高職物流管理1+X證書制度推進過程中課證融通的思考

1、高職物流管理 1+X 證書制度推進過程中課證融通的思考摘要：高職教育是目前教育體系中的重要組成部分，在高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)實踐中發(fā)揮著重要的作用，所以關注高職教育，并對高職教育的制度實施、政策落實等進行分析與討論有突出的現(xiàn)實意義。結合目前的實踐進行分析，1+X 證書制度在高職教育實踐中得到了有效的推廣，該制度的實施一方面強調(diào)了學生的技能培養(yǎng)，另一方面關注學生的學歷教育，對于學生來講是有積極價值的。基于目前的高職物流管理專業(yè)教學對 1+X 證書制度推進過程中的課證融通進行分析， 旨在為當前教育提供指導與幫助。關鍵詞：高職；物流管理；1+X 證書制度；課證融通對現(xiàn)階段的高職教育進行分析，在 1+X

2、 證書制度持續(xù)推進的過程中，越來越多的高職院校開始采用 1+X 證書制度進行人才的培育。物流管理是目前高職教育中普遍設置的專業(yè)，結合該專業(yè)的 1+X 證書制度推進對制度實施過程中的課證融通進行分析與思考，這對于構建與 1+X 證書制度相匹配的課程體系是有突出現(xiàn)實意義的。總之，基于教學實踐對課證融通的具體實施進行分析有突出的現(xiàn)實價值。一、1+X 證書制度和課證融通要基于物流管理專業(yè)分析 1+X 證書制度實施下的課證融通，首先需要對 1+X 證書制度和課證融通進行全面了解。就 1+X 證書制度來講，其主要指兩方面：1）“1”具體指的是學歷證書，是指學習者在學制系統(tǒng)內(nèi)實施學歷教育的學?；蛘咂渌逃龣C

3、構中完成了學制系統(tǒng)內(nèi)一定教育階段學習任務后獲得的文憑。2）“X”為若干職業(yè)技能等級證書，具體指的是在某個領域所具備的專業(yè)等級，是實際技能的一種認可。在目前的社會實踐中，文憑非常重要，其決定著從業(yè)的選擇面寬廣。同時，技能對于人員就業(yè)和競爭也有顯著價值，因為其決定著人員的崗位競爭力。學歷證書和技能等級證書的組合會讓高職院校的學生在市場中更具競爭優(yōu)勢。課證融通是 1+X 證書制度持續(xù)推進下出現(xiàn)的內(nèi)容。所謂的課證融通具體指的是將學歷教育的課程內(nèi)容和技能等級證書教育的相關課程進行融合。結合目前的實踐進行分析可知學歷教育當中的某些內(nèi)容和技能等級證書教育中的部分內(nèi)容是相同的，為了規(guī)避學生重復學習的情況，將學

4、歷教育和技能證書教育課程進行綜合分析，并做好整合，這樣，更具完整性、專業(yè)性且滿足學歷教育和證書教育兩方面的課程體系可以在實踐中得到運用。1.物流管理 1+X 證書制度推進中的課證融通實施結合目前的高職物流管理專業(yè)教學實踐進行分析，在 1+X 證書制度的具體實施中強調(diào)課證融通是有突出價值的。一方面，教育資源得到了整合，這能夠有效的提升目前的教育資源利用率。另一方面，課證融通實現(xiàn)了教學實踐中的重復， 縮短了人才培育的周期，這對于人才培養(yǎng)時效性提升來講是有顯著意義的。不僅如此，課證融通還打破了 1+X 證書制度推進中學歷教育和技能等級證書教育相互獨立的尷尬局面，這對于進一步推動 1+X 證書制度落實

5、有顯著意義，對于全面提升職業(yè)教育實際水平也有顯著價值。以下是基于教學實踐總結的課證融通的具體實施策略。（一）強調(diào)職業(yè)教育和職業(yè)培訓的并重結合目前的社會實踐進行分析可知職業(yè)教育和職業(yè)培訓分別強調(diào)的是學歷證書和技能等級證書的獲取，二者并重對學生的綜合能力培養(yǎng)來講有重要的意義?；诙卟⒅氐男枰?，在課證融通的過程中需要強調(diào)三點：1）物流管理專業(yè)的特點與發(fā)展趨勢明確。通過這一點內(nèi)容的強調(diào)讓學生對自己未來的工作有更加清楚的認知，這對于學生職業(yè)規(guī)劃有重要的意義。 2）物流管理工作的標準和要求。通過這一方面的內(nèi)容強調(diào)讓學生對自身所學的內(nèi)容有了顯著了解，這對于學生構 建學習框架意義顯著。3）培育學生終生學習的

6、理念，使其能夠樹立正確的學習觀念，這對于其未來成長價值巨大。基于上述的 3 點目標實現(xiàn)構建相應的課程體系，讓課程體系中既包括理論內(nèi)容，又包括實踐技能，這樣，通過一體化課程的具體建設可以達到學生學習教育和技能教育的雙重目的，這樣，課證融通的實際價值表現(xiàn)會更加突出。（二）關注技能鑒定工作結合目前的實踐進行分析會發(fā)現(xiàn)在行業(yè)不斷發(fā)展的情況下，技能鑒定在不斷的變化，所以學生在進行技能鑒定和“證書”獲取的時候，很有可能出現(xiàn)培訓與考核內(nèi)容不一致的情況，這種情況會打擊學生的自信心以及熱情，也會影響到學生的就業(yè)。另外，從目前的社會實際情況入手進行分析會發(fā)現(xiàn)學生技能等級證書的獲取要比學歷證書的獲取更難，所以在課證

7、融通的基本指導下，課程體系的具體構建要更偏向于技能等級證書的獲取，而且在課程體系的落實中，老師們需要更加重視技能鑒定工作的開展，這樣，學生的技能等級證書通過率會有顯著性提升。（三）關注教學改革，推動校企融合學校的教學實力不容小覷，但是不少學校缺乏實訓基地，也缺乏對企業(yè)人才要求的基本認知，因此在人才培育實踐中經(jīng)常性會出現(xiàn)人才培育方向與市場不符的情況。為了解決此種問題，在物流管理專業(yè)人才的培育實踐中，基于 1+X 證書制度的具體落實強調(diào)校企合作培養(yǎng)方案的實施，同時將校企合作培養(yǎng)作為課證融通教學體系當中的重要內(nèi)容，這樣，學校實施文憑教育，并由企業(yè)提出技能培訓要求，并推進學生進入企業(yè)進行實訓，以此來獲

8、得技能的提升。在企業(yè)實訓的基礎上結合學校的理論教育強調(diào)，學生“證書”通過率會顯著提升，學校人才培育也會更符合企業(yè)用人需要，這對于學校、企業(yè)以及學生來講是三贏。結束語：綜上所述，1+X 證書制度在目前的高職教育教學實踐中得到了持續(xù)性推進， 對制度實施下的具體教學工作進行分析有顯著的現(xiàn)實意義。結合實踐進行分析可知課證融通工作的開展于落實 1+X 證書制度而言意義顯著，所以強調(diào)課程融通工作的思考有顯著價值。參考文獻：王永紅,李鼎鋒. 高職物流管理專業(yè)實施1+X證書制度教學探析J. 營銷界, 2020(28):74-75.周建軍,張錦惠. 物流管理 1+X 證書制度試點的運行邏輯與實施探索J. 職業(yè)教育研究, 2020, No.204(12):19-23.蒙玉琴. 1+X證書制度下高職物流管理專業(yè)建設研究J. 物流科技, 2020, v.43;No.304(12):168-169+178.郭鵬. 1+X 證書