化學(xué)實驗稿課程標(biāo)準(zhǔn)

1、第一部分前言化學(xué)是自然科學(xué)的重要組成部分，它側(cè)重于研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)和性能的關(guān)系，以及物質(zhì)轉(zhuǎn)化的規(guī)律和調(diào)控手段。今天，化學(xué)已發(fā)展成為材料科學(xué)、生命科學(xué)、環(huán)境科學(xué)和能源科學(xué)的重要基礎(chǔ)，成為推進(jìn)現(xiàn)代社會文明和科學(xué)技術(shù)進(jìn)步的重要力量，并正在為解決人類面臨的一系列危機(jī)，如能源危機(jī)、環(huán)境危機(jī)和糧食危機(jī)等，做出積極的貢獻(xiàn)。作為科學(xué)教育的重要組成部分，新的化學(xué)課程倡導(dǎo)從學(xué)生和社會發(fā)展的需要出發(fā)，發(fā)揮學(xué)科自身的優(yōu)勢，將科學(xué)探究作為課程改革的突破口，激發(fā)學(xué)生的主動性和創(chuàng)新意識，促使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，使獲得化學(xué)知識和技能的過程也成為理解化學(xué)、進(jìn)行科學(xué)探究、聯(lián)系社會生活實際和形成科學(xué)價值觀的過程。一、課程性質(zhì)義

2、務(wù)教育階段的化學(xué)課程，可以幫助學(xué)生理解化學(xué)對社會發(fā)展的作用，能從化學(xué)的視角去認(rèn)識科學(xué)、技術(shù)、社會和生活方面的有關(guān)問題，了解化學(xué)制品對人類健康的影響，懂得運用化學(xué)知識和方法去治理環(huán)境污染，合理地開發(fā)和利用化學(xué)資源；增強(qiáng)學(xué)生對自然和社會的責(zé)任感；使學(xué)生在面臨與化學(xué)有關(guān)的社會問題的挑戰(zhàn)時，能做出更理智、更科學(xué)的決策。義務(wù)教育階段的化學(xué)課程應(yīng)該體現(xiàn)啟蒙性、基礎(chǔ)性。一方面提供給學(xué)生未來發(fā)展所需要的最基礎(chǔ)的化學(xué)知識和技能，培養(yǎng)學(xué)生運用化學(xué)知識和科學(xué)方法分析和解決簡單問題的能力；另一方面使學(xué)生從化學(xué)的角度逐步認(rèn)識自然與環(huán)境的關(guān)系，分析有關(guān)的社會現(xiàn)象。二、基本理念1.讓每一個學(xué)生以輕松愉快的心情去認(rèn)識多姿多彩

3、、與人類息息相關(guān)的化學(xué)，積極探究化學(xué)變化的奧秘，形成持續(xù)的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)好化學(xué)的自信心。2.給每一個學(xué)生提供平等的學(xué)習(xí)機(jī)會，使他們都能具備適應(yīng)現(xiàn)代生活及未來社會所必需的化學(xué)知識、技能、方法和態(tài)度，具備適應(yīng)未來生存和發(fā)展所必備的科學(xué)素養(yǎng)，同時又注意使不同水平的學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到良好的發(fā)展。3.注意從學(xué)生已有的經(jīng)驗出發(fā)，讓他們在熟悉的生活情景中感受化學(xué)的重要性，了解化學(xué)與日常生活的密切關(guān)系，逐步學(xué)會分析和解決與化學(xué)有關(guān)的一些簡單的實際問題。4.讓學(xué)生有更多的機(jī)會主動地體驗探究過程，在知識的形成、聯(lián)系、應(yīng)用過程中養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度，獲得科學(xué)的方法，在做科學(xué)的探究實踐中逐步形成終身學(xué)習(xí)的意識和

4、能力。5.使學(xué)生初步了解化學(xué)對人類文明發(fā)展的巨大貢獻(xiàn)，認(rèn)識化學(xué)在實現(xiàn)人與自然和諧共處、促進(jìn)人類和社會可持續(xù)發(fā)展中的地位和作用，相信化學(xué)為實現(xiàn)人類更美好的未來將繼續(xù)發(fā)揮它的重大作用。為每一個學(xué)生的發(fā)展提供多樣化的學(xué)習(xí)評價方式。既考核學(xué)生掌握知識、技能的程度，又注重評價學(xué)生的科學(xué)探究能力和實踐能力，還要關(guān)注學(xué)生在情感態(tài)度與價值觀方面的發(fā)展。在學(xué)習(xí)過程中，力求使更多的學(xué)生學(xué)會反思和自我評價。 三、設(shè)計思路全日制義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿)(以下簡稱標(biāo)準(zhǔn))包括前言、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和實施建議四個部分，如下圖所示：1.依據(jù)國際科學(xué)教育和化學(xué)課程改革的趨勢，以及國內(nèi)化學(xué)課程的現(xiàn)狀和基礎(chǔ)教育課程改革的指

5、導(dǎo)思想，標(biāo)準(zhǔn)確立了化學(xué)課程改革的重點：以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨；重視科學(xué)、技術(shù)與社會的相互聯(lián)系；倡導(dǎo)以科學(xué)探究為主的多樣化的學(xué)習(xí)方式；強(qiáng)化評價的診斷、激勵與發(fā)展功能。2.化學(xué)課程通過化學(xué)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等三個方面來體現(xiàn)對未來社會公民科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，據(jù)此制定義務(wù)教育階段化學(xué)課程的具體目標(biāo)。3.標(biāo)準(zhǔn)一方面強(qiáng)調(diào)科學(xué)探究是一種重要而有效的學(xué)習(xí)方式，在內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中對各主題的學(xué)習(xí)提出了探究活動的具體建議，旨在轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生積極主動地獲取化學(xué)知識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力；另一方面將科學(xué)探究作為義務(wù)教育階段化學(xué)課程的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容，在內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中單獨設(shè)立主題，明確

6、地提出發(fā)展科學(xué)探究能力所包含的內(nèi)容與培養(yǎng)目標(biāo)。同時，標(biāo)準(zhǔn)對科學(xué)探究的教學(xué)實施和評價也提出了相應(yīng)的建議。4.化學(xué)課程內(nèi)容的選擇依據(jù)學(xué)生的已有經(jīng)驗和心理發(fā)展水平，反映化學(xué)學(xué)科內(nèi)容特點，重視科學(xué)、技術(shù)與社會的聯(lián)系，確定了科學(xué)探究身邊的化學(xué)物質(zhì)物質(zhì)構(gòu)成的奧秘物質(zhì)的化學(xué)變化化學(xué)與社會發(fā)展五個內(nèi)容主題，規(guī)定了具體的課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。這些內(nèi)容是學(xué)生終身學(xué)習(xí)和適應(yīng)現(xiàn)代社會生活所必需的化學(xué)基礎(chǔ)知識，也是對學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度與價值觀教育的載體。5.標(biāo)準(zhǔn)中的活動與探究建議是為了突出學(xué)生的實踐活動，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性而設(shè)置的。實驗是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)、實現(xiàn)科學(xué)探究的重要途徑，觀察、調(diào)查、資料收集、閱讀、討論、辯論等也是積極

7、的學(xué)習(xí)方式。這些活動本身就是化學(xué)課程內(nèi)容的有機(jī)組成部分，也是全面實現(xiàn)化學(xué)課程目標(biāo)的基本保證。6.標(biāo)準(zhǔn)中的可供選擇的學(xué)習(xí)情景素材包括與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的各種背景資料，如化學(xué)史料、日常生活中生動的自然現(xiàn)象和化學(xué)事實、化學(xué)科學(xué)與技術(shù)發(fā)展及應(yīng)用的重大成就、化學(xué)對社會發(fā)展影響的事件等。這些素材旨在幫助教師理解課程目標(biāo)，教師可在相關(guān)主題的教學(xué)中利用這些素材來創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，體驗化學(xué)與技術(shù)、社會的緊密聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識化學(xué)在促進(jìn)社會可持續(xù)發(fā)展中的重要作用。四、關(guān)于目標(biāo)要求的說明1.認(rèn)知性學(xué)習(xí)目標(biāo)的水平從低到高：知道、記住、說出、列舉、找到認(rèn)識、了解、看懂、識

8、別、能表示理解、解釋、說明、區(qū)分、判斷2.技能性學(xué)習(xí)目標(biāo)的水平從低到高：初步學(xué)習(xí)（如分離混合物、制取氣體）初步學(xué)會（如取用藥品、加熱、選擇儀器、連接儀器、配制 溶液、檢驗物質(zhì)、使用化學(xué)用語、觀察記錄、簡單計算）3.體驗性學(xué)習(xí)目標(biāo)的水平從低到高：體驗、感受意識、體會、認(rèn)識、關(guān)注、遵守初步形成、樹立、保持、發(fā)展、增強(qiáng)第二部分課程目標(biāo)義務(wù)教育階段的化學(xué)課程以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生了解科學(xué)探究的基本過程和方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，使學(xué)生獲得進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展所需要的化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能；引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識化學(xué)在促進(jìn)社會發(fā)展和提高人類生活質(zhì)量方面的重要作用，通過化學(xué)學(xué)習(xí)

9、培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和社會責(zé)任感，提高未來公民適應(yīng)現(xiàn)代社會生活的能力。通過義務(wù)教育階段化學(xué)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生主要在以下三個方面得到發(fā)展。 一、知識與技能1.認(rèn)識身邊一些常見物質(zhì)的組成、性質(zhì)及其在社會生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用，能用簡單的化學(xué)語言予以描述。2.形成一些最基本的化學(xué)概念，初步認(rèn)識物質(zhì)的微觀構(gòu)成，了解化學(xué)變化的基本特征，初步認(rèn)識物質(zhì)的性質(zhì)與用途之間的關(guān)系。3.了解化學(xué)與社會和技術(shù)的相互聯(lián)系，并能以此分析有關(guān)的簡單問題。4.初步形成基本的化學(xué)實驗技能，能設(shè)計和完成一些簡單的化學(xué)實驗。二、過程與方法1.認(rèn)識科學(xué)探究的意義和基本過程，能提出問題，進(jìn)行初步的探究活動。2.初步學(xué)會運用觀察、實驗等方法獲取

10、信息，能用文字、圖表和化學(xué)語言表述有關(guān)的信息，初步學(xué)會運用比較、分類、歸納、概括等方法對獲取的信息進(jìn)行加工。3.能用變化與聯(lián)系的觀點分析化學(xué)現(xiàn)象，解決一些簡單的化學(xué)問題。4.能主動與他人進(jìn)行交流和討論，清楚地表達(dá)自己的觀點，逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。三、情感態(tài)度與價值觀1.保持和增強(qiáng)對生活和自然界中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲，發(fā)展學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。2.初步建立科學(xué)的物質(zhì)觀，增進(jìn)對世界是物質(zhì)的物質(zhì)是變化的等辯證唯物主義觀點的認(rèn)識，逐步樹立崇尚科學(xué)、反對迷信的觀念。3.感受并贊賞化學(xué)對改善個人生活和促進(jìn)社會發(fā)展的積極作用，關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的社會問題，初步形成主動參與社會決策的意識。4.逐步樹立珍

11、惜資源、愛護(hù)環(huán)境、合理使用化學(xué)物質(zhì)的觀念。5.發(fā)展善于合作、勤于思考、嚴(yán)謹(jǐn)求實、勇于創(chuàng)新和實踐的科學(xué)精神。6.增強(qiáng)熱愛祖國的情感，樹立為民族振興、為社會的進(jìn)步學(xué)習(xí)化學(xué)的志向。 二、評價建議以培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的化學(xué)課程需要與之相適應(yīng)的評價體系。這一體系既要評價學(xué)生化學(xué)知識的掌握情況，更應(yīng)重視對學(xué)生科學(xué)探究能力、情感態(tài)度與價值觀等方面的評價。對學(xué)生的學(xué)業(yè)評價注重評價與教學(xué)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，強(qiáng)調(diào)過程評價與結(jié)果評價并重。強(qiáng)化評價的診斷與發(fā)展功能，弱化評價的選拔與淘汰功能；強(qiáng)化評價的內(nèi)在激勵作用，弱化評價的外在誘因和壓力作用。要改變過分追求評價的標(biāo)準(zhǔn)化和客觀化的傾向，突出評價的整體性和綜合性。對評

12、價的方式，本標(biāo)準(zhǔn)提出如下建議。(一)重視學(xué)生自我評價對學(xué)習(xí)活動的促進(jìn)作用在重視教師及他人對學(xué)生學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行評價的同時，更要重視學(xué)生個體的自我評價。學(xué)生自我評價可以采用建立化學(xué)學(xué)習(xí)檔案的方式。學(xué)生在學(xué)習(xí)檔案中收錄化學(xué)學(xué)習(xí)的重要資料，包括單元知識總結(jié)、疑難問題及其解答、探究活動的設(shè)計方案與過程記錄、收集的化學(xué)學(xué)習(xí)信息和資料、學(xué)習(xí)方法和策略、自我評價以及他人評價的結(jié)果等。例如，學(xué)習(xí)身邊的化學(xué)物質(zhì)這一主題的有關(guān)內(nèi)容時，可在學(xué)習(xí)檔案中收錄以下資料：（1）自己或同伴收集到的有關(guān)化學(xué)物質(zhì)的資料，如新聞和科技動態(tài)的剪報、圖片、照片、實物等。（2）學(xué)習(xí)空氣、水與溶液、金屬、生活中的化合物等項內(nèi)容后，對這些物質(zhì)的

13、性質(zhì)及其與社會生活關(guān)系的認(rèn)識。（3）有關(guān)學(xué)習(xí)氧氣、二氧化碳?xì)怏w的探究活動資料（包括提出的問題與假設(shè)、設(shè)計的方案、實驗記錄、對實驗活動的自評和他評、對實驗的反思與體會、問題討論中的主要觀點等）。（4）對當(dāng)?shù)匚廴緺顩r的調(diào)查和防治污染的建議。（5）對化學(xué)在空氣污染的形成與防治中的作用的認(rèn)識。（6）對自己學(xué)習(xí)狀況的評價（包括基礎(chǔ)知識、實驗設(shè)計和探究活動等情況），有待改進(jìn)的問題和改進(jìn)的設(shè)想。學(xué)生針對學(xué)習(xí)檔案記錄的內(nèi)容進(jìn)行自我反思和小結(jié)，有利于提高學(xué)習(xí)的主動性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)由外在的壓力逐步轉(zhuǎn)向內(nèi)在的需要，從而有效地提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。師通過學(xué)生學(xué)習(xí)檔案和自我評價資料，可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)特點，了解學(xué)生對

14、知識的掌握情況以及在觀念和方法上的進(jìn)步，并及時地給予針對性的指導(dǎo)。(二)通過活動表現(xiàn)評價學(xué)生的探究能力和情感態(tài)度與價值觀傳統(tǒng)的紙筆測驗側(cè)重對學(xué)生知識掌握的結(jié)果進(jìn)行評價。但對學(xué)生在探究能力、實驗技能、情感態(tài)度與價值觀等方面的發(fā)展，更需要通過學(xué)生的活動表現(xiàn)來作出評價?；顒颖憩F(xiàn)評價是通過觀察、記錄和分析學(xué)生在各項學(xué)習(xí)活動中的表現(xiàn)，對學(xué)生的參與意識、合作精神、實驗操作技能、探究能力、分析問題的思路、知識的理解和認(rèn)知水平以及表達(dá)交流技能等進(jìn)行全方位的評價。評價結(jié)果以簡單的方式加以記錄，在比較、分析基礎(chǔ)上，給出恰當(dāng)?shù)姆答佉约顚W(xué)生進(jìn)步?；顒颖憩F(xiàn)評價可以采用獨立、小組或團(tuán)體的形式，既可以在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行，也

15、可以在學(xué)習(xí)結(jié)束后進(jìn)行；既評價學(xué)生在活動過程中的表現(xiàn)，又評價學(xué)生的活動成果。例如，在測定一段時間內(nèi)本地雨水的pH，繪制時間pH關(guān)系圖，討論本地區(qū)出現(xiàn)酸雨的情況，分析可能的原因的活動中，學(xué)生要經(jīng)歷提出問題（本地區(qū)可能有酸雨），取樣和測定雨水的pH，記錄數(shù)據(jù)，處理數(shù)據(jù)，通過比較得出結(jié)論（作出是否存在酸雨的判斷）；根據(jù)本地的實際分析各種可能的原因這樣一個過程。考查和記錄學(xué)生在這個過程中的具體表現(xiàn)，從學(xué)生參與探究活動的積極性、實驗技能、記錄和處理數(shù)據(jù)的能力、實驗報告的合理性、學(xué)生交流討論和發(fā)表見解的情況等作出綜合的評價。又如，對認(rèn)識金屬材料在生產(chǎn)、生活和社會發(fā)展中的重要作用這一觀念性目標(biāo)的評價，可通過學(xué)

16、生收集有關(guān)資料，編輯各種墻報，就金屬材料的利與弊開展討論等活動，對學(xué)生進(jìn)行評價?；顒颖憩F(xiàn)評價為全面了解學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展水平提供了有效的途徑。通過活動表現(xiàn)評價鼓勵多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。(三)在紙筆測驗中注重考核學(xué)生解決實際問題的能力紙筆測驗是常用的評價方式，應(yīng)根據(jù)課程改革的需要作出相應(yīng)的改進(jìn)。考核的重點不要放在知識點的簡單記憶和重現(xiàn)上，不應(yīng)孤立地對基礎(chǔ)知識和基本技能進(jìn)行測試，而應(yīng)放在分析和解決實際問題的背景中去評價，從知識的整體聯(lián)系上去考核。紙筆測驗要設(shè)置有助于學(xué)生理解和應(yīng)用知識的實際問題情景，在解決實際問題的過程中評價學(xué)生的能力。例如，對結(jié)晶現(xiàn)象的考查，不宜出使物質(zhì)從溶液中

17、結(jié)晶析出的方法有-之類的題目，而應(yīng)聯(lián)系實際，如我國有許多鹽堿湖，湖水中溶有大量的氯化鈉和純堿，那里的農(nóng)民冬天撈堿，夏天曬鹽，試用你學(xué)過的知識說明其中的道理。又如，不宜出酸雨是空氣中-過多引起的這樣的試題，應(yīng)讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識和經(jīng)驗從多個角度去闡述，如請結(jié)合實際對酸雨的形成、危害和治理發(fā)表自己的意見和評論。通過具有實際背景的、綜合性和開放性問題的書面考核，既了解學(xué)生掌握有關(guān)知識、技能和方法的程度，又體現(xiàn)了對學(xué)生解決實際問題能力的有效考核。對開放性、探究性的問題，應(yīng)允許學(xué)生有較充裕的時間作答，可結(jié)合自我報告、小組討論、學(xué)生互評與學(xué)生答辯相結(jié)合的方式給予評價。在聯(lián)系實際考核學(xué)生能力時，應(yīng)根據(jù)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

18、控制試題的難易程度。例如，?quot;能進(jìn)行有關(guān)化學(xué)反應(yīng)方程式的簡單計算目標(biāo)的評價，只要求學(xué)生根據(jù)化學(xué)反應(yīng)方程式由一種物質(zhì)的質(zhì)量求算另一種物質(zhì)的質(zhì)量?？梢酝ㄟ^這樣的試題進(jìn)行測試：通過電解水制得純凈的氫氣可用于電子工業(yè)上制備高純度硅?，F(xiàn)電解3.6kg水，能制得多少千克氫氣？不宜出下列三種類型的計算題對學(xué)生進(jìn)行評價：反應(yīng)物不純、原料損耗并存；對反應(yīng)物之一過量作出判斷；幾種反應(yīng)并存。(四)評價結(jié)果可以采用定性報告與等級記分相結(jié)合的方式對學(xué)生學(xué)習(xí)評價結(jié)果的呈現(xiàn)可以是分?jǐn)?shù)或等級，要及時反饋給學(xué)生，但不能根據(jù)分?jǐn)?shù)排列名次。建議采用評語（或在寫實性的記錄基礎(chǔ)上作分析性的描述）和等級結(jié)合的方式，充分肯定學(xué)生的

19、進(jìn)步和發(fā)展，幫助學(xué)生較全面地認(rèn)識自己在群體中的相對水平，明確發(fā)展方向和需要克服的弱點。第三部分內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是標(biāo)準(zhǔn)的重要組成部分，包括5個一級主題，每個一級主題由若干個二級主題（單元）構(gòu)成。 一級主題 二級主題科學(xué)探究身邊的化學(xué)物質(zhì)物質(zhì)構(gòu)成的奧秘物質(zhì)的化學(xué)變化化學(xué)與社會發(fā)展增進(jìn)對科學(xué)探究的理解 發(fā)展科學(xué)探究能力 學(xué)習(xí)基本的實驗技能 2地球周圍的空氣 水與常見的溶液 金屬與金屬礦物 生活中的常見化合物 3化學(xué)物質(zhì)的多樣性 微粒構(gòu)成物質(zhì) 認(rèn)識化學(xué)元素 物質(zhì)組成的表示 4化學(xué)變化的基本特征 認(rèn)識幾種化學(xué)反應(yīng) 質(zhì)量守恒定律 5化學(xué)與能源、資源利用 常見的化學(xué)合成材料 化學(xué)物質(zhì)與健康 保護(hù)好我們的環(huán)境

20、 每個二級主題從標(biāo)準(zhǔn)活動與探究建議兩個維度對學(xué)習(xí)內(nèi)容加以說明。標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了學(xué)習(xí)本課程所要達(dá)到的最基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)要求?；顒优c探究建議中所列舉的活動不要求全盤照搬，在教材編寫或教學(xué)時可依據(jù)實際情況選擇應(yīng)用，也可以另外增補(bǔ)更適當(dāng)?shù)奶骄炕顒?。其中的實驗探究活動?yīng)盡可能以學(xué)生為主去完成；綜合性較強(qiáng)的活動和探究實驗要組織學(xué)生以小組為單位共同協(xié)作完成，以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神和協(xié)同工作能力。每個二級主題還提供了一些可供選擇的學(xué)習(xí)情景素材，為教學(xué)設(shè)計提供一定的線索。教材編寫者和教師還可以選用其他的素材，創(chuàng)設(shè)更生動的教學(xué)情景。一、科學(xué)探究義務(wù)教育階段化學(xué)課程中的科學(xué)探究，是學(xué)生積極主動地獲取化學(xué)知識、認(rèn)識和解決化學(xué)問題的

21、重要實踐活動。它涉及提出問題、猜想與假設(shè)、制定計劃、進(jìn)行實驗、收集證據(jù)、解釋與結(jié)論、反思與評價、表達(dá)與交流等要素。學(xué)生通過親身經(jīng)歷和體驗科學(xué)探究活動，激發(fā)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，增進(jìn)對科學(xué)的情感，理解科學(xué)的本質(zhì)，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，初步形成科學(xué)探究能力?？茖W(xué)探究是一種重要的學(xué)習(xí)方式，也是義務(wù)教育階段化學(xué)課程的重要內(nèi)容，對發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)具有不可替代的作用。本標(biāo)準(zhǔn)對科學(xué)探究主題的內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)從三個方面提出具體要求。(一)增進(jìn)對科學(xué)探究的理解1.體驗到科學(xué)探究是人們獲取科學(xué)知識、認(rèn)識客觀世界的重要途徑。2.意識到提出問題和作出猜想對科學(xué)探究的重要性，知道猜想必須用事實來驗證。3.知道科學(xué)探究可以通過實

22、驗、觀察等多種手段獲取事實和證據(jù)。4.認(rèn)識到科學(xué)探究既需要觀察和實驗，又需要進(jìn)行推理和判斷。5.認(rèn)識到合作與交流在科學(xué)探究中的重要作用。(二)發(fā)展科學(xué)探究能力 要 素 目 標(biāo)提出問題1.能從日?，F(xiàn)象或化學(xué)學(xué)習(xí)中，經(jīng)過啟發(fā)或獨立地發(fā)現(xiàn)一些有探究價值的問題。2.能比較清楚地表述所發(fā)現(xiàn)的問題。猜想與假設(shè)1.能主動地或在他人的啟發(fā)下對問題可能的答案作出猜想或假設(shè)。2.具有依據(jù)已有的知識和經(jīng)驗對猜想或假設(shè)作初步論證的意識。制定計劃 1.在教師指導(dǎo)下或通過小組討論，提出活動方案，經(jīng)歷制定科學(xué)探究活動計劃的過程。2.能在教師指導(dǎo)下或通過小組討論，根據(jù)所要探究的具體問題設(shè)計簡單的化學(xué)實驗方案。具有控制實驗條件

23、的意識。進(jìn)行實驗1.能積極參與做化學(xué)實驗。2.能順利地完成實驗操作。3.能在實驗操作中注意觀察和思考相結(jié)合。收集證據(jù)1.具有較強(qiáng)的實證意識。2.學(xué)習(xí)運用多種方式對物質(zhì)及其變化進(jìn)行觀察。3.能獨立地或與他人合作對觀察和測量的結(jié)果進(jìn)行記錄，并運用圖表等形式加以表述。4.初步學(xué)會運用調(diào)查、資料查閱等方式收集解決問題所需要的證據(jù)。解釋與結(jié)論1.能對事實與證據(jù)進(jìn)行簡單的加工與整理，初步判斷事實證據(jù)與假設(shè)之間的關(guān)系。2.能依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)對物質(zhì)及其變化進(jìn)行簡單的分類。3.能在教師的指導(dǎo)下或通過與他人討論對所獲得的事實與證據(jù)進(jìn)行歸納，得出正確的結(jié)論。4.初步學(xué)會通過比較、分類、歸納、概括等方法認(rèn)識知識之間的聯(lián)

24、系，形成合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。反思與評價1.有對探究結(jié)果的可靠性進(jìn)行評價的意識。2.能在教師的指導(dǎo)下或通過與他人討論，對探究學(xué)習(xí)活動進(jìn)行反思，發(fā)現(xiàn)自己與他人的長處以及存在的不足，并提出改進(jìn)的具體建議。3.能體驗到探究活動的樂趣和學(xué)習(xí)成功的喜悅。表達(dá)與交流1.能用口頭、書面等方式比較明確地表述探究過程和結(jié)果，并能與他人進(jìn)行交流和討論。2.與他人交流討論時，既敢于發(fā)表自己的觀點，又善于傾聽別人的意見。(三)學(xué)習(xí)基本的實驗技能化學(xué)實驗是進(jìn)行科學(xué)探究的重要方式，學(xué)生具備基本的化學(xué)實驗技能是學(xué)習(xí)化學(xué)和進(jìn)行探究活動的基礎(chǔ)和保證?；瘜W(xué)課程要求學(xué)生遵守化學(xué)實驗室的規(guī)則，初步形成良好的實驗工作習(xí)慣，并對實驗技能提出如

25、下要求：1.能進(jìn)行藥品的取用、簡單儀器的使用和連接、加熱等基本的實驗操作。2.能在教師指導(dǎo)下根據(jù)實驗?zāi)康倪x擇實驗藥品和儀器，并能安全操作。3.初步學(xué)會配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的溶液。4.初步學(xué)會根據(jù)某些性質(zhì)檢驗和區(qū)分一些常見的物質(zhì)。5.初步學(xué)習(xí)使用過濾、蒸發(fā)的方法對混合物進(jìn)行分離。6.初步學(xué)習(xí)運用簡單的裝置和方法制取某些氣體?？茖W(xué)探究內(nèi)容的教學(xué)和學(xué)習(xí)目標(biāo)的實現(xiàn)，必須讓學(xué)生親身經(jīng)歷豐富的探究活動。義務(wù)教育階段化學(xué)課程中的探究活動可以有多種形式和不同的水平層次?；顒又邪奶骄恳乜啥嗫缮伲處熤笇?dǎo)的程度可強(qiáng)可弱，活動的場所可以在課堂內(nèi)也可以在課堂外，探究的問題可來自書本也可源于實際生活。在探究活動中

26、各要素呈現(xiàn)的順序不是固定的，如進(jìn)行實驗既可作為收集證據(jù)的途徑，也是提出問題或作出假設(shè)的一種依據(jù)。探究活動包括實驗、調(diào)查、討論等多種形式。在實際教學(xué)中應(yīng)盡可能創(chuàng)造條件，多開展課堂內(nèi)的、體現(xiàn)學(xué)生自主性的探究活動?？茖W(xué)探究既作為學(xué)習(xí)的方式，又作為學(xué)習(xí)的內(nèi)容和目標(biāo)，必須落實在其他各主題的學(xué)習(xí)中，不宜孤立地進(jìn)行探究方法的訓(xùn)練。對科學(xué)探究學(xué)習(xí)的評價，應(yīng)側(cè)重考察學(xué)生在探究活動中的實際表現(xiàn)?？茖W(xué)探究學(xué)習(xí)目標(biāo)的實現(xiàn)，是建立在原有科學(xué)課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上的，還需要與義務(wù)教育階段的其他相關(guān)課程的學(xué)習(xí)相互配合。二、身邊的化學(xué)物質(zhì)無處不在的自然現(xiàn)象，蘊涵著研究物質(zhì)及其變化的豐富素材。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識和探究身邊的化學(xué)物質(zhì)，了解

27、化學(xué)變化的奧秘，是化學(xué)啟蒙教育的重要內(nèi)容。本主題引導(dǎo)學(xué)生觀察和探究一些身邊常見的物質(zhì)，幫助學(xué)生了解它們對人類生活的影響，體會科學(xué)進(jìn)步對提高人類生活質(zhì)量所做出的巨大貢獻(xiàn)；增強(qiáng)學(xué)生對化學(xué)的好奇心和探究欲望，使學(xué)生初步認(rèn)識物質(zhì)的用途與性質(zhì)之間的關(guān)系，幫助學(xué)生從化學(xué)的角度認(rèn)識和理解人與自然的關(guān)系，初步形成科學(xué)的物質(zhì)觀和合理利用物質(zhì)的意識。本主題的教學(xué)要注重從日常生活和生產(chǎn)中選取學(xué)生熟悉的素材，注重引導(dǎo)學(xué)生通過觀察和實驗探究活動，認(rèn)識物質(zhì)及其變化。用五彩繽紛的化學(xué)物質(zhì)和豐富多彩的化學(xué)變化，讓學(xué)生體驗化學(xué)美。通過本主題的教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識學(xué)習(xí)化學(xué)的重要意義。(一)地球周圍的空氣 標(biāo) 準(zhǔn) 活動與探究建議1.說

28、出空氣的主要成分,認(rèn)識空氣對人類生活的重要作用。2.知道氧氣、二氧化碳的主要性質(zhì)和用途，認(rèn)識氧氣能跟許多物質(zhì)發(fā)生氧化反應(yīng)。3.初步學(xué)習(xí)在實驗室制取氧氣和二氧化碳。4.了解自然界中的氧循環(huán)和碳循環(huán)。 實驗探究空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)。 實驗探究氧氣和二氧化碳的性質(zhì)。 辯論：空氣中的二氧化碳會越來越多嗎？氧氣會耗盡嗎？ 小組協(xié)作設(shè)計并完成實驗：探究空氣中二氧化碳相對含量的變化。 本單元可供選擇的學(xué)習(xí)情景素材：科學(xué)家對空氣成分的探究 燈管中的稀有氣體 溫室效應(yīng)(二)水與常見的溶液 標(biāo) 準(zhǔn) 活動與探究建議1.認(rèn)識水的組成，知道純水與礦泉水、硬水與軟水等的區(qū)別。2.了解吸附、沉淀、過濾和蒸餾等凈化水的常用方

29、法。3.認(rèn)識溶解現(xiàn)象，知道水是最重要的溶劑，酒精、汽油等也是常見的溶劑。4.了解飽和溶液和溶解度的涵義。5.能進(jìn)行溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的簡單計算。6.初步學(xué)會配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的溶液。7.了解結(jié)晶現(xiàn)象。8.能說出一些常見的乳化現(xiàn)象。9.了解溶液在生產(chǎn)、生活中的重要意義 根據(jù)實驗現(xiàn)象推斷水的組成。 了解或?qū)嵉卣{(diào)查飲用水源的質(zhì)量和水凈化處理的方法；試驗活性炭和明礬的凈水作用。 觀察在水中加入少量鹽后凝固點和沸點的變化。 利用溶解性表或溶解度曲線，查閱有關(guān)物質(zhì)的溶解性或溶解度；依據(jù)給定的數(shù)據(jù)繪制溶解度曲線。 探究氯化鈉、硝酸銨、氫氧化鈉三種物質(zhì)在水中溶解時的溫度變化。 用簡單的方法將衣料上沾有的油污等洗去

30、。 配制某種無土栽培所需的無機(jī)鹽營養(yǎng)液。本單元可供選擇的學(xué)習(xí)情景素材：魚池缺氧現(xiàn)象與增氧方法 紅墨水的紙上層析膽礬晶體的形成海水制鹽 有機(jī)玻璃的溶解與粘接服裝干洗(三)金屬與金屬礦物 標(biāo) 準(zhǔn) 活動與探究建議1. 了解金屬的物理特征，能區(qū)分常見的金屬和非金屬；認(rèn)識金屬材料在生產(chǎn)、生活和社會發(fā)展中的重要作用。2. 知道常見的金屬與氧氣的反應(yīng)；了解防止金屬銹蝕的簡單方法。3. 知道一些常見金屬（鐵、鋁等）礦物；了解從鐵礦石中將鐵還原出來的方法。4. 了解常見金屬的特性及其應(yīng)用，認(rèn)識加入其他元素可以改良金屬特性的重要性；知道生鐵和鋼等重要的合金。5. 知道廢棄金屬對環(huán)境的污染，認(rèn)識回收金屬的重要性。 交流有關(guān)日常生活中使用金屬材料的信息，或利用互聯(lián)網(wǎng)或其他途徑收集有關(guān)新型合金的成分、特性和用途的資料。 實驗探究金屬的物理性質(zhì)。 調(diào)查當(dāng)?shù)亟饘俚V物的開采和金屬利用情況，提出有關(guān)的建議。 參觀煉鐵廠或觀看工業(yè)煉鐵的錄像。 用實驗方法將氧化鐵中的鐵還原出來。 收集有關(guān)鋼鐵銹蝕造成經(jīng)濟(jì)損失的資料，設(shè)計實驗探究鐵制品銹蝕的