部編版七年級(jí)語文下冊(cè)《鄧稼先》 教學(xué)課件

1、1.鄧 稼 先楊振寧 學(xué)習(xí)目標(biāo)1學(xué)習(xí)人物傳記的寫法。學(xué)習(xí)正面描寫與側(cè)面烘托的人物描寫方法。2學(xué)會(huì)通過細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn),具體、真切、生動(dòng)地描寫人物。3學(xué)習(xí)鄧稼先“鞠躬盡瘁,死而后已”的愛國(guó)主義精神。4作者簡(jiǎn)介楊振寧，1922年10月1日出生于安徽合肥，美籍華裔物理學(xué)家，因與李政道一起提出“弱相互作用中宇稱不守恒理論”，共獲1957年諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。他是第二次世界大戰(zhàn)后涌現(xiàn)出來的一批杰出物理學(xué)家中在理論和實(shí)驗(yàn)兩方面都有重要影響的物理學(xué)家之一 。背景資料1999年9月18日,在中華人民共和國(guó)成立五十周年之際，黨中央、國(guó)務(wù)院、中央軍委隆重表彰為我國(guó)“兩彈一星”事業(yè)做出突出貢獻(xiàn)的23位科技專家,并授予

2、他們“兩彈一星”功勛獎(jiǎng)?wù)?追授王淦昌、鄧稼先、趙九章、 姚桐斌、錢驥、錢三強(qiáng)、郭永懷“兩彈一星”功勛獎(jiǎng)?wù)??！皟蓮椧恍恰弊畛跏侵冈訌棥?dǎo)彈和人造衛(wèi)星。“兩彈”中的一彈是指原子彈,后來演變?yōu)樵訌椇蜌鋸椀暮戏Q;另一彈是指導(dǎo)彈?！耙恍恰眲t是人造地球衛(wèi)星。文體知識(shí)人物傳記是對(duì)典型人物的生平事跡等進(jìn)行系統(tǒng)描述、介紹的一種文學(xué)作品形式。一般有兩類：一類是記述自己的生平，一類是記述他人的生平。傳記最大的特點(diǎn)就是“實(shí)錄”。傳記可繁可簡(jiǎn)，一般按時(shí)間順序來記敘。長(zhǎng)篇傳記一般要寫出當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景、周圍環(huán)境、重點(diǎn)是寫人物的思想、學(xué)習(xí)、工作和生活狀況等。短小的傳記只寫出人物的主要生活經(jīng)歷和思想狀況即可，也可以選寫人物

3、生平的幾件典型事例。人 物 傳 記相關(guān)介紹【鄧稼先】（19241986年），中國(guó)科學(xué)院院士，著名核物理學(xué)家，中國(guó)核武器研制工作的開拓者和奠基者，為中國(guó)核武器、原子武器的研發(fā)做出了重要貢獻(xiàn)。1999年被追授“兩彈一星功勛獎(jiǎng)?wù)隆?。由于他?duì)中國(guó)核科學(xué)事業(yè)做出了偉大貢獻(xiàn)，被稱為“兩彈元?jiǎng)住?。字詞注音鄧稼（ ）先 元?jiǎng)祝?） 至死不懈（ ）鞠（ ）躬盡瘁（ ） 選聘（ ）無垠（ ） 殷（ ）紅 鮮（ ）為人知jixnxijcupnynynxin詞語解釋可歌可泣:值得歌頌贊美,使人感動(dòng)得流淚。形容事跡英勇悲壯,非常感人。兢兢業(yè)業(yè),不辭辛勞,直到死了為止。形容辛勤地貢獻(xiàn)自己的一切。當(dāng)?shù)闷鹉撤N稱號(hào)或榮譽(yù),無須

4、感到慚愧。當(dāng)之無愧:鞠躬盡瘁,死而后已:詞語解釋家喻戶曉:截然不同:馬革裹尸:層出不窮:每家每戶都知道。界限分明,毫無共同之處。用馬皮包裹尸體。指軍人戰(zhàn)死于戰(zhàn)場(chǎng)。接連不斷地出現(xiàn),沒有窮盡。整體感知傾聽課文錄音，朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容，概括六部分的內(nèi)容。提示1.文中的小標(biāo)題2.抓住文中關(guān)鍵性的語句3.文章的開頭和結(jié)尾4.某些段落的中心語句整體感知（1）概述歷史 時(shí)代背景（2）生平貢獻(xiàn)“兩彈”元?jiǎng)祝?）人物對(duì)比性格氣質(zhì)（4）破除謠言民族驕傲（5）艱難創(chuàng)業(yè)精神品質(zhì)（6）高度贊揚(yáng)貢獻(xiàn)意義細(xì)讀感悟第一部分 在寫鄧稼先之前，作者為什么要概述我國(guó)近一百多年來的歷史?這一部分可否去掉?第一部分從百年屈辱入

5、手來寫,似乎與鄧稼先關(guān)系不大。其實(shí),這一段的用意是在創(chuàng)設(shè)一種廣闊的社會(huì)背景。在廣闊的社會(huì)背景和歷史背景中去衡量他,才更能顯出其偉大之處。正是他領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)知識(shí)分子追趕世界科技勢(shì)頭,提高國(guó)家科技水平,最終使中國(guó)堅(jiān)強(qiáng)地站立起來了。所以第一部分是為歌頌鄧稼先所進(jìn)行的必要準(zhǔn)備,絕不能去掉。細(xì)讀感悟內(nèi)容上：任人宰割倍感屈辱站起來了揚(yáng)眉吐氣在讀者已經(jīng)有強(qiáng)烈的心理預(yù)期中，適時(shí)地點(diǎn)出“鄧稼先”的名字，達(dá)到醒目有力，震撼人心的效果。結(jié)構(gòu)上：承上啟下 巨大貢獻(xiàn)默默奉獻(xiàn)為什么直到第一部分結(jié)束時(shí)才點(diǎn)出“鄧稼先”的名字？細(xì)讀感悟第二部分鄧稼先的主要成就是什么？鄧稼先始終站在中國(guó)原子武器設(shè)計(jì)制造和研究的第一線，領(lǐng)導(dǎo)許多學(xué)者和

6、技術(shù)人員，成功地設(shè)計(jì)了中國(guó)的原子彈和氫彈。鄧稼先是中華民族核武器事業(yè)的奠基人和開拓者。張愛萍將軍稱他為“兩彈元?jiǎng)住保钱?dāng)之無愧的。細(xì)讀感悟第三部分第三部分為什么把鄧稼先與奧本海默對(duì)比著寫？奧本海默和鄧稼先分別是美、中兩國(guó)原子彈研究的領(lǐng)導(dǎo)人。他們的共同成就表明他們同樣都是學(xué)術(shù)非凡的人。但是兩個(gè)國(guó)家,兩種社會(huì)背景,又造就了他們不同的性格特征。站在中國(guó)人的民族性格的基點(diǎn)上考慮,我們更欽佩鄧稼先,更接受他為國(guó)忘我、為科研忘我的偉大精神。作者也正是要通過在國(guó)家大背景下的對(duì)比,來進(jìn)一步突出鄧稼先的高尚品格。句子賞析賞析:中國(guó)幾千年傳統(tǒng)文化講究人與人之間關(guān)系和諧、和睦相處,講究為人忠厚、謙虛、真誠(chéng)、樸實(shí)。

7、鄧稼先汲取了其中優(yōu)秀的部分，“是一個(gè)最不要引人注目的人物”“忠厚平實(shí)”“真誠(chéng)坦白,從不驕人”“沒有小心眼兒,一生喜歡“純字所代表的品格”“最有中國(guó)農(nóng)民的樸實(shí)氣質(zhì)”。鄧小平同志說過:“我是中國(guó)人民的兒子,我深深地愛著我的祖國(guó)和人民?！编嚰谙鹊臍赓|(zhì)品格和奉獻(xiàn)精神與鄧小平同志表達(dá)的心聲是一致的。鄧稼先是中國(guó)幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子。句子賞析賞析:中國(guó)共產(chǎn)黨的宗旨就是全心全意為人民服務(wù),就是領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)廣大人民一起前進(jìn)。鄧稼先把這些奉為自己的行為準(zhǔn)則，“他沒有私心,人們絕對(duì)相信他”,“文革”中能說服兩派群眾組織繼續(xù)工作,能說服工宣隊(duì)、軍宣隊(duì),因此他能領(lǐng)導(dǎo)大家做出歷史貢獻(xiàn)。所以,他是

8、中國(guó)共產(chǎn)黨的理想黨員。鄧稼先是中國(guó)共產(chǎn)黨的理想黨員。細(xì)讀感悟第四部分如何理解小標(biāo)題？看似兩方都沒有肯定，但是在閱讀本段之后，可以發(fā)現(xiàn)：作者為同學(xué)的成功而驕傲，更為祖國(guó)的崛起而自豪。以此為小標(biāo)題，一方面吸引讀者，另一方面也極精煉地概括了自己為朋友為祖國(guó)而驕傲自豪的情感。句子賞析賞析:這一句作者運(yùn)用了表選擇關(guān)系的設(shè)問句，充分表達(dá)了自己內(nèi)心深處引起的感情震蕩。它含蓄地告訴讀者,作者既為中華民族感到自豪,更為鄧稼先領(lǐng)導(dǎo)國(guó)內(nèi)學(xué)者和技術(shù)人員自力更生成功研制出原子彈和氫彈而感到驕傲,從中顯示出作者對(duì)民族對(duì)老朋友的深情。語言簡(jiǎn)練,蘊(yùn)意豐富。事后我追想為什么會(huì)有那樣大的感情震蕩：是為了民族而自豪，還是為了稼先而

9、感到驕傲？一我 始終想不清楚。細(xì)讀感悟第五部分為什么要引用吊古戰(zhàn)場(chǎng)文？引用吊古戰(zhàn)場(chǎng)文渲染了古羅布泊荒無人煙、凄涼蕭索的氣氛，從側(cè)面寫出了鄧稼先工作環(huán)境的艱苦，同時(shí)也含蓄地將研制“兩彈”比作一場(chǎng)艱苦的戰(zhàn)役，襯托出了他為國(guó)家不辭勞苦、甘于奉獻(xiàn)的精神品質(zhì)。細(xì)讀感悟第六部分鄧稼先把獻(xiàn)身祖國(guó)的國(guó)防事業(yè)作為自已終身的奮斗目標(biāo)和人生追求，他以自己的實(shí)際行動(dòng)實(shí)踐了自己的人生目標(biāo),從來沒有彷徨、沒有矛盾過,至死不渝,無怨無悔。走這樣的人生道路,是鄧稼先的性格和品質(zhì)決定的。所以說,如果鄧稼先再次選擇人生道路的話,他還會(huì)這么走。這兩句話高度評(píng)價(jià)了鄧稼先的偉大之處?！叭绻谙仍俅芜x擇他的人生的話，他仍會(huì)走他已走過的道

10、路。這是他的性格與品質(zhì)。”試說說你對(duì)這兩句話的理解。自主探究讀課文，從文中找出典型事件，分析人物形象。天下興亡,匹夫有責(zé),危難時(shí)刻,報(bào)效祖國(guó)。（1）1950年在美國(guó)獲得博士學(xué)位后立即回國(guó)。（2）1958年8月奉命研究原子彈制造的理論，并成功研制出“兩彈”?！皟蓮棥痹?jiǎng)?功勛卓著，鞠躬盡瘁,死而后已。沒有私心，沒有小心眼,一心為公。（3）“文化大革命”初期，說服兩派繼續(xù)工作。（4）1971年被“四人幫”批判圍攻，竟能說服工宣隊(duì)、軍宣隊(duì)的隊(duì)員。勇敢,公正無私，坦誠(chéng)坦白,以理服人。執(zhí)著追求，無私奉獻(xiàn),身先士卒,強(qiáng)烈的責(zé)任感（5）1982年，一次井下突然測(cè)不到信號(hào)，他說:“我不能走。”自主探究合作探究

11、第一部分是全文的引子，等于是個(gè)帽子。第二部分簡(jiǎn)單介紹了鄧稼先的生平經(jīng)歷和貢獻(xiàn)。第三部分是第二部分的補(bǔ)充、延伸和擴(kuò)展，它是以同奧本海默對(duì)比的方式突出地表現(xiàn)了鄧稼先的氣質(zhì)、品格和奉獻(xiàn)精神。全文六個(gè)部分之間有什么聯(lián)系？第四部分從另一角度，寫出鄧稼先貢獻(xiàn)之大。這一部分也可以說是第二部分的擴(kuò)展。第五部分具體介紹了鄧稼先在戈壁灘率領(lǐng)部下搞原子彈的情形，表現(xiàn)了鄧稼先甘為祖國(guó)獻(xiàn)身的崇高精神，這一部分是第二部分的具體化。 第六部分是全文的總結(jié)。合作探究合作探究為什么作者對(duì)鄧稼先的生平事跡和巨大貢獻(xiàn)沒有作詳細(xì)介紹?第一,作者是大科學(xué)家,寫的也是大科學(xué)家,科學(xué)家寫科學(xué)家,著眼于科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度以及氣質(zhì)、品格、價(jià)值

12、觀、人生道路等方面,而不是把注意力放在事件具體細(xì)節(jié)的描寫上。第二,作者與鄧稼先有著50年的友誼,寫這篇介紹鄧稼先的文章,包含著作者對(duì)老朋友不盡的思念;同時(shí),寫鄧稼先的人生道路,又滲透著自己人生中某些與鄧稼先相同的東西。合作探究第三,作者與鄧稼先雖然有50年的友誼,但分隔大洋兩岸二十余年,對(duì)鄧稼先工作的具體情況不可能很了解,掌握的材料不會(huì)很多。加上這又是一篇短文,不宜鋪開來寫。因此,像現(xiàn)在這樣寫,揚(yáng)長(zhǎng)避短,是很高明的。合作探究1.把人物放在廣闊的社會(huì)背景和歷史背景下來寫，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力；2.對(duì)比的運(yùn)用，使人物形象更加突出；3.取舍適宜，詳略得當(dāng),主次分明。合作探究人物傳記的寫法寫法賞析（1）

13、傳統(tǒng)眼光。作者從中國(guó)幾千年傳統(tǒng)文化的角度,贊揚(yáng)“鄧稼先是中國(guó)幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子”,是“最有中國(guó)農(nóng)民的樸實(shí)氣質(zhì)的人”。1.縱橫捭闔（2）歷史視野。課文從近一百多年來中華民族蒙受屈辱和宰割寫起,引用唐代李華的吊古戰(zhàn)場(chǎng)文和作者兒時(shí)從父親口中學(xué)到的中國(guó)男兒歌,讓讀者跟著作者把眼光投到歷史深處。寫法賞析（3）全球胸襟。作者把鄧稼先放在國(guó)際大舞臺(tái)上寫,顯示出作者的全球視野,一下子提升了文章的境界?？傊?由于作者熟悉我國(guó)傳統(tǒng)文化,又具有歷史視野,所以使文章內(nèi)涵豐富,底蘊(yùn)厚重,凸現(xiàn)了一個(gè)立體的光芒四射的鄧稼先形象。寫法賞析作者在寫鄧稼先時(shí),將鄧稼先與奧本海默對(duì)比著寫,突出了人物的性

14、格。鄧稼先和奧本海默在才氣、貢獻(xiàn)和國(guó)家地位上都具有相似之處,但他們的性格截然相反:奧本海默鋒芒畢露,使得許多人仰慕他,也有許多人厭惡他,而鄧稼先“是一個(gè)最不要引人注目的人物”“忠厚平實(shí)”“真誠(chéng)坦白”,能在動(dòng)蕩年代領(lǐng)導(dǎo)大家正常地進(jìn)行試驗(yàn)。通過對(duì)比,鄧稼先身上那種體現(xiàn)著中國(guó)幾千年傳統(tǒng)文化所孕育的奉獻(xiàn)精神被凸現(xiàn)出來。2.對(duì)比手法寫法賞析本文的句式多變,使文章的語言富有特色。有時(shí)句式十分整齊,例如“從任人宰割到站起來了”這一部分,舉了1898 年“任人宰割”的四個(gè)例子;又如“兩彈元?jiǎng)住辈糠?按時(shí)間順序介紹鄧稼先的簡(jiǎn)歷和貢獻(xiàn),句式也相對(duì)整齊。有時(shí)長(zhǎng)句與短句交錯(cuò)使用,例如“鄧稼先與奧本海默”這一部分中,第四段介紹奧本海默的性格和為人,長(zhǎng)句和短句就交錯(cuò)使用。3.語言特色寫法賞析句式多變,是為表達(dá)思想感情服務(wù)的。句式排列整齊,往往造