2022《名師講述最能感動學生的心靈教育》讀書報告

1、名師講述最能感動學生的心靈教育讀書報告這是一本耐人品味而又感人至深的書，每一篇章分別由案例經典、 自我反思、教育延伸和專家點評四個局部組成，每每讀完一篇，我總 忍不住掩卷沉思、自我對照，二十多年的教學生涯，慢慢地磨滅了心 中的激情，有時忽略了學生情緒的波動；對教材該怎么樣“教”平時 思考得多一點，而該怎樣“觸動學生的心靈”偶有嘗試。與名師的“對 話”，讓我對今后的教育教學有了一些新思考。泰戈爾說過：”教育的目的應當是向人類傳送生命的氣息”，我國 著名的教育家陶行知先生也曾說過：“真的教育是心心相印的活動， 唯獨從心里發(fā)出來的，才能到達心的深處?！苯逃龖搹淖鹬厣?， 打動心靈開始。認知活動固然

2、是教育的核心，但它不是教育的全部，學生猶如一 棵成長中的小樹，他們會經歷陽光雨露的滋潤，也會遭受到生命中陰 霾霜雪，作為教師，如果我們多留心，學會低頭往下看，也許一句細 心的關懷就可以驅走學生心靈里陰霾，一個溫暖的動作可以就能讓孩 子健康成長。讀完名師講述：最能感動學生的心靈教育這本書后，我最大 的感悟是：流逝的歲月可能模糊了孩子們的記憶，但人文關懷也許影 響了學生的一生。我們應該怎樣去教育學生呢？我想我們應該從以下幾個方面來 努力：1、放低姿態(tài)，走近學生開啟孩子的心扉，首先要求教師翻開自己的心扉，去包容孩子的 失誤，呵護他們的心靈。魏書生老師說過：師生的心與心之間的呼應 就像人們在群山之中得

3、到回聲一樣，教師對著學生心靈的高山呼喚: “我尊重你，我理解你，我關懷你”學生便在心靈的深處回應： “我尊重你，我理解你，我關懷你”不錯，其實孩子就是一面鏡 子，你給他們一份愛，他們必會回報你同等的愛。在我的班上，有個特別好動的小男孩吳恒，開學才三個星期，我 幾乎天天找他，原因無非是吃飯不好好排隊，寢室熄燈后講笑話，上 課跟旁邊的同學講話，社團課故意做鬼臉惹同學們發(fā)笑我開始找 他談，他態(tài)度還挺好，成認錯誤很快，可是一轉身就依然如故，后來 我找到他就訓斥一頓，他低頭沉默不語。時間一長，我發(fā)現(xiàn)他大錯不 犯、小錯不斷，用了很多的時間精力教育他，可是效果很不明顯。有 時候很苦惱，該怎么幫助他呢？有一次

4、，我班的歷史老師顧老師上公開課，教室里有很多聽課的 老師，我也坐在后面聽課。課上到一半，顧老師請幾個同學上講臺表 演一段小歷史劇，同學們害怕著誰也不敢主動上臺，教室里陷入了沉 默，“老師，我想試試！”吳恒站起來響亮地說。想到各位科任老師跟 我反映他的基礎差，上課注意力不集中，從來不回答下列問題我當時 吃了一驚，沒想到他還有這樣的膽量。在吳恒的帶動下，同學們也積極的舉起了手。最后歷史劇演得很 成功，吳恒表演很到位，表現(xiàn)很大方，顧老師在課堂上狠狠表揚了他， 他抿著嘴羞澀地笑了。那一節(jié)課，我看他聽講特別認真，上午的課間 操、中午的吃飯站隊他都表現(xiàn)得很好，我暗暗高興，表揚的魔力更大 呀！那一天下午上數(shù)

5、學課前，我在教室里表揚了他，說他很大方，很 有表演天賦，他很吃驚地看著我，我贊許的對他點點頭，他很開心地 笑了。我突然記起來，這是在我的課堂上第一次看到他的笑容。下課后，我又把他找了過來，拉著他的手，告訴他我平時對他的 教育太簡單，我向他抱歉。他連連說“是我不對，老師，我以后真的 會改，請你相信我?！蹦且豢涛液軕M愧。后來，我有意無意地碰到他就會聊幾句，了解關心他的狀態(tài)，漸 漸地，我發(fā)現(xiàn)他開始有了轉變，不再故意惹是生非。雖然也會犯小錯， 但是紀律和態(tài)度有了顯著的進步，我看得出來，他在班級里快樂多了 0 有一次我感冒咳嗽了，他放了一瓶止咳糖漿在我的辦公桌上，還留言 讓我保重身體，祝我早日康復。發(fā)生

6、在他身上的轉變讓人欣慰不已。孩子是心地純良、善解人意 的，也許他后面還會犯錯，我想我會更有耐心，會付出更多的愛和信 任。2、關注期待，走進學生。我班的羅智涵，平時學習比擬認真，但是每次檢測成績都不理想, 時間長了，他看到我就避開，一次他到辦公室里拿作業(yè)，我笑著說“你 這幾次檢測沒考出水平啊，不過你基礎不錯，也很努力認真，我相信 你正在調整中，是金子就會發(fā)光的，你的學習沒問題”。他笑瞇瞇地 從辦公室里出去了。從那以后，他學習更積極了，近期的學習有了明 顯的進步?？释蝗岁P注是人類的天性，我們應該懂得學生的這一人的天性, 并在教育中有意識地關注每一位學生，保護每一個學生。有時候，老 師一個溫暖的注

7、視、一句普通的問候、一次無關緊要的提問，都可能 改變一個學生的心境。這種愛的表達既是無微不至，又是不由自主地。氣候突變，當我 們感受寒冷時，自然地提醒學生“多穿一件衣服，注意御寒”；中秋 節(jié)到了，對學生說一句“今晚十五，今夜月圓，祝你們闔家團圓”；周 末時道聲“周末愉快！希望大家學習娛樂兩不誤！”；并時常告訴學生 “有困難時盡管來找我”；學生在瓶頸時告訴他們“堅持一下，我相 信你能行”蘇霍姆林斯基說得好：“我懂得了：要成為孩子的真正教育者， 就要走進他們，把自己的心奉獻給他們?！笔聦嵶C明：只要我們走進 學生，種瓜得瓜，種豆得豆，種愛得愛！我們與學生交流，會收到事 半功倍的教育效果。3、保持敏銳

8、，溫暖的注視教育學家熊傳武先生指出：“教育本是體力活，巧用情致才成功”, 在教育學生的時候，教師要保持足夠的敏銳，先抓住問題的本質，建 立一個透明公正的環(huán)境，動之以情，曉之以理，在溫暖的注視中，在 融洽的師生情感中，學生自然會把老師的批評看作是對自己的保護， 把老師的表揚看作是對自己的鼓勵，從而引起情感的共鳴，自覺把道 德要求和行為規(guī)范轉化為自己的心理定勢和良好的習慣，收到“親其 師，信其道”的效果。教師應是一盞燈，在學生迷茫、懵懂、無助的時候為他們照亮前 行的路，當好他們的引路人。每一個孩子都是有情感、有尊嚴、有潛 能的人。我們要有一顆海納百川的包容之心，能容忍孩子成長過程中 犯下的錯，善于發(fā)現(xiàn)孩子們身上的閃光點。讓教學生活中的愉快和美 好一直擴大，延伸成為永恒。教育的最高境界在于煥發(fā)人的生命潛能, 我們要執(zhí)守教育的真善美，讓“知識”擁有更為高貴的靈魂，讓師生 的生命在課堂這個“現(xiàn)場”被相