第9課《從百草園到三味書屋》-部編版語文七年級上冊

1、從百草園到三味書屋新課導入童年是一首歌，節(jié)奏活潑歡快；童年是一幅畫，色彩絢麗多姿；“童年”像陳年的美酒，擱得時間越長越香醇；“童年”像怒開的香花，芬芳撲鼻；“童年”像潺潺的小溪，流啊流啊，流到每個人的心中。童年是一個人一生中最幸福的時光。請談談你對美好童年生活的記憶吧。學習目標1.默讀文章，把握基本內(nèi)容，了解文章大意。2.精讀“百草園”部分，體會寫景的妙處，理解作者情感。作者簡介魯迅，原名周樹人，浙江、紹興人。是我國偉大的文學家、思想家、革命家。著作有雜文二心集、小說彷徨、吶喊、散文朝花夕拾、詩歌野草等。1918年發(fā)表我國現(xiàn)代文學史上第一篇白話小說狂人日記，1936年10月19日病逝于上海。人

2、物介紹壽鏡吾老先生自二十歲考取秀才后，不再參加考試，遠離仕途，自甘淡泊，子承父業(yè)坐館教書達六十年之久。他諳熟四書五經(jīng)，博學正直，具有反清愛國思想。在封建社會中他還是比較開明的，為人方正、質(zhì)樸，對學生和藹，對童年的魯迅十分關心。他是魯迅的啟蒙老師，魯迅對他一直很恭敬。魯迅成年后，師生之間常有書信往來，魯迅每次回家也都前去看望先生。朝花夕拾朝花夕拾是一部散文集，共搜集了10篇文章，大部分作品是作者回憶自己童年、少年時代生活的。寫本篇文章時魯迅已經(jīng)40多歲了。這部散文集題名為朝花夕拾，意思是:早上的花到晚上才拾取，晚年了，回憶起少年時代的事。朗讀指導默讀不出聲，不動唇，不指讀，不回看，一氣讀完全文，

3、了解課文大意。如果遇到生字生詞，可以猜讀或者暫時跳過去。默讀有字數(shù)的要求，每分鐘不少于500字。還要學會在閱讀中把握基本內(nèi)容，了解文章大意。標題、開頭、結(jié)尾及文段中的關鍵語句，都是閱讀時需要重點關注的。重點字詞確鑿菜畦蟋蟀纏絡覓食竹篩淵博宿儒倜儻珊瑚攢斂腦髓蟬蛻zoqshuichnmshisyunt tngshnsutucun盔甲東方朔kushulin錫箔bshn桑椹lng油蛉o斑蝥陌生bshush傳授書塾秕谷hn高枕而臥人跡罕至人聲鼎沸dng zhn整體感知本文題為“從百草園到三味書屋”，從這個題目我們可以得到哪些信息?文題出現(xiàn)兩處地名“百草園”和“三味書屋”，這些都是作者童年生活、學習的場

4、所。作者用“從到”的詞語把它們聯(lián)系在一起，由此，可以發(fā)現(xiàn)，課文大致分為兩個部分，反映了作者由童年的游戲、玩耍到長大讀書的成長過程。同時也表明了文章主要是以空間變換為順序記敘的。整體感知文章以什么為寫作順序？以空間變化為順序安排材料整體感知文章哪幾段寫百草園？哪幾段寫三味書屋？百草園的生活（18）過渡承上啟下（9）三味書屋的生活（10尾）整體感知本文寫的“百草園”和“三味書屋”兩部分之間是什么關系？表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？兩部分是統(tǒng)一的關系，貫穿全文的是甜美的歡樂的回憶，是對自然的愛和對知識的追求，是一顆天真調(diào)皮的童心，他們在敘述格調(diào)上是渾然一體的，都是為了表現(xiàn)對兒童時代生活的回憶和留念。整體

5、感知默讀關鍵語段第9段，說說它的作用以及表現(xiàn)的作者的心理。第9段是承上啟下的過渡段，將“百草園”和“三味書屋”兩個部分連接起來。從開始“我家的后面有一個很大的園”到“來不及等它走到中間去”是寫百草園的部分；從“出門向東”到文章結(jié)尾“這東西早已沒有了罷”是寫三味書屋的部分；表現(xiàn)了作者對百草園快樂生活的依依不舍、被迫離開百草園的無奈心理。整體感知第二部分是從哪些方面寫三味書屋的？入學禮節(jié)教書先生教學內(nèi)容同窗學友整體感知說百草園“似乎確鑿只有一些野草，但那時卻是我的樂園”，這兩句話有沒有矛盾呢?前一句話是用大人的眼光來看的?！按_鑿只有”，斷定其中不會有什么動人之處；“似乎”，表揣測，對這斷定有躊躇，

6、這是表示是否記得清楚還不敢說。后一句是從小孩子的眼光來看的。作者回憶童年在百草園玩耍，一切都那么新奇有趣，確是兒童的樂園。所以不矛盾。整體感知朗讀第二自然段寫景部分，分析寫景的妙處。（1）采取由遠及近、由高到低、從靜到動、由植物到動物、再由動物到植物的順序。（2）運用視覺、聽覺、味覺等多感官進行描寫，生動形象。（3）運用擬人、比喻、排比等多種修辭描寫景物，趣味盎然。（4）寫景既抓住事物的特點，又符合兒童的心理。整體感知文中是怎樣描寫先生的?一是知識淵博，但拒絕回答“怪哉”一類的問題。二是教學認真，不斷增加教學內(nèi)容。學生捧讀“四書”“五經(jīng)”之類的書。三是不太束縛學生。整體感知“我”又是一個怎樣的

7、學生？“我”是一個好奇心強的學生。“我”是一個努力認真的學生。“我”是一個貪玩的學生。“我”是一個有天賦才情的孩子。對老先生充滿著恭敬、敬佩。課文精讀怎樣理解先生對學生提問的態(tài)度？學生提問應肯定。而先生表示拒絕回答，這是因為學生在不適合的時間提出了不相干的問題，違反了教學的秩序和師道尊嚴。這在一定的程度上反映了封建制度的弊端，應予否定。語言賞析默讀第7段，圈畫出寫捕鳥方法的動詞，分析這些動詞的表達效果。掃、露、支、撒、系、牽、看、拉、罩，九個動詞準確生動描繪出捕鳥的全過程，寫出了雪后捕鳥的樂趣。也寫出了兒童捕鳥時的興奮、驚喜之情。語言賞析油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。（從修辭方面賞析）運用

8、了擬人的修辭手法，將蟋蟀、油蛉人格化，生動形象地寫出了動物們也好像在百草園中開音樂會，體現(xiàn)了作者的愉悅心情與對百草園的喜愛之情。語言賞析還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球。（從修辭方面賞析）運用了比喻的修辭手法。將覆盆子比作小珊瑚珠攢成的小球，生動形象地寫出覆盆子小巧精致的狀態(tài)，體現(xiàn)了作者對它的喜愛之情。拓展延伸“不必說也不必說單是”中，哪個內(nèi)容是強調(diào)的重點？前兩個“不必說”在表達上有什么作用？請仿照這段文字，描寫一處景物?！皢问恰焙竺娴膬?nèi)容是作者強調(diào)的重點。前兩個“不必說”不僅突出“單是”后面的內(nèi)容。還表現(xiàn)了作者兒時充滿趣味的生活，表達了作者快樂的心情。拓展延伸示例：不必說波濤澎湃的江水，巍峨高聳的山峰，魅力無限的翠樹，五彩繽紛的花朵；也不必說悠久深厚的文化底蘊，攝人心魄的亭臺樓閣。單是滿眼的書香字畫，就值得您到杭州來游覽一番了。課堂小結(jié)以一顆童心