北師大版語(yǔ)文七下第五單元《海燕》word教案

1、名師精編 優(yōu)秀教案海 燕 教學(xué)目標(biāo)：一、學(xué)問和才能：引導(dǎo)同學(xué)通過明白時(shí)代背景,從整體上領(lǐng)悟課文的深刻內(nèi)涵,探究海燕等形象的象征意義； 明白象征、 烘托等表現(xiàn)手法在本文中的運(yùn) 用及其作用；明白比如、擬人、反復(fù)等修辭手法及其作用；初步明白 散文詩(shī)體裁特點(diǎn)；二、過程和方法：通過訓(xùn)練各種形式的朗讀來加深對(duì)課文的懂得；以富有創(chuàng)意的活 動(dòng)為載體來引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行自主、合作、探究；三、情感態(tài)度和價(jià)值觀：學(xué)習(xí)無產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū)者英勇無畏的革命樂觀主義精神；激發(fā)學(xué) 生寵愛生活的情感, 培育同學(xué)英勇面對(duì)生活中的暴風(fēng)雨的樂觀、戰(zhàn)役 精神；教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)同學(xué)通過明白時(shí)代背景,從整體上領(lǐng)悟課文的深刻內(nèi)涵,探究海燕等形象的象征

2、意義 教學(xué)難點(diǎn)：明白象征、烘托等表現(xiàn)手法在本文中的運(yùn)用及其作用 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入上課前我們先觀賞一個(gè)視頻 播放視頻名師精編 優(yōu)秀教案師：在這樣一個(gè)天昏地暗、電閃雷鳴的天氣里,你們寵愛呆在哪里 呢？師：為什么寵愛在家里,而不是樹下？師：但是有一種水鳥在這樣的環(huán)境中, 卻總是很英勇的在海面上穿梭、飄舞；這種水鳥叫什么名字呢？今日我們就一起走進(jìn)高爾基的 海燕,去感受世界之最強(qiáng)音； 出 示幻燈片 板書課題：海燕）二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)： 出示幻燈片 三、檢查預(yù)習(xí),落實(shí)雙基；師：前面已布置了預(yù)習(xí)任務(wù),第一我們輕松進(jìn)入 第一關(guān)：“ 書法大比拼” ；出示幻燈片 ；師：從書寫上可看出我們的同學(xué)現(xiàn)在書寫很有進(jìn)步,望

3、以后連續(xù)努力 喲！恭喜同學(xué)們順當(dāng)進(jìn)入 其次關(guān) - 共享大本營(yíng)；出示幻燈片 ：作者、體裁、背景、海燕；大家對(duì)課外搜尋任務(wù)完成的很不錯(cuò),間可以看看高爾基的作品；三、訓(xùn)練朗讀,指導(dǎo)方法；也很全面； 請(qǐng)大家課后有時(shí)師：“ 書讀百遍,其義自現(xiàn)；” 作為散文詩(shī),特別要重視朗讀,只有朗名師精編 優(yōu)秀教案讀才能讓我們深刻懂得它的意蘊(yùn)；這會(huì)我們即將要闖入的是 第三個(gè)關(guān)：朗誦大世界； 出示幻燈片 下面老師范讀課文, 先感受一下這世界之最強(qiáng)音, 享受一下朗讀的快 樂；請(qǐng)同學(xué)們留意老師讀得輕重緩急, 情感變化及重音等方面的問題；播入背景音樂 師：好,這會(huì)同學(xué)們各自用寵愛的方式讀課文,要讀出聲音、讀出情 感；不動(dòng)筆墨不

4、讀書,同學(xué)們拿出筆在書上作標(biāo)記；師：大家這會(huì)想不想像老師剛才那樣感受世界之最強(qiáng)音,享受一下朗 讀的樂趣？師：好,就請(qǐng)大家全體起立,拿起書來象海燕一樣,英勇地、布滿激 情地把課文朗讀一遍！師：真是雷霆萬(wàn)鈞,美哉！壯哉！但是老師仍想再聽聽哪個(gè)同學(xué)單獨(dú)“ 吹竽” ,選讀自己最寵愛的片斷,并說說緣由；哪位同學(xué)情愿試試 呢？四、再讀課文,整體感知師：剛才大家朗讀要領(lǐng)把握得較好,接下來老師帶領(lǐng)同學(xué)們殺入 第四關(guān)：“ 想象新天地” ！ 出示幻燈片 請(qǐng)大家連續(xù)讀課文發(fā)揮想象, 看看文中描畫了幾個(gè)場(chǎng)景？是按什 么次序?qū)懙模棵麕熅?優(yōu)秀教案師：對(duì),那么請(qǐng)大家以小組為單位進(jìn)行合作探究,這三個(gè)場(chǎng)景,分別寫了什么,可

5、以用文中哪些段落中作為依據(jù)？（生開頭研讀教材,分組爭(zhēng)論后全班溝通）出示幻燈片師：大家分析得很不錯(cuò),也較清晰；那么從這三個(gè)場(chǎng)景中可看出“ 這 是一只什么樣的海燕？”師：同學(xué)們說的很好,不過,我又產(chǎn)生了一個(gè)疑問：課前介紹資料時(shí) 不是說高爾基是搞革命的嗎？他怎么在文中盡描畫些“ 奇趣大自然”“ 動(dòng)物世界” 呀？其實(shí)是在寫什么呢？師：那么場(chǎng)景中的“ 大海、烏云、海燕” 等形象是代表社會(huì)上哪一類人呢？這會(huì)讓我們共同走進(jìn) 第五關(guān)：“ 謎語(yǔ)大觀園” ；出示幻燈片 師：請(qǐng)大家猜猜這些形象究竟暗指社會(huì)上什么勢(shì)力或力氣？生：海燕是革命者；師：何以見得？生：你看他始終在奔跑呼號(hào)：“ 讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧！ ” 是

6、呼吁革 命盡快到來；師：對(duì),那他應(yīng)當(dāng)就是無產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū)者是成功的預(yù)言家了；海鷗 呢？他也在飛呀,叫呀！他也是革命者嗎？生：它雖然在飛,但只是在“ 飄舞”,而且“ 想把自己對(duì)暴風(fēng)雨的恐懼掩藏到大海深處；” 可見不是真革命行為；名師精編 優(yōu)秀教案師：說得好；那么海鴨和企鵝是不是呢？生：他們根本不寵愛革命,甚至可怕革命,逃避革命風(fēng)暴；師：為什么？生：大致過慣了那種安樂的生活,可怕革命到來使它失去安樂窩；師：課文中哪些詞語(yǔ)表達(dá)這一點(diǎn)呢？生：“ 可怕” “ 隱藏” “ 呻吟” ；師：分析得很有道理,那么作者高爾基在寫海燕的同時(shí),為什么要寫 這三種水鳥呢？同學(xué)回答,老師賜予點(diǎn)撥；師：分析得很好,那么烏云

7、呢？狂風(fēng)呢？閃電、雷聲呢？生：烏云確定是沙皇反動(dòng)勢(shì)力；至于閃電、雷聲、狂風(fēng)大致是他們的 幫兇；師：是幫兇,也是鎮(zhèn)壓手段,大家看閃電象什么？生：象劍；師：對(duì)；是鎮(zhèn)壓人民的反革命之劍；文中也有這樣的句子：“ 大海抓住閃電的劍光,把它們熄滅在自己的深潭里”；看來這些鎮(zhèn)壓手段在人民面前最終也不靈了；哦, “ 大?！?指什么也該明白了吧！師：那么“ 波浪” 自然是指革命達(dá)到高潮時(shí)的人民群眾的力氣了 師：仍有一個(gè) 暴風(fēng)雨指什么呢？師：很正確； 大家剛才把這些謎語(yǔ)全猜對(duì)了；實(shí)際上這里面正是 運(yùn)用了一種文學(xué)表現(xiàn)手法,那就是生（齊）：象征！名師精編 優(yōu)秀教案師：對(duì)；大家再合作探究一下, 從剛才的猜謎語(yǔ)活動(dòng)中大家能發(fā)覺 “ 象征” 是怎么回事？師：好,下面我們來看這些形象都象征了什么 五、拓展遷移,體驗(yàn)升華；出示幻燈片師：斗轉(zhuǎn)星移,逝者如水；轉(zhuǎn)瞬時(shí),一百多年過去了,俄國(guó)的現(xiàn)狀與 百年前相比早已面目全非！但是,高爾基筆下的這世界最強(qiáng)音- 海 燕形象仍有不朽的生命力； 在每一個(gè)人的生命歷程中, 都會(huì)有各種各 樣“ 暴風(fēng)雨” 的考查,面臨學(xué)習(xí)生活的暴風(fēng)雨,你是如何做一只英勇 的“ 海燕” 呢？師：同學(xué)們說出了自己的心聲,說明白自己的決心；出示幻燈片 六、作業(yè)布置：請(qǐng)大家以“ 暴風(fēng)雨” 為話題寫一篇600 字左右的文章,來講講自己的故事, 談?wù)勛约?/p>