班主任與學(xué)生家長溝通應(yīng)注意的幾點(diǎn)問題

1、班主任與學(xué)生家長溝通應(yīng)注意的幾點(diǎn)問題班生任晨氯展數(shù)育和學(xué)校教育溝通的檄梁羊溝通能增進(jìn)了解 溝通髓更好地合作。班主任與學(xué)生家長溝通沱近了班主在與學(xué)生 家長的踽離贏得了家長對學(xué)生工作的支禱使班主任在廣大家長中 帝了鼓好的口碑有效地提高了教肓幫被渠才能起到事半功倍的效 果在此就班主任身學(xué)生家裝溝通應(yīng)注意的問題迷幾點(diǎn)泡淺的看O * , V / 2 P -法與大家探討電一、了解學(xué)生家屬狀況是溝通的必要前提宜 。 9 O .-壬 八tX, / *6 * . . 9力，丁。父母是孩子的第一任教師也是孩子的終身教師q 一小學(xué)生在什么樣的家庭環(huán)境中成長就會有什么樣的性格這就是說每一個(gè)孩 子都是其所在家庭或是其父

2、母的縮影。人人都有心理障礙期也有 情緒化或心情不佳的時(shí)候。因此與家長溝通應(yīng)先間接地向?qū)W生了 解其家庭情況了解學(xué)生父母職業(yè)、文化程度家庭結(jié)構(gòu)等是班主任 與家長溝通的前提相期翳柒I與親長海施時(shí)對癥下藥果取耕對桂的 措施。j真魏和尊重是溝通.心靈的橋集。任何教師無論他具有多么豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和深厚的理論修養(yǎng)都不可能把復(fù)雜的教育工作做得十全十美、不出差錯(cuò).而且隨著 整個(gè)民族素質(zhì)的提高家長的水平也在不斷提高他們的許多見解值e U O C&30*得教師學(xué)習(xí)和借鑒.加之“旁觀者清”有時(shí)家長比教師更容易發(fā)現(xiàn)教育過程中的問題6因此教師要放下”；教育權(quán)威”的架子經(jīng)常 向家長征求意見真誠和虛心聽取他們的批評和建議以改

3、進(jìn)自己的 工作Q盡管在教師與象長關(guān)系中教師起主導(dǎo)作用但兩者器人搭上是完全平等的不存在尊卑、高低之另。因此教師必須尊重學(xué)生家長 格。教師不要?jiǎng)虞m就向家長“告狀”不要當(dāng)眾責(zé)備他們的子女。的人格特別是要尊重所謂“差生網(wǎng)和”;不聽話”孩子家長的人7，。 oV ., *F八, ，斗$ ， “丁 。一。- -作為教師更不能訓(xùn)斥、指責(zé)家長不說侮辱學(xué)生家長人格的話不做 侮辱學(xué)生家長人格的事。否則會造成教師與家長之間的隔閡甚至 對立還可能引起學(xué)生對家長或教師的不滿損害教師的形象降低教 育效度尊重別人是自尊的表現(xiàn)也是得到別人尊重的前提正如常普所說; i敬人者A恒薇之沖?！叭绻阆氲玫揭粋€(gè)人的認(rèn)同和好感就夸他的孩子

4、吧；如果你想最大可能地傷害一個(gè)人使你們的J、二,* w 9 9。Q關(guān)系中止就責(zé)罵他的孩子吧?！边@一句直白的話揭示了人際交往 的原則廿對教育過程中出現(xiàn)的問題苜先要從自己身上找原因還要客觀 .O.OOPO D e 41oX7Q P地分析問題的癥結(jié)所在公正地評價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)和家長的家庭教育 工作與家長共同研究解決問題的方法。在與家長提出共同促進(jìn)孩 子發(fā)展的措施時(shí)梟用商量的口喻征求蒙犬的毒息常用的標(biāo)式是年； 您看這一行不行”、“您覺得這樣好不好”等0這樣讓家長感覺e a* %.O* a a到得到老師的尊重和誠意從感情上拉近了距離才能打動家長的心與家長的談話自然就輕松多了提出的要求和建議就能很愉快的被*

5、* F ，9 7 V 9 1 s ft- 家長接受家長也就會經(jīng)常主動聯(lián)系和溝通了。三，與家長溝通要講究語言的藝術(shù) TOC o 1-5 h z dT學(xué)生來自不同的家庭每個(gè)家長的文化水平素質(zhì)教養(yǎng)不同難免會遇到一些加，護(hù)短”的粗魯?shù)募议L那就必須講究語言的藝術(shù).多 數(shù)學(xué)生在學(xué)校做了錯(cuò)事之后是不會向家長坦白的反而說別人怎么錯(cuò)老師又如何袒護(hù)那些學(xué)生觀這往往引起學(xué)生家長的誤會6所以 o f -o班主任都須在學(xué)生家長心平氣和的情況下在實(shí)事求曷的基礎(chǔ)上用征求意見的態(tài)度與家長共同矯究解決問題的辦法a駕歌好批評的1LB藝術(shù)用愛心感化家長使家長能理智的和教師一起解決問題工作起來就容易多了。事實(shí)表明家長能理智的、忠肯的

6、教育好子女那么 ) . 他的子女在學(xué)校的表現(xiàn)也會相對較好Q所以班主任應(yīng)重做與學(xué)生家長的溝通要講究語言的藝術(shù)& r 1;沏于常敕養(yǎng)的家長停盡可能犍學(xué)生的表觀加實(shí)向索優(yōu)屎映主動請他布提出教育的措施認(rèn)真傾聽他們的意見充分肯定和采納 他們的合理化建設(shè)并適時(shí)提出自己的看法和學(xué)生家長一起同心協(xié) 力共同做好對學(xué)生的教育工作有些家長對學(xué)生的家庭教育其實(shí) 是很有一套的我就在家長會上開辟時(shí)間讓其就自己的家教經(jīng)驗(yàn)給 其他家長做報(bào)告受到了很好的效果。2、對于溺愛型的家箕.交談時(shí)更應(yīng)先肯定學(xué)生的長處對學(xué)生 的良好表現(xiàn)予以真摯的贊贊蒯表搦要盍分尊重學(xué)生家長的感情肯 定家長熱愛子女的正確性使對方在心理上能接納你的意見。然后

7、 , ， w ., ；u .再用委婉的方法指出溺愛對孩子成長的危害耐心熱情地幫助和說 服家裝某取正確的方式來教育子女啟發(fā)家長實(shí)事求是地反映學(xué)生 的情況千萬不要袒護(hù)自己的子女因溺愛而瞧睛子女的過失加-v。 .。/ J： T 。 P/4孩子的發(fā)展前途激發(fā)家長對孩子的愛心與期望心理改變對子女放 任不管的態(tài)度吸引他們主動參與對孩子的教育活動。同時(shí)還要委 婉地向家長指出放任不管對孩子的影響使家長明白孩子生長在一 個(gè)缺乏愛心的家庭.中是很痛苦的從而增強(qiáng)家長對子女的關(guān)心程度 加強(qiáng)家長與子女間的感情為學(xué)生的良好發(fā)展創(chuàng)造一個(gè)合適的環(huán) 境。4.對于后僦生或是認(rèn)為自己對孩子已經(jīng)管不了的家.卷.對于“后進(jìn)生”我們不能

8、用成績這一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來否定學(xué)生要熱情、有力W二二度地盡量發(fā)掘其閃光點(diǎn)和轎爸要讓家長看到孩干的鰲婉看到咳子 的進(jìn)步看到希望。對孩子的缺點(diǎn)不能不說不要一次說得太多不能 言過其實(shí)更不能用”；這孩子很笨”這樣的話要語氣委婉并提出改 正孩子缺點(diǎn)的措施重新燃起家長對孩子的希望使家長對孩子充滿 信心。只有家長對自己的孩子有了信心他才會更主動地與老師交 o ft :，流配合老師的工作。5、對于氣勢洶洶蠻不講理的家卡特別是提出一些不符合教育 行為及規(guī)律的觀點(diǎn)和要求喊是不理解學(xué)校的工作安排的家居.遇 到逶種情況時(shí)最有技的做法就是面t微笑沉住氣先讓豪勒遂克發(fā)完脾氣和牢騷并對家長的這種心情表示理解然后再耐心地以平靜 , 丁- 4 k k W Z a * - * 、 .M的語氣與家長解釋、分析事情的利弊和對錯(cuò)以理服人并體現(xiàn)出自E的寬容大度贏得家長的好感體現(xiàn)自己的寬容大度從而最終消除 TOC o 1-5 h z o.%,w u,4 r誤解和矛盾得到家長對學(xué)校教育工作的理解和支持q總之班主任與家長溝通好了也就鋪平了令