小學語文北師大三年級下冊9觀察與發(fā)現(xiàn)-《裝滿昆蟲的口袋》教案設計陳露

1、裝滿昆蟲的口袋教學設計教學目標1. 能正確、流利、有感情的朗讀課文。2. 正確認讀本課生字7個，寫字7個。繼續(xù)練習獨立識字。3. 結合課文內容理解“濃厚、隱藏、無限、小心翼翼、欣賞、訓斥、迷戀、強烈”等詞語的意思，掌握抓住重點詞語理解課文的方法。4流利、有感情地朗讀課文，從具體事例中體會法布爾對昆蟲的濃厚興趣，激發(fā)學生觀察自然、探索自然奧秘的興趣。5、體會本文“總分總”的寫法，練習概述，進一步培養(yǎng)概括能力。教學重難點從學生有限的生活積淀和自身的閱讀體驗出發(fā)，引導學生緊扣文中描寫法布爾迷戀昆蟲的重點語句，在讀中一步步走進人物內心，走進人物的精神世界。教學準備 多媒體課件 學生收集有關法布爾后來的

2、成就及昆蟲記的資料課時劃分2課時第一課時教學目標 1. 能正確、流利、有感情的朗讀課文。2. 正確認讀本課生字7個，寫字7個。繼續(xù)練習獨立識字。3. 整體感知課文，練習概述，進一步培養(yǎng)概括能力。教學內容 學習第1、2、3自然段。教學過程 略一 談話引入：孩子們，你們的衣服口袋里經(jīng)常裝著什么??？（各抒己見）有一個小朋友他的衣服口袋里裝的東西可和你們的不一樣哦，想知道他裝了什么嗎？（進入課題）生齊讀課題：裝滿昆蟲的口袋生對課題質疑（是誰？為什么？怎么樣？）孩子們，發(fā)揮你們的聰明才智，這些問題你們就能一一解決二 初讀課文，讀準字音，讀通句子自己讀課文，遇到生字用自己喜歡的方式解決。齊讀課文，特別注意

3、自己不會讀的字音。同桌共讀一本書，互相學習，互相評價。三 整體把握課文內容默讀課文，思考：課文主要寫了幾件事情？分別是什么？在哪些自然段？同桌交流舉手回答，同學評價，教師點撥（概括兩件事情方法：誰？干什么？）首尾兩個自然段在寫什么？請一個同學來讀一讀法布爾對昆蟲的喜愛達到了什么程度？哪個詞語能概括？你認為，課文的寫作結構有什么特點？（總分總）四 學習2、3自然段1.自學要求：（1）默讀2、3自然段，用“”勾畫出能表現(xiàn)法布爾迷戀昆蟲的句子，用小圓點標出重要詞語，認真體會。（2）讀出自己的感受2.同桌交流感受 交流模式：我勾的句子是 我找的重點詞語是 ， 我從詞語中體會到了 。 學生匯報 互相評價

4、 互相補充 教師點撥注意引導學生用語：“我有補充”“我不同意你的看法”“我非常贊成你的觀點”第二課時教學目標1.結合課文內容理解“小心翼翼、訓斥、迷戀”等詞語的意思，學習抓住重點詞語理解課文的方法。 2.有感情地朗讀課文，從具體事例中體會法布爾對昆蟲的濃厚興趣，學習法布爾善于觀察的精神，激發(fā)學生觀察自然、探索自然奧秘的興趣。教學過程一 復習舊知 （3）T: 同學們，上節(jié)課我們一起走進了課文（生讀課題），我們知道了法布爾對大自然、對昆蟲有著強烈的好奇心，喜愛達到了什么程度？（迷戀）板書：迷戀T：課文寫了法布爾迷戀昆蟲的哪兩件事？PPTT: 請同學們一起朗讀2、3自然段，回顧上節(jié)課學的第一件事情。

5、PPTT: 這節(jié)課我們還要再次研究法布爾是怎樣迷戀昆蟲的，同學們要形成這樣的閱讀能力（PPT）抓重點詞語理解課文內容二 研讀課文學習課文4-6自然段學生自學 （3）自學要求：（1）默讀4-6自然段，用“”勾畫出能表現(xiàn)法布爾迷戀昆蟲的句子，用小圓點標出重要詞語，認真體會。（2）讀出自己的感受同桌交流感受 （2）交流模式：我勾的句子是 我找的重點詞語是 ， 我從詞語中體會到了 。 學生匯報 互相評價 互相補充 學習4自然段 （6）重點體會法布爾“一動不動地趴在”T：以前你觀察一些事物的時候，是不是一動不動、靜靜地看呢？是不是一直堅持這樣觀察呢？語言的渲染來指導朗讀：一個八九歲的孩子，做到一整天一動

6、不動，太不可思議呀！誰來讀讀？此時的法布爾，天氣悶熱，渾身冒汗，他一動不動；蟲子咬他，他也一動不動；他趴了整整一天啊，他還是一動不動。多么入迷呀！誰來讀？從這里你可以體會到法布爾是一個怎樣的人？（善于觀察、迷戀昆蟲）板書：善于觀察回扣“迷戀”一詞法布爾觀察得這樣仔細，他在池塘里會發(fā)現(xiàn)些什么呢？生自由發(fā)揮（師評價：你很會想象！你肯定也和法布爾一樣善于觀察！你更會觀察，你還看到了除昆蟲以外的其它生物?。┏鍪綪PT（配樂）：法布爾趴在池塘邊，靜靜地觀察他發(fā)現(xiàn)生輪讀或補充修飾詞語這一切，在法布爾眼里都是（在法布爾眼里都是奇妙的生物世界）你還找了哪些句子？學習5自然段（5）重點體會“他小心翼翼打算回家再

7、好好欣賞這珍珠一般的寶貝?！毖菀谎荩杭偃缒阕郎嫌幸恢槐葯烟液诉€要小一些的甲蟲寶貝，請你小心翼翼地把它拾起來。采訪1：小法布爾，我看好謹慎的樣子，你為什么這樣做呢？T：法布爾，把昆蟲帶回家干什么？我們發(fā)現(xiàn)“寶貝”一詞加了引號，為什么呢？這里把什么比作什么？誰來有感情地讀一讀這句。學習6自然段（4）重點體會“歡歡喜喜一句”齊讀4-6自然段再次體會法布爾對昆蟲的迷戀T:法布爾對昆蟲這樣迷戀，他的父親怎么說的？個讀“剛到家，父親就怒氣沖沖 ”評價：可能你的爸爸向來對你比較溫柔，誰曾經(jīng)被老爸吼過？再來學學爸爸的語氣。再請同學表現(xiàn)父親當時的語氣T: 這樣大聲地批評就是“訓斥”（二）學習7自然段 （1）PP

8、T 齊讀第7自然段 （師引讀）三 拓展延伸 揭示主題1.出示法布爾塑像T:你們看，這就是法布爾的雕像，人們?yōu)榱思o念他，把他的兩個衣袋做得高高鼓起，你知道里面裝著什么？還裝著什么？2.同桌討論后回答 4法布爾的衣袋里裝著（ ），還裝著（ ）昆蟲 對昆蟲的迷戀 堅持不懈 對大自然的迷戀 對大自然的熱愛T：正是因為迷戀、熱愛、善于觀察，加上堅持不懈，后來他成為了一個很有成就的人，誰來講講法布爾后來的成就？ 學生介紹法布爾的成就，教師點撥 3四 拓展閱讀 1.（出示昆蟲記一書的PPT）這就是法布爾的名著昆蟲記，今天陳老師給大家?guī)砹似渲械囊黄s（生看拓展閱讀書）2. 蟬片段欣賞 默讀談體會： 2 主要

9、內容： 2 ，蟬 ，引得 ， 什么時間 做了什么 誰干什么 蟬開始顯得 ，后來被 。 用文中一個重點詞 用文中一句話評價短文中的事物 3 我認為蟬（ ）。 我認為這一群昆蟲（ ）。 提示：從短文中勾重要句子和重點詞語來說明 T：蟬這篇文章有趣嗎？它只是昆蟲記里面的一篇文章3.師介紹人們對昆蟲記的評價。1T:人們是怎樣評價法布爾的呢？1 荷馬，古希臘盲詩人，他寫的荷馬史詩是一部著名的杰作。T:這些評價，對法布爾是當之無愧！讓我們深情地呼喊他的名字再讀課題回扣質疑：同學們，剛開課時，你們提出的問題“誰？為什么口袋里裝昆蟲？后來他怎么樣了？”弄明白了嗎？六 總結課文 作業(yè)布置課外閱讀法布爾的昆蟲記板

10、書設計：裝滿昆蟲的口袋迷戀 + 善于觀察 + 堅持不懈 附：課外閱讀蟬（節(jié)選） 盛夏，蟬在樹上用“吸管”掘了一口“井”，井邊滲出來的汁液把它暴露了。一大群口干舌燥的家伙在東張西望地轉悠著。它們發(fā)現(xiàn)了這口井。這群家伙一擁而上，開始還有一點兒小心翼翼，只是舔舔滲（shn）出來的汁液。我看到匆忙趕到甜蜜的井口邊的，有胡蜂、蒼蠅、球螋（su）、泥蜂、蛛蜂、金匠花金龜，最多的是螞蟻。 那些個子小的為了走近清泉，便鉆到蟬肚子下，蟬寬厚地抬起爪子，讓這些不速之客自由通過；那些大一點兒的昆蟲，不耐煩地跺（du）著腳，迅速地吸了一口就退開，到旁邊的樹枝上去兜一圈，然后更加大膽地回來。它們越發(fā)貪婪（ln）了，剛才

11、還有所收斂（lin），現(xiàn)在已變成了一群亂哄哄的侵略者，一心要把開源引水的鑿井人從泉水邊趕走。 在這群強盜中，最不罷休的是螞蟻。我曾看見過它們一點一點兒地亂咬蟬的爪尖，逮著正被它們拉扯的蟬的翅尖兒，爬到蟬背上，撓（no）著蟬的觸角。一只大膽的螞蟻就在我的眼皮下，竟然抓住蟬的吸管，拼命想把它拔出來。 這個巨人給這些小矮子煩得沒了耐心，最終放棄水井。它朝這群攔路搶劫（ji）的家伙撒了一泡尿逃走了。 (昆蟲記卷五課后反思：之所以選擇這一篇文章，是因為這是寫小孩子觀察昆蟲世界的故事，能引起他們的閱讀興趣。關于教學目的、教學重難點那些，我的教案也寫了，就不耽誤大家時間來匯報了。我談談我的設計理念：小學語文

12、課標指出三年級閱讀目標：“體會課文中關鍵詞句表達情意的作用”“能初步把握文章的主要內容”。我發(fā)現(xiàn)我班學生進入中段以后，閱讀能力跟不上，考試總是閱讀失分。加上本節(jié)課文章特點，我把本節(jié)課訓練點定為以閱讀為本位，反復強化三年級閱讀重點之一：抓重點詞語理解課文內容，拓展閱讀中順帶檢查本冊第二個閱讀重點：概括課文主要內容。多年教學經(jīng)驗告訴我，三年級的學生要能夠把自己閱讀后的感受說出來，需要給一定的模式，就是先規(guī)范回答的形式，在熟練的基礎上才能自由發(fā)揮，從而不拘一格。而我們學校的學情，特別是我們三四班的學情更是如此，必須要給他一定的模子，自己往模子里面裝東西，免得老師像擠牙膏一樣擠一點，學生說一點，由于學生難以規(guī)范表達自己的體會，所以我在課堂上給了他們一種模式來回答。這就是我們說的“以學定教”?！懊詰佟笔俏恼碌暮诵?。在備課時，我仔細琢磨，確定了主問題是