、情趣美。二、感知形象,把握情
2、感(一)出示黃鸝圖片n 。(鳥叫聲鏈接)從圖片上感知黃鸝形象。在此處,我先讓同學們研讀1-3段。然后再引入下邊的正題。具體如下:同學們齊讀13段。然后回答:1、文章標題是黃鸝。為什么第一段大寫特寫童年時發(fā)生的一些事情?這個時候他見過黃鸝嗎?為什么要將黃鸝與他的童年生活聯(lián)系起來。2、童年時他做了哪些事情?這些事情能夠反映出作者什么品質?答:這些都表明他對美的追求,從小如此,以至于癡迷,甚至狂熱。那么,作者的尋美之路一帆風順嗎?好,現(xiàn)在,我們跟隨作者踏上尋美之路,開始尋美之旅。(二)我們先默讀文章123段,將這一部分文字按時地變化分成四大塊,然后對照幻燈片中表格的要求選擇文中的關鍵語詞填空。出示幻
3、燈片?;脽羝瑑热荩骸包S鸝遭遇”與“作者態(tài)度”次數 時間 地點 環(huán)境特點 黃鸝特點 作者的感情態(tài)度 一抗戰(zhàn)時期 阜平縣的山村炮火洗禮 尖利的富召喚性和啟發(fā)性的啼叫;迅若流星,忽隱忽現(xiàn),金黃的羽毛美麗極了 喜愛 二 前幾年春天 青島海濱 楊樹林里林木深密幽靜,安靜,近于荒涼 追逐逗鬧、安家落戶 高興 三 一天清晨 楊樹林里老史試槍 險遭槍擊、一去不返 惋惜 四 有一天 鳥市那地方賣鳥兒的很少了 囚系,遭人戲弄,羽毛焦黃、神氣凄慘 同情 五 第二年春季 太湖,江南湖光山色 看到黃鸝的全部美麗,這是一種極致。 贊美(三)、問題探討:出示幻燈片。作者為什么對黃鸝會有不同的感情和認識?明確:五次黃鸝出現(xiàn)的
4、環(huán)境都不一樣,表現(xiàn)了作者對美的事物的狂熱追求。問題:作者為什么寫到與黃鸝無關的海鷗?明確:由老史試槍引發(fā)聯(lián)想,表現(xiàn)作者對摧殘鳥兒這類丑惡行徑的義憤。問題:從環(huán)境和黃鸝的關系看,你能說出“極致”在文中的含義嗎?明確:文中五次提及黃鸝的生存狀態(tài),大體上說第一、二、五次是好的或比較好的環(huán)境,而第三、四次的環(huán)境則是不好的。兩者相比,不難發(fā)現(xiàn)黃鸝的自由與美麗的展現(xiàn)應該有它良好的生存環(huán)境,而這種“形色神態(tài)和環(huán)境的自然結合和相互發(fā)揮的景物一體的境界”便是文中所言“極致”的具體含義。三、重點分析、揭示、評價文章主旨。出示幻燈片。1.以上我們整體把握了文章的主體描寫部分。我們作一個假設,如果本文就只有前面23段
5、文字,那么,根據我們剛才分析的情況和對比的結構,我們可以歸結出本文怎樣的主旨呢?學生討論交流回答:呼喚為黃鸝創(chuàng)設優(yōu)美和諧的生活環(huán)境。出示幻燈片。2.(1)很顯然,作者花如此多的筆墨,渲瀉了如此充沛的激情,絕不可能是僅僅為了一個鳥類,應該有其更多更深的寓意。(2)齊讀第24段和第25段的第1句。(3)想想,這一部分聯(lián)系前面的描寫對本篇寫作主旨的認識是不是會有新的發(fā)現(xiàn)呢?學生討論交流回答:(出示幻燈片)呼喚為黃鸝乃至各種美好事物創(chuàng)設優(yōu)美和諧的生活環(huán)境。3.接著再看文章最末的兩句話。從這兩句話是否可以推斷出作者另外的寓意呢?學生討論交流。老師歸結:(出示幻燈片)原來,借助黃鸝的故事,作者或許也還想演
6、繹一條藝術創(chuàng)作的規(guī)律在藝術創(chuàng)作中,應為典型人物創(chuàng)設和諧相應的典型環(huán)境。4.請看孫犁先生寫作本文的有關背景材料。(出示幻燈片)(黃鸝的象征意義)。1).象征手法。作者說的是黃鸝,實則講的是藝術。把黃鸝看作藝術的化身,看作文學藝術家的化身,這種寫作手法稱為象征,這種手法富有文學性,形象生動,富有美感,而且比較含蓄。長于形象思維,長于文學創(chuàng)作的人,要發(fā)表某種見解,可以用這種手法。另外,有時某種見解不宜直截了當地說,也用此種方法。如高爾基的海燕、茅盾的白楊禮贊等,只是本文敘事性更強,每個片段都蘊含著一定的意義,含蓄豐富。2 ) 出示幻燈片黃鸝寫作背景:(出示幻燈片)本文寫于1962年,其時孫犁先生49
7、歲,20年后才公開發(fā)表,收入作者的散文集晚華集。自從1956年寫完小說鐵木前傳之后,他再也不寫小說了。這固然與一場大病有關,但可能還有更深的時代社會政治原因。他在后來的說趙樹理一文中描述那個年代趙樹理的處境與心境:“政治斗爭的形勢,也有變化。上層建筑領域,進入了多事之秋,不少人跌落下來。作家是脆弱的,也是敏感的。他兢兢業(yè)業(yè),唯恐有什么過失,引來大的災難?!边@說的更多的恰恰也是孫犁自己。 他在文慮一文中說:“目前為文,總是思前想后,顧慮重重,環(huán)境越來越寬松,人對人越來越寬容,創(chuàng)作越來越自由,周圍的呼聲越高,我卻對寫東西越來越感到困難,沒有意思,甚至有些厭倦了。” 大家聯(lián)系文章的整體描寫和議論再來
8、看看,文章還應該有著怎樣的寄寓呢?交流回答:(出示幻燈片)呼喚為作家等一切人才(人)的成長、發(fā)展創(chuàng)設安全、平和、自由的環(huán)境,以使他們充分盡情地展示其全部的聰明才智。師講(讀):3)黃鸝的象征意義。第一次見到黃鸝,正是抗日戰(zhàn)爭時期,黃鸝的形象是“革命文藝”的象征.第二、三次見到黃鸝正是社會主義建設初期,人們無比歡欣地迎來了社會主義,藝術乃至一切事業(yè)都應該找到發(fā)揮極致的最佳環(huán)境,像那兩只黃鸝找到“深密幽靜的一片樹林”“大有安家落戶的意思”一樣,去發(fā)揮自己的極致,但令人痛惜而感慨的是,好景不長,厄運接連不斷,“左”的錯誤,像史同志一樣,或像那個“穿皮大衣戴皮帽的中年人”一樣,或像那個賣鳥籠的老頭兒一
9、樣,破壞了藝術發(fā)展的環(huán)境,使“黃鸝”一去不返,或成驚弓之鳥,或倒斃槍口,或焦黃凄慘,藝術正像黃鸝那樣,需要一個廣闊的天地。第四次見到黃鸝的情景,作者熱情洋溢地贊美江南,贊美黃鸝“真正的家鄉(xiāng),安居樂業(yè)的所在”,正是寄寓著自己的探索和憧憬,理想和追求,也是對未來的樂觀預示,這個預示在1987年的“關于真理標準問題的討論”后終于到來了,可見作者預示的瞻前性、準確性。4)主題概括比較:(出示幻燈片)(1)呼喚為黃鸝創(chuàng)設優(yōu)美和諧的生活環(huán)境。(2)呼喚為各種美好事物創(chuàng)設優(yōu)美和諧的生活環(huán)境。(3)在藝術創(chuàng)作中,應為典型人物創(chuàng)設與之和諧相應的典型環(huán)境。(4)呼喚為人(人才)的成長、發(fā)展創(chuàng)設安定、平和、自由的環(huán)
10、境。5遷移訓練:(出示幻燈片)欣賞圖片(虎嘯深山、雁排長空、駝走大漠、鷹擊長空、魚翔淺底),闡述景物一體的含義。四、語言運用技巧借鑒(語言美、繪畫美、情趣美。) 1、過渡語:散文的說理貴在含蓄,重在形象。本文從敘事自然地轉到說理,這其中的關鍵是什么?答:從太湖與黃鸝的關系感悟到環(huán)境與事物的關系。 2、課文最后五段文字運用了那些修辭手段?句式上有什么特點?對增強表達效果有什么作用?(出示幻燈片) 引用名句:雜花生樹群鶯亂飛增添文學色彩排比三個“這里的”勾勒太湖環(huán)境優(yōu)美對偶“它們的啼叫,它們的飛翔”對仗工整,勾勒出一幅絕妙的江南風景圖。句式:整散結合長短結合錯落有致(師小結)多種修辭手法,整齊而有
11、變化的句式,曲折回旋,把感情抒發(fā)得淋漓盡致。3、適當的文言句子使文章增色。“虎嘯深山,魚游潭底,駝走大漠,雁排長空”。4.善用對句,語言簡練,增強了作品的文學性。在習作中,修改潤色,用點心思,可用這樣的句子?!八鼈兊奶浣?,是要伴著春雨和宿露的,它們的飛翔,是要伴著朝霞和彩虹的。”(師小結)總之,整句與散句相結合,工整中求變化,長短錯落有致,不呆板。五總結全文(出示幻燈片)齊讀: 本文圍繞黃鸝以時間順序展開,記敘了作者對黃鸝的迷戀,對摧殘這類鳥兒的丑惡行徑的義憤,表現(xiàn)了對美好事物的追求,對生物(包括人類)與自然環(huán)境、生存最佳結合的向往,從而給讀者人生哲理的啟迪。黃鸝在不同的環(huán)境中有不同的狀態(tài),說明“各種事物都有它的極致”,只有“在一定的環(huán)境里,才能發(fā)揮這種極致“的道理。六、(一)拓展:“鶯”詩句賞析(出示幻燈片)1、兩
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